【暑假課內(nèi)閱讀】統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)暑假預(yù)習(xí)作業(yè)：課內(nèi)閱讀（二）（含答案）

暑假預(yù)習(xí)作業(yè)：課內(nèi)閱讀（二）-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版閱讀下文，完成小題橋①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。③村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。④東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。⑤死亡在洪水的獰笑聲中逼近。⑥人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。⑦木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。⑧老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。⑨人們停住腳，望著老漢。⑩老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”?有人喊了一聲：“黨員也是人?！?老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成一隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。?水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。?老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。?小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。?木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。?水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。?小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！?老漢吼道：少?gòu)U話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。?突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。?老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。?一片白茫茫的世界。?五天以后，洪水退了。?一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。?她來(lái)祭奠兩個(gè)人。?她丈夫和她兒子。1．第⑤段畫線句運(yùn)用的修辭手法，其表達(dá)效果是。2．讀第⑦到?段。面對(duì)突發(fā)的洪水，“只有北面有座窄窄的木橋”，但全村一百多號(hào)人最終全部有序撤離，老漢做了什么，才創(chuàng)造了堪稱奇跡的結(jié)果？請(qǐng)分條概括。（1）（2）3．以下對(duì)選文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．第⑩段的三個(gè)感嘆句都是短句，若前后顛倒，也能強(qiáng)調(diào)情況之緊急。B．第?段和第?段的兩個(gè)“吼”，都抒發(fā)老人對(duì)小伙子的憤怒和不滿。C．第?段“老漢似乎要喊什么”，他后悔自己不該把小伙子留在最后。D．第?段“一個(gè)老太太，被人攙扶著”，暗示其內(nèi)心悲痛，命運(yùn)悲慘。4．題目《橋》除了實(shí)指那座危險(xiǎn)的木橋，還有哪些含義？聯(lián)系全文談?wù)劺斫?。?）（2）課內(nèi)閱讀?；氐郊依?，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想□他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好□5．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。忐忑不安()

自作自受()6．在“□”填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7．第一句運(yùn)用的描寫方法是，通過(guò)寫桑娜把鄰居的孤兒當(dāng)做自己的孩子，一視同仁，平等對(duì)待，表現(xiàn)了桑娜的品質(zhì)。8．桑娜的心理變化過(guò)程是：體諒丈夫的艱難——()——()——()9．文中省略號(hào)的作用是（

）A．表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。B．表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。C．表示語(yǔ)意的跳躍。閱讀《夏天里的成長(zhǎng)》選段，回答問(wèn)題。（1）夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（2）生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。（3）草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大。”隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)。最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（4）一過(guò)夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級(jí)、跳班，快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀?！庇终f(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。10．寫出本文的中心句。11．夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？（用文中原話回答）12．“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句話運(yùn)用了的修辭手法，用一系列表示時(shí)間的詞語(yǔ)表現(xiàn)了植物。13．每到夏天，暑假開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì)比之前高一個(gè)年級(jí)，這些是我們看得見(jiàn)的長(zhǎng)，我們長(zhǎng)的不僅有年級(jí)，還有，這些是我們看不見(jiàn)的長(zhǎng)。（）A．身高、體重、知識(shí) B．知識(shí)、能力、智慧C．身高、能力、智慧 D．體重、能力、知識(shí)14．結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談一談你對(duì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的理解。課內(nèi)閱讀。說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。15．選段是按“雨后美景”和“心中盼望”來(lái)寫的。請(qǐng)用“∥”把選段分成兩層。16．圍繞“雨后美景”這個(gè)中心意思，短文主要寫了（）（多選）A．四周變得安靜 B．清爽的空氣C．明晃晃的馬路 D．掛滿雨滴的小楊樹(shù)17．“我”心中是“盼”著下雨的，可卻把“雨后美景”寫得如此美麗，這樣寫有何用意？18．“可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看?！边@句話是描寫，表現(xiàn)了“我”。課內(nèi)閱讀。①地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。②人類生活所需要的水資源

土地資源

生物資源等

本來(lái)是可以不斷再生

長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的

但是

因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學(xué)品不但使它們不能再生還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。19．給選文第②段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。20．第①自然段采用的說(shuō)明方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。A．舉例子、列數(shù)字B．列數(shù)字、作比較21．可再生資源不能再生的原因是22．讀文中畫橫線的句你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？23．畫波浪線的句子中的“本來(lái)”一詞能否刪去？為什么？24．你想對(duì)人類說(shuō)些什么心里話？寫下來(lái)。閱讀課文片段，完成練習(xí)。青山不老（節(jié)選）①看完樹(shù)，我們?cè)诖蹇诘绖e。老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。②這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。25．“就這樣”指老人在怎樣的情況下實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值的？26．這位山野老農(nóng)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是什么？27．文中的“另一種東西”表面上是指，事實(shí)上包含著他的精神。28．文中畫橫線的句子“青山是不會(huì)老的”這句話的含義是()①老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而且隨著青山萬(wàn)古長(zhǎng)青。②青山因?yàn)橛欣先说牟粩嗫醋o(hù)、綠化，永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪、老去。③這句話主要描寫青山的蒼翠，富有生命的活力。閱讀《月光曲》選段，再回答問(wèn)題。①一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。②皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下波濤洶涌的大海。29．貝多芬是（國(guó)家）最偉大的音樂(lè)家之一，廣為流傳的交響樂(lè)有《》《》《》。30．皮鞋匠的第一次聯(lián)想將無(wú)形的樂(lè)曲化為有形之景，展現(xiàn)了《月光曲》曲調(diào)的變化：從一開(kāi)始的到接下來(lái)的再到最后的。課內(nèi)閱讀。好的故事（節(jié)選）①現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見(jiàn)，一一知道。②…………③我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。④但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……?！鹃喿x鏈接】①魯迅為什么要用那么多的筆名？②魯迅先生自從公開(kāi)發(fā)表詩(shī)文以來(lái)，使用過(guò)100多個(gè)不同的筆名，這些筆名大多具有某種寓意或象征，雖然有的僅使用過(guò)一次，有的曾被重復(fù)使用過(guò)，但每一個(gè)筆名的取定都是經(jīng)過(guò)他深思熟慮的。這是因?yàn)槭艿搅唆斞干硖幍臅r(shí)代、環(huán)境以及他個(gè)人心態(tài)、情緒的影響。國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，階級(jí)斗爭(zhēng)日趨激烈，為避免白色恐怖的迫害，發(fā)表針砭時(shí)弊、抨擊黑暗、具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性的雜文，就常用筆名。31．結(jié)合課文可知，“好的故事”其實(shí)是個(gè)夢(mèng)境，這個(gè)夢(mèng)境是、、有趣的。32．選文末尾的“好的故事”和“昏沉的夜”分別象征著和。請(qǐng)結(jié)合“閱讀鏈接”談?wù)勽斞赶壬鸀槭裁床恢苯訉懀瑓s要用象征手法呢？33．你同意把選文中畫橫線的句子改成“我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要寫下他”嗎？為什么？）34．在“走進(jìn)魯迅”讀書(shū)交流活動(dòng)中，振華同學(xué)要展示一幅書(shū)寫作品，請(qǐng)代他摘錄魯迅先生《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選段，注意書(shū)寫規(guī)范正確，行款整齊、布局合理。

參考答案：1．?dāng)M人生動(dòng)寫出肆虐的洪水逼近村莊時(shí)聲音響亮，渲染當(dāng)時(shí)情況的危急、兇險(xiǎn)或緊張的氣氛，側(cè)面寫出人們驚慌失措、萬(wàn)分恐懼的心理。2．老支書(shū)關(guān)注天氣變化，老早守在村里唯一的木橋旁。當(dāng)村民驚慌失措、萬(wàn)分恐懼，場(chǎng)面混亂的時(shí)候，冷靜指揮、鐵面無(wú)私地維持秩序。3．D4．危急時(shí)刻，心系群眾、鎮(zhèn)定如山、讓全村人撤離險(xiǎn)境的“生命之橋”。在肆虐的洪水面前，老漢把生死置之度外，剛正無(wú)私、捍衛(wèi)生命，將黨和人民群眾緊密聯(lián)系在一起，這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨密切聯(lián)系群眾的“連心橋”。【解析】1．本題考查修辭手法的掌握。閱讀第⑤段中“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”可知，從“獰笑聲”可以看出這個(gè)句子把“洪水”當(dāng)做人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的修辭方法。這句話生動(dòng)寫出肆虐的洪水逼近村莊時(shí)緊迫，當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，人們驚慌的心理。2．本題考查對(duì)故事情節(jié)的梳理概括。閱讀第⑦到?段，了解主要內(nèi)容。抓住對(duì)老漢描寫的句子分析老漢的具體做法。閱讀短文，第⑦到?段主要講了德高望重的老支書(shū)臨危不亂，指揮大家安全過(guò)橋。閱讀第⑦段中“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢”可知，老支書(shū)時(shí)刻關(guān)注天氣變化，早早來(lái)到木橋旁守著﹔閱讀第⑩段“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！’”結(jié)合第?段“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’”閱讀第?段中“一百多人很快排成一隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋”可知，當(dāng)村民驚慌失措的時(shí)候，也是老支書(shū)在維持秩序，才能讓全村一百多號(hào)人最終全部有序撤離。3．本題考查文章內(nèi)容的理解。A．錯(cuò)誤?！皹蛘?！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”三個(gè)感嘆句由淺入深，層層遞進(jìn)。橋窄，才能“只能排成一隊(duì)”，然后強(qiáng)調(diào)“黨員在后面”，不能顛倒。B．錯(cuò)誤。閱讀可知，第一個(gè)“吼”是對(duì)年輕黨員插隊(duì)?wèi)嵟筒粷M，表現(xiàn)老漢不徇私情的一面；第二個(gè)“吼”是著急，用力把兒子推上大橋，讓他活下去，表現(xiàn)了對(duì)兒子生命的愛(ài)護(hù)。C．錯(cuò)誤。聯(lián)系上下文可知，“老漢似乎要喊什么”他是在痛恨自己沒(méi)能救兒子，并非后悔把小伙子留在最后。故選D。4．本題考查題目的含義。結(jié)合文章的內(nèi)容和主題分析題目的深層含義，言之有理即可。閱讀短文，本文以“橋”為題，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨的光輝形象，①面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的“生命橋”。②他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的肉血之軀筑起了一座橋梁，這也是一座悲痛時(shí)刻，舍己為人、永生不朽的“精神之橋”。③在洪水面前，老支書(shū)剛正無(wú)私，捍衛(wèi)生命，這也是一座將黨和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的“連心橋”。5．惶恐不安自討苦吃6．：“

！”7．動(dòng)作描寫善良8．害怕丈夫突然回家責(zé)問(wèn)自己為啥這樣做作好決斷9．B【解析】5．本題考查近義詞。忐忑不安的近義詞：心亂如麻、局促不安、惶恐不安等。自作自受的近義詞：自投羅網(wǎng)、咎由自取、自討苦吃等。6．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！陡F人》是俄國(guó)作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)，出版于1905年?！陡F人》集中描寫了在一個(gè)浪涌風(fēng)吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來(lái)時(shí)，出于善良和同情收留了鄰居的兩個(gè)孤兒，待漁夫歸來(lái)，正和她的想法一致，作品精細(xì)地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發(fā)展過(guò)程，表現(xiàn)出漁人夫婦寧可自己吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質(zhì)。原文：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”7．本題考查描寫方法。結(jié)合“回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，從“放、拉”可知是動(dòng)作描寫，通過(guò)寫桑娜把鄰居的孤兒當(dāng)做自己的孩子，一視同仁，平等對(duì)待，表現(xiàn)了桑娜心地善良。8．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合“是他來(lái)啦？”可知是害怕丈夫突然回家，結(jié)合“為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？”可知是責(zé)問(wèn)自己為啥這樣做，結(jié)合“嗯，揍我一頓也好”可知是作好決斷。9．本題考查省略號(hào)的作用。從“她忐忑不安地想”可知是桑娜的心理描寫，故省略號(hào)的作用是表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。選B。10．夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。11．飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。12．排比植物生長(zhǎng)迅速13．B14．人要珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就成為無(wú)用之人了。【解析】10．考查尋找中心句?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》主要描繪了夏天自然萬(wàn)物努力生長(zhǎng)，學(xué)生升學(xué)成長(zhǎng)的示例，啟示人們抓緊時(shí)間盡量地用力量地長(zhǎng)。全文緊緊圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開(kāi)，寫了植物、動(dòng)物、鐵軌、柏油路、人都在夏天不斷地生長(zhǎng)，從而啟發(fā)大家“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！?1．考查尋找關(guān)鍵句子。結(jié)合“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！笨芍奶炖锏某砷L(zhǎng)的特點(diǎn)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。12．考查賞析描寫和修辭手法?！白蛱焓前伲裉焓酋r花，明天就變成了小果實(shí)?！边\(yùn)用了三個(gè)“……是……”的句式，這是排比的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的“苞蕾”“鮮花”“小果實(shí)”幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在“昨天”“今天”“明天”這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)?！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁辈⒉皇钦娴淖蛱?、今天、明天，而是虛指。這樣寫是為了突出夏天是成長(zhǎng)的時(shí)期，開(kāi)花結(jié)果這里過(guò)程很快。13．考查文章內(nèi)容理解。A.身高、體重是看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。B.知識(shí)、能力、智慧是內(nèi)在的成長(zhǎng)，是我們看不見(jiàn)的長(zhǎng)。C.身高是看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。D.體重是看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。14．考查理解句子的含義。“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”說(shuō)明人和植物一樣，在合適的時(shí)間、地點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，積極的發(fā)展自己，豐富自己的精神世界，增強(qiáng)自己的精神力量，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。15．“說(shuō)來(lái)也怪……掛滿了珍珠瑪瑙?！薄巍翱捎挈c(diǎn)要是淋在……打在雨衣上的事?！?6．ABCD17．短文寫“雨后美景”，是為了突出“我”盼望第二天能看到雨點(diǎn)淋在雨衣上出現(xiàn)更美的情景。18．心理對(duì)穿新雨衣的期待【解析】15．本題考查給語(yǔ)段分層。。選段主要描寫了雨停了之后周圍的景色，作者抓住雨后空氣、馬路、小楊樹(shù)等景物的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地描寫，同時(shí)也寫出了“我”想象明天穿上雨衣的情景。按照內(nèi)容，可把語(yǔ)段分為兩層，第一層從開(kāi)頭到“小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙”，主要描寫雨后的景色，第二層為語(yǔ)段從“可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢”到最后一句話，寫了“我”想象明天穿上雨衣的情景。16．本題考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的掌握。結(jié)合“四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙”可知選段主要圍繞“雨后美景”這個(gè)中心旨意，描繪出了“四周變得安靜”“帶點(diǎn)兒腥味的涼爽的空氣”“明晃晃的馬路”“明晃晃的馬路”情景。故選ABCD。17．本題考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。課文中寫“我”心中是“盼”著下雨的，可卻把“雨后美景”寫得如此美麗，這是因?yàn)樽髡呖释掠甑男那榈玫搅酸尫?，心情非常好，看到雨后的景色也是美麗的。寫“雨后美景”，是為了突出“我”盼望第二天能看到雨點(diǎn)淋在雨衣上出現(xiàn)更美的情景。18．本題考查賞析句子。心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫?！翱捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看?！边@是作者的心理活動(dòng)，運(yùn)用了心理描寫，寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼之情。19．、、，，。，，，，，20．A21．人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。22．由于人們不顧后果地濫用化學(xué)品，她們?cè)诤舆?、池塘邊刷洗化學(xué)品瓶子、罐子，導(dǎo)致水污染，使水中的魚(yú)、蝦沒(méi)法生存，導(dǎo)致死去。還有一些人不顧后果地把化學(xué)藥品潑倒樹(shù)木下，導(dǎo)致樹(shù)木慢慢死去。23．不能刪去?！氨緛?lái)”強(qiáng)調(diào)了這些資源原來(lái)的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。24．只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！窘馕觥?9．考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。“水資源”“土地資源”為并列事物，用頓號(hào)，“生物資源等”“本來(lái)是可以不斷再生”句中停頓，用逗號(hào)，“長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的”為一句話的結(jié)束，用句號(hào)?！暗恰薄耙?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源”“不顧后果地濫用化學(xué)品”“不但使它們不能再生”“還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難”為句中一般性停頓，用逗號(hào)。20．考查了說(shuō)明方法?！澳玫V產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜”運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，“幾百萬(wàn)年”“幾億年”運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球上的自然資源是有限的，提醒人類珍惜資源。故選A。21．考查內(nèi)容理解能力。閱讀第②段“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！笨梢缘贸觥翱稍偕Y源不能再生”的原因是人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。22．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。從文中第②段“因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”這句話寫出了人們?yōu)E用化學(xué)品給人們的生存帶來(lái)了威嚴(yán)重威脅。這句話讓我想到了：地震，泥石流頻繁，大氣污染，臭氧層破壞，冰川融化，生物多樣性減少，土地污染，海洋污染等。23．考查對(duì)句子、詞語(yǔ)的理解?！氨緛?lái)”是指原來(lái)、原本的意思。用本來(lái)這個(gè)詞寫出了原先人類所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是可以再生的，突出了現(xiàn)在人類所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源已經(jīng)不足夠了。這樣寫說(shuō)明了作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，所以不能刪去。24．考查了語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢試@地球被破壞了，我們要保護(hù)地球來(lái)展開(kāi)描述。注意語(yǔ)言完整流暢，不要寫錯(cuò)別字即可。例：以后不能再破壞環(huán)境了，地球是唯一的，如果再這樣破壞地球，那么人類最后在哪里生存呢？所以，保護(hù)地球，從我做起。25．克服惡劣的自然環(huán)境和艱辛簡(jiǎn)陋的生活條件。26．他在生態(tài)脆弱的晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一個(gè)綠洲。27．老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神和綠化家園保護(hù)環(huán)境敢于與自然抗?fàn)幒驮旄Ｈ祟?8．①【解析】25．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。語(yǔ)段選自《青山不老》?！肚嗌讲焕稀酚们逍碌墓P觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到青山是不會(huì)老的，更讓我們感受到了老人與青山共存的精神。結(jié)合文章內(nèi)容可知，“這樣”指的是前文所說(shuō)的克服惡劣的自然環(huán)境和艱辛簡(jiǎn)陋的生活條件。26．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第①段“老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院”“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”可知，老人實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是：在生態(tài)環(huán)境惡劣的晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一個(gè)綠洲。27．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合第①段“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了”和原文內(nèi)容可知，“另一種東西”表面上是指老人創(chuàng)造的這片綠洲，其中包含著老人與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)的不