2024年新教育之夢讀書心得體會模版（6篇）

第2頁共2頁2024年新教育之夢讀書心得體會模版經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語言風(fēng)格改寫，提供的內(nèi)容如下：近日，我深入研讀了教育專著《新教育之夢》。細(xì)品其精髓，我深感震撼，對這位教育大師淵博的知識、對教育真諦的深切感悟與純粹熱愛，以及對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，我由衷地表示敬意。我堅信，這新教育之夢并非遙不可及，而是扎根于我們廣大教育工作者對教育事業(yè)的共同執(zhí)著追求之中，只要我們齊心協(xié)力，這夢想必將化為現(xiàn)實。書中提及的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，為我們一線教師指明了前行的方向。書中那句“中小學(xué)搞教育科研，應(yīng)從記錄教育現(xiàn)象、感受與思考開始，將這一串串‘珍珠’串聯(lián)，即成一條璀璨的項鏈”的話語，使我深受啟發(fā)。這樸實的語言，卻道出了教育科研的真諦，讓我們意識到，從教育隨筆、教育日記開始，正是最真實的科研途徑。自此，我明確了努力的方向——堅持從學(xué)生心靈出發(fā)，記錄教育點滴，不斷反思教育教學(xué)，與學(xué)生共同成長。偶然間，我瀏覽了“行知論壇”和“教育在線”，其中諸多教師撰寫的隨筆文章，其精彩與真實令我深受觸動。他們對教育的深刻反思與獨到見解，讓我敬佩不已；他們對教育的執(zhí)著與真情，更讓我深受感動。在與學(xué)生的心靈溝通中，我更加深刻地感受到融入學(xué)生群體的快樂；在激情洋溢的文字中，我領(lǐng)略到了教育的幸福；在孩子的童真童趣中，我的心被一次次觸動。是教育隨筆，教會我更加耐心地傾聽孩子的心聲。在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我時常思考：新教育實驗的核心理念是師生共同成長。因此，我時常自問：在課堂上，我是否真正關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了教育的平等與民主？在課后，我是否注重教學(xué)反思并將其落實到后續(xù)教學(xué)中？我是否堅持撰寫教育隨筆？在這樣的思考中，我深知不能忘記自己設(shè)定的目標(biāo)——從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記錄教育點滴，不斷反思教育教學(xué)，與學(xué)生共同成長。這將成為我長期而堅定的追求。感謝《新教育之夢》，她讓我心潮澎湃，夢想與理想共舞。此刻，我又想起了葉瀾教授的教誨：每個孩子的心靈都是一片綠葉，每片綠葉下都藏著一個綠色的心靈世界。我愿做那把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，與學(xué)生共同成長。2024年新教育之夢讀書心得體會模版（二）在朱永新教授的著作《新教育之夢》中，字句間流露出一股清澈而甘甜的智慧之泉，引領(lǐng)我踏入一片廣袤無垠、充滿希望的教育樂園。在這個樂園中，我目睹了五個璀璨的花環(huán)高掛于蘋果樹梢，它們分別代表著德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生和父母，以及一片和諧進(jìn)步的愛的海洋。在書的序言中，朱永新分享了一個觸動人心的真實故事。一位名叫布羅迪的英國退休教師，在閣樓的塵封中發(fā)現(xiàn)了一疊泛黃的舊習(xí)作，那是他多年前教過的孩子們關(guān)于《未來我是——》的作文。那些孩子曾懷揣著各種夢想，有的想成為總統(tǒng)，有的想成為馴狗師，有的想成為領(lǐng)航員，有的想成為王妃……布羅迪決定把這些本子歸還給它們的主人，看看他們是否實現(xiàn)了多年前的夢想。經(jīng)過報紙的啟事，他收到了各種各樣的回信，其中包括成功的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平凡生活的普通人。一年后，只剩下盲童戴維的作文本尚未找到歸宿。他在作文中寫道，夢想成為一位內(nèi)閣大臣，挑戰(zhàn)英國歷史上的先例。正當(dāng)布羅迪準(zhǔn)備將作文本送入博物館時，他收到了英國教育大臣的來信，信中透露出的信息讓他深感驚訝和感動。原來，戴維就是那位教育大臣，他從未放棄過兒時的夢想，并已實現(xiàn)了這個目標(biāo)。他借此機(jī)會告訴他的同學(xué)們，堅持夢想，成功終會來臨。朱永新教授從這個故事中領(lǐng)悟到，保持夢想的人，就能實現(xiàn)夢想；不懈追求理想的人，就能不斷實現(xiàn)理想。我深感慶幸，能閱讀到朱教授的教育理念，找到了屬于我自己的那顆教育蘋果樹。作為教育工作者，我有義務(wù)和熱情去分享他的愛的教育、理想教育的夢想，并以此來塑造和提升我未來的實踐和追求，因為我同樣擁有一顆充滿理想和激情的心。在《新教育之夢》中，我找到了長久以來尋求的答案。朱教授教導(dǎo)我們發(fā)掘生活和職業(yè)中的內(nèi)在魅力。我立志成為一名實實在在的教師，一個有理想、有激情、有責(zé)任感、有創(chuàng)新精神的教師，一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師。我相信，這樣的教師將永遠(yuǎn)年輕，充滿活力。如同花朵不因凋謝而拒絕綻放，小溪不因干涸而停止流淌，我們每一位教育工作者都應(yīng)懷揣“新教育之夢”，去創(chuàng)造自己輝煌的“一輩子”，讓每一個夢想都閃耀出獨特的光芒。2024年新教育之夢讀書心得體會模版（三）經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語言風(fēng)格改寫后，內(nèi)容如下：近日，我深入研讀了教育專著《新教育之夢》。閱讀過程中，我深感作者的學(xué)識淵博，對教育真諦的深刻領(lǐng)悟與純粹熱愛，以及他對新教育理想追求的遠(yuǎn)見卓識，令我對其敬意油然而生。我堅信，這新教育之夢并不遙不可及，而是存在于我們廣大教育工作者對教育事業(yè)的共同執(zhí)著追求之中，終將實現(xiàn)。書中提及的新教育實驗六大行動——營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，為我們一線教師提供了新的視角和啟示。其中，“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈?！边@句話，以其樸實的語言，深刻揭示了教育科研的實質(zhì)，讓我深受啟發(fā)。我認(rèn)識到，從教育隨筆、教育日記開始，或許就是最真實的科研。自那以后，我明確了自己的努力方向——堅持從學(xué)生心靈出發(fā)，記錄教育過程中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，與學(xué)生共同成長。偶然間，我瀏覽了“行知論壇”和“教育在線”，被其中老師們精彩、真實的隨筆所打動。他們對教育的深刻反思和獨到見解，讓我深感敬佩；他們對教育的執(zhí)著與真情，讓我深受感動。與學(xué)生心靈的溝通，讓我更加真切地體會到融入學(xué)生之中的快樂；在文字的激情中，我享受著教育的幸福；在孩子的童真童趣中，我的心被一次次觸動。在持續(xù)的學(xué)習(xí)與反思中，我時常思考，新教育實驗的核心理念是師生共同成長。因此，我不斷自問，我是否在課堂上真正關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主？在課后，我是否注重教學(xué)反思并將其落實在后續(xù)的教學(xué)中？我是否堅持撰寫教育隨筆？在這樣的思考中，我深知自己不能忘記既定的目標(biāo)——從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記錄教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，與學(xué)生共同成長。這將成為我長期且堅定的追求。感謝《新教育之夢》這本書，它讓我心潮澎湃，夢想與理想共舞。此刻，我再次回想起葉瀾教授的教誨：每個學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下都隱藏著一個綠色的心靈世界。我渴望成為那把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，與學(xué)生共同成長。2024年新教育之夢讀書心得體會模版（四）在暑假期間，我有幸深入閱讀了朱永新老師的《新教育之夢》，我細(xì)致地閱讀、品味、感受并思考了這部作品。提及朱老師，我深感親切，這份親切源于《新教育之夢》所展現(xiàn)的獨特的親和力。當(dāng)我簡單而尊重地稱呼他為“朱老師”時，仿佛我們之間的距離一下子拉近了許多，使我更加容易沉浸在他的文字之中。我所執(zhí)教的小學(xué)，在諸多方面已經(jīng)遵循了朱老師的教育之夢所指引的方向。然而，由于我們尚處在探索和嘗試的階段，因此可能還未能深刻體驗到新教育的甜蜜果實。同時，傳統(tǒng)教育觀念的持續(xù)沖擊以及現(xiàn)行教育評價系統(tǒng)的不完善，使得我們在實現(xiàn)新教育夢想的道路上遇到了諸多挑戰(zhàn)。在閱讀朱老師的文字時，我不斷回顧和想象我們的教育現(xiàn)實，心中涌現(xiàn)出無數(shù)的感慨與欣喜。以往，我在閱讀類似理想化的作品時，常常會有一種先入為主的觀念，認(rèn)為理想不過是紙上談兵、空談無物。然而，在閱讀《新教育之夢》時，我發(fā)現(xiàn)了不同的景象。朱老師以平靜而睿智的語言，不僅僅描繪了一個夢想，更激發(fā)了所有教育工作者的熱情，指明了他們曾經(jīng)迷茫的方向，并提供了一套切實可行的操作方法。因此，我對朱老師充滿了崇敬、敬佩與欣慰之情。朱老師在書中所探討的“教育”，主要是指“學(xué)校教育”。按照最正統(tǒng)的解釋，學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動。這意味著教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，以及社會對人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對理想的追求。朱老師以一顆赤誠的教育理想之心，用詩意的語言向我們描繪了他的“新教育之夢”：理想的德育、智育、體育、美育，以及理想的校長、教師、家長和學(xué)生等。我要強(qiáng)調(diào)的是，這些理想并非虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是基于教育改革現(xiàn)實的理性追求。以《理想的智育》為例，朱老師從八個方面闡述了他對理想智育的理解。在此，我僅列舉其中四個方面。首先，理想智育應(yīng)超越知識，追求智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生未來擁有幸福的精神生活奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，理想智育應(yīng)充滿民主精神，真正將“以學(xué)生為主體”的理念貫穿于教學(xué)的全過程。再次，理想智育應(yīng)尊重個性，避免失敗，真正做到“因材施教”，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。最后，理想智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，將德智體美勞融為一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并著力培養(yǎng)“合格加特長”的個性。無論是理想的智育、體育還是美育，朱老師都將其置于教育的大環(huán)境中進(jìn)行闡述，這充分展示了其綜合性和融合性。在每一次課程理想化的過程中，教育界限似乎都變得模糊。理想的智育需要理想的德育、美育、勞動教育和體育的支持。正如蘇霍姆林斯基所言，教育就像一朵花，而每一門學(xué)科都是這朵花上的一個花瓣。我們應(yīng)全面看待這些學(xué)科，而非將其簡單排序或忽略其存在的必要性。當(dāng)然，在追求理想的學(xué)科時，我們應(yīng)客觀看待并謹(jǐn)慎進(jìn)行學(xué)科滲透和整合，以確保理想的實現(xiàn)更加完美。朱老師的教育理想之夢給予我無盡的靈感和激勵，這些將隨著我的文字流淌成為我的所得。我衷心感謝朱老師為我們提供了如此寶貴的精神食糧，并愿意將這些珍貴的文字與我們分享。同時，我也感謝朱老師不懈的努力和耐心的引導(dǎo)與教誨?！缎陆逃畨簟穼r刻提醒我們成為新時代的“理想教師”，培育新時代的“理想學(xué)生”。2024年新教育之夢讀書心得體會模版（五）在寒假期間，我深入研讀了朱永新老師的《新教育之夢》，每一頁都細(xì)致品讀，每一次思考都充滿對教育的感悟與理解。朱永新老師以他獨特的親和力，使得我在讀書的過程中，仿佛與他進(jìn)行了一次跨越時空的對話。這份親切感，源自他對教育的熱忱與執(zhí)著。我所任教的小學(xué)，在諸多方面正逐步實踐著朱老師所倡導(dǎo)的新教育理念。然而，由于當(dāng)前處于探索與嘗試的階段，我們尚未能深入體驗到新教育帶來的深遠(yuǎn)影響。同時，傳統(tǒng)教育觀念的束縛以及現(xiàn)行教育評價體系的滯后，給新教育的推進(jìn)帶來了諸多挑戰(zhàn)。在閱讀朱老師的文字時，我時常將書中的理念與我們的教育實踐相結(jié)合，深感其重要性與必要性，同時也對未來充滿了期待與欣喜。在以往閱讀類似理想化作品的過程中，我時常抱有一種懷疑的態(tài)度，認(rèn)為理想往往難以在現(xiàn)實中實現(xiàn)。然而，《新教育之夢》卻打破了我的固有觀念。朱老師以平靜而睿智的語言，不僅為我們描繪了一個充滿希望的教育夢想，更為我們提供了一套切實可行的操作方法。這使得我對新教育充滿了信心與期待，同時也對朱老師充滿了崇敬與敬佩。朱老師在書中所提及的“教育”，主要指的是“學(xué)校教育”。按照最正統(tǒng)的解釋，學(xué)校教育是根據(jù)社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動。這一過程中，教育者對受教育者的期待以及社會對人發(fā)展的期待共同構(gòu)成了教育的核心。朱老師正是基于這樣的理解，以他赤誠的教育理想之心，為我們描繪了一個充滿希望的“新教育之夢”。在《理想的智育》這一章節(jié)中，朱老師從八個方面深入闡述了他對理想智育的理解。其中，他強(qiáng)調(diào)了智育應(yīng)超越知識、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人格，為學(xué)生未來的幸福生活打下堅實的知識能力基礎(chǔ)；同時，智育應(yīng)充滿民主精神，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念；智育應(yīng)面向個性、因材施教，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、體驗成功的喜悅；最后，智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德智體美勞于一體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。朱老師的教育理想之夢，不僅為我們指明了前進(jìn)的方向，更為我們提供了寶貴的啟示與靈感。我將以朱老師的理念為指引，努力成為一名新時代的“理想教師”，培育出一批新時代的“理想學(xué)生”。感謝朱永新老師為我們提供了如此寶貴的精神食糧和教誨。2024年新教育之夢讀書心得體會模版（六）構(gòu)建統(tǒng)一的道德教育網(wǎng)絡(luò)，旨在全社會達(dá)成“以做人為核心”的共識，構(gòu)筑起堅實的“人格長城”。那么，如何促使學(xué)生主動塑造“真實、善良、美麗的人格”呢？教師理應(yīng)承擔(dān)起培育學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的重任，努力成為“理想德育”的倡導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育條件和環(huán)境，組織各種自然的德育活動，通過多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。比如在我們學(xué)校，每年開展的“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心”活動、傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動和“書香校園”讀書活動等，確實讓學(xué)生在環(huán)境中凈化心靈，陶冶人格，從而逐步改正自身的不足，逐漸完善自我。在德育過程中，教師必須與學(xué)生建立平等的交流，進(jìn)行平等的探討，共同在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)美德。德育需要一個寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。以我班級的一位學(xué)生為例，他天生散漫，做事常有疏漏，學(xué)習(xí)上也是得過且過。我曾因他的不努力而大發(fā)雷霆，深感困擾。升入三年級時，他的成績在班級中排名倒數(shù)第二。不論是語文還是英語，只要是記憶和背誦的內(nèi)容，他都學(xué)得很吃力。但我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，每次數(shù)學(xué)測試都能取得好成績。于是，我耐心地引導(dǎo)他理解“人一己百，奮起直追”的道理，并且時常在班級中表揚他在學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步。同學(xué)們都很羨慕他，這個孩子也更加努力。最終，他在期末考試中各科都達(dá)到了及格線。他的進(jìn)步讓人欣喜，老師和同學(xué)們也為他感到高興。這個例子讓我更深刻地認(rèn)識到“平等”在師生關(guān)系中的重要性，失去了“平等、溝通”，失去了“鼓勵、表揚”，對于常犯錯誤的學(xué)生，往往只會看到自身的缺點，產(chǎn)生消極心理，從而放棄努力。二、積極成為“理想智育”的探索者在傳統(tǒng)的智育模式中，教師被視為真理和知識的化身，是無所不能的圣人；教師的任務(wù)就是將知識填鴨式地灌輸給學(xué)生。因此，“一日為師，終身為父”顯得理所當(dāng)然；“填鴨式”“滿堂灌”也變得順其自然……然而，這樣的智育是有害的，對孩子的成長極其不利。朱永新教授在書中明確指出：“知識只是智育的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識固然重要，但更重要的是學(xué)生在獲取知識過程中所培養(yǎng)的獲取知識的能力。教師傳授知識，是在對學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是促進(jìn)孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過智育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅韌的學(xué)習(xí)意志，為他們未來終身學(xué)習(xí)奠定堅實的智力和能力基礎(chǔ)?！弊鳛橐痪€教師，我們更應(yīng)積極嘗試、探索、總結(jié)和反思，不斷實踐“理想智育”的理想境界。例