2024-2025學(xué)年高中歷史 第3單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展教案新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展的第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.德國的統(tǒng)一與德意志君主立憲制的確立：通過學(xué)習(xí)德國的統(tǒng)一過程，了解德意志君主立憲制的確立背景、過程及影響。

2.意大利統(tǒng)一與意大利民主共和國的建立：分析意大利統(tǒng)一的原因，探討意大利民主共和國的建立過程及其政治制度特點(diǎn)。

3.資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展：通過學(xué)習(xí)英、法、美三國資產(chǎn)階級代議制的確立過程，理解代議制的基本原則及其在西方政治制度發(fā)展中的重要作用。

4.資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展：分析資本主義政治制度在歐洲大陸擴(kuò)展的原因，了解其對歐洲政治發(fā)展的影響。

5.本節(jié)課的知識點(diǎn)聯(lián)系與運(yùn)用：通過對比分析，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行整合，提高歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.歷史解釋素養(yǎng)：通過分析德國統(tǒng)一、意大利統(tǒng)一等歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的解釋能力，使其能夠理解并闡述資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展過程。

2.時空觀念素養(yǎng)：幫助學(xué)生建立正確的時間觀念和空間觀念，使其能夠?qū)①Y本主義政治制度的確立與發(fā)展放置在近代西方歷史的大背景下進(jìn)行理解和分析。

3.史料實(shí)證素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，培養(yǎng)其對歷史史料的搜集、整理、分析和運(yùn)用能力，以加深對資本主義政治制度在歐洲大陸擴(kuò)展的理解。

4.歷史思維素養(yǎng)：通過對比分析不同國家的政治制度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠運(yùn)用歷史觀點(diǎn)來看待和分析問題。

5.價(jià)值觀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生客觀、理性的價(jià)值觀，認(rèn)識人類政治制度發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高一學(xué)生，在知識層面上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國古代政治制度、英國君主立憲制的確立等知識點(diǎn)，對政治制度的發(fā)展有一定的了解。大部分學(xué)生具備一定的歷史解釋素養(yǎng)和史料實(shí)證素養(yǎng)，能夠?qū)v史事件進(jìn)行基本的解釋和分析。在能力層面上，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力和小組合作能力，能夠在教師的引導(dǎo)下開展討論和探究。

然而，學(xué)生在歷史思維素養(yǎng)和價(jià)值觀素養(yǎng)方面存在一定差異。部分學(xué)生對歷史事件的理解較為片面，缺乏深入分析和對比的能力。此外，部分學(xué)生在面對復(fù)雜的歷史問題時，容易受到主觀情感的影響，難以保持客觀理性的態(tài)度。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們提出不同的觀點(diǎn)，并進(jìn)行充分的論證。同時，教師應(yīng)注重情感教育的融入，引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，培養(yǎng)其客觀、理性的價(jià)值觀。在教學(xué)方法上，采用案例分析、小組討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展的第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如德國統(tǒng)一和意大利統(tǒng)一的相關(guān)歷史事件圖片、資產(chǎn)階級代議制的圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述德國統(tǒng)一和意大利統(tǒng)一的歷史案例，引出資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)政治制度的發(fā)展過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展知識點(diǎn)，掌握政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展過程，包括德國統(tǒng)一、意大利統(tǒng)一以及資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展等內(nèi)容。他們應(yīng)該能夠描述不同國家的政治制度特點(diǎn)，并分析其對歐洲政治發(fā)展的影響。

2.能力提升：學(xué)生的歷史解釋能力和時空觀念素養(yǎng)得到提升，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識對歷史事件進(jìn)行解釋和分析，并能將資本主義政治制度的發(fā)展放置在適當(dāng)?shù)臍v史背景中進(jìn)行理解。

3.思維發(fā)展：學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，他們能夠通過對比分析不同國家的政治制度，發(fā)展歷史思維能力，并能夠提出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

4.價(jià)值觀養(yǎng)成：學(xué)生能夠正確看待資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展，他們能夠理解不同政治制度的建立和發(fā)展背后的復(fù)雜性，并培養(yǎng)客觀、理性的價(jià)值觀。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠獨(dú)立閱讀資料、思考問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.合作溝通能力：通過小組討論等課堂活動，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力得到提升，他們能夠與他人合作解決問題，并能夠進(jìn)行有效的交流和討論。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問頻率以及對知識的掌握程度，評估他們的課堂表現(xiàn)。這包括他們對老師提出的問題的回答、對課堂討論的參與以及他們在小組活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評估學(xué)生對資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展的理解程度。觀察他們的討論是否深入，是否能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，以及他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展的主要知識點(diǎn)的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)包括德國統(tǒng)一、意大利統(tǒng)一、資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展等知識點(diǎn)。

4.作業(yè)完成情況：通過評估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，了解他們對知識的鞏固程度。檢查他們的作業(yè)是否準(zhǔn)確、是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

5.學(xué)生自我評價(jià)與反思：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)和反思，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。這可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。

6.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)提供及時、具體的反饋。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對他們的不足提出改進(jìn)建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的歷史思維能力。板書設(shè)計(jì)1.德國統(tǒng)一與德意志君主立憲制的確立：

-背景：普魯士統(tǒng)一戰(zhàn)爭

-過程：王朝戰(zhàn)爭、普奧戰(zhàn)爭、普法戰(zhàn)爭

-結(jié)果：德意志帝國成立，德意志君主立憲制確立

2.意大利統(tǒng)一與意大利民主共和國的建立：

-背景：意大利民族解放運(yùn)動

-過程：加里波第的“紅衫軍”、撒丁王國的統(tǒng)一戰(zhàn)爭

-結(jié)果：意大利王國成立，意大利民主共和國建立

3.資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展：

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