Unit4 Do you like candy？Lesson23 （教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)

Unit4Doyoulikecandy？Lesson23（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教精通版英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)Unit4Doyoulikecandy?Lesson23，主要教學(xué)內(nèi)容為一般疑問(wèn)句及其回答，同時(shí)學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯。本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、聽、說(shuō)、模仿等途徑，掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答方式，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的練習(xí)和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)和回答，掌握與食物相關(guān)的詞匯，并能夠在真實(shí)情境中進(jìn)行運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)文化中的食物喜好，使學(xué)生了解西方飲食文化，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教精通版英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體，這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。在學(xué)習(xí)Unit4Doyoulikecandy?Lesson23這一課時(shí)，學(xué)生需要具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力基礎(chǔ)：

1.學(xué)生需要掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，如"Doyoulike...?"，"Doesshelike...?"等，并能夠正確回答。這是本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生需要具備一定的聽力理解能力，能夠聽懂并理解一般疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答。

3.學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面需要能夠熟練使用一般疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)，并能夠準(zhǔn)確回答。

4.學(xué)生在閱讀理解方面需要能夠理解與食物相關(guān)的詞匯和句子，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

在學(xué)生的素質(zhì)方面，他們具備一定的好奇心和探索欲望，對(duì)于新鮮事物和有趣的活動(dòng)有較高的興趣。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，主動(dòng)提問(wèn)，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有助于學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平存在一定的差異。有的學(xué)生可能已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而有的學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)和資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：人教精通版英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：與食物相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；在線翻譯工具、詞匯卡片等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、互動(dòng)游戲等。

5.教輔材料：教材配套練習(xí)冊(cè)、聽力材料、在線練習(xí)題等。

6.實(shí)物資源：食物模型、實(shí)物卡片、糖果等。

7.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組合作評(píng)價(jià)表、聽力測(cè)試卷、口語(yǔ)測(cè)試卷等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit4Doyoulikecandy?”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“Unit4Doyoulikecandy?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般疑問(wèn)句的用法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般疑問(wèn)句的用法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般疑問(wèn)句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，掌握其在日常交流中的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit4Doyoulikecandy?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般疑問(wèn)句的用法，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）食物文化：為學(xué)生提供關(guān)于中外食物文化的資料，如中國(guó)特色小吃、西方甜點(diǎn)等，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食文化，提高他們的跨文化交際能力。

（2）一般疑問(wèn)句用法：提供一些日常生活場(chǎng)景的視頻或圖片，讓學(xué)生觀察并判斷其中是否存在一般疑問(wèn)句，從而鞏固他們對(duì)一般疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用。

（3）食物詞匯卡片：制作食物詞匯卡片，包括單詞和圖片，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，提高他們的詞匯量。

（4）相關(guān)練習(xí)題：提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己喜歡的食物，并用一般疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)和回答，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的一般疑問(wèn)句場(chǎng)景，如在餐廳點(diǎn)餐、在超市購(gòu)物等，從而提高他們的情境交際能力。

（3）家庭作業(yè)：布置一些有趣的課后作業(yè)，如讓學(xué)生拍攝一段自己制作美食的視頻，并配上一段介紹文字，從而將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（4）線上交流：鼓勵(lì)學(xué)生利用線上平臺(tái)，如微信、QQ等，與同學(xué)進(jìn)行英文交流，分享自己的美食心得，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

（5）參觀實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀食品加工廠或餐廳，了解食品制作過(guò)程，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)地交流，提高他們的實(shí)踐操作能力。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問(wèn)：“你能用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)你朋友喜歡什么食物嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)一般疑問(wèn)句的掌握程度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

2.觀察評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的參與度和交流能力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答，以及他們的表達(dá)是否清晰和準(zhǔn)確。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，了解學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或翻譯題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，從而了解他們的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并在作業(yè)上寫上具體的評(píng)語(yǔ)，如：“你的答案很完整，但請(qǐng)注意一般疑問(wèn)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！被蛘撸骸澳愕幕卮鸩粔驕?zhǔn)確，請(qǐng)重新思考一般疑問(wèn)句的正確用法?！?/p>

5.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提高他們的評(píng)估能力。例如，教師可以組織學(xué)生互相批改作業(yè)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作業(yè)的同時(shí)，加深對(duì)一般疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用。

6.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議或家訪，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

7.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。例如，教師可以讓學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試后，對(duì)自己的答案進(jìn)行自我評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，從而培養(yǎng)他們的自我評(píng)估能力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是人教精通版英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)Unit4Doyoulikecandy?Lesson23，主要教學(xué)內(nèi)容為一般疑問(wèn)句及其回答，同時(shí)學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和跨文化交際意識(shí)。

首先，我對(duì)課前自主探索環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問(wèn)題。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了他們的課堂學(xué)習(xí)效果。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)。

其次，我對(duì)課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我詳細(xì)講解了一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我組織了課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般疑問(wèn)句的用法。然而，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂活動(dòng)的效果。今后，我需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次，我對(duì)課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我布置了適量的課后作業(yè)，并要求學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不夠。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，我對(duì)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了反思。通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試，我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。然而，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況不夠了解，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足缺乏認(rèn)識(shí)。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的自我認(rèn)知，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我對(duì)教學(xué)資源拓展進(jìn)行了反思。我為學(xué)生提供了豐富的拓展資源，如食物文化資料、練習(xí)題等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些資源的利用不夠充分，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)這些資源的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：Doyoulike...?/Doesshelike...?

-與食物相關(guān)的詞匯：candy,cake,chocolate,fruit,icecream等。

-一般疑問(wèn)句的回答：Yes,Ido./No,Idon't./Yes,shedoes./No,shedoesn't.

2.詞句：

-詞：like,candy,cake,chocolate,fruit,icec