教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)化學(xué)模擬題50

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)化學(xué)模擬題50一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的。1.

下列反應(yīng)中，屬于加成反應(yīng)的是______A.甲烷與氯氣反應(yīng)生成油狀液滴B.乙烯使溴的四氯（江南博哥）化碳溶液褪色C.乙烯使酸性高錳酸鉀溶液褪色D.苯燃燒時火焰明亮并帶有濃煙正確答案：B[解析]A項(xiàng)屬于取代反應(yīng)，C、D兩項(xiàng)屬于氧化反應(yīng)。

2.

下列為完成實(shí)驗(yàn)所選擇的裝置或儀器正確的是(夾持裝置已略去)______

正確答案：A[解析]四氯化碳可以將水中的溴單質(zhì)萃取出來，并且四氯化碳的密度比水的密度大，所以可以用分液漏斗來提取溴水中的溴單質(zhì)，A項(xiàng)正確。乙醇和苯酚互溶，故不能用過濾的方法將兩者分離，B項(xiàng)錯誤。加熱會使碘升華，不能得到碘單質(zhì)，C項(xiàng)錯誤。配制100mL0.100mol/L的KCl溶液時，應(yīng)選用100mL的容量瓶，D項(xiàng)錯誤。

3.

某有機(jī)物X的結(jié)構(gòu)簡式為，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是______A.該有機(jī)物的分子式為C10H11O2B.該有機(jī)物不能發(fā)生氧化反應(yīng)C.該有機(jī)物只含有1mol雙鍵D.該有機(jī)物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種正確答案：D[解析]該有機(jī)物的分子式為C10H10O2，A項(xiàng)錯誤。該有機(jī)物存在碳碳雙鍵，可以發(fā)生氧化反應(yīng)，B項(xiàng)錯誤。1mol該有機(jī)物含有1mol碳碳雙鍵和1mol碳氧雙鍵，C項(xiàng)錯誤。該有機(jī)物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種，分別為鄰位、間位、對位取代，D項(xiàng)正確。

4.

防曬霜之所以具有防曬功能，是因?yàn)槠溆行С煞值姆肿又杏笑墟I，這些π電子可吸收紫外線后被激發(fā)，從而減少了紫外線對皮膚的傷害。下列物質(zhì)可以用作防曬霜的有效成分的是______A.苯B.對氨基苯甲酸C.乙醚D.CCl4正確答案：B[解析]由題干可知，含有π鍵的物質(zhì)具有防曬效果，單鍵中只含有σ鍵，雙鍵中含有1個σ鍵和1個π鍵，三鍵中含有1個σ鍵和2個π鍵。對氨基苯甲酸含有碳氧雙鍵，碳氧雙鍵中含有π鍵，具有防曬效果，B項(xiàng)正確。苯含有σ鍵和大π鍵，乙醚和CCl4只含有σ鍵，這三者都不具有防曬效果，A、C、D三項(xiàng)錯誤。

5.

當(dāng)前各種類型的化學(xué)競賽的考試主要是______考試。A.形成性B.診斷性C.終結(jié)性D.學(xué)能傾向性正確答案：D[解析]學(xué)能傾向性考試是以考查學(xué)生能力發(fā)展傾向，對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)是否特別有前途、有效果為宗旨的考試。

6.

教師在給學(xué)生選擇和編制練習(xí)題時應(yīng)注意______

①練習(xí)題要多②習(xí)題類型力求多樣化

③習(xí)題考查的內(nèi)容要全面

④充分考慮學(xué)習(xí)的不同階段以及不同層次學(xué)生的需要A.①③B.①②C.②③④D.①②③④正確答案：C[解析]練習(xí)題不能很多，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。但練習(xí)題要精，考查的內(nèi)容要全面，習(xí)題類型要多樣，應(yīng)能滿足不同層次學(xué)生的需要。

7.

常溫常壓下，O3溶于水產(chǎn)生的游離氧原子[O]有很強(qiáng)的殺菌消毒能力，發(fā)生的反應(yīng)如下：

反應(yīng)①：ΔH＞0，平衡常數(shù)為K1；

反應(yīng)②：ΔH＜0，平衡常數(shù)為K2；

反應(yīng)③：ΔH＜0，平衡常數(shù)為K。

下列敘述正確的是______A.降低溫度，K減小B.K=K1+K2C.增大壓強(qiáng)，K2減小D.適當(dāng)升溫，可提高消毒效率正確答案：D[解析]反應(yīng)③為放熱反應(yīng)，溫度降低，平衡向正反應(yīng)方向移動，K增大，A項(xiàng)錯誤。由蓋斯定律可知：反應(yīng)①+反應(yīng)②=反應(yīng)③，故K=K1·K2，B項(xiàng)錯誤。平衡常數(shù)K只與溫度有關(guān)，增大壓強(qiáng)，K2不變，C項(xiàng)錯誤。由題意可知，O3溶于水產(chǎn)生的游離氧原子[O]有很強(qiáng)的殺菌消毒能力，反應(yīng)①為吸熱反應(yīng)，升高溫度，平衡向正反應(yīng)方向移動，有利于生成[O]，因此適當(dāng)升溫，可提高消毒效率，D項(xiàng)正確。

8.

下列關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)策略的描述中，正確的是______A.化學(xué)學(xué)習(xí)策略屬于化學(xué)概念性知識B.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是具體的化學(xué)解題方法C.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是化學(xué)學(xué)習(xí)的條件性知識D.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是不可明示的內(nèi)隱性知識正確答案：C[解析]學(xué)習(xí)策略是指適用于特定化學(xué)學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和。它既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序、步驟、方法等。它不是知識的本身，也不是具體的解題方法，A、B兩項(xiàng)錯誤。條件性知識是教師具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識以及學(xué)生成績評價的知識。學(xué)習(xí)策略屬于條件性知識中的教育管理知識，C項(xiàng)正確、D項(xiàng)錯誤。

9.

在教學(xué)《化學(xué)與健康》時，王老師利用吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片，教育學(xué)生吸煙有害健康。該情境屬于______A.學(xué)科問題情境B.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境C.化學(xué)史實(shí)情境D.社會問題情境正確答案：D[解析]吸煙是社會問題，因此題干中的教學(xué)情境屬于社會問題情境。

10.

下列物質(zhì)中屬于油脂的是______A.植物油B.石油C.甘油D.潤滑油正確答案：A[解析]油脂為高級脂肪酸甘油酯，分為液態(tài)的植物油和固態(tài)的動物脂肪。植物油屬于油脂，A項(xiàng)正確。石油是由多種烷烴、環(huán)烷烴和芳香烴組成的混合物，不是油脂，B項(xiàng)錯誤。甘油是丙三醇的俗稱，不是油脂，C項(xiàng)錯誤。潤滑油是碳原子數(shù)較多的混合烴類，不屬于油脂，D項(xiàng)錯誤。

11.

教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)提高學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，集中體現(xiàn)了教師的______角色。A.合作者B.管理者C.促進(jìn)者D.反思者正確答案：C[解析]從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在教學(xué)活動中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以體現(xiàn)了教師的促進(jìn)者的角色。

12.

為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，不斷地對教學(xué)活動本身進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)的能力是______A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)操作能力D.教學(xué)溝通能力正確答案：B[解析]A項(xiàng)，教師教學(xué)認(rèn)知能力是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對象，對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進(jìn)行分析判斷的能力。B項(xiàng)，教學(xué)監(jiān)控能力是指為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)的能力，教學(xué)監(jiān)控的作用主要在于控制和調(diào)節(jié)，以保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。C項(xiàng)，教學(xué)操作能力是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力。D項(xiàng)，教學(xué)溝通能力指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中與教材、學(xué)生、社會等各方面信息交流的能力。

13.

下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是______A.非金屬元素組成的化合物中只含共價鍵B.C、N、O、H四種元素形成的化合物一定既有離子鍵，又有共價鍵C.不同元素的原子構(gòu)成的分子只含極性共價鍵D.CH4中所有的價電子都參與形成共價鍵正確答案：D[解析]非金屬元素組成的化合物中也有可能含有離子鍵，如銨鹽，A項(xiàng)錯誤。C、N、O、H四種元素形成的化合物可能含有離子鍵，一定含有共價鍵，如尿素分子中只含有共價鍵，B項(xiàng)錯誤。不同元素的原子構(gòu)成的分子中也可能含有非極性共價鍵，如N2H4，H2O2等，C項(xiàng)錯誤。CH4中C原子的4個價電子與4個H原子的電子形成4個共價鍵，故CH4中所有的價電子都參與形成共價鍵，D項(xiàng)正確。

14.

對已達(dá)化學(xué)平衡的下列反應(yīng)：，減小壓強(qiáng)時，對反應(yīng)產(chǎn)生的影響是______A.逆反應(yīng)速率增大，正反應(yīng)速率減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動B.逆反應(yīng)速率減小，正反應(yīng)速率增大，平衡向正反應(yīng)方向移動C.正、逆反應(yīng)速率都減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動D.正、逆反應(yīng)速率都增大，平衡向正反應(yīng)方向移動正確答案：C[解析]該反應(yīng)正方向是體積減小的反應(yīng)，減小壓強(qiáng)正逆反應(yīng)速率都減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動。

15.

貝諾酯是解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥，其結(jié)構(gòu)如圖所示。下列有關(guān)說法正確的是______

A.分子式為C17H14O5NB.在氫氧化鈉水溶液中水解可以得到3種有機(jī)鈉鹽C.1mol貝諾酯與H2發(fā)生加成反應(yīng)最多消耗8molH2D.貝諾酯既屬于酯類又屬于蛋白質(zhì)類正確答案：B[解析]由貝諾酯的結(jié)構(gòu)簡式可知，貝諾酯的分子式為C17H15O5N，A項(xiàng)錯誤。貝諾酯在氫氧化鈉水溶液中水解，酯基與肽鍵斷裂可以得到三種有機(jī)鈉鹽，B項(xiàng)正確。在貝諾酯分子中，只有苯環(huán)能與H2發(fā)生加成反應(yīng)，酯基與肽鍵中的碳氧雙鍵都不能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)，故1mol貝諾酯與H2發(fā)生加成反應(yīng)最多消耗6molH2，C項(xiàng)錯誤。蛋白質(zhì)是天然高分子化合物，由貝諾酯的結(jié)構(gòu)簡式可知，貝諾酯是小分子化合物，不屬于蛋白質(zhì)類，D項(xiàng)錯誤。

16.

化學(xué)新課程實(shí)施中，最有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法是______A.紙筆測驗(yàn)B.即時表現(xiàn)評價C.檔案袋評價D.活動表現(xiàn)評價正確答案：D[解析]活動表現(xiàn)評價主要是通過可直接觀察的實(shí)際行為表現(xiàn)來考查一個人掌握有關(guān)知識、技能或具備某種態(tài)度的程度?；顒颖憩F(xiàn)評價是鼓勵學(xué)生積極參與活動和實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動目標(biāo)的重要保證，是化學(xué)新課程實(shí)施中最有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法。

17.

下列表述正確的是______A.某品牌化妝品聲稱“本品不含任何化學(xué)物質(zhì)”B.用漂粉精和潔廁靈的混合液清洗廁所C.開發(fā)和推廣新能源，以減少PM2.5的排放D.補(bǔ)充纖維素作為人體的營養(yǎng)物質(zhì)正確答案：C[解析]任何物質(zhì)都是由化學(xué)物質(zhì)組成的，不含化學(xué)物質(zhì)的物質(zhì)是不存在的，A項(xiàng)錯誤。漂粉精的主要成分是Ca(ClO)2，潔廁靈的主要成分是鹽酸，二者混合易產(chǎn)生Cl2，而Cl2是一種有毒氣體，因此二者混合使用會導(dǎo)致中毒，B項(xiàng)錯誤。相對于傳統(tǒng)能源，新能源普遍具有污染少、儲量大的特點(diǎn)。開發(fā)和推廣新能源，減少化石燃料的使用，有助于減少PM2.5的排放，C項(xiàng)正確。人體中沒有可以分解纖維素的酶，故纖維素不能被人體吸收，不能作為人體的營養(yǎng)物質(zhì)，D項(xiàng)錯誤。

18.

下列化學(xué)方程式書寫正確的是______

A．電解水制取氫氣和氧氣：

B．實(shí)驗(yàn)室制氧氣：

C．鋁在空氣中緩慢氧化：

D．氫氧化銅受熱分解：正確答案：C[解析]A項(xiàng)，方程式未配平，且沒標(biāo)反應(yīng)條件及氣體上升符號，錯誤。B項(xiàng)，未標(biāo)氣體上升符號和反應(yīng)條件，錯誤。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，未標(biāo)反應(yīng)條件，錯誤。

19.

下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)技能的是______A.掌握現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用B.能進(jìn)行藥物的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作C.能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作D.初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)來檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)正確答案：A[解析]《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求：①能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作；②能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作；③初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；④初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；⑤初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)；⑥初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離；⑦初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

20.

設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是______A.23gNa與足量H2O反應(yīng)完全后可生成NA個H2分子B.56g鐵與足量鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為3NAC.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4LN2和H2混合氣體中含NA個原子D.3mol單質(zhì)Fe完全轉(zhuǎn)變?yōu)镕e3O4，F(xiàn)e失去8NA個電子正確答案：D[解析]Na與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式為，23g鈉的物質(zhì)的量為1mol，與足量水反應(yīng)生成0.5molH2，所以生成H2分子的個數(shù)為0.5NA，A項(xiàng)錯誤。鐵與足量鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為，56g鐵的物質(zhì)的量為1mol，與足量鹽酸反應(yīng)生成1mol氯化亞鐵，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NA，B項(xiàng)錯誤。由于N2和H2均是雙原子分子，所以標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4LN2和H2的混合氣體為1mol，含有2mol原子，即2NA個原子，C項(xiàng)錯誤。3mol單質(zhì)Fe完全轉(zhuǎn)變?yōu)镕e3O4，相當(dāng)于有2mol單質(zhì)Fe變成三價Fe，轉(zhuǎn)移6mol電子；1mol單質(zhì)Fe變成二價Fe，轉(zhuǎn)移2mol電子，所以總共轉(zhuǎn)移8mol電子，即3mol單質(zhì)Fe完全轉(zhuǎn)變?yōu)镕e3O4，F(xiàn)e失去8NA個電子，D項(xiàng)正確。

二、簡答題(第1題12分，第2題13分，共25分)閱讀下列素材，回答有關(guān)問題。

化學(xué)教學(xué)中的板書是教師為配合講授，利用黑板和粉筆進(jìn)行書寫、繪圖，以引起直觀的視覺感受的教學(xué)手段。如果運(yùn)用的恰當(dāng)，可以集中學(xué)生注意力，有助于學(xué)生系統(tǒng)理解講授的內(nèi)容和重點(diǎn)，有利于啟發(fā)學(xué)生思考和幫助學(xué)生記筆記。

問題：1.

請簡述教師在運(yùn)用板書時的注意事項(xiàng)。正確答案：①板書的內(nèi)容應(yīng)突出講授內(nèi)容的中心和關(guān)鍵；②對板書的安排要有計劃；③板書應(yīng)緊密配合講解；④板書中的圖解等要有示范性。

2.

請選擇教材中的任一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個板書。正確答案：以“化學(xué)研究些什么”一課為例，設(shè)計布陣式板書如下：

閱讀下列素材，回答有關(guān)問題。

按照化學(xué)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，化學(xué)學(xué)科知識可劃分為化學(xué)概念、基本理論、元素化合物、化學(xué)基本技能。不同的化學(xué)知識有著不同的特點(diǎn)，因而有著不同的教學(xué)方法，探尋不同知識的教學(xué)方法，對提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。

其中，化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的“骨架”，讓學(xué)生掌握化學(xué)概念知識是中學(xué)化學(xué)課程的目標(biāo)內(nèi)容之一。

問題：3.

舉例說明化學(xué)概念的要素有哪些?正確答案：大多數(shù)概念都包含四個方面，即概念名稱、概念定義、概念例證和概念屬性。以“化合反應(yīng)”為例：①概念名稱——“化合反應(yīng)”。②概念定義——“化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)”。③概念例證，一切符合化合反應(yīng)定義特征的反應(yīng)都是化合反應(yīng)的例證，如，這又稱為概念的正例；一切不符合化合反應(yīng)定義特征的反應(yīng)，如Zn+2HCl，被稱為概念的反例。④概念屬性，又稱關(guān)鍵特征，是指概念的一切正例的共同本質(zhì)屬性?！盎戏磻?yīng)”這一概念的概念屬性是反應(yīng)產(chǎn)物只有一種。

4.

在化學(xué)教學(xué)中，開展化學(xué)概念教學(xué)的主要教學(xué)策略有哪些?正確答案：在化學(xué)中開展化學(xué)概念教學(xué)可采取以下的教學(xué)策略。

①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用。通過實(shí)例使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)事物進(jìn)行概括的需要來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把觀察奇異現(xiàn)象的興趣提升到探究、思考的興趣，推動學(xué)生主動運(yùn)用化學(xué)概念來學(xué)習(xí)。

②幫助學(xué)生運(yùn)用多種感官，加強(qiáng)其感知指導(dǎo)?；瘜W(xué)概念的形成本質(zhì)上是一個由感性到理性的過程，進(jìn)行教學(xué)時，教師要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、模型直觀等多種手段，提供豐富的感性材料，并從生動有趣的化學(xué)變化事實(shí)及現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹，引導(dǎo)學(xué)生掌握概念。

③組織學(xué)生依據(jù)概念的內(nèi)在聯(lián)系，整合形成新的知識體系。教學(xué)中要從學(xué)生的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡量提供豐富的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、全面地分析，運(yùn)用直觀獲得的新經(jīng)驗(yàn)來排除日常經(jīng)驗(yàn)(前經(jīng)驗(yàn))帶來的干擾。

④引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、應(yīng)用，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵與外延。

⑤注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)化學(xué)概念的直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

三、診斷題(本大題15分)某化學(xué)教師在一次化學(xué)考試中設(shè)計了下列習(xí)題，并對部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。

【試題】下列有關(guān)溶液的說法正確的是______

A.將10%的KNO3溶液倒出一半，剩余溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%

B.配制溶液時，攪拌溶液可以增大溶質(zhì)的溶解度

C.將植物油與水混合，得到的是溶液

D.將25gNaCl溶液蒸干得到5gNaCl固體，則原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%

【考試結(jié)果】

選項(xiàng)ABCD比例6.4%21.9%45.5%26.2%根據(jù)上述信息，回答下列問題：1.

大部分的學(xué)生的答案是C。請你分析學(xué)生選擇該選項(xiàng)的原因。正確答案：學(xué)生不清楚溶液的概念，或者不知道植物油不能與水互溶。

2.

本題的正確答案是什么?請給出正確的分析思路。正確答案：本題的正確答案選D，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于溶質(zhì)質(zhì)量比上溶液的質(zhì)量，ω=(5g/25g)×100%=20%，所以D選項(xiàng)正確。

3.

試分析一下學(xué)生選擇其他選項(xiàng)的原因。正確答案：學(xué)生誤選A的原因：不清楚溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不隨體積的改變而改變，故將此選項(xiàng)理解為正確選項(xiàng)。學(xué)生誤選B的原因：不知道溶解度的外界影響因素為溫度和壓強(qiáng)、溶劑的種類等，與是否攪拌無關(guān)。故將此選項(xiàng)理解為正確選項(xiàng)。

四、案例分析題(本大題20分)閱讀下列素材，回答有關(guān)問題。

素材一公元前5世紀(jì)，恩培多克勒提出四原質(zhì)說，認(rèn)為世界皆由水、火、氣、土4種原質(zhì)構(gòu)成。公元前4世紀(jì)，四原質(zhì)說為亞里士多德所發(fā)展，他在四原質(zhì)的基礎(chǔ)上提出四原性：冷、熱、干、濕。冷與干則是土，冷與濕則是水，熱與干則是火，熱與濕則是氣。由于四元論具有感官表象的一致性，亞里士多德的四元論能為人們廣泛接受，并統(tǒng)治了人們長達(dá)2000多年。

素材二1784年左右，卡文迪許研究了空氣的組成，發(fā)現(xiàn)空氣中氮?dú)獾捏w積占78%，氧氣占21%。此外，他還確定了水的成分，從而肯定了空氣是混合物而不是元素，水是化合物而不是元素。1789年，拉瓦錫在《化學(xué)概論》中明確提出了元素的操作定義：用現(xiàn)有的化學(xué)分析手段都無法分解的物質(zhì)，可姑且稱為“元素”。早在人們學(xué)會利用火進(jìn)行化學(xué)分析時，就已經(jīng)能分解出11種單質(zhì)：銅、鐵、金、錫、銀……1800年，戴維對伏打電堆做了改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)很多在火的作用下不分解的物質(zhì)卻經(jīng)不起電的作用。1807～1808年，戴維用電化學(xué)方法分解出鈉、鉀、鋇、鈣、鎂、鍶，6種活潑金屬，使分解某些活潑的金屬化合物得以實(shí)現(xiàn)。1814～1817年，約瑟夫·馮·夫瑯禾費(fèi)制造了一個棱鏡光譜儀。緊接著，本生和基爾霍夫證明，根據(jù)兩譜線在光譜中的位置可以得知某種特定金屬的存在，利用這種方法，可以檢測到極微量的金屬。

素材三1803年英國化學(xué)家道爾頓提出原子論后，受到科學(xué)界的普遍重視。原子論的核心是：每種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征。因此，測定原子量的工作成為當(dāng)時化學(xué)的重點(diǎn)工作。

道爾頓和貝采里烏斯分別以氫和氧為基準(zhǔn)，對原子的質(zhì)量進(jìn)行了測量。1869年，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了63種元素，門捷列夫按原子量的大小和元素的化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系列成一張表，這便是他的第一張?jiān)刂芷诒?。門捷列夫的假說跟以往假說相比具有三個優(yōu)勢：一是對當(dāng)時測得不準(zhǔn)確的9種元素的原子量做了必要的修正；二是根據(jù)原子量的增長是有規(guī)律的這一科學(xué)假設(shè)，給周期表預(yù)留了6個空檔；三是從當(dāng)時的原子量測定數(shù)據(jù)來看，碲比碘重，鈷比鎳重，門捷列夫根據(jù)這兩對元素的性質(zhì)，將它們的位置做了必要的調(diào)整。

問題：1.

從元素周期表的發(fā)現(xiàn)始末，歸納出科學(xué)的化學(xué)理論發(fā)展需要經(jīng)歷哪些階段。正確答案：從元素周期表的發(fā)現(xiàn)始末可以歸納出科學(xué)的化學(xué)理論發(fā)展需要經(jīng)過5個階段：量的積累階段、假說階段、驗(yàn)證階段、完善階段、解釋階段。

2.

從上述材料概括影響化學(xué)科學(xué)的發(fā)展的因素有哪些。正確答案：影響化學(xué)科學(xué)發(fā)展的因素：①化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，有賴于哲學(xué)和其他學(xué)科的發(fā)展；②化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，有賴于化學(xué)分析手段的發(fā)展；③化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，有賴于科學(xué)家堅(jiān)持不懈的努力和對前人知識的積累。

3.

恩格斯說：“門捷列夫不自覺地應(yīng)用黑格爾的量轉(zhuǎn)化為質(zhì)的規(guī)律，完成了科學(xué)上的一個勛業(yè)。”你如何理解這句話?正確答案：關(guān)于量變質(zhì)變規(guī)律，黑格爾以辯證法觀點(diǎn)第一次給質(zhì)與量下了明確的定義，并闡明了兩者的關(guān)系，指出事物的發(fā)展由量變到質(zhì)變，質(zhì)變是飛躍，是漸進(jìn)過程的中斷。門捷列夫在前人工作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了量變質(zhì)變規(guī)律，制定了元素周期表；元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它反映元素原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和它們之間相互聯(lián)系的規(guī)律，充分反映出量變質(zhì)變規(guī)律。根據(jù)元素周期表可以推測各種元素的原子結(jié)構(gòu)以及元素及其化合物性質(zhì)的遞變規(guī)律，預(yù)測新的元素的存在和性質(zhì)。

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題30分)閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“化學(xué)變化和物理變化”的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)”。

材料二某版本教科書中有關(guān)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的部分內(nèi)容如下。

材料三教學(xué)對象為初三學(xué)生，他們剛剛接觸化學(xué)這一門課程。

要求：1.

對于新接觸化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)生，在學(xué)習(xí)“物理變化和化學(xué)變化”這一部分內(nèi)容時可能會產(chǎn)生哪些誤區(qū)?正確答案：在學(xué)習(xí)“物理變化和化學(xué)變化”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生可能產(chǎn)生的誤區(qū)有以下幾種。

①有變色、發(fā)光、放熱、生成氣體或沉淀現(xiàn)象發(fā)生的變化一定是化學(xué)變化。物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于變化時有無新物質(zhì)生成，而變色、發(fā)光、放熱、生成氣體或沉淀等往往是化學(xué)變化中產(chǎn)生的現(xiàn)象，在變化類型的判斷時，僅起到輔助作用。

②物理變化和化學(xué)變化不能同時發(fā)生?；瘜W(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化，物理變化過程中不一定有化學(xué)變化。所以，物理變化和化學(xué)變化可以同時發(fā)生。例如，蠟燭燃燒過程中伴隨著蠟燭的熔化等物理變化。

③只要發(fā)生變化就是化學(xué)變化，因?yàn)榛瘜W(xué)變化中都伴隨有物理變化。有些變化是單純的物理變化。例如，水的蒸發(fā)。(其他合理答案亦可)

2.

根據(jù)上述3個材料，完成“物理變化和化學(xué)變化”的教學(xué)設(shè)計(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面)(不少于300字)。正確答案：教學(xué)設(shè)計

①教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別；學(xué)會區(qū)分物理變化與化學(xué)變化。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化；通過生產(chǎn)、生活實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；認(rèn)識化學(xué)的價值，體會化學(xué)的魅力。

②教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：物理變化與化學(xué)變化的概念、區(qū)別與聯(lián)系、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷。

③教學(xué)方法

演示法、講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法等。

④教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

【演示實(shí)驗(yàn)】教師演示“火柴梗被折斷”“玻璃破碎”“火柴梗燃燒”等小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們思考，這些變化有何不同。

【學(xué)生回答】學(xué)生一：“火柴梗被折斷”“玻璃破碎”后，火柴梗和玻璃還存在；“火柴梗燃燒”后，火柴梗消失了。

學(xué)生二：“火柴梗被折斷”“玻璃破碎”后，火柴梗和玻璃還是原先的物質(zhì)；“火柴梗燃燒”后，火柴梗變成了其他物質(zhì)。

學(xué)生三：……

【教師總結(jié)】同學(xué)們都說得很對，那么這些實(shí)驗(yàn)到底可以反映出這些物質(zhì)的哪些性質(zhì)和變化呢，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化——物理變化和化學(xué)變化