三年級英語下冊 Unit 1 Food and Drinks Lesson 4 Again,please教案設計（pdf） 魯科版（五四制）

三年級英語下冊Unit1FoodandDrinksLesson4Again,please教案設計（pdf）魯科版（五四制）主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版（五四制）三年級英語下冊Unit1FoodandDrinks中的Lesson4Again,please。主要內(nèi)容包括復習上節(jié)課所學的食物和飲料的詞匯，如：apple,banana,milk,water等，并引入新詞匯：orange,cake,icecream,juice。同時，學生將學習一般疑問句的構成和提問方式，如：“Doyoulike...?”，并能夠用Yes/No或“Yes,Ido./No,Idon't.”來回答。此外，學生還將練習聽力和口語表達能力，通過角色扮演和小組活動，運用所學詞匯和句型進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習食物和飲料的詞匯，學生能夠拓展詞匯量，提高語言表達能力。通過角色扮演和小組活動，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行交流，培養(yǎng)其語言運用能力。同時，通過學習一般疑問句的構成和提問方式，學生能夠提高語法運用能力。此外，通過了解不同文化和飲食習慣，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在學習過程中，學生將運用思維品質(zhì)，如觀察、分析、推理等，來理解和運用語言知識。學情分析考慮到學生來自不同的背景，他們的英語水平和學習能力可能會有所不同。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和簡單的句子結構，但他們的發(fā)音和口語表達能力參差不齊。在學習新詞匯和句型時，一些學生可能會感到困難，特別是那些學習成績較差或者對英語缺乏興趣的學生。

在知識、能力方面，學生們已經(jīng)學習了簡單的日常用語和基本詞匯，具備一定的聽、說能力。然而，他們的閱讀和寫作能力還相對較弱，需要通過大量的實踐活動來提高。在學習過程中，學生們表現(xiàn)出不同的學習習慣和行為，部分學生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度；而部分學生則較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)言，這可能影響到他們的學習效果。

針對學生的實際情況，教師需要因材施教，設計不同難度的教學活動，以滿足不同層次學生的需求。對于學習困難的學生，教師應給予個別輔導，幫助他們克服學習障礙；對于學習積極的學生，教師可以適當提高要求，引導他們向更高層次發(fā)展。同時，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉快的學習氛圍，使他們在愉悅的情感狀態(tài)下學習英語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對學生的特點和需求，本節(jié)課將采用任務型教學法和交際法。通過設計各種互動活動，如角色扮演、小組討論和游戲，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和積極性。同時，任務型教學法和交際法有助于培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊合作精神。

2.具體教學活動設計如下：

（1）導入：教師通過展示食物和飲料的圖片，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課呈現(xiàn)：教師通過實物、圖片和簡筆畫展示新詞匯，引導學生進行觀察和猜測，然后進行單詞的認讀和拼寫練習。

（3）practice:教師設計不同難度的聽力練習，讓學生聽懂并回答問題，鞏固所學詞匯和句型。

（4）小組活動：學生分組進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行交流，培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊合作精神。

（5）總結與拓展：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行拓展學習，提高學生的綜合語言運用能力。

3.教學媒體使用：為了提高教學效果，教師將使用多媒體課件、實物、圖片和簡筆畫等教學媒體。這些媒體有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀性，使學生更好地理解和掌握所學知識。同時，教師還將在課堂上使用錄音機和播放器，為學生提供聽力練習材料，提高他們的聽力技能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物和飲料的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們每天都要吃哪些食物和飲料嗎？它們對我們的健康有什么關系？”

展示一些關于健康飲食的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康飲食的重要性。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物和飲料基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物和飲料的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹平衡膳食寶塔的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.食物和飲料案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康飲食的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康飲食解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論健康飲食的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康飲食在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康飲食。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于健康飲食的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握食物和飲料的基本詞匯，如apple,banana,milk,water等，并能夠正確拼寫和使用這些詞匯。他們還將學習一般疑問句的構成和提問方式，如：“Doyoulike...?”，并能夠用Yes/No或“Yes,Ido./No,Idon't.”來回答。

2.能力提升：學生將能夠聽懂并回答與食物和飲料相關的問題，他們的聽力技能將得到提高。通過角色扮演和小組活動，學生的口語表達能力也將得到鍛煉和提升。此外，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提高他們的語言運用能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學生將能夠意識到健康飲食的重要性，了解平衡膳食寶塔的組成部分和功能。他們將通過分析案例，培養(yǎng)觀察、分析和推理的能力，提高解決問題的能力。此外，通過小組討論和課堂展示，學生將培養(yǎng)團隊合作意識和表達能力，提高跨文化交際能力。

4.行為習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生將培養(yǎng)良好的飲食習慣和健康意識，了解如何選擇健康的食物和飲料。他們將通過實踐活動，培養(yǎng)觀察和思考的習慣，提高自我管理和自我監(jiān)督的能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了食物和飲料的基本詞匯，如apple,banana,milk,water等，并掌握了如何用一般疑問句詢問他人的喜好。通過案例分析，我們了解了健康飲食的重要性和平衡膳食寶塔的組成部分。在實踐活動中的角色扮演和小組討論，讓我們能夠更好地運用所學詞匯和句型進行交流，提高了我們的語言運用能力和團隊合作能力。希望大家能夠將這些知識運用到日常生活中，養(yǎng)成良好的飲食習慣，保持健康的生活方式。

2.當堂檢測：

下面我們來進行當堂檢測，以鞏固今天所學的知識。檢測內(nèi)容主要包括食物和飲料詞匯的拼寫、一般疑問句的構成和回答，以及健康飲食的認識。請同學們認真對待，做到學以致用。

（1）食物和飲料詞匯拼寫：

請將下列詞匯的正確拼寫寫出來。

a.appleb.bananac.milkd.water

（2）一般疑問句回答：

請用Yes/No或“Yes,Ido./No,Idon't.”回答下列問題。

a.Doyoulikeapples?b.Doyoulikebananas?c.Doyoulikemilk?d.Doyoulikewater?

（3）健康飲食認識：

請根據(jù)你對健康飲食的了解，選擇正確的答案。

a.健康飲食應該包括哪些食物和飲料？

1.只有水果和蔬菜2.只有肉類和飲料3.水果、蔬菜、肉類、奶制品和飲料

b.平衡膳食寶塔的組成部分是什么？

1.只有底層的食物2.只有頂層的食物3.底層的食物和頂層的食物

c.如何保持健康的生活方式？

1.只有吃健康的食物2.只有喝健康的飲料3.吃健康的食物、喝健康的飲料，保持良好的生活習慣

希望通過當堂檢測，同學們能夠鞏固所學知識，提高學習效果。如果有任何疑問，請及時提出，我們一起討論解答。教學反思與改進首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我提出的問題“你們知道XX是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”可能有點太開放，導致學生們回答得比較分散，沒有聚焦到本節(jié)課的核心內(nèi)容上。下次我在導入環(huán)節(jié)應該更具體一些，直接引導學生進入本節(jié)課的主題。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我講解食物和飲料的定義時，可能講解得有點快，學生們可能沒有完全聽懂。我應該放慢講解速度，確保學生們能夠跟上我的思路。同時，我也可以使用一些生動的例子來幫助學生們更好地理解。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了幾個典型的健康飲食案例，學生們分析得很好，提出了很多有見地的觀點。但我發(fā)現(xiàn)他們在小組討論時，有些人可能更多地是在閑聊，而不是真正地在討論案例。下次我應該更加明確地指導他們?nèi)绾芜M行小組討論，確保他們能夠專注于案例分析。

此外，我覺得課堂展示環(huán)節(jié)非常成功，學生們在展示他們的討論成果時，表現(xiàn)得非常自信和流利。但我注意到，有些學生在聽其他學生的展示時，可能沒有完全專心聽講。下次我應該提醒他們認真傾聽他人的發(fā)言，尊重他人的成果。重點題型整理1.題型一：根據(jù)圖片或情境，寫出相應的食物和飲料詞匯。

答案：

a.apple

b.banana

c.milk

d.water

2.題型二：根據(jù)上下文，填入正確的食物和飲料詞匯。

答案：

a.Doyoulikeapples?

b.Doyoulikebananas?

c.Doyoulikemilk?

d.Doyoulikewater?

3.題型三：根據(jù)所給詞匯，用一般疑問句詢問他人的喜好。

答案：

a.Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.

b.Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon't.

c.Doyoulikemilk?Yes,Ido./No,Idon't.

d.Doyoulikewater?Yes,Ido./No,Idon't.

4.題型四：根據(jù)所給句子，補全一般疑問句。

答案：

a.Doyoulike___?Yes,Ido./No,Idon't.

b.Doyoulike___?Yes,Ido./No,Idon't.

c.Doyoulike___?Yes,Ido./No,Idon't.

d.Doyoulike___?Yes,Ido./No,Idon't.

5.題型五：根據(jù)所給詞匯和句型，進行角色扮演，用一般疑問句詢問他人的喜好。

答案：

a.Roleplay1:

PersonA:Do