8-1 荷花淀2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修中冊同步教學設(shè)計 (統(tǒng)編版)

8-1荷花淀2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修中冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文選擇性必修中冊的《荷花淀》，該篇課文選自2023-2024學年新教材。教學內(nèi)容主要涵蓋了課文的理解、分析、欣賞和評價等方面。具體內(nèi)容包括：

1.課文背景介紹：了解《荷花淀》的創(chuàng)作背景，包括作者孫犁的生平和創(chuàng)作風格，以及課文的發(fā)表時間和歷史背景。

2.課文內(nèi)容解析：對課文進行逐段解析，理解課文的主題思想、情節(jié)設(shè)置、人物形象和語言風格等。

3.文學技巧分析：分析課文中的修辭手法、描寫技巧和象征意義等，理解作者的表達意圖。

4.課文欣賞與評價：欣賞課文的優(yōu)美詞句和獨特表達，對課文進行評價，理解其文學價值和審美價值。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力、文學分析方法和審美欣賞技巧。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步深入理解課文，運用已有的知識分析課文中的細節(jié)，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力。同時，通過學習《荷花淀》，學生能夠拓寬視野，了解不同的歷史時期和社會背景下的文學作品，豐富自己的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《荷花淀》，提升學生的文學審美能力和語文綜合運用能力，培養(yǎng)對優(yōu)秀文學作品的欣賞和評價能力。

2.人文素養(yǎng)：通過了解課文創(chuàng)作背景和作者生平，引導學生關(guān)注歷史與社會背景對文學作品的影響，提高學生的人文素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的文學技巧和象征意義，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的思維品質(zhì)。

4.文化素養(yǎng)：通過學習《荷花淀》，使學生更加了解中國文化背景下的文學作品，豐富學生的文化素養(yǎng)，增強民族自豪感和文化認同感。學情分析考慮到所教授的學生層次，本節(jié)課的學情分析將從知識、能力、素質(zhì)等方面進行闡述。

知識方面，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力、文學分析方法和審美欣賞技巧。他們對文學作品的主題思想、人物形象和語言風格等方面有一定的了解。然而，對于《荷花淀》這篇課文所涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵，部分學生可能了解不多，需要老師在課堂上進行詳細的講解和補充。

能力方面，學生在閱讀理解、文學分析和審美欣賞方面具有一定的能力。他們能夠理解課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系，運用已有的文學分析方法對課文進行解讀。然而，在分析課文中的文學技巧和象征意義方面，部分學生可能還存在一定的困難，需要老師在課堂上進行引導和培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)各有差異。部分學生思維活躍，具有批判性和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)φn文進行深入分析和思考。然而，也有部分學生在思維上較為保守，缺乏批判性和創(chuàng)造性思維，對于課文的分析和評價可能停留于表面。此外，學生的人文素養(yǎng)也有待提高，對于歷史與社會背景對文學作品的影響的認識不夠深入。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，促進學生與老師之間的互動，提高學生的理解能力和表達能力。

2.分組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在課堂上進行合作討論和分析，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過提供相關(guān)的文學作品案例，讓學生進行分析比較，培養(yǎng)學生的分析和評價能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示課文中的情景和形象，增強學生的直觀感受和理解。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和在線平臺，提供豐富的學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固知識。

3.小組討論工具：使用小組討論工具，方便學生進行合作交流和分享成果，提高課堂討論的效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《荷花淀》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《荷花淀》這篇課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《荷花淀》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《荷花淀》的創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《荷花淀》中的文學技巧、人物描寫和主題思想，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析課文中的人物形象和作者的表達意圖，培養(yǎng)學生的分析能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析課文中的人物形象和作者的表達意圖，體驗文學分析的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《荷花淀》中的文學技巧、人物描寫和主題思想。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握文學分析的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《荷花淀》這篇課文，掌握文學分析的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和評價能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《荷花淀》相關(guān)的拓展資源（如其他孫犁的作品、相關(guān)的歷史背景資料等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《荷花淀》這篇課文的知識點和文學分析技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《荷花淀》是高中語文選擇性必修中冊的一篇課文，它是現(xiàn)代文學史上的經(jīng)典之作。為了讓學生更好地理解《荷花淀》的藝術(shù)魅力和文學價值，可以推薦一些相關(guān)的文學作品和學術(shù)資料。

文學作品：

-《白洋淀紀事》：孫犁的另一部作品，講述了作者在白洋淀地區(qū)的所見所聞，展現(xiàn)了當?shù)厝嗣竦纳詈途耧L貌。

-《蘆花蕩》：同樣是孫犁的作品，通過描寫蘆花蕩的自然景觀，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的感悟。

學術(shù)資料：

-《孫犁研究》：收錄了國內(nèi)外學者對孫犁及其作品的研究文章，有助于學生深入了解孫犁的創(chuàng)作背景和文學地位。

-《現(xiàn)代文學史》：可以參考其中關(guān)于孫犁和《荷花淀》的章節(jié)，了解作品在現(xiàn)代文學史上的地位和影響。

2.拓展建議：

為了幫助學生深入拓展《荷花淀》的學習，可以提出以下建議：

深入分析人物形象：

-選擇《荷花淀》中的主要人物，分析其性格特點、行為動機和成長變化，探討作者通過人物塑造所要傳達的主題思想。

-可以將《荷花淀》中的人物與其他文學作品中的角色進行比較，觀察他們在性格特征和命運方面的異同。

探討作品中的象征意義：

-分析《荷花淀》中出現(xiàn)的自然景觀、動物形象等象征元素，理解它們在文中所代表的意義和作用。

-探討作品中的夢境、幻想等非現(xiàn)實手法，分析它們對揭示人物內(nèi)心世界和主題思想的作用。

了解歷史背景：

-研究《荷花淀》創(chuàng)作時期的歷史背景，了解當時的社會環(huán)境和文化氛圍，理解作品在歷史背景下的特殊意義。

-可以結(jié)合其他文學作品或歷史資料，了解戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和心理變化，從而加深對《荷花淀》的理解。

參加文學社團或活動：

-鼓勵學生參加學校的文學社團或相關(guān)活動，與其他同學分享對《荷花淀》的閱讀感悟和分析成果。

-可以組織文學創(chuàng)作比賽或研討會，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情和批判性思維能力。教學反思與改進在教學《荷花淀》這篇課文后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)在教學過程中，有些方面做得很好，但也有需要改進的地方。

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)做得很好。我提前發(fā)布了預(yù)習資料和問題，讓學生有足夠的時間進行自主學習和思考。這有助于他們在課堂上更好地理解和參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在預(yù)習時可能沒有充分利用資源，因此，我需要改進我的監(jiān)控預(yù)習進度的方法，以確保每個學生都能充分利用預(yù)習資源。

其次，我在課中強化技能環(huán)節(jié)也做得不錯。我通過詳細講解和設(shè)計課堂活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容和文學技巧。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在參與課堂活動時可能不夠積極，因此，我需要改進我的課堂管理方法，鼓勵更多的學生積極參與課堂活動。

最后，我在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)做得很好。我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了拓展資源，幫助學生鞏固所學知識和技能。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時可能遇到困難，因此，我需要改進我的作業(yè)反饋和指導方法，幫助學生更好地完成作業(yè)和拓展學習。

為了改進這些方面，我制定了以下措施并計劃在未來的教學中實施：

1.改進預(yù)習監(jiān)控方法，通過在線平臺或微信群收集學生的預(yù)習成果，了解他們的預(yù)習情況，并及時給予反饋。

2.改進課堂管理方法，通過提問、鼓勵發(fā)言等方式，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的課堂參與度。

3.改進作業(yè)反饋和指導方法，通過一對一輔導或小組討論等方式，幫助學生解決作業(yè)中的困難，提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量。課后拓展為了幫助學生進一步拓展對《荷花淀》的學習，我推薦以下閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展。

閱讀材料：

1.《白洋淀紀事》：孫犁的另一部作品，展現(xiàn)了白洋淀地區(qū)的自然風光和風土人情，有助于學生更深入地理解孫犁的文學風格和創(chuàng)作背景。

2.《現(xiàn)代文學史》：通過了解現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡(luò)，學生可以更好地理解《荷花淀》在文學史上的地位和影響。

3.《女性主義文學批評》：通過了解女性主義文學批評的相關(guān)理論，學生可以更深入地理解《荷花淀》中女性角色的刻畫及其意義。

視頻資源：

1.《孫犁：白洋淀的女兒》：紀錄片，介紹了孫犁的生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，有助于學生更好地了解作者及其作品。

2.《白洋淀：抗戰(zhàn)時期的英雄兒女》：紀錄片，講述了白洋淀地區(qū)在抗日戰(zhàn)爭時期的英雄事跡，有助于學生更深入地理解課文背景。

拓展要求：

1.學生可以選擇以上推薦的一到兩項閱讀材料進行拓展學習，通過閱讀加深對《荷花淀》的理解。

2.學生可以觀看以上推薦的一到兩項視頻資源，通過影像資料更直觀地了解作者和課文背景。

3.學生在拓展學習過程中遇到任何疑問，可以隨時向老師請教，老師會提供必要的指導和幫助。

4.學生可以將拓展學習的心得體會和疑問整理成文字，在下次課堂上與同學分享和討論。板書設(shè)計①重點知識點：

1.《荷花淀》的創(chuàng)作背景和作者簡介。

2.課文的主要情節(jié)和人物形象。

3.課文的文學技巧和象征意義。

②詞、句等：

1.孫犁：現(xiàn)代文學作家，代表作《白洋淀紀事》等。

2.荷花淀：課文的主要場景，象征女性力量的崛起。

3.水生嫂：課文中的主要人物，代表了勇敢堅強的女性形象。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.利用圖文結(jié)合的方式，繪制一幅荷花淀的圖畫，展現(xiàn)課文中的自然美景。

2.設(shè)計一組與課文相關(guān)的趣味問答，引導學生主動思考和參與。

3.利用色彩和字體變化，突出課文的重點知識點和詞句，增強視覺吸引力。作業(yè)布置與反饋為了幫助學生鞏固《荷花淀》的學習成果，我布置了以下作業(yè)，并要求學生按時提交。同時，我承諾會對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，以促進他們的學習進步。

作業(yè)布置：

1.閱讀并分析《白洋淀紀事》中的一個短篇故事，寫出不少于300字的讀后感。

2.結(jié)合《荷花淀》中的人物形象和水生嫂的行為動機，探討女性在戰(zhàn)爭時期的角色和地位。

3.運用課文中出現(xiàn)的文學技巧，創(chuàng)作一篇以《荷花淀》為主題的小短文，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.在