2024年小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會范文（三篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會范文時間荏苒，我們又迎來了新一學(xué)期的開端，我深感榮幸能參與此次的培訓(xùn)活動，同時也很珍視這個分享經(jīng)驗的契機。培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性不言而喻，它為我們構(gòu)建了一個量身定制的學(xué)習(xí)平臺，使我們能見證他人的成長與進(jìn)步，同時也讓我們更清晰地認(rèn)識到自身的長處，或許還能發(fā)現(xiàn)自身未曾被充分認(rèn)可的優(yōu)秀特質(zhì)。通過這次培訓(xùn)，我意識到在日常教學(xué)中問題的復(fù)雜性并不全然歸咎于學(xué)生。要真正提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更需掌握如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何點燃他們對數(shù)學(xué)的探索熱情。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)情境。在課程開始時，我們不應(yīng)急于傳授知識，而是應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生興趣相契合的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)他們的注意力聚焦到課堂上。2.創(chuàng)新教學(xué)手段。考慮到學(xué)生的年齡特性，教學(xué)過程中應(yīng)融入多元化的活動。利用學(xué)生愛玩的天性，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，這樣能更有效地促進(jìn)他們對知識的吸收。3.營造積極課堂氛圍。以往的教學(xué)模式中，我們可能過于強調(diào)課堂紀(jì)律，要求學(xué)生保持安靜。然而，適度的“活躍”其實是有益的，這并不意味著真正的吵鬧，而是鼓勵學(xué)生在課堂上展開討論。這種互動有助于深化他們對知識的理解，讓他們在競爭中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。4.增進(jìn)師生交流。在教授數(shù)學(xué)的過程中，我們需要與學(xué)生建立深入的溝通，理解他們的世界，而不僅僅是單向的教與學(xué)。正如俗語所說，“獨木不成林”，只有真正了解學(xué)生，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。在我看來，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課不應(yīng)僅局限于知識的傳授，更應(yīng)注重幫助學(xué)生理解和掌握知識。因此，我們需要持續(xù)提升自我，更加努力地學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長。我們不應(yīng)低估小學(xué)生的能力，他們身上有許多優(yōu)點，只是可能尚未意識到這些優(yōu)點的存在，比如他們的微笑、語言表達(dá)、良好態(tài)度或尊重他人的行為。這些都是我們可以通過日常生活中的小事去發(fā)掘和培養(yǎng)的，因為大道理往往源于生活中的小道理。只有做好身邊的每一件小事，我相信沒有我們無法克服的困難，真理的本質(zhì)就在于此。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會范文（二）我有幸參與了廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及____師范大學(xué)的專家教授所發(fā)表的精彩開班報告，深刻感受到了他們廣博的知識體系和深厚的文化底蘊。同時，我也結(jié)識了來自全省各地的優(yōu)秀同行，他們的謙遜與專業(yè)讓我深受觸動。在這為期____天的培訓(xùn)中，我們每天都有機會與知名教授和經(jīng)驗豐富的校長進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流，每一次的學(xué)習(xí)都為我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷氲膯⒌希偈刮也粩喾此甲约旱慕虒W(xué)和專業(yè)發(fā)展。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到自己與省級名師之間的差距，同時也獲得了繼續(xù)前進(jìn)的動力。盡管培訓(xùn)時間短暫，但我的收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、堅定骨干教師職責(zé)，明確學(xué)校意識本次培訓(xùn)使我更加明確骨干教師所肩負(fù)的責(zé)任。作為骨干教師，應(yīng)樹立學(xué)校意識，形成自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，將個人事業(yè)追求與學(xué)校發(fā)展緊密相連。在今后的工作中，我將積極整合學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮各級骨干教師的引領(lǐng)作用，共同構(gòu)建教師教研文化和團隊文化，推動全校乃至全市教師的專業(yè)發(fā)展。二、深化數(shù)學(xué)理論知識，更新教學(xué)理念通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深入的了解和認(rèn)識。我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。同時，我也意識到教師在教學(xué)中應(yīng)整體把握教材，溝通學(xué)科知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠更容易地掌握知識。在今后的教學(xué)中，我將注重溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。此外，我也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同時，我將關(guān)注學(xué)生的積極參與和發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系以及教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。三、領(lǐng)略名師風(fēng)采，追求專業(yè)發(fā)展參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)讓我深受啟發(fā)和鼓舞。我認(rèn)識到作為一名教師不僅要教授有趣味、有技巧的數(shù)學(xué)知識還要注重數(shù)學(xué)文化和思想的傳授。通過不同的教育教學(xué)手段挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。我將在今后的教學(xué)工作中不斷努力追求專業(yè)發(fā)展提高自己的教育教學(xué)水平為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會范文（三）教師在課程實施中扮演著組織者、推動者和創(chuàng)新者的角色。傳統(tǒng)觀念中，教師可能被視為技術(shù)操作者或執(zhí)行者，執(zhí)行預(yù)設(shè)的教育方案以達(dá)成既定目標(biāo)。然而，在教學(xué)過程中，教師往往處于被動執(zhí)行的地位，較少有機會成為主動設(shè)計者和實踐者，更難以自發(fā)地成為教學(xué)問題的研究者。在課程改革的浪潮中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新舊教育理念的交融中，踏上了一條以“問題設(shè)計-行動反思”為主軸的探索之路。一系列的問題和需求激發(fā)了教師自我學(xué)習(xí)、改革和實踐的主動性。教師通過撰寫教學(xué)隨記和教學(xué)案例，持續(xù)反思自身的教學(xué)行為。課后，教師會進(jìn)行自我評價，包括教案評價、課堂教學(xué)情境評價和學(xué)生活動設(shè)計評價，以此發(fā)現(xiàn)自身不足，及時采取改正措施，調(diào)整教學(xué)策略。在撰寫教學(xué)案例的過程中，教師主動學(xué)習(xí)新理念，理論素養(yǎng)顯著提升，課堂中的理性思考逐漸增強，能創(chuàng)造性地運用教材，真正實踐了以教科書為引導(dǎo)教學(xué)生，而非教教科書的教學(xué)理念。課程改革推動了教師的專業(yè)成長，為個性化教學(xué)提供了發(fā)展空間，提升了教師的素質(zhì)，使我們從單純的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空吆驮O(shè)計者。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于：1.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境對于促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)動力、情感、意志和行為的發(fā)展至關(guān)重要。教師需尊重每個學(xué)生的感受，肯定他們的努力，保護(hù)和激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更需給予關(guān)愛、耐心和細(xì)致，確保每個學(xué)生都能獲得公平的教學(xué)機會。2.構(gòu)建問題情境。問題應(yīng)源于學(xué)生熟悉的生活情境和事實，通過視覺情境的呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)就在生活中。這為學(xué)生提供了充足的動手操作、自主探索和合作交流的機會，激發(fā)他們主動研究充滿數(shù)學(xué)的實際問題。教師應(yīng)創(chuàng)造性地運用教材，設(shè)計富有趣味的問題情境，增強教學(xué)的趣味性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.培養(yǎng)問題解決能力。培養(yǎng)解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分。新教材提供了豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在課堂上，學(xué)生積極提出不同觀點，表現(xiàn)出強烈的求知欲和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)出的豐富想象力、活躍思維和靈活解題方法，都顯示出他們潛在的能力。4.建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目