八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首《渡荊門送別》說課稿 新人教版

八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《渡荊門送別》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《渡荊門送別》說課稿新人教版教材分析《渡荊門送別》是八年級語文上冊第三單元的一首唐詩。這首詩描繪了詩人離鄉(xiāng)渡荊門，告別故土的深情。通過這首詩，學(xué)生可以感受到詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對友人的深情厚意。本詩的語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，寓意豐富，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好材料。在本節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟和討論，深入理解詩文內(nèi)容，領(lǐng)會詩人的情感，提高朗讀感悟和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《渡荊門送別》，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用詩歌中的語言和意象，提升自己的語文表達(dá)能力；通過分析和討論，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過欣賞和感悟詩歌的美，提升自己的審美鑒賞能力；通過了解和傳承中華文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語言理解和運(yùn)用方面已有一定的基礎(chǔ)，通過之前的學(xué)習(xí)，他們對詩歌的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。然而，對于《渡荊門送別》這樣的經(jīng)典詩歌，他們可能缺乏深入的感悟和理解。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，深入領(lǐng)會詩文內(nèi)容，理解詩人的情感。

在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析和批判性思維能力，但仍有待進(jìn)一步提高。在本節(jié)課中，我將鼓勵學(xué)生積極思考，提出問題，并通過小組討論的方式，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生對詩歌的美有一定的感受能力，但如何在欣賞詩歌的過程中，提升他們的審美鑒賞能力，將是我教學(xué)的重點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、意象和情感，通過感悟和表達(dá)，提升他們的審美鑒賞能力。

在文化傳承與理解方面，學(xué)生對中華文化有一定的了解，但對于《渡荊門送別》中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，他們可能缺乏深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌背后的文化背景，通過解讀和傳承中華文化，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《渡荊門送別》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《渡荊門送別》的相關(guān)背景介紹、詩人李白的生平等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們更好地理解和感悟詩歌。

3.實(shí)驗器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流，同時設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《渡荊門送別》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《渡荊門送別》這首詩的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《渡荊門送別》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李白的人生經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景，引出《渡荊門送別》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的主題、意象、情感等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的情感表達(dá)，通過討論深化理解。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的主題、意象、情感等知識點(diǎn)。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《渡荊門送別》這首詩，通過小組討論深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《渡荊門送別》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源（如其他李白的詩歌、詩歌鑒賞書籍等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，包括李白、杜甫、王維等大家之作，是學(xué)習(xí)唐詩的重要參考書籍。

《中國古典文學(xué)鑒賞》：介紹了中國古典文學(xué)的基本知識和鑒賞方法，有助于學(xué)生加深對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

《李白詩選》：專門收錄了李白的作品，包括《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等膾炙人口的名篇，便于學(xué)生集中學(xué)習(xí)和研究。

《古代詩歌欣賞》：講解了古代詩歌的起源、發(fā)展和主要流派，有助于學(xué)生了解詩歌的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

《唐詩藝術(shù)》：深入探討了唐詩的藝術(shù)特色，包括韻律、意象、情感等方面，有助于學(xué)生提高詩歌藝術(shù)鑒賞能力。

2.拓展建議

閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，尤其是李白的其他作品，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，以了解李白詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

研究《中國古典文學(xué)鑒賞》中關(guān)于詩歌鑒賞的部分，學(xué)習(xí)如何欣賞和分析古典文學(xué)作品。

選讀《古代詩歌欣賞》中關(guān)于唐詩的部分，加深對古代詩歌發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識。

參考《唐詩藝術(shù)》一書，深入分析《渡荊門送別》的藝術(shù)特色，如韻律、意象、情感等，提高詩歌藝術(shù)鑒賞能力。

結(jié)合課本內(nèi)容，選讀其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、王維的《鹿柴》等，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，探討不同詩人的風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌鑒賞講座、研討會等活動，與他人分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價其學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的重要依據(jù)。教師可以通過觀察學(xué)生的參與情況、提問和回答問題的積極性、課堂紀(jì)律等方面來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果是評價其合作能力和交流技巧的重要指標(biāo)。教師可以評估學(xué)生在討論中的參與程度、提出的觀點(diǎn)和理解的深度，以及他們能否有效地與他人溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握程度的一種方式。教師可以設(shè)計相關(guān)的測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，對學(xué)生進(jìn)行測試，并根據(jù)他們的表現(xiàn)來評價其學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反映他們對課堂所學(xué)知識的掌握和理解程度。教師可以評估學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性和提交的時間，以此來評價他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和態(tài)度。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價，并提供具體的反饋。教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.理解《渡荊門送別》這首詩的基本內(nèi)容和情感。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對友人的深情厚意。

②教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詩歌中的深層含義和寓意。

2.運(yùn)用詩歌中的語言和意象進(jìn)行創(chuàng)作。

3.深入理解和感悟詩歌中的情感。

③板書設(shè)計：

1.《渡荊門送別》的作者和背景介紹。

2.詩歌的主題和情感。

3.詩歌中的意象和修辭手法分析。

4.詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對友人的深情厚意。

5.詩歌中的深層含義和寓意。

6.詩歌創(chuàng)作和欣賞的方法指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用視頻、圖片、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過模擬生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、合作探究等形式的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂活動設(shè)置不夠豐富，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)方法：講授法占主導(dǎo)，學(xué)生參與度不高，不利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，采取激勵措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.