初中語文 八上第一單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文八上第一單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文八上第一單元整體教學(xué)設(shè)計

【確定主題】

課文系統(tǒng)：

（一）課標(biāo)要求

1.識字與寫字：

能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

3.表達(dá)與交流：

注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

4.梳理與探究：

學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，體會不同媒介的表達(dá)特點，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，掌握查找資料、引用資料的基本方法。

（二）教材分析

本單元是統(tǒng)編教材八年級上冊的第一個單元，由三項活動探究任務(wù)和一項口語交際構(gòu)成。

任務(wù)一是新聞閱讀，共選錄六篇新聞作品，編為五課。六篇文章作為典范的新聞作品，又不盡相同。一是體裁不同?！断⒍t》和《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》是新聞中的消息，其中前者較為簡短，既有新聞的一般特性，又蘊含著作者的態(tài)度觀點，后者重點側(cè)重于消息中的“倒金字塔"式，結(jié)構(gòu)完整?！丁帮w天”凌空》是新聞特寫，選擇新聞橫斷面進(jìn)行描寫，語言生動，使人有現(xiàn)場感?！兑恢@海天》是篇通訊，事件敘述完整生動，體現(xiàn)了通訊的一般特點?！秶泄?，為佑世界和平》是篇新聞評論，突出了評論事件的價值及時效性，以及文章鮮明的立場觀點和態(tài)度。二是三類新聞作品在結(jié)構(gòu)、篇幅、表達(dá)方式等方面存在差異。本單元選錄的新聞作品涵蓋軍事、體育等領(lǐng)域，體現(xiàn)出新聞反映社會生活的特性。

預(yù)習(xí)系統(tǒng)：

初讀文本，整體感知。識字造句，積累拓展。借助單元提示、旁批、技巧點撥等了解新聞知識，學(xué)習(xí)閱讀新聞和寫作的的基本方法。

練習(xí)系統(tǒng)：

重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用和遷移。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助新聞采訪與新聞寫作的語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生主動貼近時代脈搏，關(guān)心國內(nèi)外時事，明辨是非，愛憎分明的世界觀。探究性作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行深度探究，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。

本單元的語文策略：

本單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)生主動參與親身實踐，經(jīng)歷文本的形成過程，發(fā)揮創(chuàng)造力，構(gòu)建屬于自己的有機(jī)的知識結(jié)構(gòu)，獲取更多的直接知識并形成相應(yīng)的語文能力。

確定本單元的學(xué)習(xí)主題是：以新聞的方式學(xué)新聞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.幫助學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，逐步形成核心素養(yǎng)，培養(yǎng)文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等語文核心能力。

2.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"這一語文實踐活動中，閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

3.閱讀新聞報道、時事評論等作品，關(guān)注社會主義建設(shè)新成果，就感興趣的話題與同學(xué)進(jìn)行線上線下過論，根據(jù)目的與對象選擇合適的媒介進(jìn)行交流溝通。

【核心任務(wù)】

任務(wù)一：新聞閱讀

任務(wù)二：新聞采訪

任務(wù)三：新聞寫作

【任務(wù)分析】

本單元的第一個任務(wù)是新聞閱讀，也是基礎(chǔ)任務(wù)。本單元共選入六篇新聞作品，綜合考慮新聞體裁和國別，編為五課。它們都是新聞作品，都秉持“用事實說話”的原則，不僅能夠體現(xiàn)消息、新聞特寫、通訊和新聞評論在結(jié)構(gòu)、寫法、語言等方面的不同特點，且自身具有較高的寫作水平和鮮明的風(fēng)格?！段胰f大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》結(jié)構(gòu)清晰，事實準(zhǔn)確，行文精粹，言簡意豐，鮮明體現(xiàn)出作者的態(tài)度?！妒讓弥Z貝爾獎頒發(fā)》堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)"的樣本，平實而嚴(yán)謹(jǐn)?！丁帮w天”凌空--跳水姑娘呂偉奪魁記》是新聞特寫中的佳作，它將跳水運動員從起跳到入水的瞬間定格為三個畫面，一一描寫，語言生動，筆觸細(xì)膩。《一著驚海天--目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》報道我國母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的首次成功著艦，敘述詳盡，描寫生動，既有全球視野，又有歷史維度，分顯示了通訊的特長?！秶泄?，為佑世界和平》就第四個南京大屠殺死難者國家公日發(fā)表評論，引述大量新聞事實，闡述“牢記歷史，維護(hù)和平"的觀點，道理充足。

任務(wù)二是新聞采訪。教材對這一任務(wù)有制定采訪方案、草擬采訪提綱、采訪注意事項等方面的提示。

任務(wù)三是新聞寫作。分為必做、選做和拓展三方面。

綜合性學(xué)習(xí)以“講述”為主題的口語交際，主要介紹了講述值得注意的三個點。三項任務(wù)組成一個體系，閱讀部分主要是讓學(xué)生了解和把握新聞的體裁、特點等基礎(chǔ)知識，為新聞寫作提供條件和抓手，新聞采訪為新聞寫作提供內(nèi)容，新聞寫作則是將前兩項任務(wù)結(jié)合起來。綜合性學(xué)習(xí)主題是“孝親敬老，從我做起”，通過本次綜合性活動，進(jìn)一步懂得孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)習(xí)活動中深入體會“老吾老以及人之老”的含義，在日常生活中能真正做到體諒父母，關(guān)心父母，敬愛老人.

【學(xué)情分析】

在七年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，八年級學(xué)生的基礎(chǔ)水平有了提高，但是基礎(chǔ)還不夠扎實。學(xué)生的水平個體差異較大，對記敘文的閱讀、敘述和描寫的表達(dá)方式把握還不夠，寫作水平還有待提高。特別是學(xué)生剛剛接觸新聞體裁，對于新聞體裁的結(jié)構(gòu)部分把握不好，對于戰(zhàn)爭的背景了解還不太清楚，教師要在這兩方面多下一些功夫。“多讀"、“多看”、“多練"仍然很適合八年級的學(xué)生，為以后語文能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)規(guī)劃】

第一課段：6課時

第一課時：初步認(rèn)識“新聞”。

（1）出示八種中外新聞學(xué)界對新聞的定義，請學(xué)生結(jié)合自己剪選的新聞?wù)勔徽剛€人對新聞定義的理解。

①新聞是新近報道的事情。(美國密蘇里新聞學(xué)院已故院長弗蘭克·莫特)

②新聞就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的重要的事實。(中國著名新聞記者范長江)

③對一個足以引起讀者興趣的觀念或事情，在不違背正確原則下所做的最新報道，皆為新聞。(美國西北大學(xué)教授卡迪斯·D·麥道高)

④新聞是對事實或意見的及時報道，此等報道對于相當(dāng)多的人而言，具有興趣或重要性，或兼而有之。(美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授米切爾·查萊)

⑤新聞就是把最新的事實、現(xiàn)象在最短的時間內(nèi)連續(xù)地介紹給最廣泛的公眾。(德國柏林大學(xué)教授道比法特)

⑥新聞是根據(jù)自己的使命對具有現(xiàn)實性的事實的報道和批評，是用最短的時距有規(guī)律地、連續(xù)地來進(jìn)行廣泛傳播的東西。(日本新聞學(xué)者小野秀雄)。

⑦新聞是報道或評述最新的重要事實以影響輿論的特殊手段。(中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授甘惜分)

⑧狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。(美國著名報人查爾斯·丹納)

（2）小組內(nèi)交換、傳閱組員剪選的新聞，然后結(jié)合問題進(jìn)行討論。

①新聞的特點是什么？

②新聞具有哪些社會功能

③新聞的價值是什么？

④新聞的現(xiàn)實意義是什么？

出示任務(wù)一術(shù)語表，從新聞、新聞題材、新聞要素、新聞價值、新聞事實、新聞背景等方面了解新聞

第二課時：

1.閱讀《消息二則》，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模和意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場

2.通過填寫表格，把握課文的新聞要素，理清寫作思路，品味語言，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。

3.通過拓展閱讀，掌握消息這一新聞題材的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點.

（拓展閱讀）

新華社北京3月4日電教育部4日發(fā)布《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，明確課后服務(wù)的主要內(nèi)容，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補課"。意見提出，課后服務(wù)的內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育，以及娛樂游戲等。同時，必須堅持學(xué)生家長自愿的原則，建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一的工作機(jī)制。

意見指出，廣大中小學(xué)校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極作為，主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。對確實不具備條件但有課后服務(wù)需求的，教育行政部門要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、校外活動中心等資源。

給上面這則新聞擬一個標(biāo)題()，結(jié)合課本《消息二則》所學(xué)，探討本則消息標(biāo)題的特點。

第三課時：

1.閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞事實傳達(dá)出的觀點。

2.根據(jù)思維導(dǎo)圖理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。

3.根據(jù)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

首屆諾貝爾獎頒發(fā)

①路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑：“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出最大貢獻(xiàn)的人。"

②今年的諾貝爾獎的獲得者有：德國的倫琴(物理學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫(化學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動力學(xué)定律和滲透壓定律；德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會；經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕西，他建立了促進(jìn)國際仲裁的各國議會聯(lián)盟。

③從即日起，根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機(jī)構(gòu)(瑞典3個、挪威1個)頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。授獎儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀(jì)念日，在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行。

④1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得了巨額收入。1896年諾貝爾逝世時，這筆巨款用來設(shè)立諾貝爾獎金。他留下來的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎金。諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關(guān)。諾貝爾的評議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。

（1）這則消息的電頭部分交代了哪些內(nèi)容？有什么作用？

（2）從消息語言特點方面，賞析文中劃線詞語“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明"的效果。

（3）熟讀這則消息，說說其語言特點？

第四課時：

1.閱讀《“飛天”凌空》了解課文內(nèi)容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美。

2.通過填寫表格，理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價值。

3.通過思考探究“（1）本文是一篇新聞特寫，作者是抓住哪一個瞬間進(jìn)行生動形象的描述的？（2）運用比喻是本文的一大特色，請舉一例分析。（3）作者除了從正面直接描寫運動員的瞬間跳水動作，還運用了側(cè)面描寫的手法，請對此做分析。"相關(guān)問題，掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。

第五課時：

1.閱讀《一著驚海天》，了解這則通訊所報道事件的來龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。

2.通過補充性材料閱讀，思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的，理解新聞采訪的作用和價值。

3.通過比較閱讀，掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。

（比較閱讀）

2022年4月16日9時56分，在太空遨游半年的神舟十三號飛船在東風(fēng)著陸場平安降落，太空“出差”的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球的懷抱。離開地球的日子里，神舟十三號創(chuàng)造了一項又一項新的航天紀(jì)錄：神舟飛船首次太空徑向交會對接、中國人連續(xù)在軌飛行時長新紀(jì)錄、中國女性首次出艙活動、中國人首次在太空過春節(jié)、神舟飛船首次快速返回……

中國人在太空一次次邁出的一小步，匯聚成了中國航天的一大步。

神舟凱旋之時，標(biāo)志著中國空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段的最后一次飛行任務(wù)、也是第6次飛行任務(wù)取得圓滿成功，同時也順勢拉開了中國空間站建造階段的大幕。

中國航天，又站在了一個新的起點。

這些天來，神舟十三號進(jìn)入到返回準(zhǔn)備階段，航天員翟志剛、王亞平、葉光富也開始收拾“行李”，準(zhǔn)備返程。

來自空間站天和核心艙內(nèi)攝像機(jī)傳回的一組畫面顯示，他們逐一整理艙內(nèi)的設(shè)備器材，分門別類歸置各類物品，對艙內(nèi)環(huán)境進(jìn)行全面的清潔維護(hù)，收拾各自臥室的小掛件……回家的準(zhǔn)備工作有條不紊。

4月15日晚，3名航天員向空間站天和核心艙敬了一個莊嚴(yán)的軍禮，戀戀不舍地回到神舟十三號飛船的返回艙。

16日0時44分，神舟正式告別天和，踏上回家之路。離別之前，他們把天和核心艙設(shè)置成無人飛行模式，這是為了保證穩(wěn)定在軌運行。繞地球飛行5圈后，

9時6分，北京飛行控制中心通過地面測控站發(fā)出指令，神舟十三號飛船軌道艙和返回艙成功分離。9時30分，飛船返回制動發(fā)動機(jī)點火，返回艙和推進(jìn)艙分離。在中國航天人的實時監(jiān)測和全程跟蹤下，神舟飛船化作一顆流星再入大氣層。此時此刻，位于戈壁沙漠的東風(fēng)著陸場早已準(zhǔn)備就緒，等候親人九天歸來。為了實現(xiàn)“艙落機(jī)臨”的目標(biāo)，連日來，直升機(jī)分隊、固定翼飛機(jī)分隊、地面分隊等3支專業(yè)搜救力量，在荒無人煙的沙漠進(jìn)行了多次演練。

此時此刻，根據(jù)最新的氣象預(yù)報資料，著陸場區(qū)域無大風(fēng)、沙暴、雷電等天氣，氣象條件滿足返回要求。

此時此刻，神舟飛船正在穿越歸途中最危險的一段路程——黑障區(qū)。返回艙與大氣層發(fā)生劇烈摩擦，艙體外部燃起高溫火焰，像是一團(tuán)火球。

隨后，北京飛行控制中心大屏幕上顯示，紅白相間的主降落傘迅速打開，牽引著神舟飛船在東風(fēng)著陸場的上空緩緩垂落。

4月16日，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸。

9時56分，神舟十三號飛船在預(yù)定區(qū)域著陸，落點近乎完美。

時隔183天后，太空“出差"的3名航天員平安回家。打開艙門，面帶微笑，開艙手蘇黎明熱情地對他們說：“神舟十三號乘組，歡迎你們回家?！睔g迎回家，同樣也是億萬國人想對他們說的一句話。

請簡要概括這篇通訊報道的事件。比較課內(nèi)文本，思考并討論一篇通訊報道，具有哪些特點？試作簡要分析。

第六課時：

1.閱讀《國行公祭，為佑世界和平》，理解文章的觀點，把握其思路，感受文章體現(xiàn)出來的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。

2.以小組合作方式，思考并探究作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和運用事實的技巧。

3.通過比較閱讀，掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。

閱讀下面的文字，按要求作答。請你針對以下新聞節(jié)選發(fā)表自己關(guān)于歷史見解的看法，寫一段新聞評論，不少于50字。

【新聞節(jié)選】

歲末寒冬，祭我殤胞。在第八個南京大屠殺死難者國家公祭日，古都南京警報長鳴、舉城同悼，以國之名、寄托哀思。有人說，“今天每一條關(guān)于南京的熱搜，我都不敢打開”，不敢打開的背后，是痛不忍睹，卻銘心刻骨。南京大屠殺這段歷史，是中華民族的至暗時刻，也是人類文明史上最慘烈的悲劇之一。84年過去了，時間在流逝，但我們從未忘記。每個中國人都不能忘卻這段歷史。盡管它帶給我們的是無盡的屈辱和傷痛，盡管這道巨大的傷痕永遠(yuǎn)無法愈合，盡管每次回望、翻閱和觸摸，都令人倍感痛楚，但我們不敢稍忘，不能稍忘。我們不忘，這些死難的同胞便還“活著";我們不忘，民族記憶才能代代相傳;我們不忘，苦難的歷史才能照亮輝煌的未來。

《銘記，為了不能忘卻的歷史》（節(jié)選新華日報）

【新聞評論知識鏈接】

新聞評論常見的形式有：以中央和上級指示為內(nèi)容寫評論；配合中心任務(wù)和重大決策寫的指導(dǎo)性評論；針對一種錯誤傾向、錯誤思想或者是模糊觀點來寫的評論；為突出新聞、通訊的思想性為其配發(fā)的評論；總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗的評論；有關(guān)節(jié)日、紀(jì)念日以及重大活動的新聞評論。

第二課段：2課時

第七課時：

1.根據(jù)范例，要讓學(xué)生明確新聞采訪包括哪些發(fā)現(xiàn)、搜集新聞事實的方式、理解采訪的意義和價值，區(qū)分新聞采訪與現(xiàn)場訪談。并根據(jù)一些真實的訪談案例，總結(jié)得失。

預(yù)設(shè)：

新聞采訪是指記者為獲取適于傳播的新聞事實對客體所進(jìn)行的觀察、詢問、傾聽、思索和記錄等活動。它是新聞寫作的基礎(chǔ)，是一種特殊的調(diào)查研究。

新聞采訪的方式一般包括現(xiàn)場訪談、觀察、調(diào)查、材料收集、筆錄、攝影、攝像、錄音等。采訪是獲取第一手資料的重要手段，采訪的多種方式，可以使新聞事實形成不同的層次。

采訪的過程一般包