二年級語文上冊 課文2 4《曹沖稱象》教案 新人教版

二年級語文上冊課文24《曹沖稱象》教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版二年級語文上冊課文24《曹沖稱象》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，如“曹”、“沖”、“象”等；2.理解課文大意，了解曹沖稱象的故事背景及過程；3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等；4.通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題、解決問題的方法；5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)能力，通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，掌握故事敘述技巧，提升表達(dá)及描述能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用邏輯推理、創(chuàng)意思考等方法解決問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.提升文化認(rèn)同感，讓學(xué)生了解并傳承我國古代智慧，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

4.培養(yǎng)審美情趣，感受課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和書寫能力，熟悉一些簡單的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用到日常寫作中。他們對歷史故事有一定的了解，但對于《曹沖稱象》這一具體故事，可能尚不熟悉。

2.二年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對于有趣的故事和游戲具有很高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，尤其是形象思維和想象力豐富，適合通過故事情境教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則喜歡獨(dú)立思考。

3.在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些生僻字的讀音和書寫不熟悉；對故事背后的邏輯推理和解決問題方法的理解可能不夠深入；在運(yùn)用修辭手法時，可能難以把握恰當(dāng)?shù)恼Z境。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出思維方法，也是教學(xué)過程中的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用故事導(dǎo)入法，通過生動講述《曹沖稱象》的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極思考。結(jié)合講授法，解釋生字詞和修辭手法，確保學(xué)生能理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生模擬曹沖稱象的過程，培養(yǎng)他們合作解決問題和表達(dá)能力。通過案例分析，讓學(xué)生探討故事中的思維方法和解決問題的策略。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如課件、動畫等，展示故事情境，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。引入游戲元素，如“稱象”小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的故事——《曹沖稱象》（板書課題）。在上課之前，我想請大家回想一下，你們聽說過曹操嗎？那你們知道曹操的小兒子曹沖嗎？

2.簡要介紹曹操和曹沖的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。

2.指名讀課文，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，解釋生字詞，并指導(dǎo)書寫。

4.引導(dǎo)學(xué)生概述課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的故事背景和過程。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，深入理解

1.默讀課文，思考：曹沖是如何稱象的？他為什么能想到這個辦法？

2.小組討論，共同探討曹沖稱象的方法和思維過程。

3.各小組匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.分析課文中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生舉例說明。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.討論：從這個故事中，我們可以學(xué)到什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：遇到問題要善于思考，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮集體的智慧，共同解決問題。

第五環(huán)節(jié)：鞏固拓展

1.角色扮演：請同學(xué)們分組，每組扮演故事中的一個角色，再現(xiàn)曹沖稱象的過程。

2.稱象游戲：設(shè)計一個簡單的稱象游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

1.讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

2.強(qiáng)調(diào)課文主旨：善于思考，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1.抄寫生字詞，并背誦課文。

2.寫一篇關(guān)于曹沖稱象的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

3.家長輔助：讓學(xué)生與家長一起討論，生活中遇到問題時，如何運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)過程完畢，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，學(xué)會了思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠勇于面對挑戰(zhàn)，善于運(yùn)用所學(xué)知識，不斷成長和進(jìn)步。知識點(diǎn)梳理1.生字詞：

-曹、沖、象、秤、衡、抵、船、載、刻、畫、計、籌、策、智、慧等。

-學(xué)會正確讀寫生字詞，理解字詞含義，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用。

2.課文內(nèi)容理解：

-了解《曹沖稱象》的故事背景、情節(jié)發(fā)展及結(jié)局。

-掌握曹沖稱象的方法及其背后的邏輯推理和思維過程。

3.修辭手法：

-比喻：如“大象如同山岳一般”。

-擬人：如“大象似乎在嘲笑他們”。

-了解并學(xué)會運(yùn)用這些修辭手法，提高寫作水平。

4.思維方法：

-學(xué)會運(yùn)用邏輯推理、創(chuàng)意思考等方法解決問題。

-培養(yǎng)批判性思維，勇于質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。

5.團(tuán)隊合作：

-體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)會在合作中溝通、交流，共同解決問題。

6.文化傳承：

-了解中國古代智慧，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。

7.閱讀與鑒賞：

-學(xué)會閱讀理解，提高閱讀興趣。

-感受課文中的語言美、情感美，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思在上完《曹沖稱象》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過介紹曹操和曹沖的背景，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在初讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)字詞教學(xué)。

在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論的方式深入理解課文，大家積極參與，課堂氛圍良好。但同時，我也注意到有些學(xué)生在討論中不夠主動，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容理解不夠深入。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們主動思考、積極參與。

在課文主旨探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對曹沖稱象的故事有了深刻的理解，能夠從故事中提煉出思維方法和解決問題的策略。這說明學(xué)生在課堂上能夠緊跟我的教學(xué)思路，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和游戲活動中，對知識點(diǎn)的運(yùn)用還不夠熟練。今后，我需要設(shè)計更多富有實(shí)踐性的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

1.加強(qiáng)字詞教學(xué)，確保學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們主動思考、積極參與課堂討論。

3.設(shè)計更多實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.請簡要描述曹沖稱象的故事。

答案：曹沖稱象的故事發(fā)生在三國時期，曹操的一頭大象生病了，需要稱重制藥。但是大象太重，無法直接稱量。曹沖運(yùn)用智慧，借助船只和石頭，通過平衡原理成功稱出了大象的重量。

2.請分析曹沖稱象的方法背后的邏輯推理。

答案：曹沖首先觀察到大象和船只的重量關(guān)系，通過讓大象站在船上，使船體下沉，從而得到大象重量的大致范圍。接著，他利用石頭的重量來平衡船只，通過稱量石頭的重量，間接得到了大象的重量。

3.請舉例說明課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：

-比喻：如“大象如同山岳一般”。

-擬人：如“大象似乎在嘲笑他們”。

4.請談?wù)剰牟軟_稱象的故事中，我們可以學(xué)到哪些思維方法？

答案：從曹沖稱象的故事中，我們可以學(xué)到以下思維方法：

-邏輯推理：曹沖通過觀察和推理，找到了解決問題的方法。

-創(chuàng)意思考：他敢于突破傳統(tǒng)思維，運(yùn)用獨(dú)特的角度看待問題。

-批判性思維：曹沖敢于質(zhì)疑，對傳統(tǒng)的稱重方法提出質(zhì)疑，并找到了更好的解決方案。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于曹沖稱象的小組討論話題。

答案：討論話題：曹沖稱象的方法在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

討論步驟：

1.學(xué)生分組，每組討論一個現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場景。

2.每組派代表分享討論成果，說明曹沖稱象的方法在該場景中的具體應(yīng)用。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)曹沖稱象方法在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。課堂在課堂教學(xué)中，我通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

1.提問：在課堂上，我針對課文內(nèi)容設(shè)計了不同難度的問題，以了解學(xué)生對知識的掌握程度。通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對曹沖稱象的故事情節(jié)和思維方法有了較好的理解，但仍有個別學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在誤區(qū)。針對這些問題，我及時進(jìn)行了講解和糾正。

2.觀察：在課堂討論和小組活動中，我注意觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和表達(dá)能力?？傮w來說，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的積極性，但在小組討論中，部分學(xué)生發(fā)言不夠主動。為此，我鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫貐⑴c到課堂討論中。

3.測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握，我設(shè)計了一份課堂小測試，包括填空、簡答和拓展思考題。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地完成基礎(chǔ)知識部分，但在拓展思考題上，部分學(xué)生的答案不夠深入。針對這一情況，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

九、作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評，以下是對學(xué)生作業(yè)的評價：

1.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，字跡工整，答案正確。但