幼兒班級如何管理

———幼兒班級如何管理一、良好的班級管理，是各種活動的保證在幼兒園里，孩子們經過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的溝通漸漸適應并熟識起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標準也有了本身的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊同等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們老師進行習慣培養(yǎng)的良好鍥機。作為班級老師管理好班級的最大體現，我認為應當是怎樣擅長引導和教育孩子的各種良好習慣的養(yǎng)成。而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？假如老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習慣呢？如剛入園不久的孩子，我們急迫地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分別焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)定是他們明顯的特征。在這一時期，假如老師有心地進行良好習慣的培養(yǎng)，真有些對牛奏琴。然而，在良好的班級管理下，必定會產生良好的環(huán)境，我們說的是適合孩子學習生活的物質環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才略保證孩子們的各種良好習慣的養(yǎng)成。又如小班下學期正是孩子各種習慣養(yǎng)成的關鍵期，在這一時期對孩子進行習慣的培養(yǎng)，可以說能實現事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才略保證各種活動的順利進行。試想，假如在進行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀律意識、講規(guī)定意識，那么活動能順利進行嗎？因此，我們常把班級管理比方成電腦中的軟件系統，假如軟件系統比較到位，各種顯性的活動才略有條不紊地進行。二、優(yōu)化師幼、幼幼關系，是做好班級管理工作的前提做了十多年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要重視老師與小伙伴的關系、關注小伙伴之間的關系。關系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級老師怎樣處理好師幼關系呢？以下這些詞語或許會對你有幫忙：自動關注、親力親為、潛移默化、重視差別。作為老師，我們應隨時隨地自動地關注每一位孩子：（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么苦惱，需要一些什么幫忙等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關似的。（平常宇宇的活動本領較弱，膽識較小，很少有孩子樂意和他玩，而且他也從不自動與同伴交伙伴。）看到同伴玩得那么高興舒適，他索性獨自回教室了。在教室里，我發(fā)現他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我安靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干!不想跟我玩。”“誰說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩!”當我倆在操場上玩拋接球時，很多小伙伴都從四面八方擁了過來，有很多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！庇钣铧c點頭笑了。平常，作為幼兒老師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間溝通的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于自動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。其次，當我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園老師與其他的老師不同，我們面對的是3—6歲的孩子，很多事情都是他們本領所不能及的，他們更需要老師的關注和幫忙，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜愛我們。同樣，孩子們喜愛的是能與他們一起同干共苦的老師，當老師能與他們一起思考同一問題、一起處理遇到的難題，一起共享獲得成功的歡樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。最終，請你用第三只眼睛來關注孩子們的差別吧。俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有本身的興趣喜好，個性品位，假如一味地要求孩子按同一目標行事，那么長大后的孩子們與機器生產出來的產品有何不同呢？因此，作為幼兒老師的我們，能盡自己的力氣，去鼓舞和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是本領較弱的，還是習慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、溝通，走進他們的心靈，去鼓舞他們，幫忙他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。三、良好的班風能使班級管理形成良性循環(huán)有了班主任良好的模范帶頭作用，我想肯定能形成良好的班級風氣。而良好的班風又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)定的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學向上的氛圍會更好；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們