大自然的聲音教案

大自然的聲音教案一：情境導入，揭示課題

師：同學們，你們好，我姓沈，你們叫我……（沈老師）。初次見面,看見那么可愛的你們，老師想送大家一份見面禮,請豎起耳朵聽。你聽到了什么聲音？（板書：聲音）（準備好了放音樂）師：你聽到了什么生：我聽到了小溪叮叮咚咚的聲音生：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的叫聲師：你的耳朵真靈，請你學著小鳥叫一下，嘰嘰喳喳，真好聽，我們一起來叫一下（生）嘰嘰喳喳，真好聽。師：孩子們，豐富美妙的聲音無時不在，無處不在，大自然的聲音是那么豐富和神奇，怪不得有一位作家這樣感慨（出示PPT）：大自然有許多美妙的聲音。誰來讀一讀？師：你在心里默默地贊嘆，該怎么讀師：你想告訴所有人，這聲音太美妙了，你該怎么讀師：讓我們贊嘆著，把這份贊美，讓全世界都聽到——一起讀師：我們今天學的課文，就是大自然的聲音。（板書課題：21大自然的）師：讀，讀了這個題目，你最想知道什么？生：我最想知道大自然里有哪些聲音

二：初讀課文，尋找聲音

師：那就讓我們走進文字，去捕捉大自然的聲音，請大家打開課本88頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，找找大自然有哪些聲音（生讀，師巡視）師：找到了大自然的聲音了嗎？（生找到了）師：那請你們再小聲地讀一讀，一邊讀，一邊把大自然的聲音圈出來。（你找的聲音真有趣，你找到了5個聲音）生自由回答師：老師也從課文中找到了不少聲音，大家看（開小火車讀，兩個多音字，正音）師:看仔細了，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這些聲音，用耳朵就能夠聽得到，它們是模仿著事物的聲音發(fā)出來的。它們叫作擬聲詞。滴滴答答

叮叮咚咚

淙淙

潺潺

嘩啦啦

嘰嘰喳喳

唧哩哩師：那這些是誰發(fā)出的聲音呢？師：誰能把這些擬聲詞放到括號里先自己填一填①滴滴答答②叮叮咚咚③淙淙④潺潺⑤嘩啦啦⑥嘰嘰喳喳⑦唧哩哩唧哩哩1、雨滴落下的聲音是（①）的2、泉水流動的聲音是（②）的3、聽聽樹上（⑥）的鳥叫4、聽聽（⑦）的蟲鳴5、小溪（③）地流向河流6、河流（④）地流向大海7、大海（⑤）地洶涌澎湃師：讓我們開小火車讀一讀，只要讀序號后的擬聲詞，其他孩子仔細聆聽這些聲音。師：這大自然的聲音真好聽，我們讓他們來個大合唱。老師來分分聲部，聽仔細了……我需要4個領唱，女生第5句，男生第6句，一起合最后一句，聽明白了嗎生1：雨滴落下的聲音是（滴滴答答）的生2：泉水流動的聲音是（叮叮咚咚）的生3：聽聽樹上（嘰嘰喳喳）的鳥叫生4：聽聽（唧哩哩唧哩哩）的蟲鳴女生：小溪（淙淙）地流向河流男生：河流（潺潺）地流向大海全班：大海（嘩啦啦）地洶涌澎湃師：課文里到處藏著美妙的聲音，說說這些詞語和剛才那些詞語有什么不一樣美妙的演奏聲

輕輕柔柔的呢喃細語

輕快的山中小曲激動的聲音

雄偉的樂曲

充滿力量的聲音

洶涌澎湃的聲音

波瀾壯闊的海洋大合唱

師：這些詞語形容著聲音的輕、柔、大、小，它們的背后還藏著感情，你能挑一個，讀出其中的情感嗎。美妙的演奏聲

輕輕柔柔的呢喃細語

輕快的山中小曲激動的聲音

雄偉的樂曲

充滿力量的聲音

洶涌澎湃的聲音

波瀾壯闊的海洋大合唱A.

美妙的演奏聲：你什么時候聽到過美妙的演奏聲，回到那個場景中再來讀讀這個詞。嗯，那演奏聲是挺美妙的。B.

輕輕柔柔的呢喃細語：你讀這個詞的時候知道呢喃是什么意思嗎？親昵地小聲說話。好，大家可以和同桌呢喃一下。這會兒再來讀這個詞語，有感覺了嗎？嗯，果然又輕又柔了。你能找到一個與這聲音產(chǎn)生強烈對比的一個聲音嗎？C.

輕快的山中小曲：這小曲讓你感到怎樣，輕松愉悅，誰再來讀讀D.

洶涌澎湃的聲音，波瀾壯闊的海洋大合唱。有感覺嗎？是呀，只有腦海中呈現(xiàn)出海浪拍打著礁石的畫面，才有可能讀出這種感覺。誰能想象著畫面來讀一讀。E.

誰能將兩個詞對比著讀，接下來你可以在這些詞組中選擇一、二、三個來讀，都行，但要注意帶出你的情感。師：這些詞語就像一個個音符，讓我們用聲音來演奏，女生讀藍色，男生讀紅色。（PPT出示顏色）師：大家真了不起，第一次讀，就發(fā)現(xiàn)了那么多大自然美妙的聲音。三：把握文章脈絡，厘清段落結構

師：現(xiàn)在再來讀一讀這句話，你一定會有不一樣的感受。男生讀一讀，女生讀一讀。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這就是文章的中心段。課文圍繞美妙的聲音（板書美妙）三個方面來展開。（出示PPT）請大家看這個思維導圖，老師已經(jīng)給大家填出其中一塊，它出現(xiàn)在哪里，表示大自然有許多美妙的聲音，其中風是大自然的音樂家，（板書風）請大家快速讀課文，將剩下的兩格補充完整（生默讀、填空）師：你填了哪句？（水也創(chuàng)作出了許多美妙的音樂。動物也創(chuàng)作出了美妙的歌聲。）（板書水、動物）師：文章的結構非常清晰，這種結構稱為總分結構。誰能將這一整幅思維導圖完整地聯(lián)系起來，說說這篇課文講了什么內容？看著板書，一起來說說。四：品讀聲音，拓展想象

師：課文描繪了這三種大自然的聲音，你最喜歡哪一種？師：我們每天都能夠感受到風的存在，今天老師就先帶大家來聽聽第一樂章：風之聲。再來讀一讀第2自然段。你最喜歡哪種風聲？把它劃下來。然后說說你從哪里感受到了風聲的美妙。A.

他會在森林里演奏他的手風琴。你們聽到過手風琴的聲音嗎，我們一起來聽一下怎么樣。（播放手風琴的聲音）這是怎樣的聲音呢？生：很豐富、很悠揚、很美妙。（對呀，風的聲音怎么能跟這么美妙的聲音相比呢？作者在后面寫出了原因/我們繼續(xù)找找句子來感受。）是呀，我們剛剛才感受過風的聲音的多變和豐富。B.當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。師：樹葉怎么會唱出不同的歌曲呢？因為葉子大小不一，形狀不一，顏色不一。就好像就是我們的琴弦長短不一，粗細不一。樹葉上下翻動，就唱出了好聽的歌曲。你知道有哪些聲音？生：淅淅索索，沙沙沙，嘩啦啦（小樹葉，梧桐樹葉，大樹葉，芭蕉葉）師：誰也喜歡這句話，你喜歡它，能不能讀出喜歡的味道？（我怎么聽不出你這個歌手的快樂呢？誰再來當回風，再來試試看）C.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。師：風會變換著不同的曲調唱出不同的音符，有的時候它的聲音大，有的時候聲音（小），有的時候聲音低，有的時候聲音（高），有時它的聲音充滿力量，有時又（又輕又柔）師：不一樣，咱們能夠把這不一樣讀出來么？（指名讀）你已經(jīng)讀出了一分不一樣，你已經(jīng)讀出了5分不一樣。我們一起來讀讀看，（讀）你們不一樣的聲音就唱出了不一樣的風聲。D.微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。師：這兩句話，作者寫得真細膩，真形象。我把它摘抄下來了，這里的每個字，每個詞都值得你去細細品味。你特別關注了哪個字，哪個詞或哪句話。想了些什么，感受到了什么，和大家分享。拂過：這個拂字讓人感覺非常溫柔。老師的手在你臉上拂一拂，你感受到了什么？輕輕的，柔柔的，讀這句話的時候就要讀得很輕很柔。還有哪個詞讓你感受到了微風的溫柔，輕輕柔柔：這是一個AABB的詞，它比輕柔顯得更怎么樣，更輕柔，這就是作者用詞的巧妙。呢喃細語：呼，風吹來了，你聽到風悄悄地在你耳邊說什么？師：你說說看，看來你也很喜歡風。你再說說看，你和風已經(jīng)成了好朋友。這就是輕輕呢喃，所以我們感覺到好溫暖，好幸福。激動：森林好像也充滿情感，森林好像也變成了人一樣，投入地進行著演奏。整座：沒有一個地方不發(fā)出聲音的，它們共同演奏出美妙的樂曲，就叫作合奏。合奏：狂風所到之處，沒有一個地方不發(fā)出聲音的，所以是合奏呢。雄偉、充滿力量、威力：這樣雄壯的聲音，是通過森林里的一切合奏出來的。師：細細體會過這句話之后，哪位同學來讀讀微風，哪位同學來讀讀狂風師：女生來讀讀微風，男生來讀讀狂風師：讀得真不錯，我們來聽聽微風是怎樣的，狂風是怎樣的？（播放聲