小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿：《我們關(guān)心天氣》說(shuō)課稿

《我們關(guān)心天氣》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《我們關(guān)心天氣》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析《我們關(guān)心天氣》一課是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行研究，并象氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。期待學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。二、學(xué)情分析1、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有所了解，已經(jīng)注意到了天氣在影響他們的生活：如每天需要穿什么衣服去上學(xué)；明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)不會(huì)下雨；今天上學(xué)需不需要帶傘……等，但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。2、在對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類時(shí)，由于學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的了解的不夠深入，所以他們的分類依據(jù)可能會(huì)多種多樣，不夠準(zhǔn)確。3、學(xué)生對(duì)制作網(wǎng)狀圖有一定的基礎(chǔ)，但隔了比較長(zhǎng)的時(shí)間后，本學(xué)期是第一次制作網(wǎng)狀圖，可能會(huì)有一些困難。正因如此，教師更期待學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)天氣能有一個(gè)全面的、全新的認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)作為單元的第一課，《我們關(guān)心天氣》一課要幫助學(xué)生建立的三維目標(biāo)是：１、科學(xué)概念：通過(guò)云量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速、降水量等天氣特征來(lái)描述天氣。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并能討論和記錄天氣的特征。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)這節(jié)課的目標(biāo)，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)云量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速、降水量等天氣特征來(lái)描述天氣。2、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并能討論和記錄天氣的特征。五、說(shuō)教法和學(xué)法1、本課我首先采用了情境教學(xué)法，通過(guò)圖片將學(xué)生引入到天氣現(xiàn)象的情景中去，用圖片激發(fā)他們探究的興趣。2、在對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類時(shí)，由于學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的了解的不夠深入，所以他們的分類依據(jù)可能會(huì)多種多樣，不夠準(zhǔn)確。所以這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流得出準(zhǔn)確的結(jié)論，這時(shí)教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維的提升、科學(xué)素養(yǎng)的形成。3、“先扶后放”，引導(dǎo)學(xué)生制作天氣網(wǎng)狀圖。學(xué)生對(duì)制作網(wǎng)狀圖有一定的基礎(chǔ)，但隔了比較長(zhǎng)的時(shí)間后，本學(xué)期是第一次制作網(wǎng)狀圖，所以教師應(yīng)先與學(xué)生共同合作來(lái)完成網(wǎng)狀圖的一部分，然后讓學(xué)生自己在小組中合作完成剩余的部分。通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生的主體作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用充分發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到完成提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先第一部分是引入，在這個(gè)過(guò)程中我先是出示了幾幅有關(guān)天氣的圖片,將學(xué)生帶入到天氣的教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)生的探究興趣.第二個(gè)部分是探究活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中一共有兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：1、是“我們知道的天氣”活動(dòng)，我先讓學(xué)生把上課前一天晚上收集到的我國(guó)部分城市的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行匯報(bào)交流，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察：從天氣預(yù)報(bào)中能發(fā)現(xiàn)哪些信息。學(xué)生會(huì)在天氣預(yù)報(bào)中提煉出來(lái)的信息大致會(huì)有：溫度、風(fēng)、各種天氣現(xiàn)象、不同的天氣符號(hào)。接下來(lái)，教師繼續(xù)挖掘?qū)W生的對(duì)天氣現(xiàn)象的已有認(rèn)知，問(wèn)一問(wèn)他們都知道哪些天氣現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一些常用的天氣符號(hào)，并在認(rèn)知天氣符號(hào)的同時(shí)對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類，在分類的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要想一想自己分類的依據(jù)是什么。為下一步歸納總結(jié)描述天氣的幾個(gè)重要特征做蘊(yùn)伏。經(jīng)過(guò)討論梳理后，可以先來(lái)完成天氣現(xiàn)象氣泡圖。2、是“今天的天氣怎么樣”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描述天氣的幾個(gè)特征來(lái)描述今天哈爾濱的天氣，并再讓他們說(shuō)一說(shuō)：這樣的天氣對(duì)他們有什么影響。這個(gè)活動(dòng)教師可以讓學(xué)生利用天氣氣泡圖自己來(lái)制作一個(gè)“天