2024年上半年教師資格證《初中音樂(lè)》真題及答案

2024年上半年教師資格證《初中音樂(lè)》真題及答案[單選題]1.下面是哪種樂(lè)器的演奏譜？()A.小提琴B.中提琴C.大提琴D.低音提琴正確答案：B參考解析：本題考查的是對(duì)中提琴記譜的認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)：小提琴的音域是g—，一般使用高音譜號(hào)記譜。與題干不符，排除。B項(xiàng)：中提琴的音域是c—，一般使用中音譜號(hào)記譜。與題干相符，當(dāng)選。C項(xiàng)：大提琴的音域是C—，一般使用低音譜號(hào)記譜。與題干不符，排除。D項(xiàng)：低音提琴的音域是—，一般使用低音譜號(hào)記譜。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]2.下面譜例第1小節(jié)的拍號(hào)是()。A.B.C.D.正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)音值組合和節(jié)拍的理解。四個(gè)選項(xiàng)均以四分音符為1拍。通過(guò)對(duì)譜例第1小節(jié)的節(jié)奏計(jì)算可知，共有5拍。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]3.下面譜例中第3小節(jié)方框中的和弦是()。A.屬二和弦B.屬三四和弦C.屬五六和弦D.屬七和弦正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)調(diào)式中和弦的識(shí)別。根據(jù)題干譜例可知，該旋律的調(diào)式是C大調(diào)，第3小節(jié)方框中和弦音自下而上依次為G—B—D—F，低音為G，即C大調(diào)的原位屬七和弦。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]4.下列選項(xiàng)中，哪個(gè)圖示可對(duì)應(yīng)回旋曲式？()A.△▲○△▲B(niǎo).▲☆▲◆▲○▲C.▲△○▲△D.▲☆▲▲☆▲▲正確答案：B參考解析：本題考查的是對(duì)回旋曲式的認(rèn)識(shí)?；匦绞侵赣赏恢鞑亢筒煌牟迩啻窝h(huán)交替而構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。其結(jié)構(gòu)可表示為A+B+A+C+A，其中，A為主部，B、C為插部。B項(xiàng)中，根據(jù)圖案可判斷，▲為主部，☆、◆、○均為插部，符合回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]5.下面譜例中的音樂(lè)屬于哪種表演形式？()A.混聲合唱B.交響樂(lè)C.清唱?jiǎng).室內(nèi)樂(lè)正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)室內(nèi)樂(lè)類(lèi)型的辨認(rèn)。由譜例中樂(lè)器名稱(chēng)提示可判斷，樂(lè)器由上至下分別為第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，是弦樂(lè)四重奏的樂(lè)器組成。這一形式由古典主義時(shí)期奧地利作曲家海頓確立，并由莫扎特和貝多芬完善，后成為最主要的室內(nèi)樂(lè)形式之一。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]6.下面譜例出自小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的哪個(gè)部分？()A.草橋結(jié)拜B.同窗共讀C.抗婚D.哭墳正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)《梁山伯與祝英臺(tái)》旋律的辨認(rèn)。根據(jù)題干譜例可知，該旋律是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的第二部分“抗婚”的音樂(lè)主題部分。在“抗婚”段落中，銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、強(qiáng)烈的快板、陰森的音調(diào)奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴采用散板的節(jié)奏，陳述了祝英臺(tái)的悲痛與驚惶。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成祝英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]7.下面譜例中的音樂(lè)屬于哪種民歌體裁？()A.信天游B.農(nóng)事號(hào)子C.時(shí)調(diào)D.花兒正確答案：B參考解析：本題考查的是對(duì)《嶉咚嶉》旋律的辨認(rèn)。根據(jù)題干譜例可知，該旋律為農(nóng)事號(hào)子《嶉咚嶉》的音樂(lè)主題部分。歌曲素材采用湖北江漢平原的民間小調(diào)《打蓮香》，反映了江漢平原農(nóng)民打連枷的勞動(dòng)情景，屬于勞動(dòng)號(hào)子，因其歌曲中的“嶉咚嶉”襯詞而得名。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]8.昆曲的主要伴奏樂(lè)器是()。A.京胡B.二胡C.板胡D.曲笛正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)昆曲的認(rèn)識(shí)。昆曲原名“昆山腔”，是中國(guó)古老的戲曲聲腔、劇種，最早由江蘇昆山的顧堅(jiān)所創(chuàng)，后經(jīng)魏良輔改良，對(duì)流行于昆山一帶的戲曲唱腔加以整理，形成了一種“細(xì)膩水磨，一字?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，清柔婉折，圓潤(rùn)流暢”的“水磨腔”，成為明代中葉至清代中葉戲曲中影響最大的聲腔、劇種。昆曲以鼓、板控制演唱節(jié)奏，以曲笛、三弦等作為主要伴奏樂(lè)器。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]9.下面譜例中的旋律出自哪首歌曲？()A.《畢業(yè)歌》B.《春天的故事》C.《我們走在大路上》D.《黃河頌》正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)當(dāng)代聲樂(lè)創(chuàng)作的辨認(rèn)。根據(jù)題干譜例可知，該旋律是李劫夫創(chuàng)作的《我們走在大路上》。歌曲慷慨激昂、意氣風(fēng)發(fā)，讓那個(gè)時(shí)代的人們一唱起來(lái)就熱血沸騰，豪情滿懷，渾身上下充滿戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《畢業(yè)歌》是由田漢作詞、聶耳作曲的群眾歌曲，也是電影《桃李劫》的主題曲。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《春天的故事》是由蔣開(kāi)儒、葉旭全作詞，王佑貴作曲的頌歌。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《黃河頌》是由光未然作詞、冼星海作曲的合唱作品，選自《黃河大合唱》第二樂(lè)章。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]10.下面譜例中的旋律出自呂文成改編的哪首作品？()A.《步步高》B.《平湖秋月》C.《蕉石鳴琴》D.《漁舟唱晚》正確答案：A參考解析：本題考查的是對(duì)民族器樂(lè)曲旋律的辨認(rèn)。根據(jù)題干譜例可知，該旋律選自呂文成的代表作《步步高》，是一首頗有特色的廣東音樂(lè)，樂(lè)譜出自1938年沈允升所著的《琴弦樂(lè)譜》?！恫讲礁摺非缙涿?，旋律輕快激昂，層層遞增，節(jié)奏明快，音浪疊起疊落，一張一弛，音樂(lè)富有動(dòng)力，給人以?shī)^發(fā)上進(jìn)的積極意義。A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)：《平湖秋月》和《蕉石鳴琴》都是由呂文成創(chuàng)作的廣東音樂(lè)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《漁舟唱晚》是由古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代改編的一首箏曲。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]11.下列譜例中的旋律出自哪部影視作品？()A.《話說(shuō)長(zhǎng)江》B.《水滸傳》C.《漢武大帝》D.《三國(guó)演義》正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)谷建芬作品的辨認(rèn)。根據(jù)題干譜例可知，該旋律選自歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，歌詞出自明代文學(xué)家楊慎的一首詞，由谷建芬作曲，是電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲為《長(zhǎng)江之歌》，由胡宏偉作詞、王世光作曲。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《水滸傳》的主題曲為《好漢歌》，由易茗作詞、趙季平作曲。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《漢武大帝》的主題曲為《最后的傾訴》，由葛根塔娜作詞、張宏光作曲。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]12.漢武帝時(shí)期，負(fù)責(zé)訓(xùn)練樂(lè)工和采集民間音樂(lè)的機(jī)構(gòu)是()。A.大司樂(lè)B.梨園C.樂(lè)府D.清商署正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)樂(lè)府的認(rèn)識(shí)。樂(lè)府產(chǎn)生于秦，興盛于漢，罷于漢哀帝時(shí)期。其主要任務(wù)為大規(guī)模、大范圍地采集民間歌謠，對(duì)民歌進(jìn)行加工、改編、創(chuàng)作和填寫(xiě)歌詞，并研究理論、演唱、演奏。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：大司樂(lè)是周代的音樂(lè)機(jī)構(gòu)（也指樂(lè)官名），其設(shè)立的目的是配合禮樂(lè)制度，維護(hù)周王朝的統(tǒng)治。與題干不符，排除。B項(xiàng)：梨園是唐代設(shè)立的以教習(xí)法曲為主的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，唐玄宗常常親臨指導(dǎo)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：清商署是魏晉時(shí)期，“魏三祖”曹操、曹丕、曹叡設(shè)立的專(zhuān)門(mén)管理清商樂(lè)的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]13.民族樂(lè)派以強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的民族因素為標(biāo)注。下列哪部作品是民族樂(lè)派的代表作？()A.柴科夫斯基《第六（悲愴）交響曲》B.舒曼《第一（春天）交響曲》C.理查德·施特勞斯《英雄生涯》D.格林卡《卡瑪林斯卡亞》正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)民族樂(lè)派作品的辨認(rèn)。格林卡是俄羅斯民族主義音樂(lè)的奠基人，被譽(yù)為“俄羅斯民族音樂(lè)之父”。其代表作品《卡瑪林斯卡亞》是以俄羅斯民歌《從山上，從高高的山上》和民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》為素材創(chuàng)作的一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題變奏曲。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]14.在一部古典交響樂(lè)作品的終樂(lè)章中，樂(lè)手依次停止演奏，先后離席而去，最后剩下兩位小提琴樂(lè)手結(jié)束全曲，以此暗示“告別”之意。創(chuàng)作這部作品的作曲家是()。A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.巴赫正確答案：A參考解析：本題考查的是對(duì)海頓作品的認(rèn)識(shí)。題干描述的演出形式為海頓的《第45（告別）交響曲》。在樂(lè)曲的最后，樂(lè)團(tuán)中參加演奏的團(tuán)員依次收拾樂(lè)器，吹熄譜架上的蠟燭退場(chǎng)，只留下極少數(shù)的人孤單地繼續(xù)演奏，借此表現(xiàn)出團(tuán)員們想要離去、歸家的心情。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]15.創(chuàng)作了《波萊羅舞曲》《西班牙狂想曲》《鵝媽媽組曲》等作品的法國(guó)作曲家是()。A.比才B.米約C.德彪西D.拉威爾正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)拉威爾的認(rèn)識(shí)。拉威爾是浪漫主義時(shí)期法國(guó)印象主義作曲家，被譽(yù)為“20世紀(jì)的管弦樂(lè)色彩大師”，其代表作品有管弦樂(lè)《波萊羅舞曲》《西班牙狂想曲》《鵝媽媽組曲》等。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：比才是浪漫主義時(shí)期法國(guó)作曲家，其代表作品有歌劇《卡門(mén)》等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：米約是新古典主義時(shí)期法國(guó)作曲家，其代表作品有管弦樂(lè)《屋頂上的?！返?。與題干不符，排除。C項(xiàng)：德彪西首創(chuàng)了印象主義音樂(lè)風(fēng)格，其代表作品有管弦樂(lè)前奏曲《牧神午后》等。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]16.巴洛克時(shí)期，取代了文藝復(fù)興時(shí)期維奧爾琴的樂(lè)器是()。A.小提琴B.鋼琴C.單簧管D.里拉琴正確答案：A參考解析：本題考查的是對(duì)巴洛克時(shí)期樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。維奧爾琴流行于文藝復(fù)興時(shí)期，又稱(chēng)為柔音提琴，被視為小提琴的前身。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：鋼琴誕生于1709年，由意大利人巴托羅密歐·克里斯多佛利發(fā)明，其前身為羽管鍵琴。與題干不符，排除。C項(xiàng)：?jiǎn)位晒苷Q生于17世紀(jì)末18世紀(jì)初，屬于木管樂(lè)器，有管弦樂(lè)隊(duì)中的“演說(shuō)家”之稱(chēng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：里拉琴為古希臘時(shí)期最早的撥弦樂(lè)器。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]17.下圖呈現(xiàn)的是哪種舞蹈形式？()A.阿根廷探戈B.愛(ài)爾蘭踢踏舞C.西班牙弗拉門(mén)戈D.巴西桑巴正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)弗拉門(mén)戈的認(rèn)識(shí)。弗拉門(mén)戈是西班牙的一種融合舞蹈、歌唱、器樂(lè)于一體的綜合性藝術(shù)形式。表演時(shí)，必須有吉他伴奏，并有專(zhuān)人在一旁伴唱，同時(shí)表演即興舞蹈。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：探戈是一種雙人舞蹈，被阿根廷人視為國(guó)粹。探戈旋律多為二拍子或四拍子，節(jié)奏明快、切分音是探戈獨(dú)特而鮮明的特征。與題干不符，排除。B項(xiàng)：舞者在跳踢踏舞時(shí)，上半身基本不動(dòng)，用腳各部位摩擦、拍擊地面形成幽默、詼諧、豐富的表現(xiàn)力。與題干不符，排除。D項(xiàng)：桑巴是以黑人具有的節(jié)奏為基礎(chǔ)，融進(jìn)了歐洲的旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂(lè)形式。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]18.下面譜例中旋律體現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格是()。A.波爾卡B.華爾茲C.瑪祖卡D.布魯斯正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)布魯斯音樂(lè)的辨認(rèn)。題干旋律的音階為C—D——F（）—G—A——C，即在大調(diào)音階的基礎(chǔ)上降低了Ⅲ級(jí)和Ⅶ級(jí)音。A項(xiàng)：波爾卡是一種捷克民間舞蹈，一般為二拍子，三部曲式，節(jié)奏活潑跳躍，在第二拍的后半拍上常作稍微停頓的裝飾性處理，無(wú)固定伴奏樂(lè)器。與題干不符，排除。B項(xiàng)：華爾茲又稱(chēng)圓舞曲，是一種起源于奧地利的傳統(tǒng)民間舞蹈，一般用三拍子創(chuàng)作，其強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)—弱—弱。與題干不符，排除。C項(xiàng)：瑪祖卡是波蘭的一種民間舞蹈，3/4拍，每小節(jié)中的重音常常落在第二拍或第三拍上。與題干不符，排除。D項(xiàng)：布魯斯是一種起源于過(guò)去美國(guó)黑人奴隸的勞動(dòng)歌曲，音樂(lè)主體以Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)和弦為主，音階是用降Ⅲ、Ⅶ級(jí)的大調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。與題干相符，當(dāng)選。故正確答案為D。[單選題]19.下面譜例中的旋律是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)？()A.伊朗B.越南C.緬甸D.日本正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)日本音樂(lè)的辨認(rèn)。根據(jù)題干譜例可知，該旋律的音階為E—F—A—B—D（），其中臨時(shí)變化音多與骨干音形成小二度關(guān)系，屬于日本音樂(lè)風(fēng)格。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：伊朗音樂(lè)史稱(chēng)波斯音樂(lè)，其古典音樂(lè)使用12個(gè)調(diào)式，包括6個(gè)正格調(diào)式和6個(gè)副格調(diào)式。與題干不符，排除。B項(xiàng)：越南音樂(lè)多為寺廟音樂(lè)，以不帶半音的五聲音階為主，也有六聲和七聲音階。與題干不符，排除。C項(xiàng)：緬甸音樂(lè)受到中國(guó)、印度的雙重影響，但其并不是這些音樂(lè)的摹本，而是具有自己的特色，在有些方面甚至獨(dú)一無(wú)二。音律與十二平均律不同，與中國(guó)、印度的音律也有差異，常出現(xiàn)Ⅲ、Ⅶ級(jí)音偏低，Ⅳ級(jí)音偏高的現(xiàn)象。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]20.新疆木卡姆音樂(lè)常用的伴奏樂(lè)器是()。A.B.C.D.正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)木卡姆音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。木卡姆是新疆維吾爾族的大型傳統(tǒng)民間歌舞。音樂(lè)中常用的伴奏樂(lè)器有打擊樂(lè)器（如手鼓、達(dá)普和納格拉）、拉弦樂(lè)器（如薩塔爾、艾捷克和胡西塔爾）、撥弦樂(lè)器（如彈布爾、熱瓦普、卡龍）、吹管樂(lè)器（如乃依）等。這些樂(lè)器在演奏木卡姆時(shí)，與手鼓的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，共同產(chǎn)生豐富多彩的音樂(lè)效果。A項(xiàng)：圖中樂(lè)器是我國(guó)漢族傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器琵琶。與題干不符，排除。B項(xiàng)：圖中樂(lè)器是流行于苗族、哈尼族等少數(shù)民族的吹奏樂(lè)器巴烏。與題干不符，排除。C項(xiàng)：圖中樂(lè)器是維吾爾族的彈撥樂(lè)器熱瓦普。與題干相符，當(dāng)選。D項(xiàng)：圖中樂(lè)器是我國(guó)漢族傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器揚(yáng)琴。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]21.欣賞圣–?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之《大象》時(shí)，老師使用下面的圖譜進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。這一教學(xué)活動(dòng)突出了哪種音樂(lè)要素？()A.節(jié)拍B.旋律C.速度D.音色正確答案：A參考解析：本題考查的是對(duì)《動(dòng)物狂歡節(jié)》的認(rèn)識(shí)。《大象》是法國(guó)作曲家圣–桑創(chuàng)作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首作品。樂(lè)曲為降E大調(diào)，3/8拍，其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。根據(jù)圖2中大象的顏色可知，節(jié)拍是按照三拍子的“強(qiáng)—弱—弱”次序循環(huán)重復(fù)的。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]22.老師讓學(xué)生朗讀宋詞《西江月·夜行黃沙道中》作品時(shí)，從中找出與聲音有關(guān)的詞語(yǔ)，然后為其配上伴奏。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了哪個(gè)音樂(lè)課程領(lǐng)域的內(nèi)容？()A.演唱B.演奏C.創(chuàng)造D.舞蹈正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出：通過(guò)“創(chuàng)造”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)及其他各種聲音進(jìn)行探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和創(chuàng)造性思維，開(kāi)展即興表演和音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。題干中，教師請(qǐng)學(xué)生為描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)配上伴奏，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的感知和理解進(jìn)行聲音的探索。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]23.“作曲家的創(chuàng)作在本質(zhì)上是純音樂(lè)的，難以體現(xiàn)確切的情感?！边@一美學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是()。A.非音樂(lè)信息B.音樂(lè)情緒C.音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)D.音樂(lè)本體正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)音樂(lè)美學(xué)觀點(diǎn)的理解。題干表達(dá)的是音樂(lè)創(chuàng)作以純音樂(lè)為主，即關(guān)注音樂(lè)本體知識(shí)，如節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)要素，而不是歌詞、背景等內(nèi)容。該觀點(diǎn)認(rèn)為純音樂(lè)本身沒(méi)有明確指向性的情緒及信息傳達(dá)，因此，聽(tīng)眾無(wú)法確切體驗(yàn)樂(lè)曲中的情感。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]24.皮亞杰認(rèn)為，同化就是根據(jù)已有圖式來(lái)理解新事物的過(guò)程。下列哪種行為屬于同化？()A.能分辨出不同樂(lè)器演奏的同一首旋律B.第一次看見(jiàn)音符把它叫作“蝌蚪”C.第一次看見(jiàn)鋼琴會(huì)用手嘗試抓握D.可以演奏四分音符、八分音符等，但無(wú)法用語(yǔ)言解釋正確答案：B參考解析：本題考查的是對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的認(rèn)識(shí)。皮亞杰提出圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)概念。其中，同化指主體將其所遇到的外部信息直接納入自己現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過(guò)程。B項(xiàng)中，將第一次看見(jiàn)的外部信息“音符”直接納入自己現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)“蝌蚪”中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)沒(méi)有改變，這體現(xiàn)了同化的理論。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]25.下面譜例是一首混聲四部合唱的片段，其中第三聲部是()。A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)混聲四部合唱的認(rèn)識(shí)?；炻曀牟亢铣母髀暡?，由上至下依次為女高音（Soprano，縮寫(xiě)為S）、女低音（Alto，縮寫(xiě)為A）、男高音（Tenor，縮寫(xiě)為T(mén)）、男低音（Bass，縮寫(xiě)為B）。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]26.下面是林老師出的一道隨堂練習(xí)題，該題主要考查學(xué)生哪方面的能力？()A.表現(xiàn)B.評(píng)價(jià)C.創(chuàng)造D.分析正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)課程內(nèi)容的理解?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：通過(guò)“欣賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂(lè)的情緒與情感，了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂(lè)的體裁與風(fēng)格等，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與感知能力，豐富音樂(lè)審美體驗(yàn)，深化音樂(lè)情感體驗(yàn)，提升審美感知和文化理解素養(yǎng)。題干中，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)片段來(lái)判斷音樂(lè)的力度變化，屬于對(duì)音樂(lè)分析能力的考查。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]27.下列對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法的突出特征，排序正確的是()。A.音樂(lè)環(huán)境、歌唱參與、節(jié)奏基石B.歌唱參與、節(jié)奏基石、音樂(lè)環(huán)境C.節(jié)奏基石、音樂(lè)環(huán)境、歌唱參與D.歌唱參與、音樂(lè)環(huán)境、節(jié)奏基石正確答案：B參考解析：本題考查的是對(duì)國(guó)外著名音樂(lè)教育體系的認(rèn)識(shí)?？逻_(dá)伊的音樂(lè)教育體系主張以集體歌唱為主要教學(xué)形式，堅(jiān)持立足于本民族的文化精神；奧爾夫的音樂(lè)教育體系是以節(jié)奏為基石，開(kāi)發(fā)潛在音樂(lè)能力的教學(xué)方法；鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，兒童在其各自環(huán)境影響下都具有發(fā)展?jié)摿?。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]28.下面譜例出自一首民族管弦樂(lè)作品，其中符合下方聲部的演奏樂(lè)器是()。A.B.C.D.正確答案：C參考解析：本題考查的是對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。根據(jù)題干譜例可知，該旋律選自歌曲《好日子》，旋律歡快喜慶。觀察題干譜例，發(fā)現(xiàn)下方譜表中只有節(jié)奏型，未體現(xiàn)出旋律音高。因此，該旋律演奏時(shí)應(yīng)用打擊樂(lè)器演奏。A項(xiàng)：圖中樂(lè)器為板胡，屬于拉弦樂(lè)器。與題干不符，排除。B項(xiàng)：圖中樂(lè)器為笛子，屬于吹奏樂(lè)器。與題干不符，排除。C項(xiàng)：圖中樂(lè)器為排鼓，屬于打擊樂(lè)器。與題干相符，當(dāng)選。D項(xiàng)：圖中樂(lè)器為阮，屬于彈撥樂(lè)器。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]29.提出用“禮樂(lè)”教化民眾的思想家是()。A.老子B.荀子C.墨子D.韓非子正確答案：B參考解析：本題考查的是對(duì)儒家音樂(lè)思想的理解。儒家的核心內(nèi)容是禮樂(lè)思想，它是將“禮教”與“樂(lè)教”并提而形成的社會(huì)教化體系，包括以禮教民，以樂(lè)化民等。這是我國(guó)儒家典型的音樂(lè)思想，代表人物有孔子、孟子和荀子。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：老子是道家的代表人物，主張“大音希聲”的音樂(lè)思想。與題干不符，排除。C項(xiàng)：墨子是墨家的代表人物，主張“非樂(lè)”的音樂(lè)思想。與題干不符，排除。D項(xiàng)：韓非子是法家的代表人物，主張“以法教化民眾”的思想。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]30.所指主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)里尋求非音樂(lè)信息，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)較少關(guān)注音樂(lè)屬性，更關(guān)注的是()。A.音色B.旋律C.曲式D.創(chuàng)作背景正確答案：D參考解析：本題考查的是對(duì)音樂(lè)美學(xué)的認(rèn)識(shí)。A、B、C三項(xiàng)：題干強(qiáng)調(diào)，所指主義美學(xué)觀較少關(guān)注音樂(lè)屬性，即音樂(lè)要素，如節(jié)奏、旋律、速度、音色、音樂(lè)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“創(chuàng)作背景”屬于音樂(lè)作品以外的人文知識(shí)，不屬于音樂(lè)要素。與題干相符，當(dāng)選。故正確答案為D。[問(wèn)答題]1.將下面譜例改寫(xiě)為進(jìn)行曲。要求：（1）符合進(jìn)行曲的體裁特征，可增減音符（包括休止符）、改動(dòng)節(jié)奏。（7分）（2）改寫(xiě)后的樂(lè)譜上標(biāo)注速度、力度標(biāo)記。（3分）正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：[問(wèn)答題]2.分析下列譜例。要求：（1）寫(xiě)出樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性。（2分）（2）畫(huà)出曲式結(jié)構(gòu)圖示。（7分）（3）寫(xiě)出曲式結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。（3分）（4）寫(xiě)出各層級(jí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（3分）正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：（1）F自然大調(diào)。（2）曲式結(jié)構(gòu)圖如下：（3）并列單二部曲式。（4）《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是F自然大調(diào)、6/8拍的一首兒童歌曲，歌曲通過(guò)描繪快樂(lè)的小鳥(niǎo)自由翱翔的畫(huà)面，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。歌曲共兩個(gè)樂(lè)段，屬于并列單二部曲式。A段共兩個(gè)樂(lè)句，每句4小節(jié)。樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)，先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)，給人明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔的幸福歡樂(lè)的形象。B段共兩個(gè)樂(lè)句，曲調(diào)在六度大跳后緊接著同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)，典型節(jié)奏型直至結(jié)束，音區(qū)整體拉高，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。[問(wèn)答題]3.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容：演唱《獻(xiàn)給老師的歌》。教學(xué)重點(diǎn)：分聲部進(jìn)行合唱訓(xùn)練。要求：（1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。（15分）（3）針對(duì)（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。（10分）正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：（1）教學(xué)目標(biāo)①感受校園音樂(lè)的美，體會(huì)歌曲中對(duì)老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的歌頌，進(jìn)一步培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。②理解雙聲部相關(guān)知識(shí)，能夠完整表現(xiàn)歌曲并進(jìn)行器樂(lè)編創(chuàng)。③理解音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈、戲劇等姊妹學(xué)科，以及個(gè)人、自然、生活、社會(huì)的廣泛聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并表達(dá)社會(huì)生活和文化中的音樂(lè)現(xiàn)象。④積極營(yíng)造不同的音樂(lè)氛圍，對(duì)創(chuàng)作的過(guò)程和方法進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)，并主動(dòng)參與音樂(lè)編創(chuàng)。（2）教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入教師運(yùn)用多媒體為同學(xué)們展示《園丁之歌》，激發(fā)興趣，引入新課。環(huán)節(jié)二：初步感知①初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考：“聽(tīng)完這段歌曲，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？速度如何？”（熱情地；中速）學(xué)生自由回答。②復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們閉目思考：“聽(tīng)完這段歌曲，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？”（太陽(yáng)、鮮花等）學(xué)生自由回答。③再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)自由律動(dòng)。環(huán)節(jié)三：探究音樂(lè)①教師彈唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的琴聲視唱旋律樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)并逐一解決。知識(shí)1：回顧雙聲部知識(shí)知識(shí)2：準(zhǔn)確演唱下行六度大跳知識(shí)3：注意聲斷氣連的演唱方法②請(qǐng)同學(xué)們加歌詞完整演唱，提示氣息平穩(wěn)，唱出熱情的感覺(jué)。③分組進(jìn)行合唱練習(xí)，并做練習(xí)提示。④教師追問(wèn)：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？”（熱愛(ài)老師、贊頌老師）學(xué)生自由回答。環(huán)節(jié)四：鞏固延伸學(xué)生運(yùn)用課前分發(fā)的沙槌、三角鐵和鈴鼓，為歌曲編配伴奏并進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演。4人一組，限時(shí)10分鐘，小組合作并自由展示，學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)①師生共同總結(jié)本課收獲。②請(qǐng)同學(xué)們課下利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集關(guān)于贊美老師的文學(xué)作品，下節(jié)課分享。（3）設(shè)計(jì)意圖上述教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的授課原則，分為課堂導(dǎo)入、初步感知、探究音樂(lè)、鞏固延伸以及小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。其主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖如下：①初步感知環(huán)節(jié)：通過(guò)聆聽(tīng)獲取表層的音樂(lè)信息，形成對(duì)音樂(lè)作品的最初印象，如音樂(lè)情緒、速度、音樂(lè)形象等，為接下來(lái)的探究音樂(lè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。②探究音樂(lè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生按照“視唱樂(lè)譜—探尋音樂(lè)本體—加歌詞演唱—情感提升”的順序參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作，理解節(jié)奏、旋律、詞曲結(jié)合以及情感表達(dá)等問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。③鞏固延伸環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，進(jìn)行器樂(lè)編配，進(jìn)一步提升藝術(shù)表現(xiàn)和音樂(lè)審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。[問(wèn)答題]4.案例：在初二（1）班的音樂(lè)課上，鄭老師播放伴奏并教唱歌曲。她發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的基本都是伴奏的聲音，學(xué)生幾乎沒(méi)聲音。于是她停下來(lái)問(wèn)一位學(xué)生為什么不出聲，學(xué)生回答：“老師，調(diào)太高了，我們唱不上去??！”鄭老師說(shuō)：“這個(gè)調(diào)很高嗎？一般學(xué)生都可以唱！”隨后她要求全體學(xué)生在鋼琴伴奏下逐個(gè)演唱，結(jié)果大多數(shù)男生的音調(diào)還是唱不上去。于是，鄭老師布置的課后作業(yè)內(nèi)容就是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的音高。問(wèn)題：分析鄭老師教學(xué)中存在的問(wèn)題（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）。正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：版本一：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》鄭老師的做法是不正確的，應(yīng)當(dāng)予以修正。（1）鄭老師的做法違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。案例中，鄭老師要求全體學(xué)生逐個(gè)演唱時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)男生的音調(diào)唱不上去，他并未及時(shí)調(diào)整策略，而是要求全體學(xué)生課下訓(xùn)練，這樣做不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（2）鄭老師的做法違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。案例中，鄭老師并未考慮到歌曲對(duì)于全體學(xué)生的適配性，強(qiáng)行讓全班學(xué)生演唱，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣做不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中為了踐行《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念，鄭老師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要合理科學(xué)，適用于全體學(xué)生。其次，對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體疑惑，要進(jìn)一步探究原因，并針對(duì)個(gè)性化的問(wèn)題提供解決辦法，因材施教。版本二：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》鄭老師的做法是不正確的，應(yīng)當(dāng)予以修正。（1）鄭老師的做法違背了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“堅(jiān)持以美育人”的基本理念。案例中，鄭老師并未考慮到歌曲對(duì)于全體學(xué)生的適配性，強(qiáng)行讓全班學(xué)生演唱，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣做不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。（2）鄭老師的做法違背了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“重視藝術(shù)體驗(yàn)”的基本理念。案例中，鄭老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知，體驗(yàn)環(huán)節(jié)也只聽(tīng)伴奏，學(xué)生對(duì)歌曲沒(méi)有全局把握和感受，這樣做不利于學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提高。綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中為了踐行《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“堅(jiān)持以美育人”的基本理念，鄭老師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要合理科學(xué)，適用于全體學(xué)生。其次，對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體疑惑，要進(jìn)一步探究原因，