八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案設(shè)計(jì)（新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性教案設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.理解基因的顯性與隱性的概念。

2.掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。

3.能夠運(yùn)用基因的顯性與隱性知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)基因的顯性與隱性，讓學(xué)生理解生物的遺傳現(xiàn)象，形成對生命科學(xué)的基本認(rèn)識，建立生物進(jìn)化與遺傳的相關(guān)觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析遺傳現(xiàn)象、推理基因顯性與隱性關(guān)系的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)推理能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究基因的顯性與隱性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，并關(guān)注生物科學(xué)在生活中的應(yīng)用和社會(huì)影響。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，對細(xì)胞、遺傳等知識有了一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因的概念，對基因的基本性質(zhì)和功能有一定的認(rèn)識。然而，學(xué)生可能對基因的顯性與隱性規(guī)律以及其在生活中的應(yīng)用理解不深，需要通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步理解。

在知識、能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和掌握基因的顯性與隱性概念，但部分學(xué)生可能對基因在親子代之間的傳遞規(guī)律理解不透徹。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ糠謱W(xué)生在分析問題和邏輯推理方面有待提高。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對課堂參與度不高，影響了對知識的掌握和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過生活實(shí)例和實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、電腦、投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：PPT、視頻、動(dòng)畫、圖片等教學(xué)課件和教學(xué)素材。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)、小組討論、案例分析、互動(dòng)提問等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！我們今天要學(xué)習(xí)的是關(guān)于基因的顯性和隱性。在我們?nèi)粘Ｉ钪校闶欠褡⒁膺^一些生物的遺傳現(xiàn)象呢？比如，父母和子女之間的相似之處。這就是我們今天要探究的問題。

2.自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)們翻到教材的第68頁，閱讀“基因的顯性和隱性”這一部分內(nèi)容，了解基因的顯性和隱性是什么，以及它們在生物遺傳中的作用。

3.課堂講解

同學(xué)們，你們知道基因的顯性和隱性是什么意思嗎？顯性基因是指在生物體的形態(tài)、生理或行為特征中能夠表現(xiàn)出來的基因，而隱性基因則是指在生物體的形態(tài)、生理或行為特征中不能表現(xiàn)出來的基因。舉個(gè)例子，如果我們用大寫字母A表示顯性基因，小寫字母a表示隱性基因，那么在一個(gè)生物體中，如果它有兩個(gè)顯性基因AA，或者一個(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因Aa，那么它就會(huì)表現(xiàn)出顯性基因控制的特征。而如果它有兩個(gè)隱性基因aa，那么它就不會(huì)表現(xiàn)出顯性基因控制的特征。

4.案例分析

請大家來看一個(gè)實(shí)例：假設(shè)我們有一個(gè)家庭的遺傳圖，父親是高莖(AA)，母親是矮莖(aa)，那么他們的子女可能的基因型有哪些？他們的子女可能表現(xiàn)出哪些特征呢？請同學(xué)們分組討論，并給出答案。

5.實(shí)驗(yàn)操作

請同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求，進(jìn)行“基因的顯性和隱性”的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄不同基因型的生物體在形態(tài)、生理或行為特征上的表現(xiàn)，進(jìn)一步理解基因的顯性和隱性。

6.小組討論

請同學(xué)們以小組為單位，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)基因的顯性和隱性規(guī)律。

7.總結(jié)提升

請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)基因的顯性和隱性的概念、基因的傳遞規(guī)律以及如何運(yùn)用這些知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

8.課堂小測

請同學(xué)們完成教材第69頁的練習(xí)題，檢查自己對基因的顯性和隱性的理解和掌握程度。

9.課后作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，完成一份關(guān)于“基因的顯性和隱性”的課后作業(yè)，深化對知識的理解和應(yīng)用。

10.教學(xué)反思

在課后，教師需要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的掌握程度，調(diào)整教學(xué)方法和策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)教材補(bǔ)充閱讀：請學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“基因的顯性和隱性”的相關(guān)補(bǔ)充閱讀材料，進(jìn)一步了解基因的顯性和隱性在生物進(jìn)化中的作用。

(2)基因的顯性和隱性實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生參考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，進(jìn)行“基因的顯性和隱性”的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄不同基因型的生物體在形態(tài)、生理或行為特征上的表現(xiàn)，深入理解基因的顯性和隱性。

(3)相關(guān)論文和研究報(bào)告：請學(xué)生查閱相關(guān)基因的顯性和隱性的論文和研究報(bào)告，了解最新的研究成果，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。

(4)生活實(shí)例：請學(xué)生收集生活中的遺傳現(xiàn)象，如親代與子代之間的相似之處，分析這些現(xiàn)象背后的遺傳規(guī)律。

2.拓展建議：

(1)針對不同基因型的生物體，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄它們在形態(tài)、生理或行為特征上的表現(xiàn)，從而加深對基因的顯性和隱性的理解。

(2)讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行基因的顯性和隱性方面的研究，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因的顯性和隱性在生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因診斷、基因治療等，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的熱情。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加與基因的顯性和隱性相關(guān)的競賽和活動(dòng)，如科學(xué)競賽、研究性學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(5)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對學(xué)生的掌握程度，提供合適的拓展資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握基因的顯性和隱性知識。七、典型例題講解為了幫助同學(xué)們更好地理解和掌握基因的顯性和隱性知識，我將給大家講解幾個(gè)典型例題。

例題1：判斷題

題目：基因的顯性一定表現(xiàn)為顯性性狀。

答案：錯(cuò)誤。基因的顯性并不一定表現(xiàn)為顯性性狀，它也可能表現(xiàn)為隱性性狀。例如，在Aa基因型中，顯性基因A并不表現(xiàn)為顯性性狀，而是隱性基因a表現(xiàn)為矮莖性狀。

例題2：選擇題

題目：一個(gè)家庭的父親是高莖(AA)，母親是矮莖(aa)，他們的子女可能的基因型有哪些？

A.AA、Aa、aa

B.Aa、aa

C.AA、aa

D.Aa

答案：A.AA、Aa、aa

例題3：簡答題

題目：請解釋基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律。

答案：基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律遵循孟德爾的遺傳定律。當(dāng)父母雙方均為顯性基因型時(shí)，子女也將為顯性基因型；當(dāng)父母雙方一方為顯性基因型，另一方為隱性基因型時(shí)，子女有50%的概率為顯性基因型，50%的概率為隱性基因型；當(dāng)父母雙方均為隱性基因型時(shí)，子女也將為隱性基因型。

例題4：計(jì)算題

題目：一個(gè)生物種群中，顯性基因A的頻率為0.6，隱性基因a的頻率為0.4。預(yù)測該種群中AA、Aa、aa基因型的個(gè)體比例。

答案：根據(jù)硬韌定律，AA基因型的個(gè)體比例為0.6×0.6=0.36，Aa基因型的個(gè)體比例為2×0.6×0.4=0.48，aa基因型的個(gè)體比例為0.4×0.4=0.16。

例題5：案例分析題

題目：假設(shè)我們有一個(gè)家庭的遺傳圖，父親是高莖(AA)，母親是矮莖(aa)，那么他們的子女可能的基因型有哪些？他們的子女可能表現(xiàn)出哪些特征呢？

答案：父親的基因型為AA，母親的基因型為aa，他們的子女可能的基因型有Aa。子女將表現(xiàn)出顯性基因A控制的特征，即高莖。八、板書設(shè)計(jì)1.基因的顯性和隱性

-顯性基因：控制顯性性狀的基因

-隱性基因：控制隱性性狀的基因

-基因型：個(gè)體的基因組合

-表現(xiàn)型：個(gè)體的形態(tài)、生理或行為特征

2.基因的傳遞規(guī)律

-孟德爾遺傳定律：顯性和隱性基因在親子代之間的傳遞規(guī)律

-AA×aa→Aa：子女表現(xiàn)為顯性性狀

-AA×Aa→AA、Aa：子女表現(xiàn)為顯性性狀

-Aa×aa→Aa、aa：子女有50%的概率為顯性性狀，50%的概率為隱性性狀

3.基因型的頻率預(yù)測

-哈迪-溫伯格定律：基因頻率在種群中的穩(wěn)定規(guī)律

-p+q=1：顯性基因頻率和隱性基因頻率之和等于1

-p2+2pq+q2=1：基因型頻率的預(yù)測公式課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了基因的顯性和隱性。通過講解和實(shí)驗(yàn)，我們了解了基因的顯性和隱性是什么，以及它們在生物遺傳中的作用。我們知道了基因的顯性一定表現(xiàn)為顯性性狀，而基因的隱性可能表現(xiàn)為隱性性狀。我們還學(xué)習(xí)了基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及如何運(yùn)用這些知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。希望同學(xué)們能夠通過課堂學(xué)習(xí)，深入理解和掌握這些知識。

2.當(dāng)堂檢測

下面，我將給大家發(fā)放一份當(dāng)堂檢測卷，請大家認(rèn)真作答。這份試卷包含了本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，通過檢測，我希望能夠了解大家對知識的掌握程度，為大家提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

檢測題1：判斷題

題目：基因的顯性一定表現(xiàn)為顯性性狀。

答案：錯(cuò)誤。基因的顯性并不一定表現(xiàn)為顯性性狀，它也可能表現(xiàn)為隱性性狀。例如，在Aa基因型中，顯性基因A并不表現(xiàn)為顯性性狀，而是隱性基因a表現(xiàn)為矮莖性狀。

檢測題2：選擇題

題目：一個(gè)家庭的父親是高莖(AA)，母親是矮莖(aa)，他們的子女可能的基因型有哪些？

A.AA、Aa、aa

B.Aa、aa

C.AA、aa

D.Aa

答案：A.AA、Aa、aa

檢測題3：簡答題

題目：請解釋基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律。

答案：基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律遵循孟德爾的遺傳定律。當(dāng)父母雙方均為顯性基因型時(shí)，子女也將為顯性基因型；當(dāng)父母雙方一方為顯性基因型，另一方為隱性基因型時(shí)，子女有50%的概率為顯性基因型，50%的概率為隱性基因型；當(dāng)父母雙方均為隱性基因型時(shí)，子女也將為隱性基因型。

檢測題4：計(jì)算題

題目：一個(gè)生物種群中，顯性基因A的頻率為0.6，隱性基因a的頻率為0.4。預(yù)測該種群中AA、Aa、aa基因型的個(gè)體比例。

答案：根據(jù)硬韌定律，AA基因型的個(gè)體比例為0.6×0.6=0.