拆掉思維里的三堵墻銷售讀后感

拆掉思維里的三堵墻銷售讀后感拆掉思維里的三堵墻銷售讀后感篇一看完古典老師的作品——《拆掉思維里的墻》，我很受感觸。我認為古典老師正是這個時代中為數(shù)不多的獨立思考者。任何困于現(xiàn)狀無法突破或者試圖追求更大成功的人，都應該讀一下這本書，它將有助你改變習以為常的思維定式。推倒束縛自我的思維之墻，就會發(fā)現(xiàn)改變命運的鑰匙。作為一名大學生，我深知一種好的思維方式是如此的重要。記得小時候，因為父母為我提供上學的機會，我才能夠有機會學習知識。然后進入初中，但我不知道這樣一直學習意味著什么。后來，我又進入高中，因為只有通過高中三年以后的高考，才可以進入大學，所以我拼命地學習?？墒羌词惯M入大學，以后的生活又會是什么樣子的呢?也許以前是父母在引導我前行，所以我的思維處于被動狀態(tài)。但現(xiàn)在，作為成年人，我必須要鍛煉自己，讓自己拆掉思維里的墻，從而不斷超越自己！古典老師在這本書里談到很多方面的問題。譬如：買房、愛情、工作、如何提升安全感以及如何才能成功等等。通過閱讀，我產(chǎn)生好多對自身現(xiàn)狀及未來的思考?；蛟S會有一些擔憂——對未來的擔憂，但我也會克服它們，自信、快樂地生活下去。正如俞敏洪對此書的評價：讓我們的生命有自己的價值。誠然，既然上帝賜予我們生命，我們?yōu)楹尾徽湎?我們應當珍惜每一秒鐘，換一種思考方式，努力拆掉思維里的墻，這樣你才會對生活充滿無限的渴望與期待。拆掉思維里的三堵墻銷售讀后感篇二剛讀完《拆掉思維的墻》，字里行間的幽默，透著一種屬于古典的，成長著的生命元氣。我們有太多直線型的思維，成為一堵高大的柏林墻，阻礙著我們與世界進行元氣互換。我們時而豁達，時而木訥，其實是那堵不透風的墻在作怪，它想限制你的思維，讓你永遠也看不到墻外的世界，只能看到墻里的自己。而你習慣墻里的生活，潛意識告訴自己，墻里的生活亦是瀟灑，自顧豁達。一、安全感不是拿回來的，是給出來的我們還有太多的人把安全感寄托在別人身上，小時候寄托是父母，成年后寄托是男朋友（女朋友），這一幫人都是安全感的奴隸，從外界找到的安全感，源于其內(nèi)心的不自信。我們在試錯的同時犯了一個致命的錯誤，那就是總在別處尋找不屬于自己的東西，一味地索取，卻忘了一切都來源于給予。用原話來拆掉"安全感"這堵墻：安全感不是拿回來的，是給出來的；如果你受了傷，你要幫助他人減輕傷痛；如果你感到痛苦，你要幫助他人減輕痛苦；如果你生活一團糟，你要幫助他人擺脫困境。拆墻建議：小范圍的冒一冒險，遠離那些太容易獲得的安全感，遠離那些可以制造恐懼的東西，列出來那些您擔心的事情，看看有多少真實發(fā)生了，有哪些只是擔心？做成功日志，（小狗錢錢里面有詳述）問自己的兩個觸底反彈問題。二、讓有趣的生命撲面而來鏡像自我，我提到過多次。我們眼中看到的萬千事物，皆來源于內(nèi)心的折射。我們只愿意看見我們愿意看見的事物，而忽略原本的實物。就像美國電影《靈異第六感》那個孩子說的那樣，“我能看見鬼，但他們不知道自己已經(jīng)死了，他們和正常人一樣，四處行走”。生命就好像鏡子一樣，你對著他笑，他也會對你笑，你擁抱他，他也會竭盡全力的擁抱你，活著就應該把人間當天堂。每當有人問我從哪里來的時候，我就會風趣的回答他，我從地獄來，要往天堂去，正路過人間。陽春白雪，不過是煙花三月。而無趣之人，看什么，做什么都是無趣之事，因為他始終相信興趣是培養(yǎng)出來的。真正的有趣便是全身心的投入生活，關(guān)心與熱愛，一樣都不可活或缺。如何拆掉這堵墻呢，這本書給了你答案：讓自己完全身在其中，完全投入到當下事物中，專注。三、我們的心智模式?jīng)Q定了我們能看到什么世界之前文章提到過自證預言，這便是心智模式開啟的狀態(tài)。我們往往會活成嘴里常說的那個樣子。如果想要看到墻外的世界，那一定要四處走走，或者多讀書，否則就難以理解萬千文字組成的詩詞曲賦。這本書，給我太多觸發(fā)，道不盡的言感且先收藏，七年，待續(xù)。拆掉思維里的三堵墻銷售讀后感篇三《拆掉思維里的墻》這本書斷斷續(xù)續(xù)的終于讀完了，讀得不是很仔細。作者古典老師是一個多才多藝的專業(yè)人士和優(yōu)秀的企業(yè)家，文如其人，他寫的東西和他的人一樣，值得欣賞與回味。古典老師大學就讀土木工程，玩音樂，練散打，騎單車從長沙流浪到北京，想出國卻稀里糊涂進入新東方，歷任GRE首席詞匯講師、集訓團培訓師，新東方教育與職業(yè)發(fā)展協(xié)會會長。這真是很值得高興的一件事情，老師都有覺悟了，自然而然地會把這種意識和方法傳授給學生。不僅如此，現(xiàn)在又出書了，作者所推崇的思維方式和思考方法肯定會傳播給更多的人。我很欣賞古典老師的這本書，源于開篇的幾句話：“擁抱生活的人，生活也擁抱他，遠離生活的人，生活也遠離他”?！芭c其等待下雨，不如自己澆花”。“你所追求的，真的是你需要的嗎？”。為什么要讀書，像周恩來一樣“為了中華崛起而讀書”的偉人暫且不論，平常人讀書，更多的是為了學習知識，開闊眼界，拓展思維?！恫鸬羲季S的墻》的確能夠讓人開闊眼界，拓展思維。它把思維里的障礙形象地比喻成為“墻”，并告訴你要“拆掉”這些“墻”，還列舉了很多的實例。至于最后你能學到什么、接受什么、改變什么，那完全是讀者個人的事情。從這個意義上說，我想說說我自己的看法。在這本書里，古典老師講了很多關(guān)于生命的價值、積極的心態(tài)與職業(yè)發(fā)展的故事，這也是他在新東方的成長經(jīng)歷與所感所得。通過一個個小故事和案例的分析，再結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，把“思維之墻”對人的限制講述的淋漓盡致。這種自我剖析與自我超越并存的快感，使閱讀這本書變得非常有趣。拆掉思維里的墻，這是一個非常好的概念，多少尋夢者在一道看不見的陳舊觀念、僵化思維的“鬼打墻”面前，踏破鐵鞋，無功而返，通過閱讀此書，可以拆掉思維里的墻，打開夢想的窗，走出生命的的困境，加速人生的巡航。你的思維里有“墻”嗎？答案很明顯，再明智的人，思維也會有狹隘的地方和時候。既然每個人的思維里都會有“墻”，那么對待“墻”的態(tài)度也不盡然相同。當然，可以像作者說的那樣“拆掉”，也完全可以有自己的應對方法。我們每個人的內(nèi)心中，都有一些根深蒂固的思維模式，比如缺乏安全感、缺乏勇氣、缺乏熱情、患得患失、渴望成功，卻又不知道什么是真正的成功……這些固定的思維方式，在我們腦海中處于相當強勢的地位，它們駕馭我們，操縱我們，束縛我們的思想和行為，剝奪我們的熱情和希望，讓我們在碌碌無為的平庸狀態(tài)中變得心安理得，在渾渾噩噩的麻木生活中變得渾然不覺……這可怕的固有思維模式，就象建在我們頭腦中的一堵“墻”，嚴嚴實實地擋在了我們尋找幸福，實現(xiàn)自我價值的路上。你甚至會認為，我這樣的人或許就應該這樣活，因為這就是我的性格，我的命運。我相信，抱持這種宿命論觀點的絕對不只我一個人。然而，這本書給了我一些意想不到的轉(zhuǎn)變，書中提出的有些觀點，甚至完全改變了我對幸福的理解，并為我開啟了一條嶄新的思路。在這本書第六章中，講述了關(guān)于生活中的不公平，如何看待受害者的心理。我們知道世間沒有絕對的公平，學會如何面對不公平，比如何評價不公平更為重要；我們知道了對父母的逆來順受，其實只不過是對自己和家庭的一場漫長得沒有終點的傷害，只有我們真正找尋到自己的成功和幸福，才能帶給父母真正的幸福；我們知道自己的身體里不僅存在一個“自我系統(tǒng)”，還有一個潛在的“社會系統(tǒng)”，在左右自己對幸福的滿足程度以及對事業(yè)成功的追求程度；我們知道自己應該追求的東西，不一定是最為昂貴的東西，而是自己真正喜歡的東西。第八章很短，就是馬上行動，不要不敢開始，一直拖延。與其在等待中枯萎，不如在行動中綻放。花費你的一部分過去，去購買一個未來，壞的開始等于成功的三分之一?？偟膩碚f，這本書的思路很大膽，內(nèi)容很震撼，讀后受益匪淺。它告訴我們的，不僅僅是如何改變自己的固有思維模式，并通過自身的努力獲得事業(yè)的成功，還包括如何尋求內(nèi)心真正的平靜和幸福。在成功的道路上，你需要的或許是勇氣，膽識，取舍，努力。而在幸福的道路上，你需要的卻是滿足，珍惜，智慧，慈愛。通過讀此書，感覺對我們的工作還是有幫助的。在班級管理中，我知道了應該改變過去的一些錯誤做法，建立融洽的師生關(guān)系，對學生一視同仁是融洽師生關(guān)系的核心，也是關(guān)愛學生的具體表現(xiàn)。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態(tài)度就變了。我們應拆掉思維里的這堵“墻”，差生的轉(zhuǎn)化是一個班級工作的難點，對于這個轉(zhuǎn)化，要堅持以平等的身份與學生交往，態(tài)度真誠地與他們談心，從生活上關(guān)心他們，從感情親近他們，使他們逐漸消除疑慮、自卑心理，樹立起自尊與自信。融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵是班主任用真摯的感情溫暖學生。只有理解學生，有了師生感情，才能溝通才能深入學生內(nèi)心，解決存在的問題。在與學生交往的過程中，贊揚或鼓勵學生顯得尤為重要。表揚學生時注意說話要坦誠得體，不但要贊美對方的長處，夸贊學生的優(yōu)點，要帶著十分誠摯的心意和認真的態(tài)度，讓學生樂于相信和接受。贊美絕不能離譜，更不能用虛偽的態(tài)度說話，讓學生識破而產(chǎn)生不快。有時背后贊美學生比當面夸