2024-2025學年高中政治 第3單元 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第7課 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第1框 世界是普遍聯(lián)系的教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第7課唯物辯證法的聯(lián)系觀第1框世界是普遍聯(lián)系的教案新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版高中政治必修4第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀的第7課唯物辯證法的聯(lián)系觀的第1框世界是普遍聯(lián)系

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中政治年級，1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.政治認同：通過學習，學生能夠認同世界是普遍聯(lián)系的觀點，理解聯(lián)系觀的內涵和意義，堅定辯證唯物主義的立場。

2.法治意識：培養(yǎng)學生運用聯(lián)系觀分析問題、解決問題的能力，增強法治意識，提高遵守法律法規(guī)的自覺性。

3.公共參與：引導學生關注社會現(xiàn)象，運用聯(lián)系觀進行分析，提高對社會現(xiàn)象的認識，增強公共參與的能力。

4.邏輯思維：通過學習聯(lián)系觀，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能夠運用聯(lián)系觀進行辯證思考，提高思維的深度和廣度。教學難點與重點1.教學重點：

-聯(lián)系觀的基本概念：教師需要講解聯(lián)系觀的定義、特點和作用，使學生能夠理解和掌握聯(lián)系觀的基本概念。

-聯(lián)系觀的實際應用：教師需要通過舉例解釋，讓學生能夠將聯(lián)系觀應用于實際問題分析，提高解決問題的能力。

2.教學難點：

-聯(lián)系觀的抽象理解：聯(lián)系觀是一種抽象的思想方法，學生可能難以理解和接受。教師需要通過生動的例子和實際問題，幫助學生將抽象的聯(lián)系觀具體化，使其更容易理解和接受。

-聯(lián)系觀的邏輯推理：聯(lián)系觀要求學生具備較強的邏輯思維能力，能夠進行辯證思考和推理。教師需要通過練習和指導，幫助學生提高邏輯推理能力，使其能夠更好地運用聯(lián)系觀分析和解決問題。

-聯(lián)系觀的綜合運用：學生可能難以將聯(lián)系觀靈活運用于不同的問題和情境中。教師需要提供多樣化的練習和案例，引導學生運用聯(lián)系觀進行綜合分析，提高學生的應用能力。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

-案例分析法：選取具體的案例，讓學生運用聯(lián)系觀進行分析，提高學生的實際應用能力。

-小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示聯(lián)系觀的理論和實際應用，增強學生的學習興趣和理解。

-在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習和復習。

-虛擬實驗：通過模擬實驗，讓學生親自操作和觀察，加深對聯(lián)系觀的理解和應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唯物辯證法的聯(lián)系觀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是唯物辯證法的聯(lián)系觀嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于唯物辯證法聯(lián)系觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.唯物辯證法聯(lián)系觀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解唯物辯證法聯(lián)系觀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹唯物辯證法聯(lián)系觀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解唯物辯證法聯(lián)系觀actualapplication或作用。

3.唯物辯證法聯(lián)系觀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唯物辯證法聯(lián)系觀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的唯物辯證法聯(lián)系觀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解唯物辯證法聯(lián)系觀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用唯物辯證法聯(lián)系觀解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論唯物辯證法聯(lián)系觀的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與唯物辯證法聯(lián)系觀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唯物辯證法聯(lián)系觀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調唯物辯證法聯(lián)系觀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調唯物辯證法聯(lián)系觀在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用唯物辯證法聯(lián)系觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于唯物辯證法聯(lián)系觀的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《馬克思主義哲學原理》：這本書詳細介紹了唯物辯證法的理論基礎，包括聯(lián)系觀的基本概念和原理。

-《辯證法唯物主義和歷史唯物主義》：這本書深入探討了唯物辯證法聯(lián)系觀在歷史和社會領域的應用。

-《現(xiàn)代哲學導論》：這本書提供了對現(xiàn)代哲學中聯(lián)系觀的不同觀點和理解的介紹。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個與唯物辯證法聯(lián)系觀相關的案例，進行深入研究和分析。

-學生可以嘗試運用聯(lián)系觀分析日常生活中的問題，例如社會現(xiàn)象、科學發(fā)現(xiàn)或個人經歷。

-學生可以進行小組討論，探討唯物辯證法聯(lián)系觀在解決現(xiàn)實問題中的作用和方法。

-鼓勵學生參加相關的學術研討會或講座，以拓寬對唯物辯證法聯(lián)系觀的認識和理解。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣唯物辯證法聯(lián)系觀的教學內容，突出重點，幫助學生理解和掌握核心概念。

2.結構清晰：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，使得學生能夠直觀地了解課程的結構和內容安排。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，避免冗長的文字，使用關鍵詞和圖表來概括和表達復雜的概念。

4.突出重點：板書應強調唯物辯證法聯(lián)系觀的重要性和關鍵點，使得學生能夠快速捕捉到課程的重點內容。

5.準確精煉：板書內容應準確無誤，避免模糊不清的表述，確保學生能夠正確理解和記憶。

6.概括性強：板書應能夠概括和歸納課程的主要觀點和理論，使得學生能夠整體把握唯物辯證法聯(lián)系觀的核心思想。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、顏色和字體選擇，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

唯物辯證法聯(lián)系觀

1.定義與特點

2.組成部分

3.實際應用

通過這樣的板書設計，學生能夠清晰地了解唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念、組成部分和實際應用，同時激發(fā)他們的學習興趣和主動性。重點題型整理1.簡答題型：

-請簡要解釋唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念及其特點。

-答案：唯物辯證法聯(lián)系觀是指事物之間以及事物內部各要素之間相互依賴、相互影響、相互制約的關系。其特點包括普遍性、客觀性、多樣性、條件性等。

2.論述題型：

-結合實際案例，論述唯物辯證法聯(lián)系觀在解決問題中的應用。

-答案：以經濟發(fā)展為例，唯物辯證法聯(lián)系觀認為經濟發(fā)展不僅僅是單一因素的作用，而是多種因素相互作用、相互影響的結果。例如，科技創(chuàng)新、市場需求、政策支持等因素共同促進了經濟的發(fā)展。在這個案例中，唯物辯證法聯(lián)系觀幫助我們從多元的角度分析問題，更好地理解經濟發(fā)展的復雜性。

3.分析題型：

-分析聯(lián)系觀在辯證法中的地位和作用。

-答案：聯(lián)系觀是辯證法的核心觀點之一，它強調事物之間的相互依賴和相互作用，使得我們能夠從聯(lián)系的角度看待事物的發(fā)展和變化。聯(lián)系觀在辯證法中的地位和作用體現(xiàn)在它為我們提供了一種分析和解決問題的方法論，使我們能夠更加全面、深入地理解事物的本質和內在規(guī)律。

4.應用題型：

-請運用唯物辯證法聯(lián)系觀分析某一社會現(xiàn)象。

-答案：以環(huán)境保護為例，唯物辯證法聯(lián)系觀認為環(huán)境問題不僅僅是單一因素導致的，而是人類活動、自然因素、經濟利益等多方面因素共同作用的結果。通過運用聯(lián)系觀，我們能夠從多個角度分析環(huán)境問題的成因，從而提出更加全面和有效的解決方案。

5.綜合題型：

-請結合唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念和實際案例，談談你對聯(lián)系觀的理解。

-答案：唯物辯證法聯(lián)系觀是一種重要的思維方法，它教導我們從事物之間的聯(lián)系中去看待事物，從而更加全面、深入地理解事物的本質和內在規(guī)律。通過聯(lián)系觀，我們能夠超越表面現(xiàn)象，揭示事物的內在聯(lián)系，提高我們的思維水平和解決問題的能力。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力：

-請學生撰寫一篇短文，闡述唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念及其在實際生活中的應用。

-學生需要選擇一個具體的社會現(xiàn)象或問題，運用唯物辯證法聯(lián)系觀進行分析，并提出自己的觀點和建議。

-布置一些思考題，要求學生思考唯物辯證法聯(lián)系觀在解決問題中的應用，以及如何運用聯(lián)系觀進行辯證思考。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步：

-在批改學生的短文時，注意檢查學生是否正確理解和應用了唯物辯證法聯(lián)系觀的基本概念，以及是否能夠結合具體案例進行分析。

-對于學生選擇的社會現(xiàn)象或問題分析，檢查學生是否能夠全面地考慮各個因素之間的聯(lián)系，并提出有見地的觀點和建議。

-在批改思考題時，注意檢查學生是否能夠運用唯物辯證法聯(lián)系觀進行辯證思考，并提出有邏輯性和說服力的觀點。

-對于作業(yè)中存在的問題，及時給出改進建議，指出學生需要加強理解和掌握的部分，鼓勵學生繼續(xù)努力和改進。

-在反饋時，鼓勵學生積極思考和探討，提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。教學反思首先，我意識到在導入新課時，我提出了一個問題：“你們知道什么是唯物辯證法的聯(lián)系觀嗎？它與我們的生活有什么關系？”這個問題激發(fā)了學生的興趣，但有些學生可能對唯物辯證法聯(lián)系觀的概念不太了解。因此，在未來的教學中，我需要更清晰地定義這個概念，并給出更多的例子來幫助學生理解。

其次，在講解唯物辯證法聯(lián)系觀的基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效，因為學生可以通過視覺材料更好地理解抽象的概念。在未來的教學中，我將繼續(xù)使用這種方法，并嘗試找到更多的視覺材料來增強學生的理解。

然后，在案例分析部分，我選擇了一些典型的案例進行分析。我發(fā)現(xiàn)通過具體案例的分析，學生能夠更好地理解唯物辯證法聯(lián)系觀的實際應用。在未來的教學中，我將繼續(xù)使用這種方法，并嘗試找到更多的案例來幫助