(教學(xué)設(shè)計)專題5 第3單元 基礎(chǔ)課時16 有機合成設(shè)計2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)

(教學(xué)設(shè)計)專題5第3單元基礎(chǔ)課時16有機合成設(shè)計2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3(蘇教版2019)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為有機合成設(shè)計，涉及到專題5的第3單元，共計16個基礎(chǔ)課時。教材為2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修3（蘇教版2019）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生需要已經(jīng)掌握了有機化合物的基本概念、命名規(guī)則以及同分異構(gòu)體的判斷方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步了解有機合成的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生對有機合成實驗設(shè)計和操作的初步能力。

本節(jié)課的重點內(nèi)容包括：有機合成反應(yīng)的基本類型、有機合成設(shè)計的方法和步驟、有機合成實驗的操作技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握有機合成反應(yīng)的基本原理，能夠根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物設(shè)計合理的合成路線，并具備一定的實驗操作能力。

教學(xué)難點在于有機合成設(shè)計的復(fù)雜性和實驗操作的精細(xì)性。學(xué)生需要通過實例分析和實驗操作，理解和掌握有機合成的基本方法，并能夠運用到實際問題中。同時，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，如溶液的配制、物質(zhì)的稱量、反應(yīng)容器的使用等，以確保實驗的安全性和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在科學(xué)探究與實踐、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、宏觀辨識與微觀探析三個方面。通過有機合成設(shè)計的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用科學(xué)探究的方法，獨立思考并解決問題；能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行證據(jù)推理，建立合理的模型認(rèn)知；能夠從宏觀和微觀兩個層面辨識和分析有機合成反應(yīng)的原理和過程。

在有機合成實驗的操作過程中，學(xué)生將培養(yǎng)實驗操作技能、數(shù)據(jù)處理能力以及團隊合作意識。通過實驗操作，學(xué)生能夠熟練掌握有機合成實驗的基本技能，提高實驗安全和實驗準(zhǔn)確性；在實驗數(shù)據(jù)處理方面，學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理，從而得出科學(xué)的結(jié)論；在團隊合作中，學(xué)生將學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，共同完成實驗任務(wù)。重點難點及解決辦法重點：

1.有機合成反應(yīng)的基本類型

2.有機合成設(shè)計的方法和步驟

3.有機合成實驗的操作技能

難點：

1.有機合成設(shè)計的復(fù)雜性

2.實驗操作的精細(xì)性

解決辦法：

1.對于有機合成反應(yīng)的基本類型，通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解各種反應(yīng)的特點和應(yīng)用。利用化學(xué)方程式和實際例子，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

2.對于有機合成設(shè)計的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和實際操作，掌握設(shè)計的基本原則和方法。通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會如何設(shè)計合理的合成路線。

3.對于有機合成實驗的操作技能，注重實驗前的安全教育和操作培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握溶液的配制、物質(zhì)的稱量、反應(yīng)容器的使用等基本技能。在實驗過程中，鼓勵學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)實驗操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

4.對于實驗操作的精細(xì)性，強調(diào)實驗過程中的注意事項，如標(biāo)簽的標(biāo)記、儀器的清洗、廢液的處理等。通過實驗前的預(yù)實驗和實驗過程中的實時指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握實驗操作的精細(xì)性。

5.針對有機合成設(shè)計的復(fù)雜性，通過案例分析和問題解決，引導(dǎo)學(xué)生理解合成設(shè)計的原理和方法。利用多媒體和實驗演示，幫助學(xué)生直觀地理解合成設(shè)計的復(fù)雜性，并提供解決問題的思路和方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地傳授有機合成反應(yīng)的基本類型、設(shè)計和實驗操作技能。結(jié)合實例和圖示，讓學(xué)生清晰地理解合成設(shè)計的原理和方法。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的設(shè)計思路和實驗經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的交流與合作。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解合成設(shè)計的復(fù)雜性和實驗操作的精細(xì)性。

3.實驗法：讓學(xué)生親自動手進行有機合成實驗，培養(yǎng)實驗操作技能和實驗思維能力。在實驗過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示有機合成反應(yīng)的原理和過程，幫助學(xué)生直觀地理解合成設(shè)計的復(fù)雜性。通過多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)軟件：運用化學(xué)教學(xué)軟件或在線平臺，提供虛擬實驗和模擬合成設(shè)計的功能，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作和設(shè)計實踐，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動式教學(xué)：通過提問、解答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力。同時，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞有機合成設(shè)計課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機合成設(shè)計的基本概念和原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解有機合成設(shè)計課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出有機合成設(shè)計的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解有機合成設(shè)計的基本步驟和方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握有機合成設(shè)計的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗有機合成設(shè)計的實踐操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有機合成設(shè)計的基本步驟和方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握有機合成設(shè)計的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解有機合成設(shè)計的基本步驟和方法，掌握實際應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)有機合成設(shè)計課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與有機合成設(shè)計相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機合成設(shè)計知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

（1）理解有機合成設(shè)計的基本概念和原理，包括有機合成反應(yīng)的基本類型、有機合成設(shè)計的方法和步驟等。

（2）掌握有機合成實驗的基本操作技能，如溶液的配制、物質(zhì)的稱量、反應(yīng)容器的使用等。

（3）能夠運用所學(xué)的知識，獨立完成有機合成實驗的設(shè)計和操作，解決實際問題。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和問題解決能力。

（2）通過小組討論、實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）學(xué)會有機合成實驗的操作技能，提高實驗安全和實驗準(zhǔn)確性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

（3）通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新性設(shè)計和實踐的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。

（3）通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估可以通過以下幾個方面進行：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等活動的積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括答案的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性等。

3.實驗操作技能：評估學(xué)生在實驗過程中的操作準(zhǔn)確性、實驗結(jié)果的正確性等。

4.小組討論與合作：評價學(xué)生在小組討論、合作過程中的表現(xiàn)，包括溝通能力的強弱、團隊合作意識的體現(xiàn)等。

5.創(chuàng)新與實踐能力：評估學(xué)生在設(shè)計和實踐過程中的創(chuàng)造性思維、問題解決能力等。重點題型整理1.有機合成設(shè)計的基本步驟和方法：

題目：請根據(jù)下列原料和目標(biāo)產(chǎn)物，設(shè)計一條合理的有機合成路線。

原料：苯和濃硝酸

目標(biāo)產(chǎn)物：硝基苯

答案：首先，將苯和濃硝酸反應(yīng)，得到硝基苯。具體反應(yīng)方程式為：

C6H6+HNO3→C6H5NO2+H2O

2.有機合成實驗的基本操作技能：

題目：請描述有機合成實驗中，溶液的配制、物質(zhì)的稱量、反應(yīng)容器的使用等基本操作技能。

答案：

溶液的配制：首先，選擇合適的溶劑和溶質(zhì)，然后將溶質(zhì)加入到溶劑中，攪拌至完全溶解。

物質(zhì)的稱量：首先，選擇合適的稱量工具（如天平、電子天平等），然后準(zhǔn)確稱量所需物質(zhì)的質(zhì)量和體積。

反應(yīng)容器的使用：首先，選擇合適的反應(yīng)容器（如燒杯、試管、反應(yīng)釜等），然后將反應(yīng)物和試劑加入容器中，進行攪拌、加熱等操作。

3.有機合成實驗的操作技能：

題目：請描述有機合成實驗中的操作技能，包括標(biāo)簽的標(biāo)記、儀器的清洗、廢液的處理等。

答案：

標(biāo)簽的標(biāo)記：在進行實驗前，要仔細(xì)檢查反應(yīng)容器和儀器，確保它們的標(biāo)簽清晰、準(zhǔn)確。

儀器的清洗：實驗結(jié)束后，要及時清洗儀器，防止殘留物對下次實驗的影響。

廢液的處理：實驗過程中產(chǎn)生的廢液，要分類收集，按照實驗室的規(guī)定進行處理。

4.有機合成設(shè)計的復(fù)雜性：

題目：請分析有機合成設(shè)計的復(fù)雜性，并提供解決思路和方法。

答案：

有機合成設(shè)計的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)路徑的選擇上。解決思路和方法包括：

1）利用化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和特點，選擇合適的反應(yīng)路徑。

2）根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，選擇合適的反應(yīng)條件和試劑。

3）在設(shè)計過程中，要充分考慮反應(yīng)的安全性和效率。

5.實驗操作的精細(xì)性：

題目：請描述實驗操作的精細(xì)性，并提供具體的操作步驟和注意事項。

答案：

實驗操作的精細(xì)性主要體現(xiàn)在稱量、滴加、攪拌等操作上。具體操作步驟和注意事項包括：

1）稱量時，要準(zhǔn)確稱量所需物質(zhì)的質(zhì)量和體積。

2）滴加時，要控制滴加速度，避免反應(yīng)過于劇烈。

3）攪拌時，要均勻攪拌，確保反應(yīng)物充分接觸。

4）在實驗過程中，要密切關(guān)注反應(yīng)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，及時調(diào)整操作。板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在本節(jié)課中，板書設(shè)計主要包括以下幾個方面：

1.有機合成設(shè)計的基本步驟和方法：

-原料選擇

-反應(yīng)條件選擇

-中間產(chǎn)物處理

-目標(biāo)產(chǎn)物提純

2.有機合成實驗的基本操作技能：

-溶液的配制

-物質(zhì)的稱量

-反應(yīng)容器的使用

-實驗操作注意事項

3.有機合成設(shè)計的復(fù)雜性：

-目標(biāo)產(chǎn)物結(jié)構(gòu)分析

-反應(yīng)路徑選擇

-反應(yīng)條件優(yōu)化

-實驗安全性考慮

4.實驗操作的精細(xì)性：

-稱量操作

-滴加操作

-攪拌操作

-廢液處理

5.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，在教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，需要進行反思和改進。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過故事、案例或視頻等方式，引出有機合成設(shè)計課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力并不集中，可能是因為導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，無法引起他們的共鳴。因此，在今后的教學(xué)中，我需要進一步優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使之更加貼近學(xué)生的實際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講解有機合成設(shè)計的基本步驟和方法時，我詳細(xì)講解了每一個知識點，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對有機合成設(shè)計的實際應(yīng)用仍然感到困惑。這可能是因為我在講解過程中過于注重理論知識的傳授，而忽視了與實際應(yīng)用的結(jié)合。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、實驗操作等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握有機合成設(shè)計的方法和步驟。

再次，在實驗操作環(huán)節(jié)，我強調(diào)了實驗操作的精細(xì)性，并提供了具體的操作步驟和注意事項。然而，在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗操作的規(guī)范性仍然不夠重視。這可能是因為我在實驗前的講解和指導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生對實驗操作的重要性認(rèn)識不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實驗前的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實驗操作規(guī)范性的重要性，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并要求學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。然而，在作業(yè)批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果并不理想。這可能是因為我在布置作業(yè)時，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力估計不足，導(dǎo)致部分學(xué)生無法獨立完