本課題的研究內(nèi)容及研究目標(biāo)及創(chuàng)新具體表現(xiàn)在以下幾個方面

我們大概從未像今天這樣強烈地感受到已經(jīng)進(jìn)入到了一個信息的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)以它交互性強、覆蓋面廣、反饋快速、豐富的資訊以及虛擬的、自由的環(huán)境等特點，逐漸突破了它作為一項純粹科學(xué)技術(shù)的內(nèi)涵而發(fā)展成為一個嶄新的生存空間，從而迅速席卷全球。從表面上看來，“網(wǎng)絡(luò)是一個自由、平等的世界”。但是，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界并非真正的世外桃源，也并非一池靜水，在其絢麗多姿的背后涌動著洶涌的暗流，會對涉世不深的青少年學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，自然也就給學(xué)校的德育工作帶來亟待解決的新課題。本研究的目的在于逐步培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，建立新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)和提高學(xué)校育人的針對性和實效性。全面提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，全面提升育人水平，培育一支有著優(yōu)良師德風(fēng)范的師資隊伍，培育品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，形成辦學(xué)特色，為每一名師生的全面發(fā)展而努力，同時也起到積極探索有特色的信息技術(shù)環(huán)境下的品格培育策略體系的作用。本課題的研究內(nèi)容及研究目標(biāo)及創(chuàng)新具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）增強硬件、軟件建設(shè)和管理。我校為江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，為老師們掌握信息技術(shù)提供了良好的硬件和軟件環(huán)境基礎(chǔ)。從2004年起，我校累計投入資金約

150萬元，改造和增置了微機室、多功能教室和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合提供了良好的硬件環(huán)境。到目前為止，我校共有

3個微機室，兩個多功能專業(yè)教室，1個多功能演播廳，設(shè)備齊全的校園網(wǎng)共有100多個終端機接入點，校園主干網(wǎng)全部升級為光纖，主干網(wǎng)帶寬已經(jīng)達(dá)到10M。升級了校園網(wǎng)資源庫，包括

K12資源庫、網(wǎng)絡(luò)制作平臺和翰林匯資源庫等，并開通了校園網(wǎng)視頻點播系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)。接入了校園寬帶，每個信息點均可連接寬帶上網(wǎng)。為了使管理和利用達(dá)到高水平，修改和制定了《班級電教設(shè)備管理使用制度》、《多功能教室管理使用制度》、《校園網(wǎng)絡(luò)管理使用規(guī)范》、《微機室管理使用制度》等多項規(guī)章制度，確保了網(wǎng)絡(luò)暢通，設(shè)備無故障，從而實現(xiàn)了校園信息化管理，整個系統(tǒng)始終處于正常運行狀態(tài)。（二）強化教師計算機操作技能培訓(xùn)，切實提高教師信息素養(yǎng)。

我校自省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校評估以來，不間斷的要求教師參加全國計算機等級考試，現(xiàn)有136人次通過考試獲得了全國計算機等級一級證書。并根據(jù)教學(xué)的需要和部分教師目前計算機操作技能仍存在缺陷的狀況，在過去已經(jīng)完成的基本操作技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，2008年以來，我們又主要進(jìn)行了以下方面的培訓(xùn)：字表文件編輯的規(guī)范化，根據(jù)部分教師編輯字表文件還不夠熟練和規(guī)范的情況，學(xué)校對這部分教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。平面圖形及音視頻文件的編輯和處理，從對教師個人教學(xué)資料庫檢查和統(tǒng)計的結(jié)果看，有相當(dāng)一部分演示文稿中的圖片、音頻和視頻文件的冗余部分過多，極大地浪費了硬盤空間和影響了運行速度。鑒于此，學(xué)校對全體教師進(jìn)行平面圖形及音視頻文件的編輯和處理的培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，對已完成的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，實現(xiàn)了教師個人資料庫中演示文稿的最優(yōu)化。（三）豐富學(xué)生的養(yǎng)成教育和品格教育。利用資源庫以及校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接，為學(xué)生營造一個探索發(fā)展的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了大量的多媒體信息和教育資料，各類教育資料的形式生動活潑，內(nèi)容豐富，信息量大，并具有交互功能。學(xué)生通過查詢、檢索來提取多種多樣的自主學(xué)習(xí)資源，作為他們進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時也為了解世界，培養(yǎng)初步的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育提供了豐富的資源，我們將利用這些信息資源，加強品德教育的宣傳，比如開展了防近視教育，把“講衛(wèi)生、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和正確讀寫姿勢，科學(xué)用眼”作為信息技術(shù)實驗班學(xué)生健康守則內(nèi)容納入學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)。合理安排作息時間，加強視力保護(hù)，落實和堅持每日兩次做眼保健操的制度，學(xué)校不僅保證學(xué)生做眼保健操的時間，而且要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證做眼保健操的質(zhì)量，使之真正起到預(yù)防近視的作用。開展“每日一問”的養(yǎng)成教育活動，通過信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并結(jié)合信息技術(shù)不斷強化養(yǎng)成教育成果，樹立良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。（四）利用信息技術(shù)平臺，開展學(xué)科德育滲透活動在各學(xué)科的教育過程中力求滲透品德教育。如，教學(xué)過程中的愛國主義教育、時政教育、行為規(guī)范教育等。教學(xué)過程中這些方面的教育充分與信息技術(shù)結(jié)合起來，營造氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢（如，網(wǎng)上搜索、信息下載等）來開展，在教學(xué)過程這些教育內(nèi)容對學(xué)生的品格的養(yǎng)成起著“潛移默化”的作用等等，這些都是我們進(jìn)行學(xué)科德育滲透與信息技術(shù)整合的重要目標(biāo)，是信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生品格塑造教育的重要策略?；诖四康?，我校分別近幾個學(xué)年第一學(xué)期都定期開展了德育滲透的學(xué)科教育與信息技術(shù)整合的對外公開課，同時也要求部分專家和兄弟學(xué)校的老師來校聽課、評課，指出不足。另外我們積極鼓勵青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身信息素養(yǎng)，探究學(xué)科德育滲透與信息技術(shù)整合的最佳途徑，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)生品格塑造多策略教育途徑。（五）開展各種“文明上網(wǎng)”活動，抵制、糾正不良上網(wǎng)行為針對信息化條件出現(xiàn)的新問題，所面臨的新情況，我們積極開展各種活動，抵制、糾正不良行為。我們在高年級中開展了“網(wǎng)絡(luò)——讓我歡喜讓我憂”的主題班隊會活動，通過活動，使同學(xué)們清醒地認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)本身“無罪”，問題是如何正確對待網(wǎng)絡(luò)信息資源；針對部分學(xué)沉溺于社會上的網(wǎng)吧不能自拔的現(xiàn)象，我們開展了"遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)"簽名活動，通過這項活動后，學(xué)校大隊部制定了《實驗小學(xué)生上網(wǎng)文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息；要誠實友好交流不侮辱欺詐他人；要增強自護(hù)意識；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康不沉溺虛擬世界。（六）積極打造校園網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，成為信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生品格塑造的主陣地。我校在陽光教育頻道以及校訊通網(wǎng)絡(luò)平臺上，均設(shè)有學(xué)校頁面，從開通以來，累計達(dá)到近10萬人次的訪問總量，注冊用戶超過5000余人。教育面廣，成為學(xué)校的獨特的風(fēng)景線。我們還嘗試開通德育教育頻道網(wǎng)站，為廣大學(xué)生提供網(wǎng)上品格塑造平臺。（七）利用家?；?，共筑學(xué)生品格塑造平臺。通過調(diào)研，我們了解到86%的學(xué)生能夠在家里上網(wǎng)，能夠運用家校通實現(xiàn)教師與家長的溝通，這是拓展家?；拥闹匾緩?。讓家長了解學(xué)校，了解教育，在學(xué)校與家長、家長之間、家長與學(xué)生、家長與社會等各方面進(jìn)行互動，形成教育合力，利用這種家校在信息技術(shù)環(huán)境下的巧妙整合開展的交流活動，這正好是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢的有效手段。近年來，大學(xué)部的家長對學(xué)校開展的這項活動有很高的評價，得到了廣大家長及學(xué)生的歡迎。（八）加強教師在信息技術(shù)與學(xué)生品格塑造方面的理論研究。開展課題研究，離不開理論上的探討。我課題組成員將不斷學(xué)習(xí)，積極思索，大膽探索，堅持用理論武裝自己，用實踐檢驗教育實效，探索出信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生品格塑造的多種教育策略，實驗研究的主要發(fā)現(xiàn)或解決的主要問題與效果：本課題主要研究如何開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育資源，主要發(fā)現(xiàn)及解決的問題為：如何去應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生造成的不良影響？怎樣利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)德育資源來幫助未成年人端正思想？如何構(gòu)建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的德育資源開發(fā)與利用模式？為解決以上問題，課題組研究設(shè)想本模式為：“理念和系統(tǒng)，隊伍與活動”。1、理念。就是探究網(wǎng)絡(luò)德育新理念。指按照“與時俱進(jìn)”和“以人為本”的思想，根據(jù)青少年的心理特點、思維習(xí)慣、興趣愛好來探究網(wǎng)絡(luò)德育工作的內(nèi)容和方式的運作理念。探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育工作的新問題、新特點、新對策，開辟德育工作的新途徑，探索網(wǎng)絡(luò)德育的方法、手段，探究網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的理論體系。通過研究，將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為教師的教育觀念和教育行為。2、系統(tǒng)。就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育管理系統(tǒng)。通過本課題的研究試圖構(gòu)建一個開放的、互動的網(wǎng)絡(luò)德育利用系統(tǒng)，主要解決以下問題：（1）如何建立學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，讓信息點連接到校園的每一個角落？（2）如何把德育信息的各個管理環(huán)節(jié)加以分解，落實到每一個具體部門，做到德育責(zé)任、權(quán)力、效益相統(tǒng)一，建立起嚴(yán)格的德育信息傳播管理責(zé)任制？（3）如何形成貫穿各個層級，覆蓋各個領(lǐng)域的家庭、學(xué)校、社會三者互動的立體性小學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)體系？3、隊伍。就是造就一支富有創(chuàng)新精神和懂得現(xiàn)代管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)的德育隊伍。通過本課題的研究試圖造就一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，又能較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點，能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想政治教育工作的隊伍。但是，當(dāng)前突出的問題是，面對信息網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)，教師的能力和素質(zhì)亟待提高。因此，通過本課題的研究試圖解決以下問題：（1）如何加大培訓(xùn)力度，在培養(yǎng)德育工作者素質(zhì)上狠下功夫？（2）如何把有敬業(yè)精神和素質(zhì)較高尤其懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的德育工作者重點加以培養(yǎng)，并通過各種渠道，使他們盡快脫穎而出，勝任現(xiàn)代德育工作？4、活動。就是開展個性化服務(wù)等網(wǎng)上德育活動。（1）如何以網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，開展小學(xué)德育活動？（2）如何充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能，拓寬學(xué)校德育的渠道，把網(wǎng)絡(luò)作為德育的有效手段，提高中學(xué)德育的針對性、實效性？（3）在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的同時，如何加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識、道德意志和道德責(zé)任感，提高學(xué)生的道德自律能力？（4）如何進(jìn)行個性化服務(wù)，以改善小學(xué)生的心理環(huán)境，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的“心靈之家”？（5）如何調(diào)動小學(xué)生參與網(wǎng)上德育活動的積極性，讓他們在一個互動的網(wǎng)絡(luò)世界里，自愿交流、互相鼓勵、共同提高？經(jīng)過一年的實施研究，課題組研究效果明顯，具體體現(xiàn)在：1、通過研究，初步探索出在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育資源開發(fā)與利用的模式，即：形成網(wǎng)絡(luò)、整合資源、教師引導(dǎo)、活動引領(lǐng)、社會聯(lián)動、家庭互動。2、通過研究，構(gòu)建了校園德育網(wǎng)站，建立了校園文化博客，推薦了適合學(xué)生且能吸引學(xué)生的綠色網(wǎng)站。3、通過研究，培養(yǎng)了一批搜集、整理及優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)資源的教師，實現(xiàn)優(yōu)化的教育資源與小學(xué)德育活動的相互融洽，轉(zhuǎn)變教師德育教學(xué)的觀念和教師教學(xué)方式，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大資源效益。課題組成員的教科研水平等獲得了提高。課題組成員撰寫80余篇研究論文，如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人思想道德教育初探》《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的品德與社會課堂》等文，在宜春市德育工作論文評比中分獲一、二、三等獎。4、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)設(shè)多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動。5、通過研究，完成了研究報告《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育資源開發(fā)與利用研究》；論文集《網(wǎng)絡(luò)與德育》；《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育資源開發(fā)與利用研究》資料匯集。研究的主要特色與創(chuàng)新。近年來，課題組全體成員致力于開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育資源，不斷創(chuàng)新未成年人思想道德教育模式，多元并舉，整體構(gòu)建，立足學(xué)校實際探索出了切實可行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育資源開發(fā)與利用模式（形成網(wǎng)絡(luò)，整合資源；教師引導(dǎo)，活動引領(lǐng)；社會聯(lián)動，家庭互動。），并進(jìn)行了以下有益的嘗試。形成網(wǎng)絡(luò)，整合資源，開辟德育的主戰(zhàn)場和新途徑學(xué)校組織精干教師，把與德育資源相關(guān)的文本、圖形、圖像、動態(tài)資料等進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)化重組，精心構(gòu)建校園網(wǎng)站，把道德教育由“平面”轉(zhuǎn)向“立體”。形式多樣的欄目設(shè)置，成為了學(xué)校實施思想道德教育的主戰(zhàn)場和新途徑。“校長信箱”，把校長每月的德育主題教育講座傳到各教師各班級，引領(lǐng)德育的主導(dǎo)方向，帶動學(xué)校全員參與德育工作，實現(xiàn)校長與教師、學(xué)生、家長及社會的溝通，主動接受社會對學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督和支持；“家長頻道”為家長提供教育基本規(guī)律的指導(dǎo)，讓家長更便捷更全面地了解學(xué)校的工作，傾聽家長地進(jìn)言，接受家長對學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督，爭取家長配合、參與學(xué)校德育工作?！薄凹t領(lǐng)巾之窗’，通過少先隊之窗讓隊員掌握少先隊基本知識，幫助學(xué)生樹立不斷追求進(jìn)步的人生理想，為樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀打下堅實的基礎(chǔ)；“連心橋”探索德育心理化人性化教育的新方法。讓高年級的學(xué)生尤其是女生，對一些難以啟齒的話題和現(xiàn)象，在“連心橋”平臺上和自己信任的教師進(jìn)行交流、心理咨詢，避免某些話題因面對面的尷尬，消除心理障礙；教師通過網(wǎng)上提供心理健康指導(dǎo)，對學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格起到極大的促進(jìn)作用。在學(xué)校網(wǎng)頁上還專門設(shè)立相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接，擴展德育資源，如與中國少年雛鷹網(wǎng)、湖北少年雛鷹網(wǎng)、中國中小學(xué)教育、中國人權(quán)網(wǎng)、血鑄中華、民族魂、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、人民時政、人民時評、三個代表學(xué)習(xí)基地、公民道德建設(shè)基地、全民健心網(wǎng)、武漢大學(xué)心理教育網(wǎng)、中國素質(zhì)教育網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育21世紀(jì)、中小學(xué)德育資源網(wǎng)、中國環(huán)境保護(hù)網(wǎng)、班主任俱樂部、政工之窗、紅色網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)與管理等網(wǎng)站鏈接，充分運用互聯(lián)網(wǎng)上的德育資源，體現(xiàn)學(xué)校德育的新觀念和現(xiàn)代氣息。學(xué)生通過訪問德育網(wǎng)站，就可以直接學(xué)習(xí)有關(guān)少先隊的基礎(chǔ)知識，了解時事政治，關(guān)心國家大事，并且能根據(jù)自己的需要、興趣、愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生由原來被動地不得不學(xué)變?yōu)橹鲃拥匾髮W(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中豐富了知識，凈化了心靈，培養(yǎng)了愛國主義精神，產(chǎn)生了報效祖國的決心，達(dá)到了德育工作的目的。此外，我們在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育校本課程中，將安全、普法、愛國、軍事、禮儀、等文化資源與德育教育結(jié)合，收集這些方面材料或案例編成校本德育教材，開展專題講座、問卷調(diào)查等活動，總結(jié)學(xué)生心得、教師教學(xué)反思，積極培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)。整合的網(wǎng)絡(luò)資源給品德與社會課堂教學(xué)帶來了生機與活力，幫助學(xué)生提高了道德判斷能力。例如老師在滲透“騎自行車要遵守交通規(guī)則”時，利用從網(wǎng)上下載的各種騎自行車不遵守交通規(guī)則所造成的慘劇的圖片和錄像演示，讓學(xué)生在觀看中，產(chǎn)生心靈的振撼，引起情感的共嗚，在潛移默化中懂得遵守交通規(guī)則的重要性。同時，課題組以品德與社會為核心，加強各科教學(xué)中的德育滲透，將部分德育教育要求分解到相關(guān)學(xué)科，歸納整理編寫各學(xué)科的思想道德建設(shè)內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)校校本課程建設(shè)的需要，分別編寫了《法律常識》、《心理健康教育》、《環(huán)境教育》等校本德育教材，上傳在校園網(wǎng)站，形成了有學(xué)校特色的系列化德育課程。2、教師引導(dǎo)，活動引領(lǐng)，開創(chuàng)德育的主陣地和新特色。學(xué)校不斷拓寬德育空間，開展特色活動，強化德育的實踐性。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，定期更新充實內(nèi)容，著重對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國防教育、品德教育和心理健康教育。課題組成員在教師群體中創(chuàng)設(shè)推廣學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)班主任適應(yīng)新環(huán)境下德育工作的能力，組織班主任結(jié)合本班實際，引導(dǎo)學(xué)生開展德育特色系列活動，如“校園網(wǎng)絡(luò)小明星”評比；“雷鋒精神代代傳”主題班會、黑板報、征文比賽；組織全體學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站觀看法律知識講座和關(guān)于預(yù)防未成年人犯罪的專題報告；開展“預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害，抵制、糾正不良行為”有關(guān)活動，如“網(wǎng)絡(luò)——讓我歡喜讓我憂”主題班隊會活動，通過活動使同學(xué)們清醒地認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)本身“無罪”，問題是如何正確對待網(wǎng)絡(luò)信息資源；針對部分學(xué)沉溺于社會上的網(wǎng)吧不能自拔的現(xiàn)象，開展“學(xué)生安全上網(wǎng)”專題講座活動，師生共同制定安全上網(wǎng)規(guī)則；我國傳統(tǒng)節(jié)日較多，利用這些節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國愛家愛身邊人的教育，賦予傳統(tǒng)節(jié)日以新的教育意義和生命，比如清明節(jié)組織學(xué)生開展網(wǎng)上掃墓活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解烈士事跡，并選擇一位自己敬仰的烈士，獻(xiàn)上一束電子鮮花，寫上一句悼念的話語，表達(dá)自己的心聲；學(xué)生過生日時，教師將賀卡的制作及賀卡的下載作為教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以自制環(huán)保賀卡作為慶祝方式，當(dāng)一些家長收到孩子發(fā)來的賀卡時，感到由衷的高興和欣慰，他們說孩子太需要這樣的教育和感受了……通過開展這些活動，使學(xué)生清醒地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的好處及害處，知道網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)本身沒有罪過，關(guān)鍵是如何正確地對待網(wǎng)絡(luò)信息資源。更進(jìn)一步明確了如何上網(wǎng)學(xué)習(xí)有用知識，不瀏覽不良信息，不沉溺于虛擬時空等，增強了學(xué)生自我防護(hù)意識和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的意識，對身心健康成長起到了很大的作用。3、社會聯(lián)動，家庭互動，開辟德育的多渠道和新天地。新時期學(xué)生尤其是家長對教育增加了許多特殊需求，而滿足這些需求的重要渠道是家校之間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的聯(lián)系不外乎電話、個別走訪、家長會等。而在這些聯(lián)系渠道中家長會的容量最大，也最集中。但傳統(tǒng)的唯班主任講、家長聽的“一言堂”式的家長會已越來越不能滿足家長對孩子全面了解的渴求了，因此，打破傳統(tǒng)的家校交流模式已勢在必行。網(wǎng)絡(luò)條件下的家?；訉U展家長會內(nèi)容和渠道，克服時間和空間的限制和束縛有著無可替代的優(yōu)勢。為此，學(xué)校充分利用校園網(wǎng)，采用家校互動的開放形式，賦予家長會新的內(nèi)涵。如：針對學(xué)生家長普遍關(guān)注的收費、師德、學(xué)校管理等熱點問題，學(xué)校將安排人員定期利用網(wǎng)絡(luò)，與家長們網(wǎng)上互動，介紹情況、分析原因，增強學(xué)校辦學(xué)的透明度，增進(jìn)家校之間的理解，消除不必要的誤會，并匯編《家?；訜狳c話題》集，供今后學(xué)習(xí)交流和參考；定期邀請對家庭教育有研究的專家、名師通過校訊通平臺或網(wǎng)絡(luò)家長會，有針對性地解決不同家長提出的問題，家長可以從對各任課教師的咨詢或聆聽其他家長提問、對答中得到具體指導(dǎo)和啟發(fā)。這種互動式討論更利于解決個別問題，針對性和實效性更強。社會聯(lián)動，家庭互動的形式為我校德育教育開辟了新的途徑，注入了新的活力，完善了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育模式，真正實現(xiàn)教育資源的最大優(yōu)化。成果的社會影響：課題組成員大多是與學(xué)生較接近、熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師。此次課題研究給教師搭建了一個德育思考與實踐的平臺，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的青年教師隊伍。在研究過程中，他們學(xué)習(xí)和接受了較多的德育理念，結(jié)合自身特長開展了各類嘗試和探索，為課題的進(jìn)一步深入及教育教學(xué)的科研工作積累了許多方法和經(jīng)驗?？茖W(xué)理念的引領(lǐng)，使教師在專業(yè)發(fā)展上有了質(zhì)的飛躍，他們的教學(xué)風(fēng)格日見成熟，教學(xué)手段與日倍增，撰寫的德育論文獲獎率和級別均居全市前茅。課題的研究過程，深刻地影響著教師教研方式和成長方式，使廣大教師實現(xiàn)了由“經(jīng)驗型”向“學(xué)習(xí)型”、“科研型”快速轉(zhuǎn)變。參與實驗研究的教師感想和存在問題的反思：網(wǎng)絡(luò)德育是一種真正的開放式教育，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)開放性的特點，加大對德育信息的開發(fā)、研究和利用，他山之石，為我所用，用先進(jìn)的德育理念來指導(dǎo)德育工作，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變德育工作者觀念。參與實驗研究的教師在進(jìn)行課題研究的這一年里，不斷地接受著繼續(xù)教育，拓展著知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)著網(wǎng)上的教育方法，培養(yǎng)著敏銳的信息意識，提高著信息處理能力，掌握著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，成為順應(yīng)時代潮流、既懂思想教育規(guī)律又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的新型德育工作者，徹底改變網(wǎng)絡(luò)信息時代德育手段相對滯后的現(xiàn)象。例如德育領(lǐng)導(dǎo)小組會議、班主任會議一改過去以會議為主要形式、以布置任務(wù)為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，定期組織德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、班主任進(jìn)電腦房上因特網(wǎng)搜集先進(jìn)國家和地區(qū)的德育理論與實踐，然后組織大家進(jìn)行交流，選擇其中精品，開設(shè)“網(wǎng)上德育論壇”“班主任工作室”“家庭教育面面觀”“困難學(xué)生教育研究對策”“德育探究性課程資源庫”“心理咨詢輔導(dǎo)站”等具有符合學(xué)校校本德育特色的德育網(wǎng)站，使廣大班主任能夠借鑒、吸納和采用，并根據(jù)班級特點進(jìn)行實踐，反思，總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗，上升為理論，形成了“網(wǎng)絡(luò)德育資源提供理論指導(dǎo)——>班主任根據(jù)班級特點進(jìn)行實踐-——>形成班級德育特色的良性循環(huán)模式，有效提高班主任德育科研能力，從而使我校德育工作者觀念經(jīng)常得到更新。在課題研究實施過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：1、學(xué)校課程體系中缺少清晰的網(wǎng)絡(luò)道德要求。網(wǎng)絡(luò)道德是伴隨網(wǎng)絡(luò)社會化出現(xiàn)的新的道德范疇，它應(yīng)含哪些道德規(guī)范和要求，與一般社會道德規(guī)范構(gòu)成什么關(guān)系，理論界至今未有明確的定論；學(xué)校的德育課程，也很少涉及這方面內(nèi)容。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)道德教育缺乏明確的規(guī)范要求和理論指導(dǎo)。2、計算機教育缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷。計算機和網(wǎng)絡(luò)課程雖普遍開設(shè)，但主要是講授技術(shù)知識，不探討網(wǎng)絡(luò)道德問題。這種現(xiàn)象在今天網(wǎng)絡(luò)化社會條件下的校園中，是不正常的，教育的深層旨趣就在于一種人文關(guān)懷，對生命、對人類的關(guān)照，所有的課程開發(fā)都要體現(xiàn)這一點，但是現(xiàn)在學(xué)校所謂的計算機課程，作為一種手段和工具，幾乎沒有涉及到它對人、對社會發(fā)展的較深層的意義。3、道德教育重外在約束，而缺少真正的自律。學(xué)校道德教育很大程度上是借助于強大的外在監(jiān)督，而在網(wǎng)絡(luò)中人卻是隱身的，這意味著無法依賴傳統(tǒng)的方式，通過相互監(jiān)督或強制的方式來解決道德沖突。4、家庭教育在網(wǎng)絡(luò)道德領(lǐng)域的缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)大多是在家中。雖然大多數(shù)家長已經(jīng)意識到了網(wǎng)吧的危害，所以在家里給孩子提供了上網(wǎng)的機會，同時也注意到了時間上的限制。但是他們往往忽略了這段時間內(nèi)孩子在網(wǎng)上到底在做什么，缺乏對孩子必要的監(jiān)督和教育。今后的研究設(shè)想：本課題的研究，遠(yuǎn)沒有結(jié)束。今后,我們將進(jìn)一步梳理探究，把已有的經(jīng)驗作一次全面盤點，并從理論上和操作上進(jìn)行提煉，將提煉的經(jīng)驗向其他學(xué)校推廣。同時，我們還要針對現(xiàn)在課題研究存在的問題進(jìn)行討論，以高度的責(zé)任心投入研究，調(diào)動起所有的智慧，尋求應(yīng)對方案，扎實而有效地推動課題研究，為下一步實驗打好基礎(chǔ)。從社會學(xué)的角度，對如何進(jìn)一步開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)