三年級語文下冊 第六單元 習(xí)作：身邊那些有特點的人第1課時教案 新人教版

三年級語文下冊第六單元習(xí)作：身邊那些有特點的人第1課時教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第六單元習(xí)作：身邊那些有特點的人

2.教學(xué)年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解并表達身邊那些有特點的人的形象、性格和行為。

2.信息收集與運用：學(xué)生能夠運用閱讀和觀察的方法，收集身邊人的特點信息，并運用到作文中。

3.創(chuàng)新思維與實踐：學(xué)生能夠運用創(chuàng)新的思維方式，從不同的角度去觀察和描述身邊的人，提高作文的創(chuàng)意性。

4.文化意識與審美情趣：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠培養(yǎng)對身邊人的尊重和理解，增強對不同文化背景下的特點的認識，培養(yǎng)審美情趣。

5.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流：學(xué)生能夠在課堂上自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)進行協(xié)作交流，共同完成作文任務(wù)，提高寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下冊的語文基礎(chǔ)知識，包括詞匯、語法、閱讀理解等。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過寫作的基本技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落組織等。

-學(xué)生對身邊的人物有一定的了解，能夠描述一些基本特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于寫作和描述人物比較感興趣，希望能夠通過作文表達自己的想法和感受。

-學(xué)生的寫作能力處于初步發(fā)展階段，需要指導(dǎo)和鼓勵來提高寫作水平。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述身邊人物的特點時，難以找到合適的詞匯和表達方式。

-學(xué)生可能在組織作文結(jié)構(gòu)和邏輯順序上存在困難。

-學(xué)生可能對于如何創(chuàng)新地描述人物和突出人物特點感到困惑。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，本節(jié)課將通過多種教學(xué)活動和互動，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作能力，培養(yǎng)對身邊人物的觀察和理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、打印機、紙張等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的故事書籍、作文范文、在線字典、圖片素材庫等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、互評互改等。

教學(xué)資源將充分支持本節(jié)課的進行，通過多種教學(xué)手段和信息資源的整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和互動機會，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“身邊那些有特點的人”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“身邊那些有特點的人”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“身邊那些有特點的人”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“身邊那些有特點的人”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“身邊那些有特點的人”的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)等活動，體驗寫作技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“身邊那些有特點的人”的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“身邊那些有特點的人”的知識點，掌握寫作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“身邊那些有特點的人”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“身邊那些有特點的人”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“身邊那些有特點的人”的知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解“身邊那些有特點的人”的基本概念和特點。

-學(xué)生能夠掌握寫作的基本技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落組織等。

-學(xué)生能夠通過寫作表達自己對身邊人物的理解和感受。

2.技能提升：

-學(xué)生的觀察能力將得到提升，能夠從不同角度觀察和描述身邊的人。

-學(xué)生的寫作能力將得到鍛煉，能夠創(chuàng)新地描述人物和突出人物特點。

-學(xué)生的表達能力將得到提高，能夠清晰地表達自己的思想和感受。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生的創(chuàng)新思維將得到培養(yǎng)，能夠運用創(chuàng)新的思維方式去描述和表達。

-學(xué)生的批判性思維將得到提升，能夠?qū)ι磉叺娜撕褪逻M行分析和評價。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生將對身邊的人物產(chǎn)生更深入的理解和尊重，增強對不同文化背景下的特點的認識。

-學(xué)生將對寫作產(chǎn)生更大的興趣和自信心，愿意主動去表達和分享。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的寫作技巧，獨立完成一篇關(guān)于身邊有特點的人的作文。

-學(xué)生能夠通過實踐活動，提高自己的解決問題和合作交流能力。重點題型整理1.人物特點描述題

題型說明：此類題型要求學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)的關(guān)于描述人物特點的方法，以身邊的人物為例，進行詳細的描述。

例題：請描述一下你身邊的一位朋友，包括他的外貌、性格、愛好等方面的特點。

答案：我身邊的friend1是一位陽光開朗的女孩，她有著一頭烏黑的長發(fā)，一雙明亮的大眼睛，笑起來的時候露出兩個深深的酒窩。她性格活潑，喜歡與人交流，具有很強的社交能力。她熱愛運動，尤其是籃球，還參加過學(xué)校的籃球隊。此外，她還是一位音樂愛好者，經(jīng)常參加各種音樂活動。

2.人物行為分析題

題型說明：此類題型要求學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)的人物行為分析方法，對身邊的人物行為進行觀察和分析，描述其背后的原因和動機。

例題：請分析一下你身邊的friend2在面對困難時的行為表現(xiàn)，并說明他為何會這樣表現(xiàn)。

答案：friend2是一個樂觀向上的人，在面對困難時，他總是能夠保持積極的心態(tài)，努力尋找解決問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)上遇到難題時，他會主動請教老師同學(xué)，積極參加討論，直到解決問題。這背后是因為他具有很強的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，相信自己能夠克服困難。

3.人物心理描寫題

題型說明：此類題型要求學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)的人物心理描寫技巧，對身邊的人物心理進行觀察和描寫，展現(xiàn)其內(nèi)心的情感和想法。

例題：請描述一下你身邊的friend3在收到一份意外驚喜時的心理狀態(tài)和表現(xiàn)。

答案：當(dāng)friend3收到一份意外驚喜時，她的心情變得非常激動和興奮。她的臉上露出了驚喜的表情，眼睛閃爍著光芒，嘴角忍不住上揚。她迅速地捧起雙手，捂住嘴巴，以抑制住內(nèi)心的喜悅。在接下來的時間里，她不斷地感謝對方，并與朋友分享這份喜悅，表現(xiàn)出她的善良和熱情。

4.人物對比描述題

題型說明：此類題型要求學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)的人物對比描述方法，以身邊的人物為例，進行詳細的對比描述，突出兩者之間的差異和特點。

例題：請描述一下你身邊的friend4和friend5在性格上的不同之處。

答案：friend4是一個外向開朗的人，她善于與人交流，具有很強的社交能力。她熱愛參加各種活動，結(jié)識新朋友。而friend5則是一個內(nèi)向安靜的人，她更喜歡獨處，享受自己的時光。她在與人交往時顯得有些害羞，不太善于表達自己的情感。這種對比使得他們各自在朋友圈中扮演著不同的角色。

5.人物成長變化描述題

題型說明：此類題型要求學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)的人物成長變化描述方法，以身邊的人物為例，描繪其在一段時間內(nèi)的成長過程和變化。

例題：請描述一下你身邊的friend6在過去的一年里是如何成長的。

答案：在過去的一年里，friend6經(jīng)歷了許多變化和成長。她從一個膽小怕事的人變成了一個勇敢面對挑戰(zhàn)的人。在學(xué)習(xí)上，她通過不斷的努力，提高了自己的成績，變得更加自信。在生活中，她學(xué)會了獨立解決問題，變得更加堅強。在與人的交往中，她學(xué)會了換位思考，變得更加善解人意。這些變化使她成為了一個更加成熟和優(yōu)秀的人。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要展示他們的討論成果。教師可以觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如表達清晰、邏輯性強、能夠支持自己的觀點等，來評價學(xué)生的討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評估學(xué)生對課堂知識的掌握程度。教