2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考模板（3篇）

第4頁共4頁2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考模板在教育領(lǐng)域，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系是至關(guān)重要的，這種關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)、和諧與教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)致力于營造一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、大膽創(chuàng)新，賦予他們思想、感情及創(chuàng)新上的自由，如同給予他們一片廣闊的藍(lán)天。同時(shí)，必須摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生的自我發(fā)展為核心，使課堂成為學(xué)生積極參與、生動(dòng)活潑的“多言堂”，而非教師主導(dǎo)的“一言堂”。此外，全面把握新教材的特點(diǎn)亦是教師的重要任務(wù)。教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生深入教材，通過“感悟”與“品味”來提升其綜合素質(zhì)。在此過程中，正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系至關(guān)重要，課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的“綱”，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)，應(yīng)貫穿于教學(xué)始終。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要在于認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一觀念已成為共識(shí)。因此，課堂教學(xué)應(yīng)避免忽視兒童生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用灌輸式的接受學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探究與合作，采用新型的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，這是新課程對(duì)教師提出的新要求。教師的角色也需從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者與共同開發(fā)者，與學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)共同體，共同開發(fā)、豐富課程，使課程實(shí)施成為一個(gè)動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、發(fā)展且富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。在校本培訓(xùn)方面，通過一年的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。教學(xué)并非一成不變，而是需要不斷反思、調(diào)整與創(chuàng)新。我學(xué)會(huì)了從多角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思與調(diào)整教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)等便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性，只有不斷反思、研究，才能避免經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)與淺薄，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。展望未來，我將以這次校本培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，向智慧型教師發(fā)展。我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。我相信，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只有不斷努力與準(zhǔn)備，才能為下一代的未來貢獻(xiàn)自己的力量。在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)更是教師的終身必修課，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不被時(shí)代所淘汰。2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考模板（二）伍。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，規(guī)劃詳盡到位我校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教師教育培訓(xùn)工作給予了高度重視，特別成立了以校長(zhǎng)為總指揮的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，旨在通過強(qiáng)化指導(dǎo)，將教師教育作為提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心手段。該小組由校長(zhǎng)室主導(dǎo)，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)實(shí)施，制定詳盡的計(jì)劃，設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)，并深入輔導(dǎo)教學(xué)研究，確保各項(xiàng)工作扎實(shí)開展。二、機(jī)構(gòu)設(shè)置完善，管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿粚W(xué)校已建立起一套健全的教師教育管理制度，涵蓋了實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面。教務(wù)處與各教研組每學(xué)期均制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃與工作總結(jié)，并詳細(xì)記錄教師教育活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容與方式明確，每位教師均積極參與培訓(xùn)計(jì)劃的制定，形成了良好的管理氛圍。三、經(jīng)費(fèi)保障充足，支持全面到位學(xué)校每年均劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持教師教育工作，并不斷優(yōu)化教育資源。今年，學(xué)校進(jìn)一步充實(shí)了校園網(wǎng)，為教學(xué)提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)校在教師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)方面給予充分的時(shí)間與經(jīng)費(fèi)支持，并對(duì)參賽論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例及發(fā)表文章等實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。此外，學(xué)校還積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，外派教師赴多地學(xué)習(xí)交流，以拓寬視野，提升能力。四、培訓(xùn)模式多樣，素質(zhì)全面提升1.**新教師培養(yǎng)機(jī)制**：采用導(dǎo)師指導(dǎo)模式，即“師徒結(jié)對(duì)”形式，新老教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教研等方面，新老教師各有所長(zhǎng)，互為師徒，共同承擔(dān)科研課題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。2.**案例培訓(xùn)模式**：通過典型案例分析，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行研討，從中領(lǐng)悟新穎教學(xué)方式，啟迪課堂教學(xué)。同時(shí)，成立教學(xué)共同體，開展同課異構(gòu)、接力課等研討活動(dòng)，優(yōu)化作業(yè)布置方式，受到家長(zhǎng)與學(xué)生的好評(píng)。3.**自主學(xué)習(xí)模式**：鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我反思，制定并實(shí)施自培計(jì)劃，以彌補(bǔ)不足，提升能力。教師們?cè)陂喿x先進(jìn)教育教學(xué)理念的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫讀后感，并在讀書會(huì)上分享交流，促進(jìn)理念提升。4.**集中培訓(xùn)**：本年度教師教育工作重點(diǎn)明確，旨在掌握并實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程。通過保證培訓(xùn)時(shí)間、形成培訓(xùn)系列、加強(qiáng)合作交流等方式，確保培訓(xùn)效果。教研組活動(dòng)圍繞集體備課、上課、評(píng)課展開，在教學(xué)共同體中實(shí)踐體驗(yàn)新課程理念。5.**骨干教師培養(yǎng)機(jī)制**：建立對(duì)話交流制度，營造教師間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的良好氛圍。在抓好新教師培訓(xùn)的同時(shí)，也注重骨干教師的培養(yǎng)與提升。五、教師教育后的深刻反思盡管我校在教師教育工作上取得了一定成績(jī)，但仍需正視存在的問題。首先，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)督促；其次，教師的教育教學(xué)反思力度仍需加大；最后，骨干教師的培養(yǎng)力度也需繼續(xù)加強(qiáng)。為了真正促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展及學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升，我們將繼續(xù)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心任務(wù)，以年輕教師為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，不斷探索創(chuàng)新教師教育內(nèi)容與形式，確保教師教育工作落到實(shí)處并取得實(shí)效。我們堅(jiān)信高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。面對(duì)未來我們充滿信心并將繼續(xù)立足實(shí)際大膽改革努力創(chuàng)新走出具有第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色的教師教育之路。2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考模板（三）**案例培訓(xùn)模式**案例培訓(xùn)模式，即是從精心挑選的典型案例中汲取智慧，探索解決問題的新路徑。此模式以其高度的針對(duì)性和實(shí)效性著稱。通過教師們的積極參與與深入研討，我們引導(dǎo)教師運(yùn)用課程改革的新理念，對(duì)課例進(jìn)行細(xì)致分析、模仿與借鑒，從而激發(fā)新穎的教學(xué)靈感，優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的培訓(xùn)成效。**自主學(xué)習(xí)模式**三、校本培訓(xùn)內(nèi)容之豐富多元**新課程理念培訓(xùn)**課程改革的成功與否，關(guān)鍵在于教師的認(rèn)知與實(shí)踐。教師對(duì)新課程理念的把握程度，直接決定了課改實(shí)驗(yàn)的成效。因此，本學(xué)年度，我們將繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐與驗(yàn)證新課程理念作為師資培訓(xùn)的重中之重，具體涵蓋以下四個(gè)方面：1.**明確培訓(xùn)目標(biāo)**：旨在使教師掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面推進(jìn)課程改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.**保障培訓(xùn)時(shí)間**：充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每位教師都能獲得充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。3.**構(gòu)建培訓(xùn)體系**：以說課、上課、評(píng)課為核心，開展豐富多彩的教研組活動(dòng)，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選，推出一系列校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課，并輔以大量的聽評(píng)課活動(dòng)，使教師在具體案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新課程理念。4.**強(qiáng)化合作交流**：鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，并要求返校后及時(shí)向教研組、學(xué)校反饋先進(jìn)思想與理念，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與共同提高。**現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)培訓(xùn)**我校積極為教師搭建現(xiàn)代信息技術(shù)教育平臺(tái)，持續(xù)開展有針對(duì)性的現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)培訓(xùn)。**校本教研制度建設(shè)**教師的教育理論素養(yǎng)是深化課程改革的關(guān)鍵。我們引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性思考教學(xué)問題，重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。理論學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的方式，每次教研活動(dòng)均安排半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)心得交流環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間與質(zhì)量的雙重保障。同時(shí)，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的校本培訓(xùn)模式，將培訓(xùn)地點(diǎn)延伸至課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研討的深度融合。**對(duì)話交流制度**學(xué)校實(shí)施師徒結(jié)對(duì)制度，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。師徒雙方相互聽課、評(píng)課，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，我們還注重骨干教師的培養(yǎng)與選拔，通過組織校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、安排外出學(xué)習(xí)等方式，提升骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。**新教師培訓(xùn)**針對(duì)新入職教師，我們開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練與輔導(dǎo)。同時(shí)，通過聽評(píng)課評(píng)估、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查等多種方式，全面了解新教師的教學(xué)情況，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。**教研組集體備課培訓(xùn)**教研組定期舉行集體備課活動(dòng)，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。每月一次的教研公開課與案例分析活動(dòng)，為教師們提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過案例分析，教師們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自身的