Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground.2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground.2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于外研版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Module3Unit2，重點(diǎn)講解和練習(xí)方位介詞"on"、"in"、"near"、"behind"、"infrontof"的用法，句型"Whereis...?It's..."以及"The...isonthe...ofthe..."。此外，本節(jié)課還會(huì)涉及一些詞匯如"library"、"playground"、"classroom"等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常問候語(yǔ)、自我介紹以及一些常用的簡(jiǎn)單句型。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)講解方位介詞的用法和句型"Whereis...?It's..."，進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯，學(xué)生能夠更好地理解和描述周圍環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞的用法和句型"Whereis...?It's..."，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言能力，掌握描述位置的詞匯和句型。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，了解和理解不同場(chǎng)所的命名和描述方式。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高解決問題的能力。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)如何有效地獲取和處理信息。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的日常英語(yǔ)對(duì)話和閱讀理解能力。在語(yǔ)言能力方面，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流，但尚需進(jìn)一步提高。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于不同場(chǎng)所的命名和描述方式有一定的了解，但還有待深化。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，但需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，但還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常問候語(yǔ)、自我介紹以及一些常用的簡(jiǎn)單句型。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽、說(shuō)、讀、寫操作，但還需要進(jìn)一步的提高。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于方位介詞的用法和描述位置的詞匯有一定的了解，但還需要深入學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的交流和閱讀理解，但尚需提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和問題解決能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)有很大的影響。大部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，勇于發(fā)言，但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題。在課下的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能缺乏自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)這些情況，教師需要在課堂上進(jìn)行有效的管理和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如有）。

3.信息化資源：在線地圖、圖片、視頻片段、教育軟件、互動(dòng)游戲等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)討論法、角色扮演法等。

5.教輔材料：練習(xí)冊(cè)、單詞卡片、任務(wù)手冊(cè)、小組活動(dòng)指導(dǎo)書等。

6.評(píng)估工具：課堂觀察表、學(xué)生作業(yè)、小組討論報(bào)告、口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)表等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)方位介詞的用法和句型"Whereis...?It's..."做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如"Canyouguesswherethelibraryis?"，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞"on"、"in"、"near"的用法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，如"Whereistheclassroom?"，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解方位介詞"behind"、"infrontof"的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞"Whereis...?It's..."句型展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬學(xué)校地圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)方位介詞的用法，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)方位介詞的用法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)方位介詞和句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與方位介詞相關(guān)的拓展知識(shí)，如城市地圖的閱讀和解讀。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合方位介詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)方位介詞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞和句型"Whereis...?It's..."。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握方位介詞"on"、"in"、"near"、"behind"、"infrontof"的用法，并能夠運(yùn)用句型"Whereis...?It's..."準(zhǔn)確描述物體的位置。

2.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力將得到進(jìn)一步的提高。他們能夠更好地理解和使用與位置描述相關(guān)的詞匯和句型，提高英語(yǔ)交流的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在解決位置描述問題時(shí)，需要進(jìn)行邏輯思考和空間想象。通過(guò)參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉和提升，他們能夠更加靈活和創(chuàng)造性地進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂中通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。他們能夠?qū)W會(huì)如何有效地獲取和處理信息，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

5.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，學(xué)生能夠更好地理解不同場(chǎng)所的命名和描述方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

7.合作能力：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和溝通能力。他們能夠?qū)W會(huì)與他人合作解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。七、重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）Thelibraryis________theplayground.

答案：on

（2）Whereistheclassroom?It's________thelibrary.

答案：infrontof

（3）________theclassroom,thereisasmallgarden.

答案：behind

2.選擇題：

（1）Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Thelibraryisintherightoftheplayground.

B.Thelibraryisontheleftoftheplayground.

C.Thelibraryisneartheplayground.

D.Thelibraryisbehindtheplayground.

答案：B

3.匹配題：

（1）請(qǐng)將下列地點(diǎn)和它們的位置描述匹配：

Library-Ontheleftoftheplayground

Playground-Behindthelibrary

Classroom-Infrontofthelibrary

Garden-Behindtheclassroom

答案：Library-Ontheleftoftheplayground,Playground-Behindthelibrary,Classroom-Infrontofthelibrary,Garden-Behindtheclassroom

4.簡(jiǎn)答題：

（1）Pleasedescribethelocationofthelibraryusingthesentencepattern"Whereis...?It's...".

答案：Thelibraryisontheleftoftheplayground.

5.應(yīng)用題：

（1）假設(shè)你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)用英語(yǔ)向游客描述下列景點(diǎn)的位置：圖書館、操場(chǎng)、教室、花園。

答案：Thelibraryisontheleftoftheplayground.Theplaygroundisbehindthelibrary.Theclassroomisinfrontofthelibrary.Thegardenisbehindtheclassroom.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.知識(shí)回顧：

（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了方位介詞"on"、"in"、"near"、"behind"、"infrontof"的用法。

（2）掌握了句型"Whereis...?It's..."的用法，能夠準(zhǔn)確描述物體的位置。

（3）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和空間認(rèn)知能力。

2.能力培養(yǎng)：

（1）通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（2）通過(guò)解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)和問題解決能力。

3.情感態(tài)度：

（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂活動(dòng)。

（2）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果感到滿意，增強(qiáng)了自信心。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.填空題：

（1）Thelibraryis________theplayground.

答案：on

（2）Whereistheclassroom?It's________thelibrary.

答案：infrontof

（3）________theclassroom,thereisasmallgarden.

答案：behind

2.選擇題：

（1）Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Thelibraryisintherightoftheplayground.

B.Thelibraryisontheleftoftheplayground.

C.Thelibraryisneartheplayground.

D.Thelibraryisbehindtheplayground.

答案：B

3.匹配題：

（1）請(qǐng)將下列地點(diǎn)和它們的位置描述匹配：

Library-Ontheleftoftheplayground

Playground-Behindthelibrary

Classroom-Infrontofthelibrary

Garden-Behindtheclassroom

答案：Library-Ontheleftoftheplayground,Playground-Behindthelibrary,Classroom-Infrontofthelibrary,Garden-Behindtheclassroom

4.簡(jiǎn)答題：

（1）Pleasedescribethelocationofthelibraryusingthesentencepatte