七年級生物下冊 4.4.1 流動的組織-血液說課稿 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.1流動的組織——血液說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自七年級生物下冊4.4.1章節(jié)，主題為“流動的組織——血液”。教學(xué)內(nèi)容圍繞血液的組成、功能以及血液循環(huán)的重要性展開。首先，通過介紹紅細胞、白細胞、血小板和血漿等血液成分的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生理解血液作為一種特殊組織的復(fù)雜性。其次，課程將探討血液在人體內(nèi)的循環(huán)過程，以及它在輸送氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物中的作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了人體的基本組織和功能，如細胞、肌肉組織、神經(jīng)組織等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將這些知識擴展到血液這一特殊的結(jié)締組織，理解其在整個生理活動中的關(guān)鍵地位。此外，通過對比其他組織，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識到血液的獨特性和不可替代性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)概念的理解與應(yīng)用能力，提升科學(xué)思維和生命觀念。通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能，學(xué)生將能夠：認(rèn)識到生物體內(nèi)組織的多樣性與協(xié)同工作原理，形成系統(tǒng)的生命觀念；運用科學(xué)思維分析血液在維持生命活動中的重要作用，培養(yǎng)推理與判斷能力；結(jié)合實際案例，設(shè)計簡單的實驗方案，探究血液的特性，提升實踐探究能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與交流表達能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生在知識層面，已具備對人體基本組織和器官的認(rèn)識，能理解細胞的基本功能。然而，對于血液這一特殊組織的深入了解相對有限，對血液成分及其功能的認(rèn)識有待加強。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和推理能力，但將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力有待提高。此外，學(xué)生的實驗操作和動手能力參差不齊，對實驗結(jié)果的觀察與分析能力有待鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和求知欲，對生物學(xué)有著濃厚興趣，這有利于激發(fā)他們對血液知識的學(xué)習(xí)熱情。然而，部分學(xué)生在課堂上的注意力集中程度和自我管理能力有待提升，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。此外，學(xué)生在團隊合作和交流表達方面存在差異，這可能會影響小組討論和實驗探究的效率。

總體來說，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的差異性，本節(jié)課需針對這些特點進行因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐探究能力和團隊合作意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和圖像，系統(tǒng)講解血液的組成和功能，加深學(xué)生對知識點的理解。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在交流中探討血液在人體中的作用，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。

3.實驗法：設(shè)計簡單的觀察實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察血液成分，提高實踐探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、動畫等展示血液的組成和循環(huán)過程，使抽象知識形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用生物學(xué)教學(xué)軟件，模擬血液流動過程，增強學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識面，提高信息獲取和篩選能力。教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索今天的內(nèi)容，了解血液這個流動的組織。我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠?qū)ρ河幸粋€全新的認(rèn)識，并理解它在人體中的重要作用。

1.導(dǎo)入新課

上課之前，我想問大家一個問題：我們都知道，人體中有許多不同的組織，那么你們知道血液也是一種組織嗎？它與我們之前學(xué)過的其他組織有什么不同之處呢？請大家?guī)е@個問題，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課程。

2.講解血液的組成

首先，我要給大家講解血液的組成。血液主要由紅細胞、白細胞、血小板和血漿組成。這些成分各自具有不同的功能，共同協(xié)作，使血液在人體中發(fā)揮著重要作用。

（1）紅細胞：負(fù)責(zé)攜帶氧氣和二氧化碳，維持身體各部位的氧氣供應(yīng)。

（2）白細胞：是人體的免疫細胞，能夠識別并消滅病原體，保護身體免受感染。

（3）血小板：主要功能是止血和促進凝血，維持血管壁的完整性。

（4）血漿：負(fù)責(zé)運載血細胞，同時運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

3.探討血液的功能

（1）運輸功能：血液將氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物等運輸?shù)缴眢w各部位，維持生命活動。

（2）調(diào)節(jié)功能：血液可以調(diào)節(jié)體溫、酸堿平衡等，保持身體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。

（3）防御功能：白細胞能夠識別并消滅病原體，保護身體免受感染。

4.血液循環(huán)的重要性

現(xiàn)在，讓我們來了解一下血液循環(huán)的重要性。血液循環(huán)將血液輸送到全身各個器官，保證氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，同時將代謝廢物帶走。如果血液循環(huán)出現(xiàn)問題，將會對身體造成嚴(yán)重影響。

5.實驗探究

為了讓大家更直觀地了解血液的組成，我們來進行一個簡單的實驗。我會分發(fā)顯微鏡和載玻片，大家可以將自己的手指輕輕刺破，將一滴血液涂抹在載玻片上，然后觀察顯微鏡下的血液成分。

（1）觀察紅細胞、白細胞和血小板。

（2）討論實驗結(jié)果，分析血液成分的特點和功能。

6.課程小結(jié)

7.作業(yè)布置

課后，請大家完成以下作業(yè)：

（1）繪制血液循環(huán)系統(tǒng)的示意圖，并標(biāo)注血液的組成和功能。

（2）查閱資料，了解血液疾病及其治療方法。

8.課程反饋

最后，我非常歡迎大家提出問題，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。只有不斷思考、探索，我們才能更好地掌握生物學(xué)知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《血液奧秘》：這本書詳細介紹了血液的組成、功能以及血液疾病等方面的知識，可以幫助大家更深入地了解血液的相關(guān)內(nèi)容。

（2）《人體血液循環(huán)系統(tǒng)》：本書系統(tǒng)地闡述了血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以及血液循環(huán)在人體健康中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究血液成分在不同疾病狀態(tài)下的變化，例如：貧血、白血病等疾病對血液成分的影響。

（2）了解輸血和獻血的相關(guān)知識，探究輸血時為什么需要匹配血型，以及獻血對人體的益處。

（3）研究心血管疾病的成因、危害及預(yù)防措施，結(jié)合生活實際，提高自己的健康意識。板書設(shè)計①重點知識點：

-血液的組成：紅細胞、白細胞、血小板、血漿

-血液的功能：運輸、調(diào)節(jié)、防御

-血液循環(huán)的重要性

②詞、句：

-“流動的組織”：血液

-“運輸氧氣和營養(yǎng)”：紅細胞

-“身體的守護者”：白細胞

-“止血凝血”：血小板

-“環(huán)境穩(wěn)定器”：血漿

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出不同的血細胞，如紅色代表紅細胞，白色代表白細胞，藍色或黑色代表血小板，以視覺區(qū)分強化記憶。

-在黑板上繪制血液循環(huán)系統(tǒng)的簡圖，標(biāo)注出心臟、血管和血液流動的方向，使抽象知識形象化。

-設(shè)計有趣的血液循環(huán)謎語或順口溜，如“紅白板漿，流遍全身，養(yǎng)料廢物，一網(wǎng)打盡”，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點題型整理1.簡答題：請描述血液的組成及其功能。

答案：

血液由紅細胞、白細胞、血小板和血漿組成。紅細胞負(fù)責(zé)攜帶氧氣和部分二氧化碳，白細胞參與免疫反應(yīng)，防御感染，血小板負(fù)責(zé)止血和促進凝血，血漿則運載血細胞，同時運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

2.應(yīng)用題：血液如何在人體內(nèi)完成氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸？

答案：

血液通過循環(huán)系統(tǒng)將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)從肺部和消化系統(tǒng)輸送到全身各個細胞。紅細胞攜帶氧氣，血漿中的營養(yǎng)物質(zhì)通過血管壁進入組織液，再被細胞吸收。同時，血液還收集細胞產(chǎn)生的代謝廢物，將其運送到肺部和腎臟排出體外。

3.分析題：為什么說白細胞是身體的“守護者”？

答案：

白細胞是身體的免疫細胞，它們能夠識別并消滅病原體，如細菌、病毒和其他異物。當(dāng)身體某處發(fā)生感染或炎癥時，白細胞會聚集到該處，通過吞噬病原體或釋放免疫物質(zhì)來保護身體免受侵害。

4.綜合題：血液的凝固過程是如何進行的？

答案：

血液凝固是一個復(fù)雜的生理過程，涉及多種凝血因子和血小板的相互作用。當(dāng)血管受損時，血小板迅速聚集在傷口處形成初級血栓，同時，凝血因子被激活，引發(fā)一系列酶促反應(yīng)，最終形成穩(wěn)定的纖維蛋白網(wǎng)，使血液凝固，達到止血的目的。

5.實踐題：設(shè)計一個簡單的實驗，觀察血液的凝固現(xiàn)象。

答案：

實驗材料：檸檬汁、試管、滴管、新鮮血液。

實驗步驟：

（1）取兩支試管，分別標(biāo)記為A和B。

（2）向A試管中加入5滴新鮮血液，向B試管中加入5滴檸檬汁。

（3）輕輕振蕩兩支試管，觀察并記錄血液的變化。

（4）比較A試管和B試管的血液凝固速度，分析檸檬汁對血液凝固的影響。

實驗現(xiàn)象：加入檸檬汁的B試管中血液凝固速度較快。

實驗分析：檸檬汁中的檸檬酸可以激活血液中的凝血因子，加速凝血過程。教學(xué)反思與改進在上完這節(jié)課后，我意識到有幾個地方需要我進行反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解血液凝固過程時存在一定的困難。這可能是因為我在講解時沒有足夠地簡化復(fù)雜的概念，或者沒有提供足夠的實例來幫助他們理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的圖示和實際操作，比如通過視頻演示血液凝固的過程，讓學(xué)生更直觀地理解這一復(fù)雜的生理現(xiàn)象。

其次，我注意到在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作不夠熟練，對實驗結(jié)果的觀察也不夠仔細。這可能是因為我對實驗步驟的講解不夠清晰，或者是在實驗前的準(zhǔn)備工作做得不夠充分。為了改善這一點，我打算在下次實驗前，先用簡短的視頻或動畫演示實驗步驟，確保每個學(xué)生都能清楚地了解實驗的目的和操作方法。此外，我還會在實驗過程中提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生更好地觀察和分析實驗結(jié)果。

另外，我感覺到在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。這可能是因為我沒有為他們提供足夠的思考空間，或者問題設(shè)置得不夠開放，不足以激發(fā)他們的討論興趣。因此，我計劃在未來的課堂上，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時增加小組合作的機會，讓學(xué)生在互動交流中深入思考，提高課堂參與度。

最后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對血液疾病的了解不夠深入。為了增強他們對這一知識點的掌握，我打算在后續(xù)的課程中引入一些與血液疾病相關(guān)的案例分析，讓學(xué)生通