第三單元作文導(dǎo)寫(xiě)（話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版2024）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文導(dǎo)寫(xiě)話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)一、【單元寫(xiě)作實(shí)踐】親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。二、【23-24七年級(jí)上·山東日照·期末】請(qǐng)以“踏上新的臺(tái)階”為話題，結(jié)合你自身的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；③字?jǐn)?shù)不少于600字?！締卧獙?xiě)作實(shí)踐“走出校園”】一、審題對(duì)于這個(gè)話題，有一定限定性，“走出校園”，也就是說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容一定不是在校內(nèi)發(fā)生的，否則那就屬于跑題了，對(duì)于校外發(fā)生的事情，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，即只要是在校外發(fā)生的事情，不管何時(shí)何地都可以寫(xiě)。但是需要注意的是寫(xiě)作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)人物寫(xiě)開(kāi)去就好，要學(xué)會(huì)取舍。當(dāng)然，將多件事情、多個(gè)場(chǎng)景組合起來(lái)，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫(xiě)法。比如《最美的風(fēng)景》，作者巧妙地借助旅游這一視角來(lái)寫(xiě)，然后通過(guò)“巍峨之美”“澎湃之美”“魅力之美”三個(gè)小標(biāo)題分別寫(xiě)出了“泰山”“渤?！薄拔骱泵谰暗牟煌攸c(diǎn)，結(jié)尾以“將繼續(xù)行走在遇見(jiàn)美景的路上”有力地突出了“與祖國(guó)的大好河山的相遇，是最美麗的相遇”這一主題，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美景的喜愛(ài)與贊美之情。二、提煉中心所謂的中心就是要明確你所寫(xiě)的這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫(xiě)作價(jià)值所，它們?nèi)绾斡|動(dòng)你的內(nèi)心，又會(huì)引發(fā)你怎樣的思考？比如《周莊的街》這篇習(xí)作，就是通過(guò)小作者假期去江南游玩，見(jiàn)到了自己夢(mèng)寐以求的周莊的街，并通過(guò)見(jiàn)之前與見(jiàn)之后進(jìn)行對(duì)比，突出了周莊的街的繁華與美好，讓讀者明白，小作者看似寫(xiě)周莊的街，其實(shí)是寫(xiě)周莊的商業(yè)，周莊的經(jīng)濟(jì)，繁華的街道正是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的代言，也難怪小作者在篇末這樣寫(xiě)道：周莊的街，是載體；周莊的商業(yè)，才是靈魂。三、突出中心或?qū)@個(gè)物品或場(chǎng)景作點(diǎn)兒細(xì)致的描寫(xiě)，或?qū)@段對(duì)話中的某些語(yǔ)句作些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲作點(diǎn)兒對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚集，文章就會(huì)顯得中心突出，條理清晰。我們常用的突出中心的方法有以下幾種：方法一：巧用線索強(qiáng)化中心所謂的線索，就是在寫(xiě)作中用一根線把事件按一定順序連起來(lái),讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思。線索的運(yùn)用不僅使文章條理清晰，還可以使文章中心突出。方法二：巧用詳略突出中心。所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。比如魏巍的《我的老師》作者選取了兒時(shí)與蔡老師相處的七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫(xiě)字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢(mèng)里尋師，真可謂選材眾多。對(duì)于這七件事，作者并沒(méi)有平分筆墨，而是對(duì)前五件事寫(xiě)得概括（略寫(xiě)），后兩件事寫(xiě)得具體（詳寫(xiě)）。因?yàn)榍拔寮率菑摹懊妗鄙蠈?xiě)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的這一中心，而后兩件事則是從“點(diǎn)”上寫(xiě)師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，有力地突出了作者對(duì)老師深切的熱愛(ài)、崇敬和感激之情的原因，突出了文章的主題。這樣有主有次，有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會(huì)突出起來(lái)。溫馨提醒：詳略的安排不是取決于你對(duì)材料的占有量，也不取決于你對(duì)材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說(shuō)了算。凡是與中心關(guān)系密切的材料需潑墨如水，要詳寫(xiě)；與中心思想有關(guān)的次要材料惜墨如金，要略寫(xiě)；而與中心思想無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫(xiě)，在這一點(diǎn)上的確需要有忍痛割愛(ài)的犧牲精神。方法三：巧用技法凸顯中心通過(guò)抒情議論揭示中心是記敘文常用的筆法。這種方法可用在開(kāi)頭，也可用在中間，還可以用在結(jié)尾。1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，點(diǎn)明題旨。2.卒章顯志法，點(diǎn)明題旨。3.抑揚(yáng)對(duì)比，點(diǎn)明題旨?！酒谀┱骖}“踏上新的臺(tái)階”】首先是審題?！芭_(tái)階”一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有以下三個(gè)義項(xiàng)：①在門(mén)前或其他坡道上建造的一級(jí)級(jí)供人上下的梯形設(shè)施；②比喻更大的成績(jī)或更高的目標(biāo)；③比喻擺脫僵局或窘?jīng)r的機(jī)會(huì)。作文題目的關(guān)鍵詞是“新臺(tái)階”，這里臺(tái)階應(yīng)該是喻指更大的成績(jī)或更高的目標(biāo)。“踏上新的臺(tái)階”是指通過(guò)一定的努力，實(shí)現(xiàn)了更大的成績(jī)或更高的目標(biāo)。這里沒(méi)有規(guī)定“跨上新的臺(tái)階”的主體，可以指?jìng)€(gè)人，可以是集體。其次是選材和立意。如果是個(gè)人“踏上新的臺(tái)階”，可以寫(xiě)個(gè)人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力過(guò)程，塑造個(gè)性獨(dú)特飽滿的人物形象。如“我”的長(zhǎng)跑一直不好，這次為了督促自己練好長(zhǎng)跑，在運(yùn)動(dòng)會(huì)是報(bào)名參加了3000米。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，站上了跑道的“我”還是有些膽怯，想著大不了就退賽。在秋日艷陽(yáng)下，跑道只剩兩圈的時(shí)候，“我”累得兩腿灌鉛。但想到里終點(diǎn)只剩兩圈，在老師和同學(xué)的加油聲中，“我”咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到了終點(diǎn)。雖然沒(méi)獲獎(jiǎng)，但跑完全程，“我”就跨上了新臺(tái)階。明白了只要堅(jiān)持不懈，堅(jiān)定目標(biāo)，就能實(shí)現(xiàn)人生跨越。如果選擇集體“踏上新的臺(tái)階”，可以寫(xiě)班級(jí)的進(jìn)步。如因?yàn)槿狈ξ乃囂亻L(zhǎng)，我們班大家都對(duì)合唱比賽沒(méi)有興趣。老師為了大家發(fā)揮出色，每天督促抓緊時(shí)間排練。一次次的排練之后，經(jīng)過(guò)不斷地修改和磨合。從最初的七音八調(diào)，到最后的情感飽滿。手勢(shì)舞也從亂七八糟到整齊劃一。到上臺(tái)的那一天，我們完美演繹。通過(guò)這次經(jīng)歷，我們明白了只要團(tuán)結(jié)努力，我們無(wú)往不勝。話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)話題作文，是用一段話啟發(fā)思考、激發(fā)想象，同時(shí)作出相關(guān)限制的一種作文命題形式。它只規(guī)定寫(xiě)作的范圍，至于文章的具體體裁、立意、表達(dá)方式、寫(xiě)作手法等，一般由我們考生自由選擇。一、命題三種題型1.“材料+提示語(yǔ)+話題+要求”式。例如：一位作家到一所學(xué)校給孩子們上課，播放了迪士尼推出的一個(gè)生態(tài)紀(jì)錄片。片中，成千上萬(wàn)的旅鼠跟著前面帶隊(duì)的旅鼠往前沖，經(jīng)過(guò)沼澤、樹(shù)叢，最后奔到一處懸崖，懸崖下面是大海。前面的旅鼠跳下懸崖，后面的也跟著全部跳下?？赐昶?，作家問(wèn)孩子們有何啟示，孩子們回答說(shuō)“不要盲從”?？山酉聛?lái)，作家告訴孩子們，那個(gè)片子是假的。孩子們頓時(shí)目瞪口呆……（這是“材料”。）生活錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離，總有些現(xiàn)象難辨真?zhèn)危傆行┦虑槌龊跻饬?，總有些人難識(shí)真面……對(duì)此，我們需要練就一雙慧眼。（這是“提示語(yǔ)”。）請(qǐng)以“借我一雙慧眼”為話題作文。（這是“話題”。）①自定立意，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外）。②不要套作、抄襲。③篇幅不得少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（這是“要求”。）2.“提示語(yǔ)+話題+要求”式。例如：“后盾”，意即“背后支持和援助的力量”。生活中，親朋是后盾；學(xué)習(xí)上，師長(zhǎng)是后盾；行動(dòng)時(shí)，伙伴是后盾。疲憊了，堅(jiān)持是后盾；失望了，自信是后盾；軟弱了，堅(jiān)強(qiáng)是后盾……（這是“提示語(yǔ)”。）請(qǐng)以“后盾”為話題，寫(xiě)一篇文章。（這是“話題”。）①自擬文章題目。②立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于600。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。（這是“要求”。）3.“材料+話題+要求”式。例如：風(fēng)，跌倒了/才有了美麗的落葉/云，跌倒了/才有了滋潤(rùn)大地的雨水/雪，跌倒了/才有了銀裝素裹的世界。所以/讓我們不再害怕跌倒/讓我們?cè)诘箷r(shí)/用最美麗的姿勢(shì)/站起（這是“材料”。）請(qǐng)以“跌倒”為話題，寫(xiě)一篇文章。（這是“話題”。）①自擬題目。②篇幅不得少于600字。③詩(shī)歌除外，文體不限。④字跡工整，文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（這是“要求”。）在構(gòu)成話題作文的四個(gè)部分中，“材料”和“提示語(yǔ)”可以不必兼?zhèn)?，但“話題”和“要求”是必不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對(duì)象；“材料”主要是為了引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用；“提示語(yǔ)”的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫(xiě)作的范圍；“要求”則是寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng)。在動(dòng)筆之前，這四個(gè)部分都要認(rèn)真審讀，以明確話題意蘊(yùn)和寫(xiě)作要求。二、寫(xiě)作三大步驟第一步：揣摩題意，明確指向。正確理解“話題”的內(nèi)涵，明確話題作文的要求，把握“引語(yǔ)”或材料的指向，選擇自己擅長(zhǎng)的文體，或根據(jù)自己儲(chǔ)存的與之相關(guān)的素材，選擇得心應(yīng)手的文體。例如：以“細(xì)”為話題作文，從提示語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)，“涓涓細(xì)流匯成了浩瀚的大?！敝赶螯c(diǎn)滴積累，“無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)鑄就了永恒的親情”指向細(xì)致的關(guān)愛(ài)，“過(guò)程的細(xì)節(jié)往往決定了最終的成敗”指向細(xì)節(jié)與成敗。再如遼寧沈陽(yáng)卷以“家與國(guó)”為話題作文，主要寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)是闡述家與國(guó)的關(guān)系，對(duì)于“家”與“國(guó)”的關(guān)系要明晰是從屬關(guān)系，立意可以縮小范圍為“愛(ài)國(guó)如愛(ài)家”“家是最小國(guó)”“有國(guó)才有家”等。第二步：調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，謀篇布局。從“話題”所包含的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料去延伸、拓展、想象，把自己最熟悉的材料中最能展示個(gè)性、最能吸引人、最有說(shuō)服力的材料搜羅出來(lái)，并據(jù)此構(gòu)思立意、布局謀篇。例如：以“后盾”為話題作文，先讀引言，便可把握“后盾”的意蘊(yùn)：即“背后支持和援助的力量”。再讀提示語(yǔ)，便能幫助我們打開(kāi)思路：可以寫(xiě)生活中、學(xué)習(xí)上、行動(dòng)時(shí)，疲憊了、失望了、軟弱了等各種情境，可以寫(xiě)別人是自己的后盾；也可以寫(xiě)自己是他人的后盾；還可以寫(xiě)自己某一方面的品質(zhì)是支撐自己的后盾等?？傊@道題目的寫(xiě)作范圍非常寬泛，寫(xiě)作手法也十分靈活，既可以“實(shí)寫(xiě)”或“虛寫(xiě)”，也可以“虛實(shí)結(jié)合”來(lái)寫(xiě)。第三步：選點(diǎn)切入，一氣呵成。話題好比一個(gè)面，一般都比較抽象、概括，而我們要寫(xiě)的作文只是這個(gè)“面”中的一個(gè)“點(diǎn)”，因此題目中給出的詞語(yǔ)不能直接用來(lái)擬題。應(yīng)該將話題通過(guò)修飾、限定等手法把切入點(diǎn)縮小，選擇最佳的、最小的切入點(diǎn)，并運(yùn)用得體的表達(dá)方式，或敘事寫(xiě)人，或?qū)懢盃钗铮虬l(fā)表見(jiàn)解，展望前景?？梢砸孕∫?jiàn)大，也可以大題小做。例如：以“了不起”為話題作文，就可以將話題縮小為“×真了不起”或“了不起的×”。生活中，普通人把普通事做到極致，就是了不起。譬如環(huán)衛(wèi)工人在烈日下堅(jiān)守崗位、在暴雨中疏通下水道，以此為素材就可以寫(xiě)出一篇“環(huán)衛(wèi)工人了不起”的作文。當(dāng)然也可以寫(xiě)古今偉人大師的故事，還可以寫(xiě)當(dāng)下熱點(diǎn)人物的勵(lì)志故事和美好德行。三、兩個(gè)技巧（一）審準(zhǔn)話題是前提話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。審材料。材料是提出話題的“源頭”，劃定了寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，是審題的重點(diǎn)。有些材料實(shí)際上提供了寫(xiě)作的范圍，有些材料暗示了寫(xiě)作的個(gè)例，實(shí)在打不開(kāi)寫(xiě)作思路時(shí)，可以直接按話題材料提供的個(gè)例入手作文。1.審“話題”。可以運(yùn)用解詞法或同義詞辨析法準(zhǔn)確把握話題含義。比如對(duì)“傾聽(tīng)”這個(gè)話題，可以直接解釋為“仔細(xì)地聽(tīng)”；對(duì)“珍惜”這個(gè)話題，可以把它和“珍貴”進(jìn)行辨析，“珍惜”強(qiáng)調(diào)珍視愛(ài)惜，“珍貴”強(qiáng)調(diào)貴重。2.審要求。有些要求與提示結(jié)伴而行，比如：“可以敘寫(xiě)故事，也可以發(fā)表看法，題目自定，文體自選。”“敘寫(xiě)故事”，這是提示你可以寫(xiě)成記敘文；“發(fā)表看法”，這是提示你可以寫(xiě)成議論文；“題目自定”，這是要求你自己擬出題目；“文體自選”，這是提示你要想想自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)哪種文體，還要想想用哪種文體能寫(xiě)出新意。（二）領(lǐng)悟話題內(nèi)涵是關(guān)鍵找準(zhǔn)話題的基本技巧就是轉(zhuǎn)化，要化大為小。1.對(duì)話題加以限制。在充當(dāng)話題的那個(gè)詞，在前面或后面添加一些詞，這樣話題有了一定的限制，就變成了某個(gè)觀點(diǎn)、某個(gè)事件、某個(gè)人物等，寫(xiě)作范圍就由寬泛變得具體明確了。比如“面對(duì)缺陷”這個(gè)話題，可以在前面加：“當(dāng)我面對(duì)缺陷”；也可以只在后面加：“面對(duì)缺陷，需要智慧”。2.巧選話題角度。一般可以將話題從自身經(jīng)歷、身邊的故事、自然狀況、社會(huì)現(xiàn)象等多個(gè)方向發(fā)散。比如“面對(duì)缺陷”這個(gè)話題，可以是面對(duì)自己的缺陷，寫(xiě)自己的故事；也可以寫(xiě)面對(duì)別人的缺陷，應(yīng)該抱什么態(tài)度，還可以引申：生活中有缺陷，是一種常態(tài)，缺陷也是一種美等。3.就話題展開(kāi)聯(lián)想。要學(xué)會(huì)從話題出發(fā)，聯(lián)想到生活實(shí)際、精神品質(zhì)、道德情操等。如話題“力量”，生活中往往把力氣和力量畫(huà)等號(hào)，其實(shí)在社會(huì)實(shí)際中，力量的表現(xiàn)是多種多樣的：團(tuán)結(jié)是一種力量，由團(tuán)結(jié)是一種力量，可以聯(lián)想到那首經(jīng)典老歌，從而感知團(tuán)結(jié)作為一種力量的巨大作用；從精神品質(zhì)上想，種子的頑強(qiáng)堅(jiān)持也是一種力量；從道德情操方面講，給別人一個(gè)微笑，給別人一句贊揚(yáng)，都是一種鼓舞的力量。4.對(duì)話題多多設(shè)問(wèn)。如話題“追逐夢(mèng)想”，我們可以這樣設(shè)問(wèn)：為什么要追逐夢(mèng)想？怎樣追逐夢(mèng)想？沒(méi)有夢(mèng)想有什么壞處？個(gè)人需要追逐夢(mèng)想，國(guó)家和民族需不需追逐夢(mèng)想？【范文】走出校園我走出校園，校園的兩側(cè)人山人海，車水馬龍。我不禁贊嘆：家長(zhǎng)們來(lái)?yè)尯⒆恿?！我，站在過(guò)道中，望著兩邊的人群，希望能找到我的父母，但是由于人的多，后面的班級(jí)也陸續(xù)出來(lái)了，我便被擠出了過(guò)道。沒(méi)有辦法，我就站在過(guò)道的一邊，乖乖的等著。我聽(tīng)見(jiàn)小販們吆喝著，聽(tīng)見(jiàn)汽車的鳴笛聲，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)的訴苦聲，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們與老師再見(jiàn)的聲音。這時(shí)，我將視線轉(zhuǎn)入減速帶內(nèi)，開(kāi)學(xué)時(shí)老師說(shuō)家長(zhǎng)不允許把車停在減速帶內(nèi)，但是此時(shí)的減速帶內(nèi)，也有不少的車輛，我看見(jiàn)學(xué)生們?cè)趽頂D的車中穿行著，這時(shí)，一個(gè)初一的學(xué)生在一輛黑色的車前面停下了，因?yàn)樗穆繁欢轮?，他呆呆的望著前面的車，時(shí)后面又來(lái)了一輛車，司機(jī)按了一下喇叭，那個(gè)學(xué)生呼呼一下跳了起來(lái)，他一臉茫然的看向后面，司機(jī)不耐煩的按著喇叭，他識(shí)趣的躲到了一邊。終于，那輛黑色車的車主回來(lái)了，把車開(kāi)走了，他向遠(yuǎn)處走去。小販的吆喝聲傳入我的耳朵中我所隨著，聲音望去看到了一個(gè)小攤，擺攤的阿姨穿著花色的圍裙，帶著塑料手套，此時(shí)她正在用竹簽穿腸，一個(gè)個(gè)學(xué)生從校門(mén)里出來(lái)，便直奔那個(gè)小攤，那個(gè)小攤的人也越來(lái)越多，很快我就看不見(jiàn)，那位阿姨的身影了，連他的攤車都只能隱隱約的看到，我靜靜的望著那里?？吹揭粋€(gè)又一個(gè)的學(xué)生買(mǎi)完腸回家了，那個(gè)攤販就靜靜的站在那里，等待著更多的學(xué)生，忠于我的父母來(lái)了，我跟著父母回了家，但心里一直在回想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。世界上的每一個(gè)人，如果都能遵守規(guī)則的話，那么世界該有多美好呀，但是總有一些人想要破壞這些美好。我們身為祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該遵守規(guī)則，做一名守規(guī)則的中學(xué)生。走出校園走出校園，沐浴在夕陽(yáng)下。暖暖的顏色在我身上流淌，仿佛置身于一條溫暖的河流中。溫柔而博大的河流將我層層包圍，我是一粒小小的塵埃，在它溫暖的呼吸里沉沉浮浮。想象著，在深深的河底，有一把憂郁的小提琴，彈奏著自己寂寞的心事。我隔著蕩漾的水波聆聽(tīng)，感謝那曼妙的音符，把悲傷裝飾的如此美麗。我在黃昏的河里，淡淡的昏黃淹沒(méi)了我的思緒，卻讓我輕舞飛揚(yáng)，自由地在它那暖暖的目光里旋轉(zhuǎn)，靜靜地。我是黃昏的一滴水珠，一縷風(fēng)，一棵微不足道的野草，生存在這個(gè)寧?kù)o的黃昏?？窗?，遙遠(yuǎn)的地方，晚霞在燃燒，燒紅了半邊天，燒紅了我和身旁高高的水杉樹(shù)。逗留在校外的小路上，緩緩地睜開(kāi)眼，噓…不要驚醒樹(shù)上沉睡在陽(yáng)下的鳥(niǎo)兒，不要讓羞澀的落葉知道，有誰(shuí)在偷偷看著它。安靜地佇立，我懷著虔誠(chéng)的心，去仰望那盛大、壯美而又溫柔的日落，我想這片抹著斜暉的土地就是我的家鄉(xiāng)。一切美麗的本質(zhì)都是寂寞的，黃昏凝重的孤獨(dú)在我眼中呈暖色流淌，遠(yuǎn)處的遠(yuǎn)處，消瘦暗淡的樹(shù)影如老母親滄桑的手，艱難的揮動(dòng)，仿佛伴隨著一聲聲長(zhǎng)長(zhǎng)的呼喚。每當(dāng)這時(shí)，黃昏便無(wú)法再平靜，波濤洶涌如一條苦澀的淚河。家在河里漂流，遠(yuǎn)去的親人也在家門(mén)前的銀杏樹(shù)下張望，等待著遙遠(yuǎn)的回音。黃昏無(wú)法承受太多的壓抑，所有的光明與溫暖漸漸化成深深的黑暗。睡遲的鳥(niǎo)兒，拍碎混沌的氣流，急切地尋找黃昏的尾巴，于是黃昏的離去有了翅聲做伴；于是，它不需誰(shuí)再為它哭泣。我佇立在黃昏的家鄉(xiāng)，看著遠(yuǎn)處在校園后收斂的落日，目睹著一次生命的聚散，目睹一場(chǎng)生命的美麗的枯萎。我踏上了新的臺(tái)階

既然在這一刻走上了跑道，那一刻，就沖向了終點(diǎn)。

記得那一次，校運(yùn)會(huì)在不經(jīng)意間離我們?cè)絹?lái)越近，接著便總想起自己報(bào)的1500米和3000米長(zhǎng)跑，時(shí)間越近，心里便越緊張。我借著中午的空閑時(shí)間調(diào)劑自己的壓力和緊繃的神經(jīng)。

很快，1500米的比賽就開(kāi)始了。我做完熱身運(yùn)動(dòng)后，站到了起跑線上，我清清楚楚地聽(tīng)到自己迅速加快的心跳聲，但故作很輕松很愉快。意識(shí)到自己的分神，我這樣告訴自己：必須專心認(rèn)真。秋日的風(fēng)徐徐地吹過(guò)，就像一只手，輕輕地?fù)崦业陌l(fā)絲。秋日的陽(yáng)光照在身上暖烘烘的，絲毫感覺(jué)不到炎熱，風(fēng)吹過(guò)，反倒顯得清涼。而此時(shí)我的心情卻無(wú)法與秋景的閑適相連，跑道上的汗水與緊張的氣氛幾乎要吞噬了我。我必須專心認(rèn)真！我告訴我自己。我的神經(jīng)因那突然的槍聲而抽動(dòng)。搶到了內(nèi)道是最顯優(yōu)勢(shì)的，稍稍放慢腳步，保存體力，雙腿機(jī)械地?cái)[動(dòng)著。

先前那個(gè)溫和的太陽(yáng)哪去了？現(xiàn)在的陽(yáng)光為什么這樣強(qiáng)烈，我感到一顆顆汗珠從臉頰滑落，我感到熾熱包圍了我。這是第幾圈了，我這樣問(wèn)著自己。還有兩圈就結(jié)束了嗎？我感到雙腿如注了鉛一般，我跑不動(dòng)了，我開(kāi)始放慢腳步，可是突然想到，只不過(guò)剩下不到四分鐘的路程了，我不能認(rèn)輸！我不能放棄！我一定不會(huì)后悔自己當(dāng)初的選擇。

想到這里，我的雙腿忽然感覺(jué)充滿了力量，盡管雙腿如此的沉重，盡管汗水如泉水一般淌下，我依然邁開(kāi)大步向前跑，最后的沖刺，我告訴自己，一定要撐住，別人的歡呼聲淹沒(méi)了我氣喘吁吁的聲音，一步之躍，我在拼搏，那一刻，我躍過(guò)終點(diǎn)。我雖然沒(méi)有得到第一名，但我堅(jiān)持跑完了1500米的路程，我突破了自己，踏上了新臺(tái)階！我踏上了新的臺(tái)階人生的道路上，我們總是在不斷地攀登臺(tái)階，每一步都承載著成長(zhǎng)的重量。曾經(jīng)的我，是一個(gè)極其內(nèi)向的孩子。在人群中，我總是那個(gè)默默躲在角落的身影，害怕與人交流，害怕表達(dá)自己。課堂上，即使知道問(wèn)題的答案，我也不敢舉起手；集體活動(dòng)中，我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，不敢參與其中。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，徹底改變了我。學(xué)校組織了一場(chǎng)演講比賽，老師竟然推薦了我參加。聽(tīng)到這個(gè)消息的瞬間，我的內(nèi)心充滿了恐懼和抗拒。但看著老師信任的目光，我無(wú)法拒絕。接下來(lái)的日子，便是痛苦的準(zhǔn)備過(guò)程。我一遍又一遍地修改演講稿，對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)。每一個(gè)發(fā)音，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)停頓，我都仔細(xì)琢磨。可即便如此，內(nèi)心的恐懼依然如影隨形。比賽的那一天終于到來(lái)了。站在舞臺(tái)的一側(cè)，我的心狂跳不止，雙腿發(fā)軟?？粗_(tái)下密密麻麻的人群，我感覺(jué)自己仿佛置身于一個(gè)巨大的漩渦之中，隨時(shí)可能被吞噬。就在我?guī)缀跻艞壍臅r(shí)候，我想起了自己無(wú)數(shù)次的練習(xí)，想起了老師的期待，想起了家人的鼓勵(lì)。我深吸一口氣，邁著顫抖的步伐走上了舞臺(tái)。當(dāng)燈光打在我身上的那一刻，世界仿佛安靜了下來(lái)。我開(kāi)始演講，聲音從最初的顫抖逐漸變得堅(jiān)定有力。我看到臺(tái)下觀眾專注的神情，聽(tīng)到他們不時(shí)傳來(lái)的掌聲，內(nèi)心的恐懼一點(diǎn)點(diǎn)消散。演講結(jié)束的那一刻，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我知道，我成功地戰(zhàn)勝了自己。從那以后，我開(kāi)始變得自信、開(kāi)朗。我不再害怕與人交流，不再害怕在眾人面前表達(dá)自己。這次經(jīng)歷，就像一級(jí)臺(tái)階，讓我踏上了一個(gè)全新的高度。我明白了，人生中的每一次挑戰(zhàn)都是一個(gè)臺(tái)階，只要勇敢地邁出第一步，努力攀登，就一定能夠踏上新的臺(tái)階，看到更廣闊的風(fēng)景，遇見(jiàn)更好的自己。夜雨中的決擇那個(gè)夏天的雨夜比哪一年都安靜，校園外枝椏瘋長(zhǎng)，卻怎么也擋不住雨中的無(wú)助?！}記聒噪的蟬鳴聲隱匿在雨中，我走在回家的小道上，望著眼前，大雨落在地上變成蝴蝶模樣，身旁路燈的燈光照在地上若隱若現(xiàn)，宛如散落在地上的月光，“雨是神的煙花”在此刻有了具象化。也許夜深人靜，沒(méi)有燈火輝煌，沒(méi)有車水馬籠，亦無(wú)往日熙攘的人群，少了那吵得心慌的車聲，只聽(tīng)到淅淅瀝瀝，沒(méi)有盡頭的滴答聲，在我心中蕩起了一片漣漪。我并未著急回家，撐著雨傘低頭看水洼，望向街邊的樹(shù)，畢竟是盛夏，如若沒(méi)有打雷，那繁枝茂葉應(yīng)該可以躲雨吧！冷清的街道，少了人間煙火氣，我卻格外享受，也不覺(jué)得孤獨(dú)，抬頭，是難得的滿月和閃爍的明星?！斑鲉琛?。一聲脆弱無(wú)助的聲音劃破了這雨夜的靜謐，我心下一緊。朝周圍看去，想找出聲音的來(lái)源。是貓，它在哪兒？是流浪貓還是家寵？這聲音聽(tīng)得好悲涼，它是不是淋雨了？那我要幫它嗎？把雨傘給它？不，這雨如此急，我目前離家也有好一段距離。把它抱回家？不，母親與妹妹會(huì)害怕。我未如愿欣賞難遇的“風(fēng)景”，甚至只是這一聲，我就被擾了心神，還未見(jiàn)其物，心里就已經(jīng)否定了救貓的想法。我終于看到了，一只濕透的白色小貓縮在大樹(shù)下，身下也全是水。上天也未因此憐惜它。順著樹(shù)葉間隙，雨就又落在它身上。我無(wú)法冷眼旁觀，但又想不到兩全其美的方法。也是意外地，大樹(shù)邊的小巷走出一個(gè)人，走至大樹(shù)旁定住了腳步，他一定是看見(jiàn)了！猶豫再三，他把傘留下了，雨頓時(shí)打濕他的又肩，他脫下外套，摸了摸小貓