馬說人教版課件在線學(xué)習(xí)

馬說人教版課件在線學(xué)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版《馬說》一文的解析。本文選自韓愈的同名文章，通過描寫馬的遭遇，表達了作者對人才被埋沒的感慨。教學(xué)時，我們將詳細解讀文章的主題思想、文學(xué)特點、修辭手法等。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握《馬說》的文意，提高文言文閱讀能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受古文的魅力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得珍惜自己的才能，勇敢面對困境。三、教學(xué)難點與重點重點：理解《馬說》的文意，掌握文中關(guān)鍵句子的含義。難點：分析文章的文學(xué)特點，領(lǐng)悟作者表達的思想感情。四、教具與學(xué)具準備1.多媒體課件：包含文章全文、注釋、譯文等。2.相關(guān)資料：關(guān)于韓愈的簡介、古代馬文化等。3.練習(xí)題：包括選擇題、填空題、問答題等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一幅駿馬圖引入，激發(fā)學(xué)生對馬的興趣，進而引出《馬說》這篇課文。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合注釋理解文意，對文中生僻字詞進行記錄。3.課堂講解：a.講解課文：逐段解析課文，解釋生僻字詞，翻譯句子，幫助學(xué)生全面理解文章。b.分析文學(xué)特點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的句式、修辭等文學(xué)特點，如對偶、排比等。c.探討主題思想：通過分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對人才被埋沒的感慨，教育學(xué)生要珍惜自己的才能。4.課堂練習(xí)：出示練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《馬說》作者：韓愈1.馬之千里者2.食馬者3.鳴之不鼓七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀《馬說》，鞏固文言文閱讀能力。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼轮黝}的理解。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《馬說》，使學(xué)生了解了文章的文學(xué)特點，提高了文言文閱讀能力。同時，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)過程中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠，今后需加強。拓展延伸：讓學(xué)生進一步閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《進學(xué)解》等，深入了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。同時，可以組織一次關(guān)于“人才與機遇”的辯論賽，讓學(xué)生運用所學(xué)，發(fā)表自己的觀點。重點和難點解析在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注，并進行詳細的補充和說明。一、文章主題思想的解讀《馬說》一文的主題思想是教學(xué)中的重點和難點之一。文章通過描寫馬的遭遇，表達了作者對人才被埋沒的感慨。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想，讓學(xué)生明白作者為何會產(chǎn)生這樣的感慨，以及如何從中汲取啟示。具體來說，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對馬的描述，以及馬的遭遇。例如，文章中提到“馬之千里者，一食或盡粟一石”，這里的“馬之千里者”指的是一匹能夠日行千里的良馬。然而，這樣一匹優(yōu)秀的馬卻因為“食馬者”的錯誤而遭遇不幸。這里的“食馬者”可以理解為對人才的埋沒和不重視。通過分析這種對比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對人才被埋沒的感慨，并教育學(xué)生要珍惜自己的才能。二、文章的文學(xué)特點分析《馬說》的文學(xué)特點是教學(xué)中的另一個重點和難點。文章運用了多種修辭手法和句式，具有很高的文學(xué)價值。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析這些文學(xué)特點，讓學(xué)生感受古文的魅力。具體來說，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的對偶、排比等修辭手法。例如，“馬之千里者，一食或盡粟一石；人之千里者，一食或盡粟數(shù)石?！边@里的對偶句式使得句子結(jié)構(gòu)對稱，朗朗上口，增強了文章的韻律美。文章中還有許多排比句式，如“鳴之不鼓，策之不前，食之不飽。”這些排比句式使得文章的語氣強烈，表達了作者的憤慨之情。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的比喻、象征等修辭手法。例如，文章中將馬的遭遇比喻為人才能被埋沒的現(xiàn)狀，通過這種比喻，使讀者更深刻地體會到作者的觀點。同時，文章中的象征手法也不容忽視，如“馬之千里者”象征著優(yōu)秀的人才，“食馬者”象征著埋沒人才的現(xiàn)象。通過分析這些文學(xué)特點，學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟文章的思想感情。三、課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計在教學(xué)過程中，課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計中，需要關(guān)注學(xué)生對文章主題思想和文學(xué)特點的理解。具體來說，可以通過設(shè)計一些選擇題、填空題和問答題，讓學(xué)生在課堂上完成。這些問題可以涉及到文章的主題思想、文學(xué)特點、修辭手法等方面，以檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，可以設(shè)計如下問題：1.《馬說》一文的主題思想是什么？2.文章中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼轮黝}的理解。在課后作業(yè)設(shè)計中，可以讓學(xué)生進一步深入閱讀韓愈的其他作品，以了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。同時，可以組織一次關(guān)于“人才與機遇”的辯論賽，讓學(xué)生運用所學(xué)，發(fā)表自己的觀點。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。對于《馬說》這篇課文的教學(xué)，需要重點關(guān)注文章主題思想的解讀和文學(xué)特點的分析。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂講解、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解課文，感受古文的魅力。同時，通過課后反思和拓展延伸，不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《馬說》的過程中，教師應(yīng)該注意語言的抑揚頓挫，以增強學(xué)生對文章韻律美的感受。在表達作者的感慨時，語調(diào)應(yīng)稍顯沉重，以傳達出文章的情感色彩。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，“你認為什么樣的人才算是一匹千里馬？”、“在你看來，機遇對于一個人來說意味著什么？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示一幅駿馬圖，激發(fā)學(xué)生對馬的興趣，進而引出《馬說》這篇課文。同時，可以結(jié)合圖片講述一些有關(guān)馬的傳說或故事，吸引學(xué)生的注意力。教案反思：1.通過引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。2.在課堂講解環(huán)節(jié)，注重了對文章文學(xué)特點的分析和主題思想的解讀。3.課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了課堂的活躍度。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：1.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對文章內(nèi)容的理解