6-2 元素（一）教學(xué)設(shè)計- 2023-2024學(xué)年華東師大版科學(xué)八年級上冊

6-2元素（一）教學(xué)設(shè)計---2023-2024學(xué)年華東師大版科學(xué)八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于華東師大版科學(xué)八年級上冊第六章第二節(jié)“元素（一）”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.元素的概念：引導(dǎo)學(xué)生理解元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，具有獨(dú)特的原子序數(shù)和原子結(jié)構(gòu)。

2.元素周期表：介紹元素周期表的組成、排列規(guī)律和應(yīng)用，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用周期表查找元素信息。

3.元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.常見元素的性質(zhì)和用途：介紹氧、碳、氫、氮等常見元素的性質(zhì)和用途，幫助學(xué)生認(rèn)識元素在生活和科技中的應(yīng)用。

5.元素的質(zhì)量守恒：講解化學(xué)反應(yīng)中元素的質(zhì)量守恒定律，讓學(xué)生理解元素在化學(xué)反應(yīng)中的轉(zhuǎn)化和再利用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)元素的概念和周期表的組成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

2.科學(xué)探究：通過小組討論和實(shí)踐活動，提高學(xué)生主動探索和解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：通過了解元素在生活和科技中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情和社會責(zé)任感。

4.科學(xué)交流：通過小組合作和討論，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.元素的概念與性質(zhì)；2.元素周期表的組成和應(yīng)用；3.元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系；4.常見元素的性質(zhì)和用途；5.元素的質(zhì)量守恒定律。

難點(diǎn)：1.元素周期表的排列規(guī)律和應(yīng)用；2.元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系；3.元素質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。

解決辦法：1.通過具體實(shí)例和動畫演示，幫助學(xué)生形象理解元素的概念和性質(zhì)；2.利用圖表和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期表的排列規(guī)律，提高其應(yīng)用能力；3.通過小組討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間建立聯(lián)系，加深理解；4.結(jié)合生活實(shí)例和科技應(yīng)用，使學(xué)生了解常見元素的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度；5.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和問題解決，引導(dǎo)學(xué)生理解元素質(zhì)量守恒定律，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)探究法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究元素的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和探索能力。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析生活實(shí)例和科技應(yīng)用，幫助學(xué)生理解元素在實(shí)際中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示元素周期表的動畫和實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，通過游戲、練習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在線資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解元素的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元素的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期表的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如下：

a.《元素的故事》（作者：門捷列夫）

b.《元素的奧秘》（作者：喬治·伽莫夫）

c.《化學(xué)元素周期表的歷史與發(fā)展》（作者：約翰·莫林）

d.《元素的發(fā)現(xiàn)與命名》（作者：尼爾·阿姆斯特朗）

e.《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》（作者：德米特里·門捷列夫）

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如下：

a.請學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解元素在現(xiàn)代科技、工業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，并將所學(xué)知識與同學(xué)進(jìn)行分享。

b.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解我國在元素研究方面的發(fā)展和成就，如核電站、稀土元素等。

c.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或家長來課堂進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加深入地了解元素的實(shí)際應(yīng)用。

d.學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作元素周期表的模型、觀察化學(xué)反應(yīng)中元素的質(zhì)量守恒等。

e.鼓勵學(xué)生參加科普活動、競賽等，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

f.學(xué)生可以嘗試研究元素周期表中的未解之謎，如“超重元素”的發(fā)現(xiàn)和合成等。

g.鼓勵學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞和動態(tài)，了解元素研究的前沿知識，如新型材料的研發(fā)、元素的發(fā)現(xiàn)等。七、板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①元素的概念與性質(zhì)

②元素周期表的組成、排列規(guī)律及應(yīng)用

③元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系

④常見元素的性質(zhì)和用途

⑤元素的質(zhì)量守恒定律

2.關(guān)鍵詞：

①元素、原子序數(shù)、原子結(jié)構(gòu)

②周期表、排列規(guī)律、應(yīng)用

③性質(zhì)、用途、質(zhì)量守恒

3.板書句：

①“元素：構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，具有獨(dú)特的原子序數(shù)和原子結(jié)構(gòu)?！?/p>

②“元素周期表：組成、排列規(guī)律及應(yīng)用，掌握元素的基本信息。”

③“元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)：內(nèi)在聯(lián)系，理解元素性質(zhì)的決定因素。”

④“常見元素：性質(zhì)和用途，認(rèn)識元素在生活和科技中的應(yīng)用。”

⑤“質(zhì)量守恒：化學(xué)反應(yīng)中元素的質(zhì)量守恒定律，掌握質(zhì)量守恒原理?！?/p>

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性。通過板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、合作能力和問題解決能力，以及展示成果的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對元素概念、周期表、性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)關(guān)系、質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，以及寫作和表達(dá)的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)性評價，提供正面的反饋和建設(shè)性的建議，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時指出需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)評價與反饋是教學(xué)過程的重要組成部分，通過綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《元素的故事》（作者：門捷列夫）

-《元素的奧秘》（作者：喬治·伽莫夫）

-《化學(xué)元素周期表的歷史與發(fā)展》（作者：約翰·莫林）

-《元素的發(fā)現(xiàn)與命名》（作者：尼爾·阿姆斯特朗）

-《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》（作者：德米特里·門捷列夫）

-有關(guān)元素在現(xiàn)代科技、工業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用的科普文章或視頻

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇上述閱讀材料中的任意一本進(jìn)行閱讀，了解元素的歷史、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

-學(xué)生可以觀看有關(guān)元素周期表、元素性質(zhì)和應(yīng)用的科普視頻，加深對元素知識的理解。

-學(xué)生可以嘗試查找有關(guān)元素的最新科研動態(tài)，了解元素研究的最新進(jìn)展。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作元素周期表的模型、觀察化學(xué)反應(yīng)中元素的質(zhì)量守恒等。

教師在學(xué)生進(jìn)行課后拓展時，可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

（3）通過實(shí)例和案例分析，將抽象的化學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。

2.存在主要問題

（1）學(xué)生在小組討論中參與度不均衡，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

（2）隨堂測試的難度和范圍需要