初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)20《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)20《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八年級(jí)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》

教學(xué)思路

一、創(chuàng)意視角

二、創(chuàng)意體驗(yàn)

三、創(chuàng)意表達(dá)

師：好，上課，同學(xué)們好，老師您好，好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇游記，叫《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。

一、創(chuàng)意視角

大家都知道這篇游記在我們第五單元，我們預(yù)習(xí)過(guò)文章。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這篇文章和我們本單元的其他游記相比，你覺(jué)得它有什么特別的地方？你說(shuō)說(shuō)看。

生：這篇文章以水的視角，描寫(xiě)了看到麗江的風(fēng)景。

師：這篇文章是以水的視角，來(lái)帶我們導(dǎo)覽麗江。那其它三篇文章？

生：其它三篇文章都是以人。

師：你贊同她的觀點(diǎn)嗎？

生：贊同。

師：非常好，請(qǐng)坐。讀過(guò)這個(gè)單元文章的同學(xué)，應(yīng)該都有一個(gè)共同的感受，就是我們這個(gè)單元的其他三篇文章，《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江的源頭格拉丹東》，包括《登勃朗峰》，它都是以游歷者或者是歷險(xiǎn)者的視角，帶我們?nèi)ビ斡[奇景險(xiǎn)境。而這篇文章，我們從標(biāo)題當(dāng)中，就能感受到它的視角有點(diǎn)不同。就像我們剛才這位同學(xué)說(shuō)的一樣，它是以水的視角來(lái)帶我們導(dǎo)覽。（師板書(shū)：勾畫(huà)眼睛輪廓）

師：作者也在文章最后寫(xiě)道，我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。

作為一滴水，一二。

生：作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江。

師：以水的方式走過(guò)麗江，確實(shí)非常別致。老師想，阿來(lái)它作為一個(gè)作家，在落筆之前，他一定思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題，就是以水的方式來(lái)游歷麗江，一定比以其他方式來(lái)游歷有它的優(yōu)勢(shì)。

二、創(chuàng)意體驗(yàn)

那么接下來(lái)，我們就結(jié)合文章來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，以水的方式來(lái)游歷麗江，它有什么樣的視角的優(yōu)勢(shì)之處呢？我們嘗試用這樣的句子來(lái)回答，

正因?yàn)槭且坏嗡?，才能怎么樣，老師先做個(gè)示范，好吧？

師：我們首先看看，這滴水導(dǎo)覽的城市是？

生：麗江城。

師：對(duì)，是麗江城。我們看到，這是麗江城的俯視導(dǎo)覽圖，

藍(lán)色的部分是它的水域，你的感受是什么？

生：它是穿城而過(guò)的。

師：這個(gè)水流是穿城而過(guò)的，還有？

生：這個(gè)水域比較發(fā)達(dá)。

師：水域比較豐富，對(duì)吧？水網(wǎng)密布。確實(shí)是這樣，麗江城，無(wú)論是城外，還是城內(nèi)，它都遍布著水網(wǎng)，所以它又被稱(chēng)為“東方威尼斯"。那么我們想一想，以一滴水的視角，正因?yàn)槭且坏嗡?，才能?xiě)出什么？

生：我覺(jué)得正因?yàn)槭且坏嗡?，我才能如此明快、連貫地游整個(gè)麗江。

師：怎么樣？你們覺(jué)得怎么樣？是不是很好？非常好。正因?yàn)槭且坏嗡也拍苊骺?、連貫地游覽麗江，是嗎？很好，正因?yàn)槭且坏嗡?，我也能將麗江城的水網(wǎng)密布的特征怎么樣？

生：展現(xiàn)出來(lái)。

師：很好，展現(xiàn)出來(lái)。好的，為什么你剛才會(huì)說(shuō)到連貫這個(gè)詞？我想問(wèn)問(wèn)你。

生：因?yàn)槲易x完整篇文章，我跟著這一滴水看到了非常豐富的景色，讓我感覺(jué)我的旅程也十分豐富而充足。

師：哪些旅程？能帶我們一起梳理一下這滴水的游蹤嗎？

生：首先是第一段，它來(lái)到了玉龍雪山。

師：很好。

生：然后是第四段的麗江壩和第五段的落水洞。然后——

師：隨著瀑布到了麗江壩，然后滴落到了什么？

生：落水洞當(dāng)中，它在落水洞停留了幾百年以后，然后從黑龍?zhí)睹俺鰜?lái)。

師：從黑龍?zhí)睹俺鰜?lái)。

生：對(duì)，然后順著玉河來(lái)到了四方街前。

師：順著玉河。其實(shí)在經(jīng)過(guò)玉河之后，來(lái)到四方街街前，它還隨著什么？水車(chē)，對(duì)不對(duì)？它被揚(yáng)到了高處。好，然后它流過(guò)四方街，經(jīng)過(guò)了一座又一座的小橋。然后它最后走過(guò)了麗江。

生：來(lái)到了金沙江邊。

師：馬上就來(lái)到金沙江邊嗎？中間有沒(méi)有一個(gè)停留的過(guò)程？它落在了？

生：一朵香氣隱約的蘭花上。

師：它到了一個(gè)納西族人一照壁的一個(gè)什么？

生：院子里。

師：并且掉落在了一朵香氣隱約的蘭花上。很好，然后它穿城而過(guò)，就流到了金沙江內(nèi)。我們是不是少了一個(gè)地點(diǎn)？

生：來(lái)到了城外的果園和田地。

師：在第十五小節(jié)，來(lái)到了城外的果園和田地，最后流到金沙江。好，你覺(jué)得它連貫，它連貫的好處是什么？（師板書(shū)：連貫）

生：它能使我們看到很多非常豐富的景色。來(lái)游覽整個(gè)麗江城。

師：使我們看到非常多豐富的景色。也就是因?yàn)檫@是一座依水而建的城市，所以它幾乎所有的景點(diǎn)都會(huì)遇到什么？

生：水流。

師：好，所以你覺(jué)得它連貫，那我想問(wèn)問(wèn)一下你的同桌，好嗎？如果是一個(gè)人的話？

生：一個(gè)人的話，他可能就有局限性，他不可能到像落水洞這樣的地方。

師：他有局限性，他不可能到落水洞這樣的地方。那我想問(wèn)你，如果他想把所有我們剛才顯示出來(lái)的，這滴水的游蹤都游覽一遍的話，他可能要花多長(zhǎng)時(shí)間？

生：他可能至少需要三天。比如說(shuō)第一天去玉龍雪山。第二天來(lái)到四方街，第三天的話可能去看一下中河。

師：好，很好，請(qǐng)坐。所以它的連貫是好在，我們可以依托這個(gè)的流動(dòng)性，去游覽到麗江所有的景點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？好，這是我們剛才這位同學(xué)說(shuō)到的，這是它連貫的好處，它比人游覽可能要更連貫一些。因?yàn)槿说脑挘覀兛赡芙裉爝x擇去玉龍雪山，明天我們?nèi)惤瓑紊向T騎馬，對(duì)吧？后天我們又來(lái)到了四方街，它的連貫性就不如水的連貫性強(qiáng)了。

師：好，這是它的優(yōu)勢(shì)。還有沒(méi)有？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)看？好，你來(lái)。結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。

生：這個(gè)水的流動(dòng)是自然的。如經(jīng)過(guò)了許多高大挺拔的樹(shù)，名叫松與杉。還有更多的樹(shù)開(kāi)滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶。經(jīng)過(guò)馬幫來(lái)往的驛道，經(jīng)過(guò)納西族村莊里的人們，它們都在說(shuō)：麗江壩，麗江壩。

師：好，告訴我們第幾小節(jié)？

生：這是第三小節(jié)。

師：好，你讀得非常連貫。我們看到第三小節(jié)這個(gè)“經(jīng)過(guò)”用了多少次？

師：用了多少次？幾次？?jī)纱螁?？三次，是不是？好？那你剛才為什么說(shuō)到自然？你是覺(jué)得它和人相比，它自然在哪里？你想用自然表達(dá)什么？可以展開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？為什么你覺(jué)得，以水的方式比以人的方式要自然？

生：因?yàn)檫@是一條河水，自然會(huì)流經(jīng)這里。而人會(huì)有一些選擇，他可能不會(huì)去的。

師：人會(huì)有一些選擇，而水它必然要經(jīng)過(guò)這里，是這樣嗎？好，你有想法嗎？

生：我覺(jué)得可以體現(xiàn)一滴水的文字有13段，可能比第三段更好一點(diǎn)。就是“我經(jīng)過(guò)叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店，經(jīng)過(guò)掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店，經(jīng)過(guò)一座院子白須捶胸的老者們?cè)谘葑喙糯囊魳?lè)，經(jīng)過(guò)售賣(mài)納西族的東巴象形文字的字畫(huà)店。"如果人去麗江旅游的話，他可能不會(huì)去仔細(xì)地去看別人在干什么，可能會(huì)出現(xiàn)隱私。然后一滴水的話，就會(huì)很自然地看到，了解到。因?yàn)樗且坏嗡厝灰鹘?jīng)這些地方，所以它可以很自然地看到這些景物。

師：好，很好，話筒交給我們這位同學(xué)。剛才我們這兩位同學(xué)找的都是什么句子？

生：排比句。

師：那我想問(wèn)你，如果是一個(gè)人，他寫(xiě)游記的時(shí)候這么說(shuō)，我們就以十三小節(jié)為例，好吧？我經(jīng)過(guò)叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店，經(jīng)過(guò)掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過(guò)一座院子，白須垂胸的老者們，在彈奏古代的音樂(lè)。經(jīng)過(guò)售賣(mài)納西族的東巴象形文字的字畫(huà)店。

生：我讀了這個(gè)句子就感覺(jué)比較有流暢性。

師：如果我是一個(gè)人的話，你會(huì)覺(jué)得什么？

生：就是有一點(diǎn)像游記當(dāng)中有一些流水賬。

師：對(duì)，你是不是想表示這個(gè)意思？好，我們第一位同學(xué)帶我們梳理了這么多游蹤，大概具體的游蹤有九處。但是又經(jīng)過(guò)我們剛才兩位同學(xué)的補(bǔ)充，大家覺(jué)得游蹤，難道僅有9處嗎？它是超過(guò)9處的，將近有十多處的游蹤，有一些隱性的游蹤是隱藏在其中的。

我們整篇文章1900多字，要寫(xiě)十多處景點(diǎn)。如果不是水的話，一個(gè)人寫(xiě)出來(lái)像什么？

生：像流水賬。

師：好，所以，以水的方式它有什么好處？我可以在一個(gè)相對(duì)有限的篇幅當(dāng)中，囊括更多的什么？

生：景物。

師：非常好。這是不是水的好處？是不是你想表達(dá)的？好，很好，它的敘事節(jié)奏會(huì)更加明快一些，這樣可以把更多具有地域特色的麗江的景物寫(xiě)出來(lái)。（師板書(shū)：明快地域）好，還有沒(méi)有？

有去過(guò)麗江的同學(xué)嗎？舉手。好，你能談?wù)勀愀杏X(jué)到，它有什么人做不到的地方？

生：就比如說(shuō)在第一段當(dāng)中，它說(shuō)它輕盈地落在了玉龍雪山頂上。人到玉龍雪山的時(shí)候，其實(shí)是坐索道上去，而且是沒(méi)有辦法登到頂端的，但是水就可以很輕松地到達(dá)山頂。

師：很好，非常好。你登上過(guò)玉龍雪山頂嗎？沒(méi)有，很好，請(qǐng)坐，非常好。去過(guò)玉龍雪山的舉手，我看看，只有一位同學(xué)。好，其實(shí)這座雪山非常高，它海拔有5596，而我們坐索道只能到達(dá)4906。大概是這樣，不會(huì)到達(dá)它的頂端，而這滴水它可以到達(dá)頂端，因?yàn)樗撬梢杂惺裁醋兓?？物態(tài)上的一個(gè)變化。但是我們剛才講到的是，作為一滴水，它有比人更好的地方，它能到玉龍雪山的頂端，它有什么好處？

生：它能看到更加高遠(yuǎn)的一個(gè)視野，而且視野會(huì)更加廣一些。

師：它的視域會(huì)更加開(kāi)闊一些，是嗎？好。（師板書(shū)：視域）

師：好，上至高空視域開(kāi)闊，它還能去到哪里？比人的視域開(kāi)闊的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，還能去到哪？

生：它還能到蘭花上，能夠品嘗到蘭花的香氣，能夠體驗(yàn)到蘭花的味道。

師：它還能跳到一朵蘭花上，因?yàn)樗浅５妮p盈，對(duì)不對(duì)？而人呢？

生：人就只能以一種俯視的姿態(tài)來(lái)看。

師：以一種俯視的姿態(tài)來(lái)看。很好，請(qǐng)坐。它除了能輕盈地跳落在一朵香氣隱約的蘭花上，它還能去到哪里？

生：它還可以到象山腳下的落水洞，

師：在落水洞，它還能有什么樣的體驗(yàn)？

生：它可以聞到巖石的味道和感受到寂靜。

師：好，那么這是不是也是一滴水具備的、人不具備的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，是吧？好，它視域開(kāi)闊，它的體驗(yàn)非常豐富。好，還有沒(méi)有？我們?cè)傧胍幌?。假如你是一個(gè)游客，我們看到文章的后半部分就在講在四方街的一些經(jīng)歷，對(duì)不對(duì)？你是一個(gè)游客的話，你來(lái)到四方街，哪些事情是水能做，可能你做不了，或者是你沒(méi)有水做更好的。我們交流看看好不好，前面我們都沒(méi)有互相交流，我們同桌之間交流一下。

師：好，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)看你們，你來(lái)說(shuō)。

生：它作為一滴水的話，可以聽(tīng)到主人家的談話。但是如果作為人的話，可能會(huì)有一些冒犯了。然后作為旁觀者，它就可以更客觀地感受到當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情之類(lèi)的。（師板書(shū)：豐富）

師：作為一滴水，它能夠以一個(gè)物的視角，更客觀地來(lái)展現(xiàn)人與人之間的關(guān)系。人與人之間是什么樣的一種關(guān)系？

生：就是比較愜意。

師：大家贊同嗎？好，請(qǐng)坐。你覺(jué)得要補(bǔ)充嗎？比如客人是什么樣的，主人是什么樣的？

生：客人問(wèn)主人當(dāng)?shù)氐恼乒?，主人?wèn)客人遠(yuǎn)方的情形。我們也可以看到，就是當(dāng)?shù)厝四欠N淳樸、熱情、好客。

師：是不是能展現(xiàn)出來(lái)？好，非常好。我們看到了這滴水在視域上非常豐富，它在敘事的節(jié)奏上非常明快、連貫，所以它能把麗江的這些風(fēng)情或者說(shuō)具有特色的景物都展現(xiàn)出來(lái)。接著我想再問(wèn)大家，它始終是一滴水嗎？我們剛才講到的是它視角上的獨(dú)特之處，我們想想它在經(jīng)歷上有沒(méi)有什么很有創(chuàng)意，很獨(dú)特的地方。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)看？你說(shuō)說(shuō)看，它始終是一滴水嗎？

生：不是的，因?yàn)樗M(jìn)行了一個(gè)物態(tài)的變化。因?yàn)樗紫仁歉呖罩械囊粋€(gè)霧氣，然后化為了一片雪，然后雪又變成了一個(gè)堅(jiān)硬的冰，然后冰然后再融化變成了一滴水。

師：它有物態(tài)變化，是不是？這個(gè)人能不能有？能不能？

生：不能。

師：我不是說(shuō)因?yàn)樗形飸B(tài)變化，它就好。它有了物態(tài)變化之后，它有什么好處？我們一直在探討它的好處的問(wèn)題。

師：它有什么好。

師：有了物態(tài)變化有什么好處？我們看到當(dāng)它從霧變成了雪，變成了冰，然后又化成一滴水之后，它望見(jiàn)了？第二小節(jié)、第三行，望見(jiàn)了什么？森林、田野和村莊，這些景物是怎么來(lái)的？它是被玉龍雪山怎么樣？

生：孕育滋養(yǎng)的。

師：非常好，它要把孕育和滋養(yǎng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，所以用這種物態(tài)的變化讓我們感受到麗江所有的一切，它源于哪座雪山？玉龍雪山。

師：所以物態(tài)變化，要不要有？

生：要有。

師：這個(gè)人能不能展現(xiàn)？

生：不能

好，還有沒(méi)有？它除了物態(tài)變化之外，它還有什么特點(diǎn)？它是一直流動(dòng)的嗎？它有沒(méi)有停下來(lái)過(guò)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我，它有沒(méi)有停下來(lái)過(guò)？

生：就比如說(shuō)它在這個(gè)四方街里，它能停留在蘭花上。像我們?nèi)说脑挘椭荒鼙热缯f(shuō)停留一段時(shí)間，就得離開(kāi)。它可以從早上一直到晚上，可以停留很久。

師：好，停留在蘭花上是一次，還有一次停留在哪里？

生：停留在落水洞。

師：這兩次，哪一次時(shí)間長(zhǎng)？落水洞多長(zhǎng)時(shí)間？

生：幾百年。

師：好，為什么要讓它停留兩次，其中一次還要停留幾百年呢？誰(shuí)告訴？

生：因?yàn)辂惤旧硎且粋€(gè)古城，因?yàn)樗鼡碛杏凭玫臍v史。它只有在流動(dòng)和停止的轉(zhuǎn)換中，才能體現(xiàn)麗江完整的歷史。

師：好，所以我們就用這個(gè)句式。正因?yàn)槭且坏嗡?，才能通過(guò)物態(tài)和流質(zhì)的變化展現(xiàn)出什么？

生：麗江的歷史。

師：非常好。麗江的這種歷史變遷，在它落入落水洞之前，它看到木氏家族在帶領(lǐng)著百姓們建造一座城。當(dāng)它醒來(lái)，它發(fā)現(xiàn)這座城已經(jīng)變成了一座什么？很大的城，還是有非常多的人來(lái)參觀的城，觀賞的城。找到?jīng)]有？

生：在第七節(jié)里面有黑頭發(fā)的人、黃頭發(fā)的人、黑眼睛。

師：所以它變成了一座國(guó)際化的旅游城市，是不是？很好，能夠展現(xiàn)出它的地域的歷史厚重感，這也是人可能很難做到的。因?yàn)檫@滴水它不僅可以穿越空間，它還可以穿越什么？

生：時(shí)間。

師：非常好，穿越時(shí)空。（師板書(shū)：穿越時(shí)空）

師：所以我們看到，不僅在視域上，它有創(chuàng)新之處。在這滴水的經(jīng)歷上，作者也通過(guò)物態(tài)的變化，還有聚散留止，來(lái)表現(xiàn)了這座城的歷史厚重感。

好，我們剛才一直關(guān)注的是水的行為方式。它在行為上因?yàn)樗哂辛鲃?dòng)感，所以它明快、連貫、視域豐富，對(duì)吧？因?yàn)樗梢杂形飸B(tài)的流質(zhì)，所以它穿梭時(shí)空，具有這種歷史的變換感、變遷感，對(duì)吧？（師板書(shū)：勾畫(huà)水的輪廓）那么我們想想，還有沒(méi)有哪些地方，能讓你感覺(jué)到它確實(shí)是一滴水，而不是別的東西？你說(shuō)。

生：大家跟我看第十一節(jié)的第二行，“作為一滴水，不可能同時(shí)從三條河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊時(shí)，被急匆匆的后來(lái)者推著前行?！彼赃@個(gè)水，我感覺(jué)，也是有自己的情感，以及它對(duì)于游歷麗江的體驗(yàn)。

師：它也是有自己的情感。你覺(jué)得你剛才讀的這個(gè)部分，它是什么樣的一種情感？作為一滴水，我不可能從三條河流中穿過(guò)這座城。所以來(lái)不及選擇，我就跌入了其中的一條，叫做中河。

生：就是不能完整地游歷麗江城的這種遺憾。

師：不能完整地游歷麗江城的遺憾，大家贊同嗎？

生：贊同。

師：很好，所以你覺(jué)得，在心理體驗(yàn)上，它是一滴水。（師板書(shū)：心理）

師：好，還有其他方面嗎？正因?yàn)槭且坏嗡运艜?huì)有不能完整游歷麗江的一個(gè)遺憾，對(duì)吧？但是看上去它好像又不太像是優(yōu)勢(shì)，對(duì)吧？來(lái)你說(shuō)。

生：請(qǐng)大家跟我看第十三小節(jié)的結(jié)尾，“太陽(yáng)出來(lái)了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花壺中。"只有作為一滴水，它才會(huì)怕被太陽(yáng)蒸發(fā)，這種心理和情感的體驗(yàn)，也是人所沒(méi)有的。

師：對(duì)，這也是它遺憾或者說(shuō)擔(dān)心、懼怕的地方。因?yàn)樗€是想流回到金沙江中，是不是？這也是它心理，有沒(méi)有感官上的？你說(shuō)。

生：在第五段的最后一行，在充滿寂靜和巖石味道的地下，這里就是作為只有作為水的感官才能體會(huì)到。

師：它能夠嗅到地下的氣息，寂靜的和巖石味道的地下，對(duì)吧？巖石的味道，它能嗅到。很好，請(qǐng)坐。還有嗎？還有沒(méi)有？就是我們剛才那位同學(xué)說(shuō)的十一小節(jié)，它被后來(lái)的水怎么樣著？推著，對(duì)不對(duì)？推著，這是不是也是水的一種感受，對(duì)不對(duì)？

大家再看在水車(chē)的部分，水車(chē)的那個(gè)部分找到?jīng)]？“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹(shù)，看到了依山而起的重重房屋，看到了順?biāo)サ尿暄牙辖帧！蹦銜?huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)視覺(jué)上，它也是順著水揚(yáng)到高處，然后轉(zhuǎn)到什么低處，對(duì)不對(duì)？好，所以我們覺(jué)得它的感官上也是。（師板書(shū)：感官）

它有水的感官和水的心理?？墒俏覀儎偛耪f(shuō)了，正因?yàn)槭且坏嗡拍茉鯓?，是在說(shuō)它的優(yōu)勢(shì)。而我們剛才說(shuō)它是一滴水，所以它特別遺憾，這仿佛不是優(yōu)勢(shì)。

它的遺憾來(lái)源于什么？也許這滴水，它只能游歷麗江一次，從玉龍雪山到金沙江，它唯一的一次的歷程。它覺(jué)得這次歷程對(duì)它來(lái)說(shuō)，特別？

生：重要珍貴。

師：而人可能可以反復(fù)地來(lái)，對(duì)不對(duì)？無(wú)數(shù)次地來(lái)，而這滴水只能來(lái)一次。所以正因?yàn)橹荒軄?lái)一次，所以才能顯示出它對(duì)麗江城的什么。

生：喜愛(ài)。

師：而這是水具有的優(yōu)勢(shì)，可不可以？當(dāng)然可以。好OK。所以在感官和心理當(dāng)中，我們看到了它對(duì)這座城的愛(ài)，它對(duì)這座城的地域和人文的一種眷戀之情。就是通過(guò)水的嘴表達(dá)出來(lái)的。（師板書(shū)：人文）

三、創(chuàng)意表達(dá)

師：好，同學(xué)們，剛才我們聚焦了這篇文章，通過(guò)比對(duì)水的視角和人的視角的不同，找到了水的視角的這么多的優(yōu)勢(shì)。大家看老師畫(huà)出來(lái)的這幅圖，

其實(shí)就是東巴文的水字。我們幫這滴水實(shí)現(xiàn)了它的第一個(gè)愿望，而這滴水其實(shí)還有一個(gè)愿望，就是它“想被摻入硯池中，被蘸到筆尖”。既然我們剛才舉起了這么多的創(chuàng)意，我們學(xué)習(xí)了阿來(lái)的創(chuàng)意視角，感受它在構(gòu)思當(dāng)中寫(xiě)到的水滴的創(chuàng)意體驗(yàn)，也在表達(dá)當(dāng)中時(shí)刻感受到它與水滴在共情。

那么接下來(lái)，我們看看，能不能在我們創(chuàng)作的時(shí)候多一些靈感呢？周末我們班的小豪同學(xué)去了中華門(mén)古城堡，南京的一個(gè)具有代表性的一個(gè)古建筑。他也寫(xiě)了一個(gè)短小的游記，我們請(qǐng)小華同學(xué)給我們念一下，好吧？

生：游中華門(mén)古城堡記，中華門(mén)是現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最好的明代城門(mén)。周末，我滿懷期待來(lái)到這里，跟隨人流進(jìn)入其中。主城門(mén)分為三層，有三個(gè)內(nèi)甕城，呈目字形。城磚上還有斑駁的痕跡，依稀能辨認(rèn)出600多年前制磚人的姓名。古堡內(nèi)有27個(gè)藏兵洞，可藏兵三千余人。在刀劍和炮火的亂世中，城門(mén)為城內(nèi)百姓撐起了一方安寧。

沿著臺(tái)階，爬上城墻底部，可以飽覽秦淮風(fēng)景。東邊是夫子廟秦淮河景區(qū)，江南貢院、烏衣巷、老門(mén)東都在那一片。從甕城的觀景臺(tái)上向西走，可以望見(jiàn)一條寬闊的護(hù)城河。炮火遠(yuǎn)去，只有戰(zhàn)旗還在風(fēng)中獵獵作響，訴說(shuō)著不屈的魂靈。

南京是一座承載著厚重歷史的城，而中華門(mén)古城堡是它美麗的一瞥。

師：好，其實(shí)小豪這篇小游記，寫(xiě)得還挺好的，是不是？他其實(shí)把中華門(mén)古城堡里面的一些比較重要的景點(diǎn)，都已經(jīng)概述到了。但是在創(chuàng)意上，你覺(jué)得怎么樣？

生：我覺(jué)得它這個(gè)游記寫(xiě)得比較普通，容易撞車(chē)。

師：可能比較普通，可能會(huì)和其他的以人的視角來(lái)寫(xiě)的撞車(chē)，是吧？好，那接下來(lái)，我們就交流看，如果我們要幫我們小豪同學(xué)升格一下他的創(chuàng)意的話，你用什么視角，來(lái)帶領(lǐng)游客游覽中華門(mén)古城堡呢？我們想一想，大家也可以參照我們PPT上的兩張圖片進(jìn)行思考，我們前后同學(xué)交流一下。哪一組想先說(shuō)說(shuō)看？好。

生：我的創(chuàng)意是，以一片樹(shù)葉為視角去寫(xiě)。因?yàn)槲矣X(jué)得一片樹(shù)葉，可以借助風(fēng)力到各個(gè)地方，可以游覽到中華門(mén)的各個(gè)角落。停的時(shí)候，你也可以在那邊多瀏覽一會(huì)兒，然后它的視野會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較更加開(kāi)闊一點(diǎn)。

師：你學(xué)習(xí)阿來(lái)的是，它的視野豐富，是嗎？我想跟你討論一下，樹(shù)葉它是不是要有所依托呢？

生：對(duì)它要依托風(fēng)。

師：如果風(fēng)力不夠大，它的輕盈感好像怎么樣了一點(diǎn)？

生：不太大。

生：對(duì)，但是我理解你的意思，你是想通過(guò)比如說(shuō)，這個(gè)就在古城堡旁的樹(shù)上的一片葉子，對(duì)吧？它隨風(fēng)飄浮，然后在古城堡里面帶我們游覽，是吧？好，但是如果風(fēng)力不夠大，它可能會(huì)停下來(lái)，是吧？

師：那第二個(gè)點(diǎn)就是，它穿梭時(shí)空的感覺(jué)，你覺(jué)得強(qiáng)嗎？

生：不是很強(qiáng)。

師：好像不是很強(qiáng)，是吧？可能我們說(shuō)，這個(gè)樹(shù)木的時(shí)間，肯定是沒(méi)有這個(gè)古堡建成的時(shí)間長(zhǎng)，古堡有六百多年的歷史，對(duì)吧？好，所以這塊穿梭時(shí)空上，我們?cè)趧?chuàng)意上，還沒(méi)有跟阿來(lái)學(xué)到位。那我們?cè)傧胂耄袥](méi)有更好的？好，你們想說(shuō)。

生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)更好一點(diǎn)，因?yàn)樾▲B(niǎo)因?yàn)樗梢杂凶约旱乃枷?，然后比較自由。然后可以飛到城墻的各個(gè)地方，去聽(tīng)不同人對(duì)于它的喜愛(ài)，或者——。

師：它可以以一個(gè)客體的視角，來(lái)關(guān)照到地域和人文。

生：對(duì)。然后還可以俯瞰整個(gè)中華門(mén)的全貌。

師：俯瞰整個(gè)中華門(mén)的全貌，所以它的視域也比較豐富。對(duì)，而且它可以飛，所以它明快、連貫。

生：對(duì)。

師：好，這個(gè)是你學(xué)到的。這樣說(shuō)來(lái)，好像鳥(niǎo)確實(shí)要比剛才那個(gè)樹(shù)葉要好一些，但是鳥(niǎo)能不能穿梭時(shí)空？

生：不太能。

師：好，那我們?cè)傧胂耄蠹乙@看，我們是跟阿來(lái)學(xué)，所以我們?cè)谙氲倪^(guò)程中一定要去想，我撞上它的幾個(gè)點(diǎn)了，我撞得多不多？我撞得夠不夠？我是不是只是在視域上變化一下。如果我只是視域豐富了，明快、連貫了，我能不能把中華門(mén)古城堡這個(gè)六百多年的保存最完整的它的歷史厚重感表現(xiàn)出來(lái)。鳥(niǎo)不行，樹(shù)葉不行，再想想，拉動(dòng)思維，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)看？

生：我覺(jué)得風(fēng)的視角，也是挺好的，因?yàn)轱L(fēng)它可以穿越時(shí)間。比如我可以寫(xiě)在幾百十多年前，被關(guān)進(jìn)了那個(gè)藏兵洞里面。

師：創(chuàng)意經(jīng)歷來(lái)了，我們認(rèn)真聽(tīng)。

生：然后還可以穿越回現(xiàn)代，隨著藏兵洞門(mén)的打開(kāi)，有利于中華門(mén)城堡。

師：中華門(mén)古城堡內(nèi)有27個(gè)藏兵洞，在某次戰(zhàn)役當(dāng)中，這縷風(fēng)被關(guān)到了藏兵洞里。

生：對(duì)，然后我們這個(gè)風(fēng)就比較自由風(fēng)。

師：也比較自由，它的視域也可以豐富一點(diǎn)。它不是僅僅在中華門(mén)古城堡。

生：對(duì)，它可以同時(shí)來(lái)到中華門(mén)城堡邊上的老門(mén)東。

師：它可以隨著這個(gè)風(fēng)流，流到老門(mén)東。為什么要去老門(mén)東？

生：可以體會(huì)一下南京城里面的煙火氣。

師：南京城的煙火氣，在老門(mén)東里有一個(gè)非常明顯的呈現(xiàn)，是吧？好，你這是向阿來(lái)學(xué)什么？

生：學(xué)了它的穿梭時(shí)空和地域人文。

師：穿梭時(shí)空和地域人文，而且那滴水特別想去四方街，而你這縷風(fēng)特別想去哪？

生：特別想去——

師：看看人文氣息的老門(mén)東，是嗎？

生：是的。

師：好，可以，非常好。它有一個(gè)從中華門(mén)古城堡，然后飄到老門(mén)東去感受煙火氣息的這樣一個(gè)過(guò)程。好像這個(gè)視野開(kāi)闊感，又比剛才兩個(gè)要好一點(diǎn)，是不是？而且它還給了它一個(gè)穿梭時(shí)空的理由，就是藏兵洞，把這縷風(fēng)給藏起來(lái)。

好，這縷風(fēng)其實(shí)我們想想，它還可以有一些更好的一些創(chuàng)意的延展。比如說(shuō)，有沒(méi)有可能是硝煙中的一縷風(fēng)，我們想想中華門(mén)古城堡它的作用是什么？為什么要建這樣一個(gè)古城堡？你看小豪寫(xiě)的第一小節(jié)是不是告訴我們？

生：它就應(yīng)該是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)上有一些保護(hù)防御工事。

師：軍事上的一個(gè)防御工事，對(duì)不對(duì)？所以這里風(fēng)也可能是隨著硝煙，然后跑到了其他的地方，對(duì)吧？那它為什么又要回來(lái)了呢？

生：因?yàn)橄搿?/p>

師：為什么要回來(lái)？剛才我們說(shuō)，這滴水特別想要從麗江城三條河，它都想走一遍，它很眷戀。那這里，風(fēng)為什么回來(lái)？它可能對(duì)哪里眷戀？

生：它對(duì)南京城也有眷戀。

師：對(duì)南京城有眷戀，可不可以？可以，它眷戀什么？去過(guò)老門(mén)東了的話。

生：可能風(fēng)跟它一樣，也是眷戀南京城上的一磚一瓦一草一木。

師：一磚一瓦一草一木，這里的地域人文，讓它迷戀，是吧？好，OK，風(fēng)不錯(cuò)，我們剛才盡量地把我們的創(chuàng)意，都堆積到阿來(lái)的這一滴水上，我們?cè)傧胂耄袥](méi)有更好？因?yàn)檫@個(gè)風(fēng)好像是外來(lái)的，我們能不能來(lái)點(diǎn)本土的，就在這個(gè)古城堡里的東西。

生：我覺(jué)得可以是這個(gè)城墻的磚灰。

師：好，說(shuō)說(shuō)看。

生：首先的話，這個(gè)磚灰穿越時(shí)空。已經(jīng)有六百多歷史，而且它也遭日寇的攻擊，在這個(gè)炮火之中，它銘記了歷史。同時(shí)，這篇文章里面也提到，就是它上面還刻著這個(gè)制作人的姓名。相當(dāng)于也是讓這些工匠造城有記載。

師：好，大家覺(jué)得磚怎么樣？其實(shí)剛才我看有很多的小組都想到磚，但我們把這個(gè)磚的創(chuàng)意，盡量把它豐富一點(diǎn)。

我們想想它會(huì)有什么樣的經(jīng)歷，讓它視域豐富？它可能一開(kāi)始是被砌磚人砌在那個(gè)最高點(diǎn)上的一塊磚，它可以俯瞰整座南京城。那時(shí)是什么時(shí)期？

生：明朝

師：好，然后經(jīng)歷了什么獨(dú)特的經(jīng)歷？可以是剛才我們這位同學(xué)說(shuō)的，制磚人在刻字的過(guò)程中，它隨著刻痕怎么樣？掉落了一些灰塵下來(lái)，對(duì)不對(duì)？也可以是在數(shù)次防御的戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，可能被什么？

生：就是有可能是被這種炮火給炸毀，然后炸進(jìn)城內(nèi)。

師：可能有這個(gè)炮彈的襲擊讓它掉下來(lái)。掉下來(lái)之后它可能嵌入到了青石板間。在青石板間它有可能感受過(guò)什么？

生：感受過(guò)歷史的變遷，包括這個(gè)城市它有著很多的變化。

師：城市歷史的變遷，作為一粒塵埃，它會(huì)有什么樣的感官和心理？

生：它可能有對(duì)和平的向往，銘記歷史。

師：它可能會(huì)有對(duì)和平的一種向往，它再也不想聽(tīng)到周?chē)倪@種炮火聲。它還可能會(huì)有什么樣的心理？

生：它可能也會(huì)感嘆變遷很大。

師：感嘆變遷很大。比如說(shuō)之前是一個(gè)騎馬的將軍把它揚(yáng)到了城中，后來(lái)可能是誰(shuí)？

生：我們后來(lái)可能是工人把它送上去，或者更多的旅游人員來(lái)觀賞它。

師：可能有旅客？來(lái)?yè)崦?，是不是？好，然后它還可能有什么樣的一種經(jīng)歷，讓它有人文氣息。剛才那個(gè)風(fēng)能去老門(mén)東，它能不能去？

生：它應(yīng)該也可以，它可以被風(fēng)吹過(guò)去。

師：會(huì)被風(fēng)吹過(guò)去，然后它感受到了那里的什么？

生：人文的。比如——

師：比如什么？大膽地說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)？

生：比如說(shuō)一些美味的小吃，還有那個(gè)花燈。

師：美味的小吃、花燈，好，然后這個(gè)塵埃能不能停留的時(shí)間太久？這個(gè)城灰。

生：不能了，因?yàn)樗赡軙?huì)被風(fēng)吹散。

師：被風(fēng)吹散，然后裹挾著它，又還想回到中華門(mén)古城堡，為什么還要回來(lái)？

生：因?yàn)樗揪褪莵?lái)自這里，它來(lái)自那城樓上的一塊磚。我覺(jué)得它的職責(zé)，應(yīng)該就