人教版2024一年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián) 單元教學(xué)設(shè)計

第六單元L復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)

■單元分析

二口單元核心素養(yǎng)分析

"復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)”是引導(dǎo)學(xué)生自主整理、應(yīng)用知識解決問題的過程，是使知識結(jié)構(gòu)化的過程，旨

在促進學(xué)生對已有的知識、技能、方法和經(jīng)驗等形成更高層次的理解和掌握。

在經(jīng)歷了對各單元知識的學(xué)習(xí)后，絕大多數(shù)學(xué)生形成了對知識進行整理和復(fù)習(xí)的意識，初

步具備了整理和復(fù)習(xí)的方法?；诖耍诹鶈卧膹?fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)旨在引導(dǎo)學(xué)生對全書知識進行系

統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，形成知識體系，建立認知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生奠定方法基礎(chǔ)、習(xí)慣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有“整理復(fù)習(xí)""數(shù)與運算""數(shù)量關(guān)系""圖形的認識"及"應(yīng)用提升"，

通過讓學(xué)生將本冊內(nèi)容進行回顧和梳理,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、運算能力、推理意識、空間觀念、應(yīng)

用意識的核心素養(yǎng)。

I數(shù)述：主要是指對于數(shù)與數(shù)成、數(shù)最關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。本單I

元通過“數(shù)與運算”“數(shù)盤關(guān)系”的整理復(fù)習(xí).包括數(shù)的認識、組成等數(shù)學(xué)

II學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.I

會用數(shù)學(xué)的眼光

觀察現(xiàn)實世界:主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系而認］

識。本內(nèi)元通過回顧、梳理、操作等拼搭想象活動,逐步發(fā)展學(xué)生的空

I間觀念。I

—77主要是指根據(jù)法?則和運算律進行正確運算的能力.本單元

通過“數(shù)與運算”“數(shù)屆關(guān)系”的整理豆習(xí).包括20以內(nèi)的加減法運算，

|解決問題等等.培養(yǎng)學(xué)生的運算能力.|

會用數(shù)學(xué)的思維

思考現(xiàn)實世界：小J主耍是指對邏輯推理過理及其意義的初步感悟-本中元通

過~應(yīng)用提升”.培養(yǎng)學(xué)t綜合運用所學(xué)知識解決問即的能力,滲透推理

|然識.|

3主要是指有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解稀現(xiàn)實世界I

會用數(shù)學(xué)的語言

中的現(xiàn)象與規(guī)律.解決現(xiàn)實世界中的問題本單元通過在整理復(fù)習(xí)后.能

表達現(xiàn)實世界

運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問他.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，

銀單元教學(xué)目標

1.知識與技能：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以鞏固本學(xué)期所獲得的知

識，進一步提升學(xué)生的運算能力、空間觀念、推理意識、模型意識、應(yīng)用意識，能夠運用所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識，解決簡單的實際問題。

2.過程與素養(yǎng)：通過經(jīng)歷梳理知識建構(gòu)知識圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力；通過經(jīng)歷

解決問題的一般步驟、從不同角度收集信息、采用畫圖策略理解題意等方面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識，?同時，在數(shù)感、運算能力、空間觀念和推理能力等方面獲得進一步發(fā)展。

3.情感與品格:初步了解總復(fù)習(xí)的方法，感受復(fù)習(xí)的作用。在復(fù)習(xí)當中體驗數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，在復(fù)習(xí)整理的活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

口一|單元教學(xué)整體結(jié)構(gòu)

.1............................................................4

單元板塊教師主要問題鏈學(xué)生主要活動評價目標

問題1課件出示教科書P103活動1：學(xué)生回答，認識了20目標1：培養(yǎng)學(xué)生

情景圖，下面是同學(xué)們畫的一些以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了20以內(nèi)的的整理能力和表

"知識圖"，他們總結(jié)了什么？加法和減法，還學(xué)會了看圖列達能力。

式解決問題……

問題2：提問：黑板上零零散散活動2：仔細思考，將剛剛梳目標2：初步感知

貼出了這么多知識卡片，你們能理的知識進行分類。學(xué)生說數(shù)學(xué)知識整理的

把它們分類擺一擺嗎？明自己的想法。方法。

ty----

J一隊浜上伴■國壽

板塊一

問題你為什么把左邊這張活動：學(xué)生討論交流，互相目標培養(yǎng)學(xué)生

整理復(fù)習(xí)3433：

卡片放在一塊？完善。的整理能力和表

達能力。

問題4：觀察一下，左側(cè)的知識活動4：將知識卡片分成左右目標4：進行對比

有什么相同點？右側(cè)呢？兩列。左側(cè)是數(shù)的認識和加、后，讓學(xué)生有意識

減法的計算;右側(cè)是操作類活地將知識點連接

動和圖形的認識。成知識網(wǎng)絡(luò)。

問題5如何將你們匯報的知識活動5：嘗試獨立繪制。目標5：復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)

通過拖拽進行知識圖的繪制？知識的同時經(jīng)歷了

梳理的過程，提升

了學(xué)生的動手操作

和整理能力。

問題1請回顧，如何數(shù)數(shù)？你活動1：回顧復(fù)習(xí)。目標1：在回答問

會按要求數(shù)數(shù)嗎？按要求讀寫。題中復(fù)習(xí)回顧。

板塊二你會讀出下面的數(shù)嗎？

數(shù)與運算19、&15

你會寫出下面的數(shù)嗎？

十二、二十、十六

單元板塊教師主要問題鏈學(xué)生主要活動評價目標

問題2：活動2學(xué)生確定各數(shù)的準確目標2：深入體會

py■"11\11wwpnmRWPR]

位置。20以內(nèi)的數(shù)的順

(1)你能在尺子上找到0~20各共同完成所提問的問題。序及大小等基礎(chǔ)

數(shù)的位置嗎？知識。

⑵13的前一個數(shù)是多少？13

的后一個數(shù)是多少？11比13

大還是小……

問題3：你還記得如何計算加法活動3：學(xué)生補充完善，復(fù)習(xí)目標3：復(fù)習(xí)加、減

板塊二和減法嗎？計算方法。法的計算方法，熟

數(shù)與運算用"想分合式"和"湊十"的方悉模型。

法計算。

問題4：你能完成這個加法表，活動4：學(xué)生做操作活動中發(fā)目標4：通過對規(guī)

然后回答下面的問題嗎？現(xiàn)規(guī)律。律的探究，提高對

看看加法表中得數(shù)是10的算加法算式的整體

式，你發(fā)現(xiàn)了什么？認識，通過對加數(shù)

相同，但位置不同

算式的觀察，感受

數(shù)學(xué)的對稱美。

問題1我們已經(jīng)學(xué)了很多有關(guān)活動1：學(xué)生口答加法是將目標1：通過復(fù)習(xí)

解決問題的知識，關(guān)于這部分知兩個數(shù)合起來。知道和與一舊知，激發(fā)學(xué)生的

識你能說說想法嗎？個加數(shù)，用減法就能求出另一學(xué)習(xí)興趣。

個加數(shù)。

問題2：活動2：學(xué)生口答:我從圖中目標2：引導(dǎo)學(xué)生

看出，原來有5只小雞，又來在已有知識經(jīng)驗

!■__一」

板塊三

?只了2只小雞?；A(chǔ)上，自主分析

數(shù)量關(guān)系題目。培養(yǎng)學(xué)生

你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

大括號是什么意思？的知識遷移能力。

問題3：這里一共有多少只小活動3：學(xué)生獨立完成題目。目標3：培養(yǎng)學(xué)生

雞？你是怎么看出來的呢？嘗試列出算式并計算結(jié)果。運用知識靈活解

決問題的能力，提

升遷移能力。

單元板塊教師主要問題鏈學(xué)生主要活動評價目標

問題4：活動4：學(xué)生分析題目，一共目標4：培養(yǎng)學(xué)生

還剩？只

有6只小鴨，游走了4只。還解決問題的能力

剩多少只小鴨？以及表達能力。

一共宥6只學(xué)生獨立列式計算，并將自己

根據(jù)圖意，還剩多少只小鴨？的想法講給同桌。

展示學(xué)生作品，你是怎么想的？

板塊三問題5：活動5：學(xué)生獨立完成。目標5：在學(xué)習(xí)中

數(shù)量關(guān)系我們班小朋友ka體驗成功的喜悅，

卜乞了5個西瓜

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

到底是8+5還是8-5呢？

問題6對比總結(jié)：同學(xué)們，我們活動6：小組交流，匯報自己目標6：培養(yǎng)學(xué)生

剛剛做的題目，哪幾道是用加法的想法。對比分析能力。

的？請你仔細觀察，什么情況下能夠總結(jié)、概括和

用加法呢？反思。

問題1：這學(xué)期我們認識了一些活動1：學(xué)生回顧，口答。目標1：通過學(xué)生

立體圖形。都有哪些呢？對立體圖形特征

你有什么發(fā)現(xiàn)？的回顧，使學(xué)生進

一步加深對所學(xué)

幾何圖形的認識。

板塊四

圖形的

認識問題2：梳理知識"樹"，你能想活動2：學(xué)生先自己回憶，然目標2：體驗整理

起立體圖形的哪些特征呢？后在小組內(nèi)交流，最后全班復(fù)習(xí)的過程，進一

匯報。步培養(yǎng)學(xué)生的整

理能力。

單元板塊教師主要問題鏈學(xué)生主要活動評價目標

圖形特征

長方體是長長方方的

用每個面都是平平的

不易滾動，只能推動

正方體是正正方方的

每個面都是平平的

不易滾動，只能推動

圓柱有兩個平平的圓

面,一個曲面，上下一

樣粗細，容易滾動

球的表面是曲面

0沒有平平的面

容易滾動，還能轉(zhuǎn)動

板塊四

圖形的問題3我們生活中有什么物體活動3同桌之間相互說一目標3初步感受

認識是上面這些形狀的嗎？請舉例說。（課件展示各立體圖形對數(shù)學(xué)與日常生活

說明。應(yīng)的實物圖）的密切聯(lián)系。

問題4：出示學(xué)習(xí)任務(wù)。活動4：學(xué)生動手操作，試著目標4：在具體操

仔細觀察，你能說說下面這個拼拼一拼。邊拼邊說說用了什作中先想象再驗

搭圖形分別用了哪些立體圖形？么圖形，它的特點是什么。證，培養(yǎng)學(xué)生的空

f.長方體（）個間想象能力。

：.正方體（）個

、士/球（）個

圓柱（）個

問題5：用4個小正方體可以拼活動5：學(xué)生先想象，然后再目標5：經(jīng)歷想

成什么圖形？試著拼一拼。完成拼搭。請學(xué)生先想一想，象一拼搭一驗證的

拼成一個大正方體至少需要幾猜一猜,然后用小正方體拼一過程，培養(yǎng)學(xué)生的

個小正方體？拼，驗證自己的猜想?？臻g想象能力。

單元板塊教師主要問題鏈學(xué)生主要活動評價目標

問題1給學(xué)生出示散亂的1~活動1：學(xué)生上臺嘗試排序。目標1：通過排序

19各數(shù)的卡片。你能將這些散邊排序，邊讀出數(shù)。和大聲的讀數(shù)活