2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學教學課件 4.11 做個減法表

第11課時做個減法表第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減看誰算得又對又快。4－0=5－2=3－0=8－0=8－5=6－2=6－5=6－1=7－5=9－4=4431358235與同伴合作，整理減法算式，排一排。這幾個算式都是6減幾。這幾個算式得數(shù)都是8。你能找出6減幾的算式并排一排嗎？6－6＝6－0＝6－5＝6－1＝6－4＝6－2＝6－3＝6－3＝或6－2＝6－4＝6－1＝6－5＝6－0＝6－6＝按照減號后面的數(shù)從大到小的順序排列。按照減號后面的數(shù)從小到大的順序排列。說一說，你們是怎樣排列的。你能找出得數(shù)是8的減法算式嗎？排一排。10－2＝8－0＝9－1＝9－1＝8－0＝10－2＝或9－99－810－88－88－78－67－77－67－55－26－510－75－59－65－34－44－310－53－33－29－44－12－01－10－09－58－47－36－210－37－010－48－37－26－15－09－18－09－28－110－2下面是笑笑做的減法表，請你幫她填完整。豎著看，橫著看，斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，豎著看，斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？豎著看：從上到下，減號前面的數(shù)依次減1，減號后面的數(shù)依次減1，得數(shù)不變。橫著看：從左到右，減號前面的數(shù)不變，減號后面的數(shù)依次減1，得數(shù)依次加1。斜著看：從右上到左下，減號前面的數(shù)依次減1，減號后面的數(shù)不變，得數(shù)依次減1。9－（）＝3（）－4＝5（）－（）＝769811.算一算，填一填。2.填上減法算式，使它們的得數(shù)等于圖案中心的數(shù)。110－99－88－77－66－55－4310－79－68－55－24－13－02.填上減法算式，使它們的得數(shù)等于圖案中心的數(shù)。3.看誰算得又對又快？8－3＝9－2＝7－1＝10－3＝8－5＝5－3＝9－0＝7－4＝10－6＝9－5＝6－2＝9－3＝4－0＝5－2＝2－1＝576732934446431這節(jié)課有什么收獲呢？10以內(nèi)數(shù)的減法，按得數(shù)以及算式里面的數(shù)分類后做成的減法表，無論橫著看、豎著看，還是斜著看，都是有規(guī)律可循的。1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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