第14課《葉圣陶先生二三事》課件部編版語文七年級下冊

大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎？它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。葉圣陶先生二三事14張中行學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）通過自主閱讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。（二）深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。（三）學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作手法。（四）學(xué)習(xí)葉圣陶先生謹(jǐn)言自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，以及作者對德行高遠(yuǎn)者的追思敬仰。葉圣陶簡介【張中行】（1909—2006年），原名張璇，學(xué)名張璿，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。【代表作】合作編著《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。作者簡介葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作：中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。“九?一八”事變之后，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。我國第一部童話集《稻草人》，短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等作者簡介葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作：中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》?！熬?一八”事變之后，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。我國第一部童話集《稻草人》，短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！比~圣陶熱切地主張規(guī)范現(xiàn)代漢語，包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。作者簡介背景鏈接張中行和葉圣陶先生，都是我國著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。丁卯（

）

草率（

）商酌（

）遵囑（

）

鞠躬（

）

顛沛（

）譬如（

）朦朧（

）累贅（

）別扭（

）

拖沓（

）妥帖（

）

mǎo

tuǒtiētuōtà

bièniu

léizhuiménglóngpì

diānpèi

jūgōngzūnzhǔzhuóshuài讀準(zhǔn)字音修潤：商酌：

譬如：拖沓：躬行：妥帖：修改潤色。指身體力行；親身實行。形容做事拖拉，不爽利。比如。商量斟酌。解釋詞意妥當(dāng)；十分合適。學(xué)而不厭：誨人不倦：

顛沛流離：以身作則：著作等身：學(xué)習(xí)總感到不滿足。形容好學(xué)。形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。用自己的行動做出榜樣。形容生活艱難，四處流浪。教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。解釋詞意一以貫之：不恥下問：

南腔北調(diào)：鞠躬盡瘁：自作自受：用一種思想或理論貫穿于各類事物之中。自己做下的壞事，自己承受惡果。形容咎由自取。指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。形容口音不純，摻雜方言。向比自己地位低、知識少的人請教，不覺得恥辱。解釋詞意略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。根據(jù)文章的難易程度和需要達(dá)到目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。知識鏈接整體感知略讀課文，要求：1.限制5分鐘內(nèi)。2.閱讀標(biāo)題，迅速提取標(biāo)題信息。3.關(guān)注文中總結(jié)性的、過渡性的語句，迅速分層，簡要概括各層內(nèi)容。4.勾畫文章對于葉圣陶先生評價的詞語和句子,快速感知人物形象。5.關(guān)注開頭和結(jié)尾段，體會文章主旨。葉圣陶：先生：二三事：題目信息敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。體現(xiàn)了作者對葉圣陶的尊敬。點明了文章記敘的主要人物。“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。”【第3段開頭】“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！薄镜?段開頭】“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己?！薄镜?開頭】過渡句待人厚：修改文章恭送客人真誠復(fù)信律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格文風(fēng)方面重視簡潔重視語文力求完美關(guān)于葉圣陶先生的幾件事（第3-5段）（第6-8段）結(jié)構(gòu)層次第一部分（第1段）第二部分（第2段）第三部分（第3-5段）第四部分（第6-8段）第五部分（第9段）談寫作本文的緣由和選材——葉老去世自己內(nèi)心的悲哀總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面（修改文章、恭送客人、真誠復(fù)信）詳寫葉圣陶先生為人律己嚴(yán)的一面（先生的語文主張）感悟葉圣陶先生的良苦用心，提出希望。勾畫文章對于葉圣陶先生評價的詞語和句子，快速感知人物形象。（2）葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。（1）……居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。（3）他對普通話生疏，于是不恥下問。評價性語句（6）在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。（5）他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人’。（4）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。評價性語句我們從文中評價性的語言中得知葉圣陶先生：是作者所熟悉的前輩里立德排最前列的；是單一的儒；是躬行君子；是人之師表他寬厚待人；嚴(yán)以律己他重視語文，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁這些評價性語句（議論句）穿插在所記敘的事例之前或之后，或中間，旨在突出所敘事例包含的意蘊(yùn)，揭示人物高尚的德行、節(jié)操和風(fēng)范。敘議結(jié)合，有畫龍點睛的作用。開頭和結(jié)尾段……萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫的不想話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。如何理解開頭段和結(jié)尾段？結(jié)構(gòu)上：開頭段總領(lǐng)全文，引出下文；結(jié)尾段總結(jié)全文；文章首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上：①開頭：以樂景寫哀情，突出“我”對葉圣陶先生逝世的悲痛心情，②結(jié)尾：懷念葉圣陶先生，贊美了先生的高尚品性；闡揚(yáng)了先生的語文主張?！半p層的悲哀”的含義：中國的文學(xué)界和教育界，失去了一位堅守語文主張的著名語文學(xué)家；“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老師及朋友，表達(dá)了對葉老的尊敬與愛戴。略讀過程，我們可以：①迅速攫取標(biāo)題信息；引發(fā)思考。②關(guān)注文中總結(jié)性的、過渡性的語句，迅速分層，簡要概括各層內(nèi)容；③勾畫評價性語句,快速感知人物形象；④關(guān)注開頭和結(jié)尾段，迅速把握文章主旨。從而更加有效地提高閱讀速度和理解感知能力。小結(jié)精讀：精讀是以傳授為本質(zhì)的，帶規(guī)律性的知識為主要特征，重在“精”“細(xì)”，在文本學(xué)習(xí)和鉆研的時候，我們更多運(yùn)用精讀的方法，強(qiáng)化我們的深度閱讀理解能力。略讀：略讀是以領(lǐng)悟為本質(zhì)的，在閱讀較長的文本，或者限時訓(xùn)練的閱讀，我們可以選擇略讀的方法，準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中，將知識轉(zhuǎn)化為技能，迅速把握文章內(nèi)容，感知人物形象，忽略非重點內(nèi)容，節(jié)省閱讀時間。小結(jié)合作探究1.文章描寫的事件都是葉先生工作或生活中的一些小事，為什么作者要選擇這些事來寫？2.本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，你能舉例加以說明嗎？3.葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？舉例說說。為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視？作者從哪些方面進(jìn)行論述？合作探究文章描寫的事件都是葉先生工作或生活中的一些小事，為什么作者要選擇這些事來寫？

運(yùn)用以小見大的寫作手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者從自己所熟知關(guān)于的葉圣陶先生的事情中進(jìn)行選擇，最終選擇了這些生活或工作瑣事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實動人，更能引起普通讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。合作探究本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，你能舉例加以說明嗎？一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語，通俗易懂；另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些名句，增強(qiáng)了文章的厚度。(1)躬行君子，則吾未之有得。(2)學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉。(3)己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。合作探究葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？舉例說說。

這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格，如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事?！庇洈⑹录靼兹缭挘ㄋ滓锥?。合作探究為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視？作者從哪些方面進(jìn)行論述？從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。而從現(xiàn)實看，葉圣陶先生“寫話”主張，是切中時癥的。時癥是：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)，應(yīng)簡偏偏要繁，正在制造“新文言”。所以，葉圣陶先生“寫話”主張的本質(zhì)是堅決反對這種文風(fēng)。1.葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。2.通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，說說對如何度過自己的一生的感悟？拓展思考1.在感情表達(dá)方面，善于理性控制感情，反顯其真摯。

本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時，他是把這種感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處了。寫作特點2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯人物的精神風(fēng)貌。

本文主旨是記人。文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結(jié)合議論。寫作特點3.在文風(fēng)方面，態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫這是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深摯。

本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。但因作者并非空泛地敘述，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以具有鮮明的形象性和動人的情感力量。寫作特點

本文通過對葉圣陶先生言行的記述，贊美了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)的高尚品德，同時也闡述了葉圣陶先生的寫話主張，特別強(qiáng)調(diào)了寫文章要“簡明”的重要性。字里行間洋溢著“我”對葉圣陶先生深深的懷念、敬佩和贊美之情?？偨Y(jié)葉圣陶名言名句1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。2.教師并非教書，而是教育學(xué)生。3.一輩子堅持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。4.對于一個有思想的人來說，沒有一個地方是荒涼地帶。拓展閱讀1.下列彩色字的注音有誤的一項是（）A.丁卯年（mǎo）別扭（biè）南腔北調(diào)（qiāng）B.不朽（xiǔ）打拱（gǒng）感慨系之（jì）C.生疏（sh