2022新教科版五年級下冊科學(xué)全冊教案

2022新教科版五年級下冊科學(xué)教案第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實驗【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)2.能夠結(jié)合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)談話導(dǎo)入1.大家以前種過植物嗎?鳳仙花的生命是從什么開始的?(出示鳳仙花圖片)2.蒲公英的生命是從什么開始的?(出示蒲公英圖片)綠豆的生命又是從什么開始的呢?(二)研討種子發(fā)芽的條件預(yù)測：陽光、空氣、營養(yǎng)(土壤)、水分、溫度。(二)以“土壤”條件為例完善實驗計劃研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?預(yù)測相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空氣。不同的條件提供土壤和不提供土壤。實驗方法A.準(zhǔn)備兩個盆；B.在一個盆里鋪上一層土壤，另一個盆里放紙巾；C.在兩個盆里各放3粒綠豆種子；D.給兩個盆里定期澆同樣多的水。(一)研討其他實驗計劃(二)種植綠豆(1)小組按照實驗計劃將綠豆放置好。(2)每個實驗請一組學(xué)生介紹并展示操作過程。學(xué)生活動手冊說明1.1種子發(fā)芽實驗設(shè)計實驗驗證種子發(fā)芽所必需的條件，并寫綠豆種子發(fā)芽和的關(guān)系實驗計劃發(fā)言，針對不同的想法開展獨立思考來完善自己對實驗方案設(shè)計的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，第2課比較種子發(fā)芽實驗教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程日期種子的變化1號組2號組日日日()月()日日期種子的變化1號組(在土壤里)2號組(無土壤)3月14日種子膨脹，數(shù)量3種子膨脹，數(shù)量33月15日種皮破裂，數(shù)量3種皮破裂，數(shù)量33月16日出現(xiàn)根，數(shù)量3出現(xiàn)根，數(shù)量33月17日長出子葉，數(shù)量3長出子葉，數(shù)量3種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組()2號組()種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組(有土壤)0土壤的有無對種子發(fā)芽2號組(無土壤)1種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組(18度)1種子發(fā)芽需要適宜的溫2號組(3度)2種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組(有光照)0光照的有無對種子發(fā)芽2號組(無光照)1種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組(有空氣)0種子發(fā)芽需要足夠的空2號組(無空氣)0【溫馨提示】【討論】2、實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎?我們怎樣用實驗中的數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果?能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最高為35℃。二是水分。一般需要吸收相當(dāng)于種子2、移植的材料(2)⑤號種子不能發(fā)芽的原因是種子總數(shù)量莖葉的顏色莖的粗細(xì)實驗說明陽光下的綠豆芽黑暗處的綠豆芽學(xué)生活動手冊說明1.2比較種子發(fā)芽實驗種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組()2號組()中1號組與2號組直接寫實驗中改變的條件，如在種子發(fā)芽是否需要土壤實驗中，如果1號組是沒有土壤，那么2號組就是有土壤。第3課綠豆苗的生長【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】作用?(一)設(shè)計實驗計劃研究的問題我們的預(yù)測要改變的條件不改變的條件實驗方法研究的問題綠豆苗的生長是否需要陽光我們的預(yù)測綠豆苗的生長需要陽光要改變的條件光照不改變的條件水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量實驗方法一盆綠豆苗有陽光照射，另一盆綠豆苗沒有陽光照射(2)將兩杯綠豆苗按對比實驗的實驗計劃放置好。(二)觀察記錄實驗中的現(xiàn)象1.我們怎么知道綠豆苗的生長是否需要陽光呢?可以從哪些方面觀察比較?綠豆苗高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗(三)閱讀資料，提高認(rèn)識(一)綠豆苗生長需要的條件件?(二)植物適應(yīng)環(huán)境樣?【作業(yè)要求】高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗本課要求學(xué)生記錄綠豆苗分別在兩種不同環(huán)境下(陽光下和黑暗處)生長一周后的第4課蚯蚓的選擇【教材分析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：1個長方形盒子(帶一邊鏤空的蓋子，內(nèi)側(cè)黑色)、1個底部鋪滿干土的長方形盒子(帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色)、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.植物生長對環(huán)境有一定的需求，那么動物呢?(學(xué)生回答并舉例說明)(二)猜測蚯蚓喜歡的生活環(huán)境誰來說說，你在哪見過蚯蚓?你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中?(一)研討實驗計劃活動一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?1.根據(jù)同學(xué)們的推測，這節(jié)課我們就重點研究蚯蚓對光和水分的選擇。2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先自己制訂詳細(xì)的實驗計劃，再展開實踐活動。本課老師先給出具體的實驗操作方法，請同學(xué)們分析這個實驗方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。3.出示實驗方法：將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過孔進(jìn)入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記4.在這個實驗中哪些條件改變了?哪些條件保持不變?預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土活動二：蚯蚓喜歡干燥，還是濕潤的環(huán)境?1.出示實驗方法：在一個長方形的盒子里，一端鋪上濕潤的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋觀察、記錄。2.在這個實驗中哪些條件改變了?哪些條件保持不變?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已經(jīng)掌握對比實驗的設(shè)計流程，直接出示實驗計劃，將重點放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對比實驗的公平性，同時提高實驗的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時間。(二)完成實驗過程(1)實驗中為什么不只用一條蚯蚓?實驗做一次，還是做多次?(2)時間沒到，能不能打開盒蓋?引導(dǎo)：時間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。(3)我們應(yīng)該如何保護(hù)蚯蚓?預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分組領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生活動時間為8分鐘。(一)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境?說說依據(jù)。2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎?為什么?【板書設(shè)計】(下表是實驗數(shù)據(jù)班級統(tǒng)計表)蚯蚓對光照環(huán)境的選擇蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇組別明亮中間黑暗組別干燥中間潮濕第10組第10組1.4蚯蚓的選擇實驗次數(shù)待在明亮一端的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋123實驗次數(shù)待在干燥土壤里的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在潮濕土壤里的蚯蚓數(shù)我們的解釋123本課要求學(xué)生以小組為單位分別就蚯蚓對光照和環(huán)境濕度的選擇兩個實驗進(jìn)行如第5課當(dāng)環(huán)境改變了【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】1.出示一年四季的景色圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?(一)青蛙如何適應(yīng)環(huán)境變化氣候草木食物青蛙的行為春溫暖發(fā)芽小蟲子孵化出來了，以植物為食捕食夏秋冬(1)某一季節(jié)，氣候怎么樣?(2)對青蛙的食物會有什么影響?(3)對青蛙的生活會有什么影響?動物)等。(三)其他動物對環(huán)境改變的適應(yīng)行為應(yīng)環(huán)境變化的行為呢?2.(出示丹頂鶴圖片)對于大多數(shù)同學(xué)來說，對丹頂鶴并不熟悉，讓我們一起閱讀教科(1)請學(xué)生說說自己的已有認(rèn)知。(2)教師用圖文、視頻等資料補充(如遷徙、冬眠、換毛、洄游等行為)。(1)世界上是否存在不隨環(huán)境改變而發(fā)生行為改變的動物?為什么?(2)引領(lǐng)分析：你們覺得“環(huán)境的變化”和“動物行為的改變”之間是如何產(chǎn)生聯(lián)系的?呢?(學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)表自己的觀點)的生活。我們在什么時候幫助它們最合適?(學(xué)生發(fā)表自己的觀點)【作業(yè)要求】【板書設(shè)計】當(dāng)環(huán)境改變了自身身體特征無法適應(yīng)非生物環(huán)境或生物環(huán)境的改變時，為生存而自身身體特征無法適應(yīng)非生物環(huán)境或生物環(huán)境的改變時，為生存而季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春夏秋冬本課要求學(xué)生針對春夏秋冬四季的氣候、草木、蝴蝶、青蛙四個方面進(jìn)行交流并記錄其中的關(guān)鍵詞。其中氣候主要記錄溫度，草木主要記錄它們的生長狀況，蝴蝶作為青蛙的食物之一記錄它的生長階段，青蛙則記錄其行為。第6課食物鏈與食物網(wǎng)【教材簡析】在自然界中，每一種植物、動物都需要一定的生存條件，其中有機物(營養(yǎng)、能量)的獲得就是其中之一。但植物、動物對于有機物的獲得方式不同：植物通過光合作用“制造”有機物獲得能量，動物則通過進(jìn)食獲得。因此，在自然界中，動物或植物之間都會由于有機物或能量傳遞的關(guān)系，與同一區(qū)域內(nèi)的其他動植物之間形成直接或間接的聯(lián)系，構(gòu)成食物鏈、食物網(wǎng)。通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到植物、動物的生存都需要一定的環(huán)境。在學(xué)生的認(rèn)知中這些環(huán)境主要為非生命環(huán)境，很少有學(xué)生能系統(tǒng)地認(rèn)識到生物生存也需要生物環(huán)境。本課就是在此背景下，引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一區(qū)域內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，促使學(xué)生認(rèn)識到一種動物或者植物可能就是其他動物或者植物生存所需要的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的整體”的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)叫作食物鏈；動植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能正確認(rèn)識動物間的食物關(guān)系，保護(hù)身邊的動植物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體會自然事物是相互聯(lián)系的，保護(hù)一種動植就是保護(hù)很多種動植物。2.在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(1)綠豆苗與周圍的生物有什么關(guān)系呢?請舉例說明。(2)在綠豆苗叢發(fā)現(xiàn)的動物中，哪些動物會吃綠豆苗?它們又會被誰吃掉?(3)以蚜蟲為例，蚜蟲能從綠豆苗那里獲得什么?蚜蟲又會被瓢蟲吃掉，為什么?論“哪些動物會吃綠豆苗?它們又會被誰吃掉?”,既幫助學(xué)生鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)(一)探討生物間的食物關(guān)系字”和“→”表示這四種食物關(guān)系，你會怎么表示?理由是什么?2.學(xué)生活動(約8分鐘)。(1)你是怎么用套筒表示這四種生物的食物關(guān)系?理由是什么?套筒連接方法這樣連接的理由食物關(guān)系式蚜蟲體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動物一般比較厲害，會吃比它小的動物，而蚜蟲是吃植物的。蜘蛛一瓢蟲一蚜蟲一綠豆苗方法二：最厲害的動物放在綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛(2)匯總食物鏈。(3)交流食物鏈的特點。(三)自主建構(gòu)“食物網(wǎng)”第7課設(shè)計和制作生態(tài)瓶【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性條件肥料肥料棲息地、氧氣、食物空物輝路動物生卷系魷(二)設(shè)計生態(tài)瓶(1)生態(tài)瓶中放什么?放多少?態(tài)稅設(shè)計方(1)準(zhǔn)備放什么生物?數(shù)量是多少?非生物環(huán)境是怎樣的?(2)設(shè)計的理由是什么?(3)制作時需要注意什么?(1)提問：非生物環(huán)境是怎樣的?選擇自來水，還是池塘水?(2)提問：生態(tài)瓶中放什么生物種類?為什么?(3)提問：生態(tài)瓶中水量是多少?各生物數(shù)量是多少?(1)觀察記錄哪些方面?(2)生態(tài)瓶要放在哪里?日期植物的情況動物的情況水的情況其他情況【作業(yè)】【板書設(shè)計】生物生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系相互影響非生物生物種類平衡穩(wěn)定生態(tài)瓶設(shè)計方案種類、數(shù)量草圖生物非生物2022年春新教科版科學(xué)五年級下冊教案第二單元船的研究2.1.船的歷史課時安排：1課時教師PPT出示謎語：關(guān)于船的知識(班級記錄表)我們已經(jīng)知道的我們還想研究的搖櫓木船輪船體積船體材料動力功能什么?1.經(jīng)歷設(shè)計與制作竹筏(木排)模型的過程；2.根據(jù)設(shè)計目標(biāo)，對制作的竹筏(木排)的性能進(jìn)行測評，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的能利用新的材料，完成設(shè)計和制作竹筏(木排)的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時安排：1課時板書：2.2.用浮的材料造船(引出課題)出示竹筏圖片，明確設(shè)計要求：(1)畫出設(shè)計圖；(2)能穩(wěn)定地浮在水面；(3)牢固、三、研討2.竹筏還有哪些不足之處?你打算怎樣改進(jìn)?到19世紀(jì)初鐵船才在歐洲出現(xiàn)，這是造船技術(shù)的一次巨大變革。本課借助學(xué)生熟悉的課時安排：1課時上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用浮的材料可以造船，那么,沉的材料也可以造船嗎?PPT出示造船嗎?設(shè)計圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船呢?設(shè)計圖測試記錄載重量橡皮泥船鋁箔船2.3.用沉的材料造船體積變大體積變大浮力增大課時安排：1課時①用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量?336328282船型1船型2船型3示意圖最大載重量量越大。裁重量組號船的體積12345678我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越五、課堂小結(jié)【板書設(shè)計】《增加船的載重量》全班數(shù)據(jù)匯總表12345678船的體積我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越為第6課、第7課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課時安排：1課時泡沫膠小電動機電池盒②教師PPT出示船舵圖片【板書設(shè)計】業(yè)個前五課學(xué)習(xí)所用的船只基本由教師提供，后兩課則需要學(xué)生親自動手設(shè)計制作小船，每際問題。課時安排：1課時一些常見材料的參考價格材料名稱參考價格材料名稱參考價格泡沫板電池木板導(dǎo)線鋁箔開關(guān)泡沫膠噴氣裝置小電動機紙張小風(fēng)扇木條過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲?我們隊設(shè)計做了哪些改進(jìn)?【板書設(shè)計】2.6.設(shè)計我們的小船船的大小船的形狀我們原來是怎樣設(shè)計的?船體材料載重量我們對設(shè)計數(shù)了哪些改進(jìn)?穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費用在第6、第7課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前5課所學(xué)的知識和技能，更重課時安排：1課時在制作前，請大家分組討論，制作有哪些步驟?怎么安排比較合理?一級(1分)二級(2分)三級(3分)自評按設(shè)計圖制作不按照設(shè)計圖制作部分按照設(shè)計圖隨便調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題，稍作調(diào)整載重量達(dá)到200克達(dá)到250克達(dá)到300克穩(wěn)定性不太穩(wěn)定比較穩(wěn)定很穩(wěn)定，木會側(cè)翻航行方向無法控制有點偏向能控制方向成本控制超出成本控制在成本左右控制在成本以內(nèi)分工合作沒分工，自己做有分工，有合作分工明確，相互合作較好小組匯報展示沒有互相幫忙能把小組的情況匯報出來相互幫助，一起匯報交流三、測試的地(5米外的碼頭)。載重量(克)行駛距離(米)是否抵達(dá)碼頭存在的問題我們的改進(jìn)測試一測試二測試三【板書設(shè)計】明確任務(wù)→制訂方案→制作→測試→評估與改進(jìn)修改方案第三單元環(huán)境與我們第1課地球——宇宙的奇跡【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】件?”(一)討論生命存在的必要條件(二)畫一畫我們的地球(三)閱讀資料(一)學(xué)生討論：地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件?為什么要珍惜我們的地球家園?【板書設(shè)計】水水空氣棲息地地球提供的生存條件學(xué)生活動手冊說明第2課我們面臨的環(huán)境問題【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(1)河流、湖泊的水污染。(2)空氣污染。(3)野生動植物滅絕。(4)森林被亂砍亂伐。(5)沙塵暴。響?(1)缺少食物的危害。(4)難以呼吸的危害?！景鍟O(shè)計】水污染噪聲污染水污染水資源緊缺學(xué)生活動手冊說明第3課珍惜水資源【教材簡析】地球表面約有71%被水覆蓋，然而，淡水資源僅占水資源總量的2.5%,生態(tài)系統(tǒng)和【學(xué)情分析】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】流的水資源)總量約為多少?(1)匯報了解到的家庭月用水量情況。請學(xué)生出示帶來的家庭水費收據(jù)，算一算家里(2)教師統(tǒng)計全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。(3)學(xué)生說一說，人均每天的用水量與猜想的相差多嗎?(4)請家庭人均用水量少的同學(xué)介紹他們家節(jié)約用水的方法。(1)在學(xué)校里，我們?nèi)绾喂?jié)水?(2)怎樣節(jié)約家里的生活用水?(3)怎樣減少水的污染?三.研討(3)噴灌技術(shù)，該技術(shù)是將灌溉水加壓，通過管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌(4)霧灌技術(shù)，是通過有壓管網(wǎng)將加壓的水輸送到田間，再經(jīng)過特制的霧化噴頭將水(1)要求緩慢滴水，在一定時間內(nèi)滴水不超過多少毫升。(2)能半自動化灌溉。【板書設(shè)計】3.3.珍惜水資源(人均可利用淡水資源少)(節(jié)約用水節(jié)水技術(shù))第4課解決垃圾問題【教材簡析】【學(xué)情分析】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】哪里去了?”【板書設(shè)計】3.4.解決垃圾問題解決方法再利用(分類)學(xué)生活動手冊說明可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾【教材簡析】【學(xué)情分析】2.能夠模擬溫室效應(yīng)實驗。【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】1.談話引入：我們家里有沒有停電的情況?停電了會怎樣?我們家里有沒有停燃?xì)獾那闆r?停燃?xì)饬藭鯓?(4)在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計的計數(shù)，并完成塑料袋內(nèi)、(1)節(jié)約每一度電。計算一個季度(3個月)可以節(jié)約多少度電。(2)開發(fā)利用新能源?！景鍟O(shè)計】化石能源有限新能源取之不盡L環(huán)保清潔學(xué)生活動手冊說明時間密封袋內(nèi)℃密封袋外℃我們的發(fā)現(xiàn)初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘第6課讓資源再生【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】【板書設(shè)計】不可再生資源(撕碎一攪拌一平鋪一擠壓吸水一通風(fēng)晾干)學(xué)生活動手冊說明12345第7課分析一個實際的環(huán)境問題【教材簡析】【學(xué)情分析】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師介紹：武漢東湖的基本情況(也可以是當(dāng)?shù)氐暮恿鳌⒑吹?,出示東湖水體污染何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響?”,了解人類的活動對相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重先良好的生態(tài)環(huán)境以及水體污染后的嚴(yán)重狀況。了解20世紀(jì)90年代起對城中湖水環(huán)境(1)教師提問：早先，未被污染的城中湖是什么樣的?(2)教師提問：污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)教師提問：治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)湖景區(qū)游船會排放燃油引起的廢氣、廢液，也會排放生活污水，一些游客可能會(4)房地產(chǎn)開發(fā)商可能會圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，開發(fā)商還可能會把小區(qū)3.統(tǒng)計哪些解決方法被不止一次提到?哪些解決辦法是相互沖突的?被不止一次提到【板書設(shè)計】發(fā)商),并用自己的話填寫下面的記錄表。1.我們小組扮演角色。2.小組討論：我們哪些行為會加劇城中湖的環(huán)境污染程度?3.我們小組的解決方法。2022年春新教科版科學(xué)五年級下冊教案第四單元熱4.1.溫度與水的變化壓下冰水混合物的溫度為0°C,水沸騰時的溫度為100°C。溫度變化會造成水的形態(tài)課時安排：1課時提問：圖片中的水都是以哪些形態(tài)存在的?這些水的形態(tài)會發(fā)生變化嗎?(1)水形態(tài)的變化與什么有關(guān)?(3)小組討論：水的溫度發(fā)生變化時，水的形態(tài)可能會發(fā)生什么變化?③待水沸騰時，撤走酒精燈(停止給水加熱),測量水的溫度變化(3分鐘);停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化水的變化化?水又發(fā)生了什么變化?撤掉酒精燈后，水的溫度還在100℃,卻不再沸騰了，再次加熱后，水又開始沸騰，這熱是物體微粒的機械運動。然而到了18世紀(jì)，隨著化學(xué)、計溫學(xué)等的發(fā)展，有人提出結(jié)成水——那么,水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)?本課探究水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測水溫高低跟1.知道水在吸收(放出)一定熱量后，會發(fā)生形態(tài)變化。課時安排：1課時4.水蒸氣蒸發(fā)后變?yōu)榱耸裁?夏天冰鎮(zhèn)汽水的瓶子上總是會出現(xiàn)很多“小汗珠”,這些提問：根據(jù)現(xiàn)有的知識解釋水蒸發(fā)是怎么回事?水蒸氣凝結(jié)成水又是怎么回事?可在生活中，溫度并沒有達(dá)到100℃,水也能轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?，常常能看到水蒸氣也會?1)稱量兩杯水的質(zhì)量，保持起始質(zhì)量一致。(2)將一杯水放在常溫下，另一杯水加熱至80℃。(3)放置3分鐘后，稱量兩杯水的質(zhì)量。起始質(zhì)量最終質(zhì)量123取值123取值燒杯一燒杯二(4)記錄并對比實驗結(jié)果。(1)在燒杯中加入冰塊，擦去外壁水珠；(2)將燒杯靜置，觀察外壁；(3)記錄燒杯內(nèi)外溫度計的讀數(shù)；(4)在燒杯中加入食鹽，繼續(xù)觀察和記錄。燒杯內(nèi)加冰塊燒杯內(nèi)加冰塊和鹽時間燒杯內(nèi)溫度燒杯外溫度凝結(jié)現(xiàn)象④全班研討(1)通過比較燒杯內(nèi)外溫度計的示數(shù)，你覺得水蒸氣凝結(jié)需要什么條件?(2)加食鹽前后，我們觀察到燒杯內(nèi)的溫度是怎樣變化的?水的凝結(jié)現(xiàn)象時怎樣的?自然界的云、霧、霜、雪是怎樣形成的?與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎?2、露時，水分從空氣中析出的現(xiàn)象。它們的差別只在于露點(水汽液化成露的溫度)高于冰點，而霜點(水汽凝華成霜的溫度)低于冰點，因此只有近地表的溫度低于0℃