6-2 元素（一）教學設計- 2023-2024學年華東師大版科學八年級上冊

6-2元素（一）教學設計---2023-2024學年華東師大版科學八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于華東師大版科學八年級上冊第六章第二節(jié)“元素（一）”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.元素的概念：引導學生理解元素是構成物質的基本單位，具有獨特的原子序數(shù)和原子結構。

2.元素周期表：介紹元素周期表的組成、排列規(guī)律和應用，使學生能夠熟練運用周期表查找元素信息。

3.元素性質與原子結構的關系：通過實例分析，讓學生理解原子結構與元素性質之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.常見元素的性質和用途：介紹氧、碳、氫、氮等常見元素的性質和用途，幫助學生認識元素在生活和科技中的應用。

5.元素的質量守恒：講解化學反應中元素的質量守恒定律，讓學生理解元素在化學反應中的轉化和再利用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學思維：通過學習元素的概念和周期表的組成，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。

2.科學探究：通過小組討論和實踐活動，提高學生主動探索和解決問題的能力。

3.科學態(tài)度：通過了解元素在生活和科技中的應用，培養(yǎng)學生的科學熱情和社會責任感。

4.科學交流：通過小組合作和討論，提升學生的溝通能力和團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：1.元素的概念與性質；2.元素周期表的組成和應用；3.元素性質與原子結構的關系；4.常見元素的性質和用途；5.元素的質量守恒定律。

難點：1.元素周期表的排列規(guī)律和應用；2.元素性質與原子結構之間的內(nèi)在聯(lián)系；3.元素質量守恒定律的理解和應用。

解決辦法：1.通過具體實例和動畫演示，幫助學生形象理解元素的概念和性質；2.利用圖表和實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)元素周期表的排列規(guī)律，提高其應用能力；3.通過小組討論和實踐活動，讓學生在原子結構與元素性質之間建立聯(lián)系，加深理解；4.結合生活實例和科技應用，使學生了解常見元素的性質和用途，培養(yǎng)其科學態(tài)度；5.通過化學實驗和問題解決，引導學生理解元素質量守恒定律，并能夠運用到實際問題中。四、教學方法與手段教學方法：

1.引導探究法：通過提出問題，引導學生主動探究元素的概念、性質和應用，激發(fā)學生的思考和探索能力。

2.小組合作法：組織學生進行小組討論和實踐活動，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析生活實例和科技應用，幫助學生理解元素在實際中的應用，提高學生的科學態(tài)度和社會責任感。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示元素周期表的動畫和實例，增強學生的直觀感受和理解能力。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動教學，通過游戲、練習等方式，提高學生的學習興趣和參與度。

3.在線資源利用：引導學生利用在線資源進行自主學習，拓寬知識面，提高學生的自主學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于元素的圖片或視頻片段，讓學生初步感受元素的魅力或特點。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.元素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的概念，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹元素的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解元素的實際應用或作用。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用元素解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調元素在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于元素周期表的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如下：

a.《元素的故事》（作者：門捷列夫）

b.《元素的奧秘》（作者：喬治·伽莫夫）

c.《化學元素周期表的歷史與發(fā)展》（作者：約翰·莫林）

d.《元素的發(fā)現(xiàn)與命名》（作者：尼爾·阿姆斯特朗）

e.《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》（作者：德米特里·門捷列夫）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如下：

a.請學生查閱相關資料，了解元素在現(xiàn)代科技、工業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用，并將所學知識與同學進行分享。

b.學生可以利用網(wǎng)絡資源，了解我國在元素研究方面的發(fā)展和成就，如核電站、稀土元素等。

c.邀請相關領域的專家或家長來課堂進行講解，讓學生更加深入地了解元素的實際應用。

d.學生可以進行家庭小實驗，如制作元素周期表的模型、觀察化學反應中元素的質量守恒等。

e.鼓勵學生參加科普活動、競賽等，提高他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。

f.學生可以嘗試研究元素周期表中的未解之謎，如“超重元素”的發(fā)現(xiàn)和合成等。

g.鼓勵學生關注科學新聞和動態(tài)，了解元素研究的前沿知識，如新型材料的研發(fā)、元素的發(fā)現(xiàn)等。七、板書設計1.重點知識點：

①元素的概念與性質

②元素周期表的組成、排列規(guī)律及應用

③元素性質與原子結構的關系

④常見元素的性質和用途

⑤元素的質量守恒定律

2.關鍵詞：

①元素、原子序數(shù)、原子結構

②周期表、排列規(guī)律、應用

③性質、用途、質量守恒

3.板書句：

①“元素：構成物質的基本單位，具有獨特的原子序數(shù)和原子結構?！?/p>

②“元素周期表：組成、排列規(guī)律及應用，掌握元素的基本信息?！?/p>

③“元素性質與原子結構：內(nèi)在聯(lián)系，理解元素性質的決定因素?！?/p>

④“常見元素：性質和用途，認識元素在生活和科技中的應用?！?/p>

⑤“質量守恒：化學反應中元素的質量守恒定律，掌握質量守恒原理。”

板書設計要求簡潔明了，重點突出，同時具有藝術性和趣味性。通過板書設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和問題解決能力，以及展示成果的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對元素概念、周期表、性質與原子結構關系、質量守恒定律的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，以及寫作和表達的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師進行總結性評價，提供正面的反饋和建設性的建議，鼓勵學生的進步和努力，同時指出需要改進的地方。

教學評價與反饋是教學過程的重要組成部分，通過綜合評估學生的學習情況和表現(xiàn)，教師可以了解學生的掌握程度，及時調整教學方法和策略，促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《元素的故事》（作者：門捷列夫）

-《元素的奧秘》（作者：喬治·伽莫夫）

-《化學元素周期表的歷史與發(fā)展》（作者：約翰·莫林）

-《元素的發(fā)現(xiàn)與命名》（作者：尼爾·阿姆斯特朗）

-《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》（作者：德米特里·門捷列夫）

-有關元素在現(xiàn)代科技、工業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用的科普文章或視頻

2.拓展要求：

-學生可以選擇上述閱讀材料中的任意一本進行閱讀，了解元素的歷史、發(fā)現(xiàn)和應用。

-學生可以觀看有關元素周期表、元素性質和應用的科普視頻，加深對元素知識的理解。

-學生可以嘗試查找有關元素的最新科研動態(tài)，了解元素研究的最新進展。

-學生可以進行家庭小實驗，如制作元素周期表的模型、觀察化學反應中元素的質量守恒等。

教師在學生進行課后拓展時，可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學素養(yǎng)。反思改進措施（1）引入多媒體教學，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

（3）通過實例和案例分析，將抽象的化學概念與實際應用相結合，幫助學生更好地理解化學知識。

2.存在主要問題

（1）學生在小組討論中參與度不均衡，需要進一步激發(fā)學生的主動性和積極性。

（2）隨堂測試的難度和范圍需要