小學三年級語文下冊教學計劃

小學三年級語文下冊教學計劃

一、學情介紹

三年級二班共有學生47名，其中男生28名，女生19名。從整體看，本班屬于前面

優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了

主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習

習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下

閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好

的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀

課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合

性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的

字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看

待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際

理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值。

四、本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下兒個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學習目標

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛

筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達

意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受

和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理

解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

五、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)

及基礎(chǔ)知識的學習

六冊語文教學進度表

周次教學內(nèi)容安排

第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動

第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七

第十六周機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動

第十七周31、女娟補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周機動單元檢測復(fù)習

第19-21周迎接期末考試

1、《燕子》導學案

一、目標：

1、學會本課8個生字及認識2個二類字“唧、漾”，理解由生字組成的詞語：俊俏、

陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的

作用。

2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

3、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學

生的觀察力和思象力。

4、通過反復(fù)朗讀課文，體會燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)

學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

5、會用“活潑”、“偶爾”造句。

二、文本解析

1、課題分析

燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益。燕子

是候鳥，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛，是人類的朋友，文學作品中

常常寫到他它。作者以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對象，也許

會涉及到燕子的外形、活動以及給人們帶來的歡樂、情趣等。

2、結(jié)構(gòu)分析

這是?篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方

趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時

從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行

的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活

潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，

都一--躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天

使者的喜愛之情。

三、重點篩選

1、積累生字新詞：微風、掠過、稻草、翼尖、圓暈、電線桿、痕跡俊俏、蕩漾、爛

漫、偶爾

2、巧辯雙胞胎：（微、徽）（掠、驚）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）

3、書寫指導：“微、掠、稻、沾、桿”這五個字的左邊偏旁要寫得窄小一點，約占整

個字的三分之一；“翼”的上下寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長。

4、近反義詞的積累：

近義詞：俊俏——俊美聚攏——聚集生趣——情趣映襯——襯托

反義詞：活潑——呆板偶爾——經(jīng)常聚攏——分散輕快——笨拙

多音字：似（sishi）便（bianpidn）

5、詞語理解：

趕集：本指人們到集市上去買賣東西，本文中用來比喻春天一到，花草像約好了似的

都熱鬧地生長起來。

俊俏：好看。

生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。

圓暈：暈，指在太陽或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋。

爛漫無比：本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。

6、句段解讀

（1）一身烏黑光亮的羽毛，--對俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活

潑機靈的小燕子。

句中的“活潑機靈”是關(guān)鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的

外形。體現(xiàn)燕子的活潑機靈，同時也蘊含著作者對燕子十分喜愛。

（2）青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春

天。

這個句子用擬人的手法寫出了春天的繁榮景象。句中的“聚攏”一詞不僅寫出了春天

的多姿多彩，而且充滿了動感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機。

（3）停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

這句話是對前文把燕子與電線之間的關(guān)系比喻成五線譜的進一步延伸，把停在電線上

的燕子比作音符。在那個音符里，人們一定聽到了燕子對春天的贊美與祝福，字里行間流

露出作者對春天和燕子的喜愛及贊美之情。

（4）兒對小燕子飛倦了…….譜出一支春天的歌。

這是文章的結(jié)束段，作者巧妙地運用了一個比喻，將燕子休息時的畫面生動形象地展

現(xiàn)在讀者面前：在廣袤無垠的藍天映襯下，電線桿之間連著的兒痕細線，多么像演奏樂曲

時所用的五線譜啊！燕子落在電線桿上，自然成了五線譜上的音符，似乎從中發(fā)出了春天

的贊歌。

四、拓展延伸

1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動物，抓住特點，寫出它的外形。

2、用手中的筆畫一畫燕子。

3、當當小作家贊美一番燕子。

4、搜集或?qū)懸粚懜柙~贊美燕子或春天。

5、搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

五、課堂流程

第一課時

一、今日名言：

兒歌：《春天多美好》小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪

柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

二、明確目標，教師引領(lǐng)

1、激情導入：同學們，春天來了，活潑可愛的小燕子也從南方飛來了，喜歡燕子

嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、師范讀課文，生談初讀感受。

三、自主學習，多元選擇

1、教師范讀課文，讓學生初步體會小燕子的活潑機靈，學生邊讀邊思考知道了什

么？

2、生自讀課文，學習本課的生字新詞。

3、小組內(nèi)進行字詞類知識搶答過關(guān)及課文誦讀。

四、分享提升，穿插鞏固

1、小老師帶讀生字。（提醒生字讀音，生生互動）

2、生字組詞，形近字辨析。（小對子互相抽查）

3、好詞積累，詞語理解

4、近反義詞的積累

5、課文片段誦讀。

五、達標測評，反饋矯正完成“快樂導航”字詞部分內(nèi)容。

第二課時

一、讀名言：

二、明確目標，教師引領(lǐng)：今天我們繼續(xù)學習《燕子》這篇課文，感受燕子的活潑機靈。

三、自主學習，合作探究

1、自讀課文，抓住重點詞句體會燕子的外形特點，嘗試著通過朗讀表現(xiàn)出燕子的活

潑機靈。

2、朗讀三、四自然段，說說燕子飛行、休息時的情景，畫出表示燕子飛行時動作輕、

快的詞句，抓住重點詞句通過感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛。

3、讀課文第二自然段，說說主要描寫了哪些景物，抓住有關(guān)詞句通過朗讀表現(xiàn)出春

天的爛漫無比。

四、分享提升，穿插鞏固

1、說說燕子是什么樣子的。（談一談讀一讀評一評）

師相機點撥追問：課文第一一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進行了介紹，體現(xiàn)了燕子活

潑機靈的特點，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來寫得。追問：為什么作者描

寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒寫呢？

2、說說燕子飛行、休息時的特點。

師相機點撥追問：從哪些語句中看出來的燕子飛得很快，很輕？引導學生抓住“斜、

掠過、唧”進行體會，同時抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。

3、通過朗讀體會春天的美。

五、達標測評，反饋矯正

完成“快樂導航”課文內(nèi)容部分。

第三課時

一、讀名言：

二、自主學習，多元選擇。

1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動物，抓住特點，寫出它的外形。

2、用手中的筆畫一畫燕子。

3、當當小作家贊美一番燕子。

4、搜集或?qū)懸粚懜柙~贊美燕子或春天。

5、收集描寫春天的詩句誦讀積累。

三、分享提升，穿插鞏固

1、用感情朗讀的方式展示寫的片段。（互動點評）

2、展示自己畫的畫。

3、朗讀自己寫的習作。

4、唱一唱收集或編寫的歌曲。

5、誦讀積累有關(guān)春天的詩歌和文章。

四、達標測評，反饋矯正。（背誦課文）

附頁：歌曲：小燕子

小燕子穿花衣

年年春天來這里

我問燕子你為啥來

燕子說這里的春天最美麗

小燕子告訴你

今年這里更美麗

我們蓋起了大工廠

裝上了新機器

歡迎你長期住在這里。

贊美春天的古詩：

春曉（唐一孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥

夜來風雨聲，花落知多少。

詠柳（唐一賀知章）

碧玉妝成…樹高，，

萬條垂下綠絲絳.。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪。

教學反思:

第2課古詩兩首

教學目標：

1、讀準4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。

3、能用自己的話大致說出詩意，體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自

然的美好。

教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學準備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時《詠柳》

一、導入

1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)

春天的詩歌？（學生個別背誦）

2、揭題：今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，先學習《詠柳》，它的作者是唐

朝的賀知章。板書課題：古詩兩首詠柳唐賀知章

（學生齊讀詩題1遍。）

3、學習寫生字：詠（用口吟誦）

4、釋題：詠柳就是描寫柳樹?，贊美春天。

［設(shè)計意圖：以詩導詩，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，喚起學生初步的情感體驗，為學習

新課作鋪墊。］

二、初讀

1、出示《詠柳》：借助音節(jié)，自己練習把古詩讀得字正腔圓？

（學生自由讀個別讀齊讀）

2、隨機正音：裁妝絳似

［設(shè)計意圖：通過學生自由讀、個別讀等多種形式，以文本為依托，讓學生在詩句中

正音。］

三、組織學習

1、回憶學法：我們可以用什么方法學習古詩？（學生個別說）

2、小結(jié)學法。

3、借助工具書或注釋自學古詩，用——？標出疑點。（學生自由學習）

4、相互釋疑。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

（1）“碧玉妝成一樹高〃這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

（3）說說自己對''不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇）

（4）“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

（1）自己練習讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是

青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！

五、置疑問難。

六、指導書寫：碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右

邊是女字旁。）裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點）剪

第二課時《春日》

一、復(fù)習導入：齊背《詠柳》，指名用自己的話說詩句的意思。

二、自學《春日》。

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導

學生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色

彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一

新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

(勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。)

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你

看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的

美景。

(等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。)

四、背誦古詩。

五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

六、作業(yè)：默寫古詩。

教學反思:

3、荷花

課前激趣1、猜謎：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上」

2、背誦古詩《江南》等。

一、激趣導入

1、課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。

要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？

2、過渡導入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花

就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關(guān)荷花的課文,

是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題：1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）

2、齊讀課題，指導朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可

以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學生交流。

4、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，

想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)，再交流。

要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

2、帶著問題再讀第二小節(jié)，再交流。

要求；畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）

你能把你的感覺讀好嗎？（指導朗讀）

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）

c、有的……有的……有的……（每種姿態(tài)的荷花配圖，指導朗讀。）

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）

學生帶著要求看圖片。

要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我

們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。（師輔導為荷花加上動作表示。）

2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那

畫家的本領(lǐng)可真了不起。

A、學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？

交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學?起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、播放錄音帶。

2、激讀：想不想與錄音帶比一比。學生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？

B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到

什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？

5、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我

們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

教學反思：

4、珍珠泉

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學重點：了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學準備：

1、閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，

2、朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學課時：1課時

教學過程：

一、交流資料，導入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么

特點呢?

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①''開始，水泡……消失了！，②“水泡

閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？

為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

五、布置作業(yè)：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

教學反思:

5翠鳥

教學目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作

用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點：學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫

和說明的。

教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達

意上的作用。

教具準備：生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導學過程：

預(yù)習提綱1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師

生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

三、全班匯報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wdigdn

2.認讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、學習第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，

想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學

時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色

的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這兒句話和課文上

的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一一段美美地讀出來。

3.總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

第二課時

一、復(fù)習導入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學習課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是

外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學第二自然段，出示自學要求:

(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼

著“''只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

(2)練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

(4)試著背一背。

三、學習課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者

和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并

把它讀出來。

2.學生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學完了，誰能說--說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點；

2.仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結(jié)合：(任選一題)

a)用連續(xù)的動詞寫兒句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦期以鳥類為主題的手抄報、板報。

板書：外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

5翠鳥疾飛……一眨眼……

動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還文章來

教學反思:

6^燕子專列

教學目標：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解

“燕子專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心,

增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：生字卡片

導學過程：

預(yù)習提綱：1.初讀課文，自學生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題導入，激發(fā)讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

2.今天我們來學習一篇新課文，（板書：燕子專列）齊讀課題。自讀課題，讀了這個題

目，你有什么想要問的嗎？

（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么

要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么：

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走

出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在

瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句

子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

（1）燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍

死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，

用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一-路，燕子們多辛苦

呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死

亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導。

四、指導寫字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.學生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、復(fù)習導入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰

知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用

——劃出。思考從中你體會到了什么？

2.感悟居民奉獻的愛心

(1)出示句子：聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著

的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的

焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導學生觀看課文中的插圖

(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么？

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待

燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

L體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策,

居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回

自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿

卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?一同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民

或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

學生獨立寫話一一準備發(fā)言一一真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去

的力i向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W們，你們一定知道此

時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說

說。

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關(guān)保護動物的資料，做一份手抄報。

板書設(shè)計：

計燕子專列

麻煩救護

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

教學反思：

7、一個小村莊的故事

教學目標：

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋

房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道

理。

3.培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，。

教學重點：讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、

合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

教學難點：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平

衡的意義。

教具準備：多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導學過程：

預(yù)習題綱：1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件，導入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，

人們在快樂地耕種和收割）

2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）

3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第-一段吧!

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了?，F(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小

村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有

沒有呢？

三、品味小村莊的最終命運

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最后一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固。

2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害

了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

第二課時

一、復(fù)習導入出示字詞，認讀

二、了解小村莊消失的原因

合作學習第二、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想,

是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一?說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害

了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地

把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學習，師

巡視、參與學生學習活動）

4.小組匯報，及時總結(jié)，引導

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木--棵--棵砍下來。就這樣,

山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變

成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認為

的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

C：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。

師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么??？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨

了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應(yīng)

因為村民亂砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了

4.現(xiàn)在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們

活了下來，那你想對村民說些什么呢？

5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

例文《讓地球媽媽笑起來》

當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽

媽和她的孩子，但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽

媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫(yī)生和風婆婆大夫給大

地媽媽看病。

太陽醫(yī)生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病,

有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了?！?/p>

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得

了嚴重的哮喘癥?，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今

連天空都是灰蒙蒙的。”

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,

不由感嘆道：”是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么

行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救

我??？”

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們

大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永

露笑容！

板書：7一個小村莊的故事

美麗斧頭什么也沒有了

砍伐

保護環(huán)境合理利用

教學反思:

8、路旁的橡樹

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出?顆高尚的心，聯(lián)系生活實際

為保護環(huán)境做出自己的努力。

教學難點：理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。

教具準備：課件：詞語、橡樹圖片、重點語段

導學過程：

預(yù)習提綱：1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導入新課

1.出示課件圖片。仔細觀賞。

2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜

集的詞語，使語句更生動。）

3.多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,

這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受

一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。

二、檢查預(yù)習，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）

公路寬闊平坦漂亮馬蹄

橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚

2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質(zhì)疑

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學有什

么疑問和想法？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹

的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議

讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人

的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作

中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后兒段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所

感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢

談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定

有一顆高尚的心?！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高

尚”的。

4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重,

怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想

什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

9、寓言兩則

教學目標：

1.會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、

街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點：了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學難點：在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、有關(guān)教學課件

導學過程：

預(yù)習提綱：1、查找關(guān)于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

第一課時

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？

2、過去我們學過哪些寓言？

3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：

寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習第一則寓言。

看老師寫課題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題。

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

2、板書“羊、補”：

在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。

三、交流體會，明了寓意

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)

了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。

3、學生質(zhì)疑，根據(jù)學生的問題，討論解疑。

⑴“街坊”（提示：指名一個學生回?你家住在哪里？“誰家和他住在同一條街上（或

小區(qū)）？”“街坊”就是什么？

⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的

勸告后，會怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人）（板書：不聽

勸）（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

“不該不接受”早知道，當初就,“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出

來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，o于是，他是怎么做的？o結(jié)果怎樣？

結(jié)合理解“從此”:“止匕”表示“此時、此地”，“從此”就是從“”開

始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）

（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補牢”。

4、齊讀課文。

5、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得

結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

四、回顧全文，揭示寓意

1、齊讀全文。

2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這

些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

五、指導書寫，識記生字。

（-）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（-）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來

注意。

2、指導，就小朋友們提