Unit4 Exploring literature Welcome to the unit 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

Unit4ExploringliteratureWelcometotheunit教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊Unit4ExploringliteratureWelcometotheunit

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

3.授課時間：課時安排請根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課將圍繞牛津譯林版高中英語必修第二冊Unit4ExploringliteratureWelcometotheunit展開教學(xué)。課程主要內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文《TheMerchantofVenice》，分析其文學(xué)特點和主題思想。

2.通過對課文的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語運用能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生探討文學(xué)作品中的道德和倫理問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《TheMerchantofVenice》，提高學(xué)生的英語詞匯、語法和句式運用能力，使其能夠在不同情境中準(zhǔn)確、得體地使用英語表達(dá)自己的觀點。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和欣賞英國文學(xué)經(jīng)典，增強(qiáng)對不同文化背景下文學(xué)作品的理解和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過對課文主題思想和道德倫理問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使其能夠獨立思考、辯證地看待事物。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、scanning、summarizing等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)完成了初中英語學(xué)習(xí)，他們對英語基礎(chǔ)知識有了一定的掌握，具備一定的英語聽說讀寫能力。然而，由于地區(qū)差異，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生可能對一些高級詞匯和復(fù)雜句型運用不夠熟練。

在知識、能力方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了莎士比亞的作品，對戲劇文學(xué)有一定的了解，這為本次課程的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。但同時，由于《TheMerchantofVenice》作品中的道德倫理問題和復(fù)雜的人物關(guān)系，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來進(jìn)行深入理解。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對文學(xué)作品感興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。然而，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的分析能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講、積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這將對課程的學(xué)習(xí)和課堂氛圍產(chǎn)生影響。

針對以上情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。同時，教師需要采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，以確保課程的順利進(jìn)行。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)光盤、教材、練習(xí)冊等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

3.信息化資源：與《TheMerchantofVenice》相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、在線閱讀材料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答、總結(jié)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《TheMerchantofVenice》的文學(xué)特點和主題思想，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《TheMerchantofVenice》的文學(xué)特點和主題思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-文學(xué)作品分析法：通過閱讀和分析《TheMerchantofVenice》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述莎士比亞和《TheMerchantofVenice》的相關(guān)背景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《TheMerchantofVenice》的文學(xué)特點、人物關(guān)系和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學(xué)分析的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品的相關(guān)知識點，掌握文學(xué)分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《TheMerchantofVenice》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)作品分析和文學(xué)鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解《TheMerchantofVenice》的文學(xué)特點、人物關(guān)系和主題思想，掌握文學(xué)作品分析的基本方法和技巧。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運用所學(xué)的文學(xué)分析方法，獨立分析和欣賞其他文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.思維培養(yǎng)：通過分析文學(xué)作品中的道德和倫理問題，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會從不同角度思考和解決問題。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠?qū)Α禩heMerchantofVenice》及其主題思想產(chǎn)生深入的理解和感悟，增強(qiáng)對文學(xué)作品的興趣和熱愛。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將能夠自主閱讀和理解文學(xué)作品，運用所學(xué)知識和方法進(jìn)行文學(xué)分析，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

6.合作交流：在小組討論和合作活動中，學(xué)生將能夠與他人有效溝通和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

7.文化意識：通過學(xué)習(xí)英國文學(xué)經(jīng)典，學(xué)生將能夠了解和欣賞不同文化背景下的文學(xué)作品，提高自己的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

具體來說，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況也將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。老師將對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成果進(jìn)行全面評估，包括對學(xué)生的知識掌握、能力提升、思維培養(yǎng)、情感態(tài)度、自主學(xué)習(xí)、合作交流和文化意識等方面的評價。通過這種評價方式，老師將能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：分析《TheMerchantofVenice》中的主要人物及其性格特點。

解答：本篇小說中的主要人物有Antonio、Shylock、Portia和Bassanio。Antonio是一位慷慨善良的商人，他愿意為朋友Bassanio提供幫助，即使這意味著他必須向Shylock借債。Shylock則是一個狡猾、吝嗇的高利貸者，他對金錢的執(zhí)著使得他與Antonio之間產(chǎn)生了激烈的矛盾。Portia是一位聰明、機(jī)智的女性，她通過機(jī)智的推理和辯論，成功地解救了Bassanio。Bassanio則是一個勇敢、有抱負(fù)的年輕人，他渴望獲得財富和地位，并愿意為此冒險。

例題2：討論《TheMerchantofVenice》中的主題思想。

解答：《TheMerchantofVenice》探討了多個主題思想，包括友誼、信任、正義、歧視和愛情等。其中，最突出的主題思想是正義。通過Shylock與Antonio之間的借貸協(xié)議和后續(xù)的訴訟，作者揭示了正義的重要性以及法律與道德之間的關(guān)系。同時，作品中也對反猶太主義和性別歧視等社會問題進(jìn)行了批判。

例題3：分析《TheMerchantofVenice》中的象征手法。

解答：《TheMerchantofVenice》中使用了多種象征手法，如象征金錢的“一磅肉”和象征愛情的“選擇盒子”。其中，“一磅肉”象征著Shylock對金錢的執(zhí)著和對Antonio的復(fù)仇欲望。而“選擇盒子”則象征著Portia對愛情的追求和對自由選擇的權(quán)利。這些象征手法使得作品的主題更加深刻和豐富。

例題4：解釋《TheMerchantofVenice》中的幽默元素。

解答：《TheMerchantofVenice》中融入了幽默元素，主要體現(xiàn)在一些角色的對話和情境中。例如，Bassanio和他的朋友Gratiano之間的對話，以及Portia的侍女Merrisa與Bassanio的對話。這些幽默元素不僅增加了作品的趣味性，也使得作品更加生動和有趣。

例題5：探討《TheMerchantofVenice》中的道德和倫理問題。

解答：《TheMerchantofVenice》中涉及了多個道德和倫理問題，如忠誠、背叛、復(fù)仇和仁慈等。通過Antonio對Bassanio的忠誠、Shylock對Antonio的復(fù)仇以及Portia對Shylock的仁慈等情節(jié)，作品對道德和倫理問題進(jìn)行了深刻的探討。這些討論引發(fā)讀者對正確與錯誤、正義與邪惡的思考。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們提出的觀點、分析的深度和交流的技巧。小組討論成果展示將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計相關(guān)的隨堂測試，以檢驗學(xué)生對課堂知識的掌握程度。隨堂測試將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)完成情況：教師將評估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和對課堂知識的應(yīng)用。課后作業(yè)完成情況將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

5.教師評價與反饋：教師將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評估，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況。教師將對學(xué)生的優(yōu)點和不足進(jìn)行反饋，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：《TheMerchantofVenice》文學(xué)作品分析

2.教學(xué)目標(biāo)：理解文學(xué)作品的基本特點，掌握文學(xué)分析的基本方法

3.教學(xué)重點：文學(xué)作品的主要人物及其性格特點、主題思想、象征手法、幽默元素、道德和倫理問題

4.教學(xué)難點：文學(xué)作品的人物關(guān)系、主題思想的深入理解、象征手法的運用、幽默元素的識別、道德和倫理問題的探討

5.教學(xué)過程：

a.導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《TheMerchantofVenice》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.講解知識點：詳細(xì)講解《TheMerchantofVenice》的文學(xué)特點、人物關(guān)系和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

c.組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)分析技能。

d.解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

6.板書設(shè)計：

a.文學(xué)作品的主要人物及其性格特點：Antonio、Shylock、Portia、Bassanio等

b.主題思想：友誼、信任、正義、歧視、愛情等

c.象征手法：一磅肉、選擇盒子等

d.幽默元素：Bassanio與Gratiano的對話、Merrisa與B