“角的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)

“角的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三冊第三單元《角的初步認(rèn)識》的第一課時(shí)?！菊n標(biāo)要求】新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生為主體，要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合具體的情景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用?！窘滩姆治觥拷堑某醪秸J(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識正方形，長方形，是三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生初步認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)的幾何圖形，在通過實(shí)踐操作加深理解?！緦W(xué)情分析】從認(rèn)知水平來看，二年級學(xué)生思維正處在由具體形象思維向抽象思維的過渡階段，以具體形象思維為主。那就會面臨幾何圖形的抽象概括性與學(xué)生具體形象思維之間的矛盾，如何解決該矛盾？我認(rèn)為要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生提供大量的感性材料是學(xué)生更好的認(rèn)識角。并且該學(xué)段學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識正方形三角形等圖形，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過對課標(biāo)，教材和學(xué)生的分析，為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)中有不同的發(fā)展，我根據(jù)課程目標(biāo)和三維目標(biāo)的要求制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。過程與方法目標(biāo)使學(xué)生在找一找，折一折，做一做，畫一畫中加深對角的認(rèn)識情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生在動(dòng)手操作中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在合作探究中培養(yǎng)協(xié)作精神和數(shù)學(xué)交流的能力【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與兩邊長短無關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：三角尺、多媒體課件學(xué)具：三角尺、圓形彩紙通過使用三角尺，使學(xué)生直觀的認(rèn)識角，在讓學(xué)生指、摸三角尺上的角的過程中，進(jìn)一步感受角的特點(diǎn)。在新課伊始，用多媒體課件出示主題圖，在練習(xí)的過程中，利用多媒體課件出示習(xí)題的內(nèi)容，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的最后，利用多媒體課件出示幾組帶有角的圖片，使學(xué)生感受到生活中處處有角，角用它獨(dú)特的美裝點(diǎn)著人們的生活。【教學(xué)過程】我依據(jù)認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是（一）大膽猜測，激趣導(dǎo)入我用多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)圖形但用紙遮住，只漏出一角，讓同學(xué)們大膽猜測，同學(xué)們會說出許多種答案，最后我再揭露真相是三角形和五角星，他們的共同特點(diǎn)是都有角，然后揭露出本節(jié)課的課題——角的初步認(rèn)識（我這樣做是從學(xué)生認(rèn)識的圖形和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)低年級小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從一開始就讓學(xué)生充滿興趣，滿懷信心的學(xué)習(xí)。）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究我設(shè)計(jì)了4個(gè)活動(dòng)，分別是活動(dòng)1找一找，活動(dòng)2折一折，活動(dòng)3做一做，活動(dòng)4剪一剪。活動(dòng)一找一找-----首先我會讓學(xué)生觀察非常熟悉的實(shí)物，如剪刀，三角板等，讓學(xué)生指出其中的角并用手比劃出角的形狀，然后我用多媒體呈現(xiàn)出角的形狀。（我這樣做是讓學(xué)生從觀察身邊的實(shí)物入手，初步認(rèn)識角，構(gòu)建角的表象）-----然后我會讓學(xué)生在生活中自由地找角，看誰說的又快又多。同學(xué)們會結(jié)合生活說出許多種答案，如：（我這樣做是為了讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活）活動(dòng)二折一折——我會讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張圓形的紙，觀察上面有沒有角，然后折出自己喜歡的角。并找同學(xué)來投影儀前面展示所折的角，并指出角的位置，只要他們能正確的指出角的位置我都會給與充分的肯定。（通過讓學(xué)生折角，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對角的認(rèn)識，為接下來講角的各部分名稱做鋪墊——然后我會讓學(xué)生拿起折好的角扎一下手心，感知角的頂點(diǎn)是尖尖的，再摸一下角的兩邊，感知角的兩邊是直直的。此時(shí)我會呈現(xiàn)出角的幾何圖形及各部分名稱（我這樣做是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識角）活動(dòng)三做一做師：同學(xué)們接下來小組合作用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做出活動(dòng)角，邊做邊思考怎么操作能使角變大，怎么操作能使角變??？給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間師：時(shí)間到，哪組來把把你制作的活動(dòng)角放在投影儀上，并且展示一下角變大變小的過程。生1：進(jìn)行展示生2：進(jìn)行展示師：所以角是有大有小的師：接下來小組繼續(xù)討論，角的大小與兩邊長短有什么關(guān)系?角的大小與兩邊張口大小有什么關(guān)系？并且說明原因生1：進(jìn)行演示并得出結(jié)論生2：進(jìn)行演示師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用的都是重疊法，為了讓大家更直觀看到過程，大家請看課件。所以我們共同得出結(jié)論：角的大小與兩邊長短大小無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。師：為了方便同學(xué)們記憶，老師編了一首兒歌，讓我們一起來讀一讀吧!生：學(xué)生齊讀活動(dòng)四剪一剪師：同學(xué)們讓我們用紙剪出生活中更多美麗的圖案吧，并數(shù)一數(shù)其中有幾個(gè)角？（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知師;同學(xué)們競賽小活動(dòng)開始了，老師看看誰是競賽小能手，獲得最多的答題機(jī)會，同學(xué)們心中想出答案了就可以快速舉手！看誰搶到的題目最多？闖關(guān)1師：有許多朋友來到了數(shù)學(xué)王國，他們都認(rèn)為自己是數(shù)學(xué)王國里的角，那么到底誰才是數(shù)學(xué)王國里真正的角呢？闖關(guān)2師：聽說同學(xué)們的手都巧，那你想想怎么剪能符合題目要求呢？讓我們一起巧手剪角吧?。ㄋ模┱n堂總結(jié)引發(fā)反思師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？誰來說說生1;我認(rèn)識了角的形狀生2：我會畫角了生3：我知道了角的各部分名稱生4：我知道角就在我的身邊師：還有什么不懂的地方嗎？生：沒有師：那說明這節(jié)課同學(xué)們都很努力，認(rèn)真