2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13 橋說課稿 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13橋說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《橋》是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。文章通過描繪一座歷經(jīng)滄桑的古橋，展現(xiàn)了中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和民族精神。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受橋的寓意，理解人與自然、歷史的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文內(nèi)容，通過分析課文結(jié)構(gòu)、修辭手法和語(yǔ)言特色，幫助學(xué)生深入理解文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《橋》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過課文學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的文化意識(shí)與審美情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，特別是對(duì)古橋象征意義的理解和感悟，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣。通過分析課文中的語(yǔ)言藝術(shù)和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，促進(jìn)思維發(fā)展與創(chuàng)造力提升，同時(shí)加強(qiáng)文化傳承與理解，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和深厚的民族情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文本內(nèi)容的理解與感悟：通過對(duì)《橋》一文的具體描繪和抽象寓意進(jìn)行解讀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)橋作為文化符號(hào)的深層含義。

-語(yǔ)言表達(dá)與修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，掌握作者如何通過這些手法增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-文化傳承與價(jià)值觀培養(yǎng)：探討橋在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和文化自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解象征意義：學(xué)生往往難以把握橋的象征意義，如橋作為連接、過渡、承載歷史與文化的意象。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生可能難以辨識(shí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，例如區(qū)分?jǐn)M人與比喻，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的寫作中。

-情感態(tài)度的準(zhǔn)確把握：課文情感豐富，學(xué)生需要理解作者通過橋所表達(dá)的情感態(tài)度，從而形成自己的情感體驗(yàn)和價(jià)值判斷。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，向?qū)W生講解課文內(nèi)容，深入解析橋的文化寓意和語(yǔ)言特色。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)橋的象征意義和修辭手法的見解，促進(jìn)思想碰撞和深度理解。

-創(chuàng)作法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作以橋?yàn)橹黝}的短文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT和視頻資料展示不同歷史時(shí)期的橋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋的文化意義的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢橋的相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-實(shí)物展示：如果條件允許，可以展示橋的模型或圖片，讓學(xué)生更直觀地理解橋的結(jié)構(gòu)和美感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)橋的興趣，激發(fā)其探索橋的文化和歷史價(jià)值的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道橋是什么嗎？橋在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些古今中外著名的橋梁圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋的建筑美和功能多樣性。

簡(jiǎn)短介紹橋的基本概念和文化意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.橋的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解橋的基本概念、組成部分和歷史發(fā)展。

過程：

講解橋的定義，包括其主要組成元素如橋墩、橋面、欄桿等。

詳細(xì)介紹橋的構(gòu)造原理和歷史發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解橋在不同文化和歷史背景下的實(shí)際應(yīng)用和象征意義。

3.橋的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解橋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的橋的案例，如古羅馬的橋梁、中國(guó)古代的石拱橋等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、建筑特點(diǎn)和文化意義，讓學(xué)生全面了解橋的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從橋的建造中學(xué)習(xí)到解決問題的方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與橋相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如橋的象征意義、橋的構(gòu)造創(chuàng)新等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)橋的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)橋的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括橋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)橋在現(xiàn)實(shí)生活和文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用橋的相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于橋的短文，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的思考，表達(dá)對(duì)橋的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史資料：推薦學(xué)生查閱與橋相關(guān)的歷史資料，如古代橋梁建筑技術(shù)的發(fā)展、著名橋梁的歷史背景等，以加深對(duì)橋的文化價(jià)值和歷史意義的理解。

-文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀以橋?yàn)楸尘暗脑?shī)歌、散文、小說等文學(xué)作品，體會(huì)作家如何通過橋來抒發(fā)情感、表達(dá)思想。

-藝術(shù)作品：欣賞以橋?yàn)橹黝}的繪畫、攝影等藝術(shù)作品，分析藝術(shù)家如何通過不同視角和手法表現(xiàn)橋的美學(xué)特征。

-現(xiàn)實(shí)案例：介紹現(xiàn)代橋梁工程中的創(chuàng)新技術(shù)和設(shè)計(jì)理念，如懸索橋、斜拉橋等，以及橋梁建設(shè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.拓展建議

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生從文化角度出發(fā)，研究橋在不同地區(qū)和民族中的象征意義，探討橋如何成為文化交流的橋梁。

-科技探索：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁工程中的科技元素，了解新材料、新工藝在現(xiàn)代橋梁建設(shè)中的應(yīng)用。

-創(chuàng)意寫作：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓他們嘗試以橋?yàn)轭}材創(chuàng)作故事、詩(shī)歌等文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)橋的獨(dú)特見解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄海瑢?shí)地觀察橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)風(fēng)格等，以便更直觀地理解橋的構(gòu)造和功能。

-社會(huì)調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查橋在日常生活中的作用，如交通、旅游、社區(qū)聯(lián)系等方面，分析橋?qū)^(qū)域發(fā)展的影響。典型例題講解1.例題一：分析課文中橋的象征意義。

課文段落：“橋，是連接兩岸的紐帶，是跨越障礙的通道，更是人們心中的希望?！?/p>

答案：課文中的橋象征著連接、過渡和希望。它不僅是物理上的連接，也是人與人之間情感、文化、歷史的聯(lián)系。

2.例題二：解釋并舉例說明課文中的比喻修辭手法。

課文句子：“歲月的河流在橋下流淌，橋身仿佛是一部厚重的史冊(cè)。”

答案：這里的比喻是將橋身比作一部史冊(cè)，用以表現(xiàn)橋所承載的歷史文化。通過這樣的比喻，課文增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和表現(xiàn)力。

3.例題三：討論橋在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

答案：橋在中國(guó)傳統(tǒng)文化中不僅是交通建筑，還具有深厚的文化內(nèi)涵。它象征著團(tuán)圓、和睦、進(jìn)步，如古時(shí)的科舉考試被稱為“登橋”，寓意著人生的一大跨越。

4.例題四：結(jié)合課文內(nèi)容，分析橋作為文化交流的載體是如何體現(xiàn)的。

課文句子：“橋上行人，南來北往，不同的語(yǔ)言，不同的服飾，都在這橋上交織?！?/p>

答案：課文通過描述橋上行人來來往往的場(chǎng)景，展現(xiàn)了橋作為文化交流的載體。不同地域、不同文化背景的人們?cè)跇蛏舷嘤?、交流，體現(xiàn)了橋在促進(jìn)文化交流中的重要作用。

5.例題五：請(qǐng)你以《橋》為題，運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一段描繪橋的文字。

答案：示例——“橋，如同一位古老的智者，靜默地跨越在波濤之上。它的身軀，刻畫著歲月的痕跡，每一塊石板都低語(yǔ)著過往的故事。橋下流水潺潺，如同時(shí)間的腳步，從不為任何人停留。而橋，卻用它堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，承載著一代又一代人的夢(mèng)想與希望?！卑鍟O(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-橋的文化寓意

-比喻修辭手法

-橋在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位

②關(guān)鍵詞

-連接

-跨越

-希望

-文化交流

-歷史承載

③重點(diǎn)句

-“橋，是連接兩岸的紐帶，是跨越障礙的通道，更是人們心中的希望?！?/p>

-“歲月的河流在橋下流淌，橋身仿佛是一部厚重的史冊(cè)。”

-“橋上行人，南來北往，不同的語(yǔ)言，不同的服飾，都在這橋上交織。”

板書設(shè)計(jì)將以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，以直觀的線條和圖案描繪橋的形態(tài)，同時(shí)標(biāo)注關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，使學(xué)生在視覺上能夠快速把握課文的核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)將力求簡(jiǎn)潔、有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探索興趣。教學(xué)反思在教授《橋》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)橋的象征意義和文化內(nèi)涵的理解存在一定難度。因此，我通過引入具體的案例分析，讓學(xué)生從實(shí)例中體會(huì)橋的歷史文化價(jià)值和人文情懷。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋在現(xiàn)代社會(huì)中的功能和發(fā)展，如現(xiàn)代橋梁工程中的創(chuàng)新技術(shù)，讓學(xué)生了解橋在科技發(fā)展中的重要作用。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們針對(duì)橋的不同主題展開深入探討，然后進(jìn)行課堂展示。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們之間的