河南省專升本（心理學(xué)）模擬試卷1（共417題）

河南省專升本（心理學(xué)）模擬試卷1（共9套）（共417題）河南省專升本（心理學(xué)）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、人格的主要構(gòu)成成分是()A、認(rèn)識(shí)、情感、意志B、感知、記憶、思維C、需要、動(dòng)機(jī)、興趣D、氣質(zhì)、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，主要有氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。其中，性格是人格的核心。2、“心理學(xué)的第一大勢力”是指()A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知主義D、人本主義標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：行為主義是心理學(xué)上的第一勢力；精神分析學(xué)派是心理學(xué)的第二勢力；人本主義學(xué)派是心理學(xué)的第三勢力。3、能力有高低之分、性格有自信與自卑之差，這是()的差異。A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個(gè)性心理傾向性D、個(gè)性心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)性心理特征是指區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中表現(xiàn)出一貫的、穩(wěn)定的行為模式的心理特征。主要包括人的能力、氣質(zhì)、性格等。題干說的是“能力”“性格”，因此是個(gè)性心理特征的差異。4、劍刺穿某人頭部導(dǎo)致立即死亡。在這種情況下劍很有可能刺中了()A、小腦B、大腦基底部C、延腦D、橋腦標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：延腦和有機(jī)體的基本生命活動(dòng)有密切關(guān)系，調(diào)節(jié)控制機(jī)體的心搏、血壓、呼吸、消化等重要功能。延腦中的局部損害常危及生命，故被看作是機(jī)體的“生命中樞”。題干“刺穿頭部立即死亡”最有可能的是刺中了延腦。5、注意的轉(zhuǎn)移與人的神經(jīng)活動(dòng)的()特性有關(guān)。A、強(qiáng)度B、興奮性C、靈活性D、平衡性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上去的注意品質(zhì)。注意轉(zhuǎn)移受個(gè)體的神經(jīng)類型的影響，靈活性強(qiáng)的人，注意轉(zhuǎn)移就容易，因此注意轉(zhuǎn)移與人的神經(jīng)活動(dòng)的靈活性有關(guān)。6、“月明星稀”是感覺的()A、對(duì)比B、適應(yīng)C、相互作用D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。月亮和星星是眼睛接受的不同刺激，月亮越亮，星星就顯得越少，是感覺對(duì)比。7、在知覺過程中，人不僅把知覺對(duì)象的特點(diǎn)登記下來，而且以過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺對(duì)象做出某種解釋，使它具有一定的意義。這反映了知覺的()A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用語詞加以概括予以說明的加工過程。知覺的理解性與人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。8、()能夠解系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因。A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：干擾說認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)而記憶痕跡并未消退。系列位置效應(yīng)是說，材料的中間部分同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響，因而識(shí)記與回憶較困難；而首尾材料僅受單一抑制的影響，識(shí)記與回憶效果較好。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。因此系列位置效應(yīng)可用干擾說來解釋說明。9、人們運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題的思維叫()A、常規(guī)思維B、創(chuàng)造思維C、直覺思維D、經(jīng)驗(yàn)思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)思維的創(chuàng)新程度，可分為常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維。常規(guī)性思維也稱再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)創(chuàng)的方式來解決問題的思維方式。10、想象活動(dòng)的基本成分是()A、概念B、表象C、語詞D、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造，形成新形象的心理過程。表象是想象活動(dòng)的基本成分。11、有明確的目的、不需要意志努力的注意是()A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、持續(xù)性注意標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：有意后注意(隨意后注意)是指事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一種特殊形式。12、當(dāng)人處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)會(huì)出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應(yīng)，這是情緒的()表現(xiàn)。A、主觀體驗(yàn)B、外部表現(xiàn)C、生理喚醒D、行為反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：情緒和情感是由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。其中，生理喚醒是指情緒寫情感產(chǎn)生的生理反應(yīng)，如恐懼或怒時(shí)，心跳加速、血壓升高、呼吸頻率增加等。13、因失戀而“化悲痛為力量”，努力學(xué)習(xí)最終功成名就屬于自我防御機(jī)制中的()A、壓抑B、置換C、代償D、升華標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。題干中的因?yàn)槭俣盎礊榱α俊?，努力學(xué)習(xí)最終功成名就正是升華的體現(xiàn)。14、艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應(yīng)進(jìn)行()A、多樣化復(fù)習(xí)B、及時(shí)復(fù)習(xí)C、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間D、過度復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即開始，其趨勢是先快后慢，先多后少，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)新材料時(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。15、《紅樓夢》中的王熙鳳屬于()氣質(zhì)類型。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑都質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：多血質(zhì)氣質(zhì)類型的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)；他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。王熙鳳是典型的代表。16、“三個(gè)和尚沒水吃”的現(xiàn)象是()A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)惰化C、社會(huì)進(jìn)步D、社會(huì)退步標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)惰化也叫社會(huì)逍遙，是指當(dāng)群體一起完成任務(wù)時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象?！耙粋€(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”正是社會(huì)惰化的體現(xiàn)。17、“抑郁消沉”“悲觀厭世”“冷漠”屬于性格中的()特征。A、態(tài)度B、意志C、理智D、情緒標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：性格的情緒特征具體表現(xiàn)為：①情緒強(qiáng)度方面的性格特征，如情緒高漲、鮮明、精力充沛與情緒安寧、冷漠等。②情緒的穩(wěn)定性、持久性方面的性格特征，如忽冷忽熱、熱情持續(xù)時(shí)間短與始終高漲的情緒等。③主導(dǎo)心境方面的性格特征，如經(jīng)常處于精神飽滿、愉快的情緒中，屬于樂天派；而經(jīng)常處于郁悶的環(huán)境中則可能抑郁消沉、悲觀厭世。18、由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力叫()A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、信念標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，可以激起或抑制人行動(dòng)的愿望和意圖，是推動(dòng)人行為的內(nèi)在原因。19、在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，說明創(chuàng)造性思維的()A、靈活性高B、流暢性好C、廣闊性好D、獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣性的思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見所聞加以組織的能力。20、人格結(jié)構(gòu)的核心成分是()A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，主要有氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。其中性格是人格的核心。二、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、_______是心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察法知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、剛剛能引起感覺的最小刺激，叫_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：絕對(duì)視覺閾限知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：主觀映像知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造，形成新形象的思維過程是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：想象知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對(duì)象的數(shù)目被稱為_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：注意的廣度知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、人耳能接受的振動(dòng)頻率是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：16～20000Hz知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、同一感覺器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：感覺對(duì)比知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、_______是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：復(fù)述知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維是_______，又稱再造性思維。標(biāo)準(zhǔn)答案：常規(guī)性思維知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、_______是思維的基本過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：分析與綜合知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生怕呼救，反映了情感的_______功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：適應(yīng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，將人的智力分為_______和晶體智力。標(biāo)準(zhǔn)答案：流體智力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、問題解決的首要環(huán)節(jié)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)現(xiàn)問題知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析34、最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：首因效應(yīng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析35、多元智力理論是由美國心理學(xué)家_______提出的。標(biāo)準(zhǔn)答案：加德納知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、艾賓浩斯在記憶實(shí)驗(yàn)中采用_______作為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)人類記憶和遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了研究。標(biāo)準(zhǔn)答案：無意義音節(jié)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析37、概念形成一般經(jīng)歷三個(gè)階段：抽象化、類化和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：辨別知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析38、“前怕狼，后怕虎”，體現(xiàn)了_______型動(dòng)機(jī)沖突。標(biāo)準(zhǔn)答案：雙避知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析39、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈_______關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：倒U型曲線知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析40、個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，稱作_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：從眾知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、簡述注意分配及影響注意分配的條件。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)注意分配是指個(gè)體在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意?；?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中。(2)影響注意分配的條件：①乍在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是熟練的。②同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都已熟練。③幾種不同的活動(dòng)已成為一套統(tǒng)一的組織。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述影響時(shí)間知覺的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)感覺通道的性質(zhì)。(2)一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。(3)人的興趣和情緒。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析43、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)配合運(yùn)用正例和反例。(2)正確運(yùn)用變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析44、簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)自我意識(shí)正確。(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)。(3)性別角色分化。(4)社會(huì)適應(yīng)良好。(5)情緒積極穩(wěn)定。(6)人格結(jié)構(gòu)完整。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、試論中小學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)馬克思主義，用辯證唯物主義觀點(diǎn)來武裝自己的頭腦。(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式，廢除注入式的教學(xué)方法。①要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性，引起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。②教學(xué)計(jì)劃安排與單元活動(dòng)設(shè)計(jì)要有充分的彈性。要考慮學(xué)生有接受消化的可能，又必須有一定的難度。③啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)采取多種形式，允許學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。④教學(xué)活動(dòng)不拘泥于公式化，應(yīng)靈活掌握。既要防止學(xué)生死啃書本，注意知識(shí)的靈活運(yùn)用，觸類旁通，又要防止學(xué)生輕視書本知識(shí)，不根據(jù)理論盲目猜測。(3)加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練。學(xué)生正確地掌握大量詞匯和系統(tǒng)的語法規(guī)則，并能清晰、準(zhǔn)確、靈活地使用口頭與書面語言表達(dá)思想感情，可使思維活動(dòng)明確、系統(tǒng)、符合邏輯。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。注意運(yùn)用心理定勢的積極作用，限制心理定勢的消極作用，發(fā)展“求同思維”。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思考能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思維發(fā)展的源泉，實(shí)踐不僅為思維活動(dòng)提出新問題，還為學(xué)生提供豐富的感性材料和經(jīng)驗(yàn)；也提供了檢驗(yàn)思維正確性的標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)46、心理學(xué)家把一個(gè)小白鼠關(guān)在籠子里，用隔板隔開，每次搖鈴時(shí)，籠內(nèi)一邊就通電，小白鼠就由籠子一邊跳過隔板到?jīng)]有電的另一邊，然后，心理學(xué)家慢慢提高隔板的高度，小白鼠想盡方法嘗試了很多次，可是再怎么努力也跳不過去。之后，心理學(xué)家降低隔板的高度，即使比原來最低的高度還要低，再搖鈴，小白鼠還是不跳。(1)小白鼠為什么不跳了?(2)你怎樣使小白鼠再跳起來?標(biāo)準(zhǔn)答案：小白鼠不跳是因?yàn)楫a(chǎn)生了習(xí)得性無助。(1)習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體接連不斷地遭受挫折，便會(huì)感到自己對(duì)一切都無能為力，喪失信心，陷入一種無助的心理狀態(tài)。習(xí)得性無助的產(chǎn)生是因?yàn)閭€(gè)體總是把失敗歸因于內(nèi)部的、不可控因素，如能力，所以感到絕望，自甘下一次失敗。(2)可以采用強(qiáng)化法使小白鼠再跳起來。對(duì)小白鼠說，如果通電始終不跳，那么可以適當(dāng)加大通電的強(qiáng)度以懲罰它的不跳行為；小白鼠只要產(chǎn)生跳的行為，使沒有跳過隔板，也可以給予負(fù)強(qiáng)化，如適當(dāng)降低隔板的高度，或者降低通電的強(qiáng)度，并可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式強(qiáng)化其跳的行為不斷產(chǎn)生。通過這種方式，小白鼠認(rèn)識(shí)到不是因?yàn)槟芰Σ蛔愣贿^隔板，而是因?yàn)榕Σ粔?，從而消除?xí)得性無助的消極影響。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（心理學(xué)）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的最簡單的心理過程是()A、認(rèn)識(shí)過程B、心理過程C、感覺過程D、知覺過程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：心理過程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程。它包括認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程三個(gè)方面。認(rèn)識(shí)過程包括感覺、知覺、言語、表象、思維、想象、記憶，而感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此人腦反映現(xiàn)實(shí)的最簡單的心理過程是感覺過程。2、能夠引起感覺的某種刺激的最小刺激量叫作’()A、絕對(duì)感覺閾限B、絕對(duì)感受性C、差別感受閾限D(zhuǎn)、差別感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對(duì)感覺閾限。而人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對(duì)感受性。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限或最小可覺差。對(duì)這一最小差異量的感覺能力，叫差別感受性。3、記憶的第一個(gè)基本過程是()A、儲(chǔ)存B、編碼C、保持D、提取標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：信息加工理論認(rèn)為，記憶過程就是對(duì)輸入信息的編碼、存儲(chǔ)和提取過程。編碼就是對(duì)已輸入的信息進(jìn)行加工、改造的過程，只有經(jīng)過編碼的信息才能被記住，因此，記憶的第一個(gè)基本過程是編碼。4、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持效果更好，這是因?yàn)?)A、過度學(xué)習(xí)B、記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C、無倒攝抑制影響D、無前攝抑制影響標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。題干說學(xué)習(xí)后立即睡覺比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持效果好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)后立即睡覺只受前攝抑制的影響，而學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)不僅受前攝抑制的影響，還受倒攝抑制的影響，即受雙重抑制的影響，所以相對(duì)而言效果差。5、彼此接近的物體比相隔較遠(yuǎn)的物體容易產(chǎn)生()的傾向。A、知覺恒常B、知覺選擇C、知覺理解D、知覺整體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：知覺整體性的形成不是隨隨便便的，而是遵循著一定的規(guī)則，包括：①接近律。在空間、時(shí)間上彼此接近的部分容易被人知覺為一個(gè)整體。②相似律。物理屬性(強(qiáng)度、顏色、大小、形狀)相似的個(gè)體易被知覺為一個(gè)整體。③連續(xù)律。具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向等特點(diǎn)的客體，易被知覺為同一整體。題干所述正是整體性的接近律的體現(xiàn)。6、林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”特質(zhì)，屬于()A、共性特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、次要特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：奧爾波特人格特質(zhì)分為兩種，即共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)又可分為三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最具有概括性的特質(zhì)，它影響到一個(gè)人各方面的行為。中心特質(zhì)包含幾個(gè)特征，他們結(jié)合在一起代表了一個(gè)人的特點(diǎn)。次要要特質(zhì)是個(gè)體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會(huì)表現(xiàn)出來。因此林黛玉的清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感等都屬于她的中心特質(zhì)。7、“觸景生情”是一種()A、無意回憶B、有意回憶C、再憶D、識(shí)記標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：無意回憶的特點(diǎn)是沒有目的，也不需要任何意志努力的回憶?！坝|景生情”意思是受到眼前景物的觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。因?yàn)椤坝|景生情”沒有預(yù)定目的，也不需意志努力，所以是無意回憶。8、從其他類似的事物中，引起聯(lián)想，從而解決問題的心理過程稱之為()A、原型B、原型啟發(fā)C、問題解決D、定勢標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。對(duì)解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫原型。定勢指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，又稱心向。9、學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)概念后，可以將這些概括為有理數(shù)，這是思維的()過程。A、具體化B、分析C、系統(tǒng)化D、抽象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象和概括、系統(tǒng)化與具體化。系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。題干中學(xué)生將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的概念概括為有理數(shù)，是思維系統(tǒng)化的過程。分析是指在人腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分或各個(gè)屬性。抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程。概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。具體化是指人腦把經(jīng)過抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類的具體事物中去的過程。10、在正確的世界觀指導(dǎo)下，符合自然、社會(huì)發(fā)展規(guī)律，并且是可能實(shí)現(xiàn)的幻想叫作()A、創(chuàng)造想象B、理想C、幻想D、空想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、有實(shí)現(xiàn)可能的積極幻想。創(chuàng)造想象是按照一定的目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。幻想是有意想象的一種特殊形式，是一種指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。空想是與客觀現(xiàn)實(shí)相違背的消極幻想，不可能實(shí)現(xiàn)。11、情緒和情感過程是伴隨人的()產(chǎn)生的，它們是主體與客體之間的反映。A、認(rèn)識(shí)過程B、意志過程C、個(gè)性的心理特征D、以上幾個(gè)都不是標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：情緒情感過程伴隨人的認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生，它們是主體與客體之間的反映。12、發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的懷疑感，百思不得其解的苦悶感是()A、理智感B、美感C、激情D、道德感標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問題不解的苦悶感等。13、()是指有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡的狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的要求。A、需要B、內(nèi)驅(qū)力C、動(dòng)機(jī)D、情緒標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：需要是有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向，是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反應(yīng)。內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。而情緒是指對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。14、溝通能力和解決糾紛能力屬于()A、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：社交能力是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，如溝通能力、調(diào)解糾紛能力、處理意外事故的能力等。15、智力分布呈常態(tài)分布是指()A、人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異B、智力中等的占多數(shù)C、智力超常的占多數(shù)D、智力低常的占多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人們的智力水平呈常態(tài)分布(又稱鐘形分布、正態(tài)分布)，智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大。即智力中等的占多數(shù)，智力落后或超長的占少數(shù)。16、作為氣質(zhì)類型的生理學(xué)基礎(chǔ)，神經(jīng)過程弱的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是屬于()A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、多血質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型：強(qiáng)、不平衡(不可遏制型)相當(dāng)于膽汁質(zhì)；強(qiáng)、平衡、靈活(活潑型)相當(dāng)于多血質(zhì)；強(qiáng)、平衡、不靈活(安靜型)相當(dāng)于黏液質(zhì)；弱(弱型)相當(dāng)于抑郁質(zhì)。17、毛澤東曾評(píng)價(jià)葉劍英“諸葛一生唯謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”，這是對(duì)葉劍英()的評(píng)價(jià)。A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：性格是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上?！爸T葛一生唯謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”意思是指諸葛亮一生性性格比較謹(jǐn)慎，呂端雖然平時(shí)看起來笨笨的，但在處理大事時(shí)是決不馬虎的。把這兩位與葉劍英比較，正是對(duì)葉劍英性格的評(píng)價(jià)。18、下列不屬于情緒特性的是()A、情境性B、深刻性C、激動(dòng)性D、暫時(shí)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：情緒的特性有：情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、差異性、動(dòng)力性等。深刻性屬于情感的特性。19、對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工依據(jù)的方式屬于()A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場依存型D、場獨(dú)立型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：場依存型的人，對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。20、警察要求司機(jī)停車，司機(jī)就必須將車開到路邊停下。這種現(xiàn)象是()A、從眾B、依從C、服從D、順從標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)人按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的被迫行為稱為服從。警察讓司機(jī)停車，司機(jī)就停車，即司機(jī)按警察的意志做出停車的行為，是服從的表現(xiàn)。二、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、心理學(xué)是研究_______及其規(guī)律的一門科學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理現(xiàn)象(心理活動(dòng))知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、心理的實(shí)質(zhì)是：大腦是心理的器官，心理是對(duì)_______的主觀反映。標(biāo)準(zhǔn)答案：客觀現(xiàn)實(shí)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、“江碧鳥愈白，山青花欲燃”是感覺_______的現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)答案：對(duì)比知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、個(gè)體感知過的事物一成為記憶的內(nèi)容，是以某種具體的形象保存在腦中的，這種形象稱為_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：表象知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”，反映了思維的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：概括性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、人在高度集中自己的注意時(shí)，注意就縮小_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：范圍知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、德國心理學(xué)家_______對(duì)遺忘進(jìn)程的研究表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。標(biāo)準(zhǔn)答案：艾賓浩斯知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、_______是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我意識(shí)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、對(duì)人名、時(shí)間、字詞的記憶屬于_______，可以用言語表達(dá)。標(biāo)準(zhǔn)答案：陳述性記憾知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、無意想象的極端形式是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：夢知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、“掩耳盜鈴”“眼不見心不煩”屬于心理防御機(jī)制中的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：否認(rèn)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、想象是人腦對(duì)已有表象的加工改造，創(chuàng)造出_______的過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：新形象知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、表情變化表現(xiàn)在面部表情、身段姿態(tài)表情、_______三方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：言語表情知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析34、意志行動(dòng)的過程中，_______階段是核心，是關(guān)鍵步驟。標(biāo)準(zhǔn)答案：執(zhí)行決定知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析35、能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在類型差異、水平差異、_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：表現(xiàn)早晚的差異知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：桑代克知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析37、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是_______的接受學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)答案：有意義知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析38、自我效能理論是由_______提出的。標(biāo)準(zhǔn)答案：班杜拉知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析39、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：高原現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析40、以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要癥狀和體征的神經(jīng)癥是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：強(qiáng)迫癥知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、簡述心理學(xué)研究的原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)客觀性原則(實(shí)事求是原則)。(2)發(fā)展性原則。(3)系統(tǒng)性原則。(4)教育性原則。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學(xué)習(xí)程度。(3)識(shí)記材料的序列位置。(4)識(shí)記者的方法與態(tài)度。(5)時(shí)間因素。(6)記憶任務(wù)的長久性與重要性。(7)情緒和動(dòng)機(jī)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析43、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。(3)充分利用榜樣人物的示范作用。(4)利用集體的教育力量。(5)提高學(xué)生的自我教育能力。(6)提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。(7)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析44、簡述心智技能的培養(yǎng)要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。(4)創(chuàng)設(shè)條件，提供心智技能練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會(huì)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、論述學(xué)生不良品德形成的原因及矯正的方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)不良品德是指學(xué)生經(jīng)常違反道德要求或犯有較為嚴(yán)重的道德過錯(cuò)的現(xiàn)象。(2)學(xué)生不良品德的形成原因：客觀原因：①社會(huì)方面的影響，如社會(huì)風(fēng)氣的好壞。②學(xué)校方面的影響，如學(xué)校辦學(xué)理念、教育者思想品德。③家庭教育的影響，如家庭教養(yǎng)方式。主觀原因：①缺乏正確的道德觀念。②道德意志薄弱，自制力不強(qiáng)。③缺乏正確的道德情感。(3)學(xué)生不良品德的矯正：①構(gòu)建交流平臺(tái)，消除情緒障礙。②提高道德認(rèn)知，培養(yǎng)辨別是非的能力。③培養(yǎng)意志，鞏固新的行為習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)46、19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶；把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走近孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾．卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”?你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有七種基本智能，只不過不同個(gè)體的優(yōu)勢智能是存在差別的。所以說不存在什么“差等生”“壞孩子”，只存在有差異的學(xué)生，學(xué)生都是可教育的。(2)從這個(gè)故事中我們得到如下啟示：①樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。平等公正地對(duì)待他們尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞他們，一分為二地看待他們，找出教育的切人點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能。③針對(duì)不同的學(xué)生，我們可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（心理學(xué)）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、在現(xiàn)代心理學(xué)流派中，主張采用內(nèi)省方法研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)(即意識(shí))的是()A、構(gòu)造主義B、認(rèn)知心理學(xué)C、行為主義D、格式塔心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：構(gòu)造主義學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在研究方法上強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。在他們看來，意識(shí)經(jīng)驗(yàn)是人們的直接經(jīng)驗(yàn)，要了解它，只有依靠實(shí)驗(yàn)者對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的觀察和描述。2、個(gè)性傾向性主要包括()A、感知、記憶、想象、思維B、能力、氣質(zhì)、性格C、道德感、美感、理智感D、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)性傾向性是人的個(gè)性心理的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、理想、信念、世界觀等。3、“引水上山”體現(xiàn)了人類心理的()特點(diǎn)。A、概括性B、預(yù)見性和目的性C、主觀能動(dòng)性D、社會(huì)制約性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：人的心理不是消極被動(dòng)地、錄像式地對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反映，而是主觀能動(dòng)地去反映客觀世界?！耙仙健斌w現(xiàn)了人類心理的主觀能動(dòng)性。4、新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是()A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、無條件反射D、條件反射標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：反射分為無條件反射和條件反射兩種形式。無條件反射是先天的，即所謂無意識(shí)的本能行為，新生兒遇冷會(huì)哭是生下來就有的本能行為，因此屬于無條件反射。條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，其形成的關(guān)鍵在于強(qiáng)化。5、夜晚的霓虹燈廣告主要在于吸引人們的()A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、注意轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：刺激物的運(yùn)動(dòng)和變化是引起無意注意的因素之一，運(yùn)動(dòng)和變化的刺激物比不運(yùn)動(dòng)變化的刺激物更能引起人的注意。如夜晚閃爍的霓虹燈、空中劃過的流星等就很容易被人知覺到。6、咬緊嘴后可使身體其他部位正在發(fā)生的疼痛減輕，反映了感覺的感受性變化規(guī)律中的()A、適應(yīng)B、感覺對(duì)比C、感覺的相互作用D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：感覺的相互作用是指任何一種感受器的感受性，都會(huì)因同時(shí)或繼時(shí)發(fā)生作用的其他感受器的影響而有所變化。咬緊嘴唇的疼痛可以在一定程度上緩解其他部位的疼痛正是這種現(xiàn)象的體現(xiàn)。7、從不同的角度看鐘表，它的形狀發(fā)生了很大的變化，但我們?nèi)匀徽J(rèn)為它是圓的，這是形狀知覺的()A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映像仍然保持相對(duì)不變的特性。知覺的恒常性通常包括形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性。題干所述為形狀恒常性的體現(xiàn)。8、受()的影響，學(xué)習(xí)較長的系列材料時(shí)，開端和末尾部分一般遺忘得較少，而中間遺忘得較多。A、倒攝抑制B、外抑制和超限抑制C、前攝抑制和倒攝抑制D、前攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：材料的中間部分同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響，因而識(shí)記與回憶較困難。而首尾材料僅受單一抑制的影響，識(shí)記與回憶效果較好。9、重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維叫()A、常規(guī)思維B、創(chuàng)造思維C、直覺思維D、經(jīng)驗(yàn)思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)創(chuàng)的方式來解決問題的思維方式，是人類思維的高級(jí)形式。題干中“新的方案”“新的思維成果”都體現(xiàn)出是創(chuàng)造思維。10、想象是人腦對(duì)已有的()進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。A、經(jīng)驗(yàn)B、知識(shí)C、客體D、表象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：題干是對(duì)想象概念的考查。想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造，形成新形象的心理過程。形象性和新穎性是想象活動(dòng)的基本特點(diǎn)。11、“熟練地織毛衣”反映的注意是()A、無意注意B、不隨意注意C、隨意注意D、隨意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：有意后注意(隨意后注意)是指事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一種特殊形式。有意后注意既服從于當(dāng)前的活動(dòng)目的與任務(wù)，又能節(jié)省意志的努力，對(duì)完成長期、持續(xù)的任務(wù)特別有利?！笆炀毜乜椕隆庇幸欢康模⒉恍枰庵九?，所以是有意后注意。12、“有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松”，這說明情緒和情感()A、具有兩極對(duì)立的特性B、具有不可調(diào)和的特性C、兩極是不相容的D、兩極是絕對(duì)對(duì)立的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：情緒和情感的兩極性是指每一種情緒和情感能找到與之對(duì)立的情緒和情感。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①在快感度方面，兩極為“快—不愉快”。②在緊張度方面，兩極為“緊張—輕松”。③在激動(dòng)水平方面，兩極為“激動(dòng)—平靜”。④在強(qiáng)度方面，兩極“強(qiáng)—弱”。13、學(xué)生臨考時(shí)的怯場屬于()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、理智標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：應(yīng)激是指在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。考試對(duì)學(xué)生來說是重要的緊急事件，臨考時(shí)是怯場是一種由于考試而引發(fā)的高度緊張的情緒狀態(tài)，因此屬于應(yīng)激。14、憑借直覺解決問題的策略或方法是()A、爬山法B、算法式C、逆推法D、啟發(fā)式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：啟發(fā)式指人們依據(jù)一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問題空間范圍內(nèi)進(jìn)行較少的探索，以達(dá)到問題解決的方法，即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法。15、張三屬多血質(zhì)氣質(zhì)類型，李四屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型，張三和李四的氣質(zhì)()A、張三好B、李四好C、一樣好D、無好壞之分標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)本身并沒有好壞之分，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。因此張三和李四的氣質(zhì)并沒有好壞之分。16、一些心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，他人在場能夠縮短人們完成任務(wù)是時(shí)間，提高完成任務(wù)的準(zhǔn)確性，我們將這種現(xiàn)象稱為()A、去個(gè)性化作用B、社會(huì)懈怠作用C、社會(huì)助長作用D、社會(huì)干擾作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)助長也叫社會(huì)促進(jìn)，是指個(gè)體在與他人一起活動(dòng)或有他人在場時(shí)，行為效率提高的現(xiàn)象。17、“持之以恒”“堅(jiān)韌不拔”等體現(xiàn)了性格的()特征。A、態(tài)度B、意志C、情緒D、理智標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：性格的特征主要包括：態(tài)度特征、理智特征、情緒特征和意志特征。其中性格的意志特征具體表現(xiàn)為：①對(duì)行為目標(biāo)明確程度的特征，如獨(dú)立性與暗示性等。②對(duì)行為自覺控制水平的特征，如自制力或缺乏自制力，沖動(dòng)性等。③在緊急或特殊情況下表現(xiàn)的意志特征，如鎮(zhèn)定與驚慌、果斷與猶豫等。④對(duì)已做出決定貫徹執(zhí)行方面的特征，如持之以恒、堅(jiān)韌不拔等。18、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”屬于以下哪種因素的作用()A、接近性與熟悉性B、相似性與互補(bǔ)性C、外貌D、對(duì)等性或互惠性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：人際吸引是人與人之間在感情方面相互喜歡和親和的現(xiàn)象。影響人際吸引的因素有：①相似性與互補(bǔ)性。②個(gè)人品質(zhì)。③接近性與熟悉性?！敖畼桥_(tái)先得月”比喻由于地處近便而獲得優(yōu)先的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是接近性。因此選A項(xiàng)。19、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等體現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的()A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，如學(xué)習(xí)興趣、求知欲等。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，如為獲得好名次而努力學(xué)習(xí)等。題干中“讀自己喜歡的故事”“解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題”體現(xiàn)出這些動(dòng)機(jī)是由學(xué)生的內(nèi)在需要引起的，因此屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。20、()是指心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。A、個(gè)性B、氣質(zhì)C、性格D、人格標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干是對(duì)氣質(zhì)概念的考查。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。二、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、心理學(xué)是一門界于自然科學(xué)與社余科學(xué)之間的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：交叉學(xué)科知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、_______是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺的高級(jí)形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、擴(kuò)大注意范圍的根本途徑是增加知識(shí)和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：豐富經(jīng)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮過程和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：抑制過程知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、注意能較長時(shí)間地保持在某一事物或某種活動(dòng)上的注意品質(zhì)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：注意的穩(wěn)定性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、在個(gè)性心理中，最具核心意義的是人的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：性格知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、在注視某一方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎朝相反的方向運(yùn)動(dòng)，這基因是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：運(yùn)動(dòng)后效知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)隱記憶知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：分析思維知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、平時(shí)我們睡眠中的夢，是_______想象的極端表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：無意知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、_______是情緒與情感產(chǎn)生的生理反應(yīng)，如恐懼或暴怒時(shí)，心跳加速、血壓升高等。標(biāo)準(zhǔn)答案：生理喚醒知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、_______提出了“最近發(fā)展區(qū)”的思想，認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。標(biāo)準(zhǔn)答案：維果斯基知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、心算、打腹稿、默讀等技能屬于_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：心智技能知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析34、_______不僅僅是記憶的重要標(biāo)志，也是回憶和再認(rèn)的重要條件。標(biāo)準(zhǔn)答案：保持知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析35、以生理為基礎(chǔ)，其發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系的智力是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：流體智力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)的一個(gè)顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得了_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：客體永恒性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析37、問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：提出假設(shè)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析38、大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，有多種選擇，但又不知該選哪個(gè)，這屬于沖突類型中的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：多重趨避沖突知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析39、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生有兩大條件，一是_______，二是誘因。標(biāo)準(zhǔn)答案：需要知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析40、無個(gè)人動(dòng)機(jī)，不期望任何回報(bào)的助人行為是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：利他行為知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、簡述心理過程和個(gè)性心理的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理過程和個(gè)性心理是心理學(xué)研究的兩大方面，二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。(1)個(gè)性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對(duì)主觀和客觀世界的認(rèn)識(shí)，沒有情緒情感的體驗(yàn)，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動(dòng)，心理的個(gè)性差異就無從形成和表現(xiàn)。(2)已經(jīng)形成的個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征又制約著心理過程的進(jìn)行。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析42、有效組織復(fù)習(xí)的方法有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。(2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。(3)復(fù)習(xí)方法多樣化。(4)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。(5)嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。(6)掌握復(fù)習(xí)的“量”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析43、健康情緒的培養(yǎng)方式有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。(2)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。(4)教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。(5)通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析44、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課程，適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競賽。(5)正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績的歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。(6)提供成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述如何在教學(xué)過程中提高問題解決的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。教師應(yīng)該做到：①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。教師應(yīng)該做到：①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)做到①避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生陷入題海之中。②考慮大練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。(4)培養(yǎng)思考問題習(xí)慣。教師應(yīng)該做到：①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。(5)訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。提高思維水平主要進(jìn)行思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一是直接上思維訓(xùn)練課；另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫喊連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得熱鬧，以后你們每天都這樣喊，我給你們10塊錢?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人出來，給了每個(gè)孩子10元錢。第三天他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。5元也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每人1元錢。孩子們勃然大怒，“一天才1元錢，知不知道我們多辛苦!”從此他們?cè)僖膊淮蠛按蠼辛恕?6、上述案例中老人用的是心理學(xué)的什么原理?標(biāo)準(zhǔn)答案：老人使用的心理學(xué)原理是內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)相互轉(zhuǎn)化的原理。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指驅(qū)力來源于個(gè)體本身的內(nèi)在因素而引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是指驅(qū)力來源于個(gè)體的外部因素而引起的動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是個(gè)體行為的根本動(dòng)機(jī)，來源于對(duì)事物本身的興趣。而外部動(dòng)機(jī)是事物的附屬動(dòng)機(jī)，來源于事物能夠帶給個(gè)體的利益。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)能夠相互轉(zhuǎn)化。孩子們制造噪音本來是來源于他們的興趣，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，老人通過給他們金錢這種方式，將孩子們制造噪音的內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)機(jī)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析47、如果你是教師，談?wù)勥@個(gè)故事對(duì)教學(xué)有什么啟示。標(biāo)準(zhǔn)答案：對(duì)教育教學(xué)的啟示如下：①教師要合理利用學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)生最內(nèi)在的動(dòng)力。只有激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)才能持久，并且取得最好的學(xué)習(xí)效果。②教師在利用學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)時(shí)，要注意技巧。首先，不能夠在學(xué)生有學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)時(shí)采取外部獎(jiǎng)勵(lì)。其次，使用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要注意程度和方法。盡量不要使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（心理學(xué)）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，它們分別是()A、心理過程和意志過程B、心理過程和情緒、情感過程C、個(gè)性心理和認(rèn)知過程D、心理過程和個(gè)性心理標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人的心理現(xiàn)象是豐富多彩的。心理學(xué)把統(tǒng)一的人的心理現(xiàn)象分為既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)部分：心理過程和個(gè)性心理。2、行為主義學(xué)派的主要特點(diǎn)是()A、分析構(gòu)成人的心理的基本元素B、從整體上研究心理現(xiàn)象C、研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能D、研究刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：行為主義理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。3、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”，說明人的心理活動(dòng)過程離不開()A、感知B、記憶C、注意D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向與集中，是人們清晰地認(rèn)識(shí)事物和做出準(zhǔn)確反應(yīng)的保證，是人們獲得知識(shí)、掌握技能、完成各種智力活動(dòng)和實(shí)際操作的重要心理?xiàng)l件。它與認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動(dòng)的共同特征。4、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于()A、形象記憶B、動(dòng)作記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：情緒記憶是個(gè)體以曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。具有鮮明、生動(dòng)、深刻和情境性等特點(diǎn)。如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。5、人在某一瞬間，心理活動(dòng)選擇了某些對(duì)象忽略了另一些對(duì)象。這一特點(diǎn)指的是注意的()A、指向性B、集中性C、目的性D、能動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：注意的指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象而離開其余的對(duì)象，它表現(xiàn)出人的心理活動(dòng)具有選擇性。6、女士用香水時(shí)，往往會(huì)越噴越多，這是由()造成的。A、嗅覺對(duì)比B、嗅覺失靈C、嗅覺混合D、嗅覺適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。女士用香水，往往會(huì)越噴越多，這是嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象。7、孩子們?cè)诳刺焐系陌自茣r(shí)，經(jīng)常會(huì)說看到了各種小動(dòng)物。這體現(xiàn)的知覺特性是()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：知覺的理解性與人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。把白_云知覺為各種小動(dòng)物與孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，體現(xiàn)了知覺的理解性。8、我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象支持的遺忘理論是()A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：從信息加工的觀點(diǎn)來看，遺忘是一時(shí)難以提取出所要的信息。遺忘之所以發(fā)生是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤。一旦有了適當(dāng)?shù)奶崛【€索，經(jīng)過搜尋，那么所要的信息就能被提取出來。例如，我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來，這種現(xiàn)象稱為“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”。“舌尖現(xiàn)象”可以證明提取失敗說。9、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為()A、外部強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童學(xué)習(xí)不一定要受到直接強(qiáng)化，可以通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，即通過替代強(qiáng)化來學(xué)習(xí)。10、對(duì)輸入的信息進(jìn)行深層次加工，以此揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)知過程是()A、知覺B、注意C、記憶D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系。11、外語聽力考試時(shí)，某學(xué)生全神貫注聽錄音，生怕丟掉一點(diǎn)信息，該生在參加聽力考試時(shí)的注意類型是()A、不隨意注意B、無意注意C、有意注意D、隨意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：有意注意是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。它是一種自覺的、有預(yù)定目的的、必要時(shí)需要意志努力的注意，又叫隨意注意。在聽英語聽力時(shí)可能會(huì)遇到困難或環(huán)境中可能會(huì)出現(xiàn)種種干擾聽力的因素，我們需要通過意志努力，使注意力集中在聽力上，運(yùn)用的注意正是有意注意。12、鑒別情緒的主要指標(biāo)是()A、主觀體驗(yàn)B、面部表情C、生理喚醒D、姿態(tài)表情標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：情緒和情感的外部表現(xiàn)通常稱為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情，其中面部表情是鑒別情緒的主要標(biāo)志。13、患者張先生手術(shù)成功之后，心情一直不錯(cuò)，每天都是笑呵呵的。這段時(shí)間張先生的情緒狀態(tài)是()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可把情緒狀態(tài)分為心境、激情、應(yīng)激三種。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長，少則幾天數(shù)日，長則數(shù)年之久；而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗(yàn)，并不指向特定對(duì)象，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。14、我們說“學(xué)習(xí)努力、成績好”的學(xué)生是“好學(xué)生”，“熱愛集體、關(guān)心他人”的學(xué)生也是“好學(xué)生”，從“好學(xué)生”概念的上述特征來看，“好學(xué)生”這個(gè)概念屬于()A、人工概念B、關(guān)系概念C、合取概念D、析取概念標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。合取概念指根據(jù)一類事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的概念，這些屬性在概念中必須同時(shí)存在，如“毛筆”；析取概念指根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，由單個(gè)或多個(gè)屬性的結(jié)合形成的概念，如“好學(xué)生”；關(guān)系概念指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念，如高低、長短、大小等。15、“酸葡萄”心理體現(xiàn)的心理防御機(jī)制主要是()A、轉(zhuǎn)移作用B、合理化作用C、退行作用D、否認(rèn)作用標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：合理化又稱文飾作用，指無意識(shí)地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感，行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：①酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的。②甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說檸檬是甜的。16、人們?cè)诤退私佑|時(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生“士別三日，刮目相看”之感，此時(shí)產(chǎn)生了()A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、認(rèn)知啟發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：近因效應(yīng)指在總的印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。17、創(chuàng)新屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情緒標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格的態(tài)度特征是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，主要包括對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)勞動(dòng)以及對(duì)自己的態(tài)度。具體表現(xiàn)在：①對(duì)待他人、集體和社會(huì)的態(tài)度的優(yōu)良特征，如集體主義、見義勇為等。②對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作的態(tài)度的性格特征，如樂觀或悲觀、創(chuàng)新與保守等。③對(duì)自己的態(tài)度的性格特征，如謙遜或自滿、心胸狹窄等。18、人們具有攢錢的傾向。根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了人具有()A、歸屬與愛的需要B、尊重的需要C、自我實(shí)現(xiàn)嵫鬻D、安全的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：安全需要是指希望受保護(hù)與免遭威脅從而獲得安全感的需要。人在生理需要相對(duì)滿足的情況下，就會(huì)出現(xiàn)安全需要。具體表現(xiàn)如買保險(xiǎn)，攢錢等。19、千手觀音的形象屬于想象的()加工方式。A、黏合B、夸張C、擬人化D、典型化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：想象的加工方式有：①黏合。把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程，如“孫悟空”“美人魚”。②夸張。改變客觀事物的正常特點(diǎn)，對(duì)某些特點(diǎn)加以夸大和強(qiáng)調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等，如“千手觀音”“千里眼”“順風(fēng)耳”。③擬人化。把人類的特性、特點(diǎn)加在外界事物上，使之人格化的過程，如“雷公”。④典型化。根據(jù)事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程，如“祥林嫂”。20、與品德有關(guān)的人格特征是()A、氣質(zhì)B、認(rèn)知諷格C、性格D、自我調(diào)控系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：性格是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，受到價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。性格是在后天環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好壞之分，最能直接反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。二、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、辯證唯物主義認(rèn)為，心理是腦的功能，_______是心理的器官。標(biāo)準(zhǔn)答案：腦知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、_______是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。標(biāo)準(zhǔn)答案：感覺知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、感覺對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：繼時(shí)對(duì)比知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：知覺知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、按照信息加工的觀點(diǎn)，記憶包括三個(gè)基本過程，它們是編碼、存儲(chǔ)和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：提取知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：集中性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、一邊聽課，一邊記筆，這是注意的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：分配知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、_______又被稱為求異思維，它是指人們解決問題的思路朝著多種可能的方向擴(kuò)散，從而尋求各種正確的答案。標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)散思維知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、人們只記得鑰匙可以開鎖，卻不知道它也可以作開瓶器，這種心理現(xiàn)象被稱為_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：功能固著知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、“易受暗示性”說明缺乏的意志品質(zhì)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：自覺性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、智力的高級(jí)表現(xiàn)形式是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)造力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、幾種相關(guān)的、結(jié)合在一起的_______稱為才能。標(biāo)準(zhǔn)答案：能力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、個(gè)性的核心成分是_______，具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：性格知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析34、典型的氣質(zhì)類型主要有_______、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)和抑郁質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：黏液質(zhì)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析35、人的高級(jí)社會(huì)情感有道德感、美感和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：理智感知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、微弱而持久的情緒狀態(tài)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：心境知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析37、氣質(zhì)是個(gè)體典型而_______的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：穩(wěn)定知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析38、人的原始的情緒有快樂、悲哀、憤怒和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：恐懼知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析39、在能力發(fā)展的因素中，教育起著_______作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：主導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析40、卡特爾發(fā)現(xiàn)一般智力因素不是一個(gè)，而是兩個(gè)，即流體智力和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：晶體智力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、人的心理現(xiàn)象主要包括哪些方面?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)人的心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個(gè)性心理。(2)心理過程包括認(rèn)識(shí)過程(感知、思維、想象、記憶等)、情緒情感過程和意志過程。(3)個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性(需要、動(dòng)機(jī)、興趣和理想等)和個(gè)性心理特征(能力、氣質(zhì)和性格)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述記憶的概念和基本環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)概念：記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)過程。(2)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記；保持；再認(rèn)或回憶。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析43、什么是自我效能感?自我效能感的影響因素有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)自我效能感指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。(2)影響因素：①成敗經(jīng)驗(yàn)。②替代經(jīng)驗(yàn)。③言語勸說。④生理喚醒。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析44、性格有哪些方面的特征?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)的效果?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律(強(qiáng)度律)。作用于感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學(xué)聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時(shí)，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學(xué)生清楚地感知。(2)運(yùn)用對(duì)象與背景差別的感知覺規(guī)律(差異律)。當(dāng)知覺對(duì)象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時(shí)，知覺的對(duì)象容易被感知。如講課時(shí)，對(duì)于重要的知識(shí)，可以反復(fù)幾次，可以提高音量；板書時(shí)，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點(diǎn)、畫線，可以用彩色粉筆；制作教具時(shí)，要注意把知覺對(duì)象從背景上突出出來等。(3)運(yùn)用靜止背景上的活動(dòng)性對(duì)象易被感知的規(guī)律活動(dòng)律)。在靜止的背景上，活動(dòng)的對(duì)象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學(xué)中使用活動(dòng)性教具，演示實(shí)驗(yàn)，放幻燈片、教學(xué)電影或錄像等，可以起到很好的教學(xué)效果。(4)運(yùn)用知覺的組合規(guī)律(組合律)。在時(shí)間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個(gè)整體。因此，教師在板書時(shí)，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空；講課時(shí)，語言流暢，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的語速，對(duì)不同的內(nèi)容加以分析、綜合，使學(xué)生了解其中的邏輯關(guān)系。(5)讓學(xué)生交替使用多種感官感知對(duì)象。如果學(xué)生能使用多種感官去感知同一個(gè)知覺對(duì)象，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對(duì)事物的全面的認(rèn)識(shí)。有研究表明，在接受知識(shí)方面，看到的比聽到的給人留下的印象深。只靠聽覺，一般能記住15％；只靠視覺，一般能記住25％；既看又聽，能記住65％。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)46、我們?cè)诼犚粓鰞?nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的報(bào)告時(shí)會(huì)覺得時(shí)間過得非?？?，而在有急事等公交時(shí)卻覺得過得非常慢，這是為什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)在一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量與性質(zhì)是影響知覺的因素。在一定時(shí)間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較短；而事件發(fā)生的數(shù)量少，性質(zhì)簡單，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較長。一個(gè)報(bào)告，如果內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，人們就會(huì)覺得時(shí)間過得快。(2)個(gè)體的興趣和情緒也是影響時(shí)間知覺的因素。人們對(duì)自己感興趣的東西以及能引起積極情緒體驗(yàn)的東西，會(huì)覺得時(shí)間過得很快。相反，對(duì)厭惡的東西會(huì)覺得時(shí)間過得好慢，出現(xiàn)對(duì)時(shí)間的高估。在期待某種事物的時(shí)候，會(huì)覺得時(shí)間過得慢，出現(xiàn)時(shí)間的高估。在有急事等公交車時(shí)卻覺得時(shí)間過得非常慢，就是這個(gè)原因。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（心理學(xué)）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、心理過程包括()A、認(rèn)知過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。心理過程包括認(rèn)知、情緒情感和意志過程；個(gè)性心理包括個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征。2、下列說法錯(cuò)誤的是()A、馮特是構(gòu)造主義的奠基人B、詹姆士是機(jī)能主義的創(chuàng)始人C、格式塔學(xué)派認(rèn)為意識(shí)是持續(xù)不斷的過程D、構(gòu)造主義學(xué)派主張用內(nèi)省法研究心理標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：機(jī)能主義主張研究意識(shí)，把意識(shí)看成一種持續(xù)不斷、川流不息的過程。據(jù)此，提出了“意識(shí)流”的概念，認(rèn)為意識(shí)是個(gè)人的，永遠(yuǎn)變化的，連續(xù)的和有選擇性的。意識(shí)的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。而格式塔心理學(xué)反對(duì)把意識(shí)分析為元素，他們強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體，一種組織的意義，認(rèn)為整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和；部分相加不等于全體；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)與意義；整體大于部分之和。3、有機(jī)體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期稱為該行為的()A、關(guān)鍵期或敏感期B、行為學(xué)習(xí)期C、習(xí)得期D、發(fā)展期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜形成的時(shí)期。在這一時(shí)期中，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。在關(guān)鍵期內(nèi)，機(jī)體對(duì)環(huán)境影響極為敏感，對(duì)微細(xì)刺激即能發(fā)生反應(yīng)，因而也稱其為敏感期。4、司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是()A、第一信號(hào)系統(tǒng)B、第二信號(hào)系統(tǒng)C、操作性條件反射D、無條件反射標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng)，是人類特有的。司機(jī)看到“減速慢行”會(huì)放慢速度，“減速慢行”就是語詞刺激，所以是第二信號(hào)系統(tǒng)。5、注意能夠從大量信息中選擇出少量有用的信息并進(jìn)行處理，這反映了注意的()A、集中性B、范圍C、分配D、指向性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：注意的指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象而離開其余的對(duì)象，它表現(xiàn)出人的心理活動(dòng)具有選擇性。題干所述反映的正是注意的指向性。6、在噪音的持續(xù)作用下，病人拔牙時(shí)不覺得很痛，這是由于()A、適應(yīng)現(xiàn)象B、不同感覺的相互作用C、同一感覺的相互作用D、抑制作用標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：不同感覺的相互作用指對(duì)某一感受器的刺激會(huì)影響其他感受器的感受性。外界的噪音降低拔牙時(shí)的痛苦，正是不同感覺的相互作用的結(jié)果。7、盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺為一個(gè)整體，這是因?yàn)橹X具有()A、恒常性B、理解性C、選擇性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性、個(gè)別部分整合為統(tǒng)一整體的過程。知覺是在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)感覺信息的整合過程，知覺的整體性就是人把事物各部分屬性綜合起來，從而能夠整體地把握該事物。8、許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿降氖悄姆N抑制的干擾()A、雙重抑制B、前攝抑制C、單一抑制D、倒攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。利用早晨記憶只受倒攝抑制的影響，晚上記憶只受前攝抑制的影響。它們各自只受一種抑制的影響，所以選單一抑制。9、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維()A、形象思維B、發(fā)散思維C、動(dòng)作思維D、集中思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：發(fā)散思維是人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維。訓(xùn)練學(xué)生一題多解就是在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。10、幻想是()的一種特殊形式。A、再造想象B、有意想象C、無意想象D、空想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幻想是有意想象的一種特殊形式，是一種指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。11、和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是()A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分心D、起伏標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長短特性。與注意穩(wěn)定性相反的注意特征是注意分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，而被無關(guān)的事物所引。12、在知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，()的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。A、言語直觀B、模象直觀C、觀察標(biāo)本D、圖表直觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：模象直觀是指通過模型、儀器、圖片、圖表等手麟擬實(shí)物形象而提供感性材料。一般而言，在知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。13、“心靜如水”“心有余悸”是對(duì)人的情緒狀態(tài)中()的描述。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“心靜如水”“心有余悸”是對(duì)心境的描述，心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。14、內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的()A、新觀點(diǎn)B、價(jià)值體系C、策略系統(tǒng)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。15、小張?jiān)诳措娪斑t到被拒絕入場時(shí)，不做任何爭辯，安然等待下一場，他的氣質(zhì)類型屬于()A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、黏液質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：黏液質(zhì)的特點(diǎn)：情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動(dòng)的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強(qiáng)烈的不安和激情。他們喜沉思，在進(jìn)行任何工作之前都作細(xì)致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對(duì)已習(xí)慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習(xí)慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實(shí)、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。題干中的小張就屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。16、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于()A、服從B、從眾C、模仿D、暗示標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：從眾是指個(gè)體在社會(huì)群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象，通俗地說就是“隨大流”?？吹絼e人穿什么，自己也買來穿，就是從眾的表現(xiàn)。17、節(jié)儉屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情緒標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格的態(tài)度特征是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，主要包括對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)勞動(dòng)以及對(duì)自己的態(tài)度。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①對(duì)待他人、集體和社會(huì)的態(tài)度的優(yōu)良特征，如集體主義、見義勇為等。②對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作的態(tài)度的性格特征，如樂觀或悲觀、勤奮與懶惰、節(jié)儉與鋪張等。③對(duì)自己的態(tài)度的性格特征，如謙遜或自滿、胸懷坦蕩和心胸狹窄等。18、人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，稱為()A、美感B、理智感C、道德感D、成就感標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：理智感是在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物過程中所產(chǎn)生的情感。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。成就感指一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。19、人們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動(dòng)的，這是因?yàn)榇嬖?)A、幻覺B、感覺記憶C、靜止運(yùn)動(dòng)D、錯(cuò)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述是似動(dòng)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的動(dòng)景運(yùn)動(dòng)，即當(dāng)兩個(gè)刺激物(光點(diǎn)、直線、圖形或畫片)按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。我們看到的電影、電視等都是按動(dòng)景運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原理制成的。20、汽車司機(jī)應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)作靈活敏捷，注意穩(wěn)定并善于轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，這說明職業(yè)對(duì)人的()有一定的要求。A、興趣B、能力C、氣質(zhì)D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與