Unit 7 Whose is this？Period 1（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit7Whoseisthis？Period1（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Whoseisthis？Period1（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：湘少版四年級英語上冊Unit7Whoseisthis?第一課時

2.教學年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2023年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠發(fā)展觀察、分析、判斷和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了英語字母表和基礎詞匯。

-學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。

-學生已經掌握了基本的閱讀和寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對觀察和描述物品感興趣。

-學生具備一定的觀察能力和描述能力。

-學生喜歡通過圖片和實物來進行學習。

-學生偏好通過小組合作和互動來進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對新的單詞和句型感到困難，需要多次重復和實踐。

-學生可能對使用英語進行描述和表達感到不自信，需要鼓勵和激勵。

-學生可能對不同文化的理解和尊重有一定的障礙，需要通過實際例子和情景來進行引導和教育。教學方法與策略-采用情境教學法，通過展示物品和圖片，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

-運用互動式教學法，鼓勵學生參與討論和分享觀點，促進學生的思維能力和語言表達能力。

-運用任務型教學法，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作能力和交際能力。

2.設計具體的教學活動：

-教師展示不同物品，學生猜測并使用句型"Whoseisthis?"進行提問。

-學生分組，每組選擇一個物品，用英語描述該物品并找出失主。

-學生進行角色扮演，模擬在教室或學校中詢問物品歸屬的場景。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件展示物品圖片，增強學生的視覺感受和記憶。

-利用實物和教具進行展示和操作，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。

-使用錄音機或播放器播放英語對話或歌曲，提高學生的聽力和口語能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit7Whoseisthis?的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述一件物品屬于誰嗎？它在我們日常生活中的作用是什么？”

展示一些關于物品歸屬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受本節(jié)課的主題。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的主要單詞和句型，掌握描述物品歸屬的基本方法。

過程：

講解本節(jié)課的主要單詞和句型，包括其用法和搭配。

3.案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述物品歸屬的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物品歸屬案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解描述物品歸屬的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物品歸屬相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit7Whoseisthis?的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Unit7Whoseisthis?的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括主要單詞、句型和案例分析等。

強調Unit7Whoseisthis?在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述物品歸屬的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，如"Whoseisthis?"和"It'smine."等，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.描述能力：學生能夠通過觀察和描述物品的特點，使用合適的形容詞和副詞來表達物品的屬性，如顏色、形狀和大小等。

3.合作能力：學生在小組討論和合作的過程中，能夠與他人共同解決問題，分享觀點，并能夠聽取他人的意見和反饋。

4.交際能力：學生能夠在日常生活中，運用所學句型和單詞，與他人進行關于物品歸屬的簡單交流，提高跨文化交際的意識。

5.文化意識：學生能夠了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識，學會在使用英語進行交流時，考慮到不同文化的差異性。

6.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效果。

7.思維品質：學生在分析和解決問題的過程中，能夠發(fā)展觀察、分析、判斷和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

-抄寫本節(jié)課的重點單詞和句型，并進行翻譯。

-運用所學句型和單詞，編寫一個關于物品歸屬的小故事，并附上圖片。

-選擇幾個物品，用英語描述它們的特點，并與同學進行分享。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

-對于單詞和句型的抄寫作業(yè)，檢查學生的拼寫和語法錯誤，并給予正確的指導和糾正。

-對于編寫小故事和描述物品的作業(yè)，評價學生的語言表達能力和創(chuàng)造力，鼓勵學生使用多樣的詞匯和句型。

-對于分享作業(yè)，鼓勵學生大膽表達，并提出改進意見，如提高描述的詳細性和準確性。

在作業(yè)反饋中，注重鼓勵和激勵學生，讓學生感受到進步和成就，激發(fā)他們對英語學習的興趣和自信心。同時，針對不同學生的學習情況和需求，給予個性化的指導和建議，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注重了激發(fā)學生的興趣和參與度，通過展示物品和圖片，引發(fā)學生的觀察和描述欲望。在講解單詞和句型時，我盡量使用生動的語言和直觀的教具，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作能力和交際能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在描述物品時，語言表達不夠準確和流暢，需要進一步提高。此外，部分學生對于不同文化的理解和尊重還有一定的障礙，需要通過更多實際例子和情景來進行引導和教育。

2.教學總結

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在單詞和句型的掌握上取得了一定的進步，能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，并在真實情境中運用所學語言進行交流。學生在描述物品時，能夠使用合適的形容詞和副詞來表達物品的屬性，提高了描述能力。同時，學生在小組討論和合作的過程中，能夠與他人共同解決問題，分享觀點，并能夠聽取他人的意見和反饋，提高了合作能力和交際能力。

然而，學生在使用英語進行描述和表達時，還存在著一定的困難，需要進一步的練習和指導。此外，學生在跨文化交際方面還需要更多的培養(yǎng)和實踐，以提高對不同文化的理解和尊重。

3.改進措施和建議

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-針對學生在描述物品時的困難，可以通過更多的實際操作和實踐，讓學生練習運用所學單詞和句型進行描述。

-針對學生對不同文化的理解和尊重的障礙，可以通過更多實際例子和情景，讓學生接觸和了解不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

-在今后的教學中，我將繼續(xù)注重激發(fā)學生的興趣和參與度，提高教學的互動性和實用性，讓學生在實踐中學習和提高。

-同時，我也將加強對學生的個別輔導和激勵，關注每個學生的學習進步和成長，幫助他們克服困難，提高學習效果。重點題型整理1.題型：根據句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給物品名稱填空。

答案：

-Thisisabook.Whoseisthisbook?It'smine.

-Thisisapen.Whoseisthispen?It'smine.

-Thisisaruler.Whoseisthisruler?It'smine.

2.題型：根據物品圖片，用所給句型"Whoseisthis?"和"It'smine."進行問答。

答案：

-圖片：一本書

-問題：Whoseisthisbook?

-答案：It'smine.

-圖片：一支筆

-問題：Whoseisthispen?

-答案：It'smine.

-圖片：一把尺子

-問題：Whoseisthisruler?

-答案：It'smine.

3.題型：根據句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給形容詞填空。

答案：

-Thisisatallboy.Whoseisthistallboy?It'smine.

-Thisisasmallgirl.Whoseisthissmallgirl?It'smine.

-Thisisafatcat.Whoseisthisfatcat?It'smine.

4.題型：根據句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給副詞填空。

答案：

-Thegirliscominghere.Whoseisthisgirlcominghere?It'smine.

-Theboyisgoingthere.Whoseisthisboygoingthere?It'smine.

-Thecatissleepingthere.Whoseisthiscatsleepingthere?It'smine.

5.題型：根據句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給動詞填空。

答案：

-Theboyisreadingabook.Whoseisthisboyreadingabook?It'smine.

-Thegirliswritingaletter.Whoseisthisgirlwritingaletter?It'smine.

-Thecatisplayingwithaball.Whoseisthiscatplayingwithaball?It'smine.板書設計目的：明確展示本節(jié)課的主要內容，包括重點單詞、句型、物品歸屬案例等，以幫助學生更好地理解和記憶。

結構：

-標題：Unit7Whoseisthis?

-重點單詞：book,pen,ruler,tall,small,fat,boy,girl,cat

-重點句型：Whoseisthis?It'smine.

-物品歸屬案例：

-書本：Thisisabook.Whoseis