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文檔簡介

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思教完了這篇課文,其實我的心情很沉重.一個沙漠國竟然可以做的這么好,我讓學(xué)生在課堂發(fā)表看法時,一位學(xué)生如此說:他們好比在建造空中花園,空中樓閣一樣,不得不讓人欽佩,而看看我們身邊的人,我們都在做什么呀?出了破壞,還會什么?是呀,在這篇文章中,我們只能讀到建設(shè),讀不到一點破壞,建設(shè)是要花時間的,不是一年兩年就能完成的,但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐??因為他們已?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則,他們把花草樹木當(dāng)作人來看待,當(dāng)人來培育。美是怎么來的?我想通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠明白。所以,我個人認為,在探討這個沙漠變綠洲的過程中,其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的非常具體,那就是要花大代價,要真心地去保護,最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練,是非常好的。我們應(yīng)該抓??!但愿美好不僅僅留在我們身邊,更要學(xué)會創(chuàng)造美?!渡衬械木G洲》說課稿《沙漠中的綠洲》說課稿一、說教材①《沙漠中了綠洲》是蘇教版語文第八冊第六單元的一篇有關(guān)環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營造出良好生活環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文可分為四段,其中第二是耳聞,第三段一是目睹,間接敘述與直接描寫相結(jié)合,是理解的重點。此外,課文配有插圖,展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,便于引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的情感,加深對課文內(nèi)容的理解,進而提高學(xué)生的理解和表達能力?!墩Z文課程標準》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!薄伴喿x程度適度的文章,領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達方法?!睘榇?,我“依綱扣本”,制定以下教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。(一)、教學(xué)目標②1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造美好生活環(huán)境的壯舉,認識改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。(二)、教學(xué)重、難點。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情;③必須抓住間接敘述和直接描寫相結(jié)合的習(xí)作方法,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感作為教學(xué)難點。二、說教法④《沙漠中的綠洲》這篇課文生動感人、文情并茂,適合學(xué)生朗讀。所以,在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生分朗讀課文,加深對課文的理解,就“以讀帶講,讀中領(lǐng)悟”從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。另外,根據(jù)本課的具體內(nèi)容,可以抓住文章的中心句,從整體入手分析課文。結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的認識規(guī)律和能力指導(dǎo),注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng),我主要運用了“朗讀促解”和“設(shè)疑比較”的方法進行教學(xué)。為什么要采用這兩種方法呢?一是因為本文的特點,語言雖樸實無華,但情感較濃。怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,去深入體會作者的情感呢?我設(shè)計的“朗讀促解”,主要是想通過“讀書百遍,其義自見”;培養(yǎng)學(xué)生在讀中加深理解文中的情感,以讀激情;使學(xué)生充分體會作者在發(fā)自內(nèi)心激情的同時,得到表達的訓(xùn)練和⑤“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗”的思想教育。二是根據(jù)學(xué)生的實際,因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)這類課文,習(xí)慣從課文的思想和表達方式入手,極少從“作者是怎樣表達自己的真情實感”這個角度學(xué)習(xí)。因此,我在教學(xué)中抓住重點詞句創(chuàng)新設(shè)置,將和學(xué)生的積累、生活體驗進行“設(shè)疑比較”。使學(xué)生從重點詞句中篩選、比較以表及里地懂得⑥“間接敘述與直接描寫相結(jié)合?!泵钣?。三、說學(xué)法蘇霍姆林斯基說:“在兒童的內(nèi)心深處,都有一種根源蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!彼裕鶕?jù)課文的特點和學(xué)生的實際,我上課時組織學(xué)生采用自己喜歡的方式、合作運用“感情朗讀”、“比較解惑”等。學(xué)生質(zhì)疑、小組討論、師生溝通、生生互動、互助,而我從旁認真組織,積極指導(dǎo),巧妙點撥,使學(xué)生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣;還能培養(yǎng)合作精神。我這一設(shè)計的依據(jù)是《語文課程標準》提倡的:“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“比較解疑”中動口動腦,達到基本技能的培養(yǎng)。四、說教學(xué)程序《語文課程標準》指出:語文教育應(yīng)面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我采用以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中自悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進而完成語言訓(xùn)練為主的教學(xué)模式,計劃用兩課時授完課。(一)、初讀課文,整體感知。通過多媒體課件把學(xué)生引入課堂,目的在于利用其音視頻的效果活躍氣氛,激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。然后讓學(xué)生選擇合作伙伴用自己喜歡的方式讀課文,四人一組自學(xué)生字新詞,能正確讀寫⑦“代價、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達的真情實感,小組再討論,以求以點帶面。進而完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣設(shè)計的意圖是通過創(chuàng)設(shè)“親臨其境”的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文,把學(xué)生帶入“有趣的旅行”中,極大誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。(二)、細讀深導(dǎo),揣摩感情。

俗話說:施教之道,貴在于導(dǎo)。首先設(shè)置激勵的言語,精心組織學(xué)生細讀課文,主要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的能力抓住重點語句,體會作者的思想感情。深導(dǎo),是以學(xué)生為主,學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。教師在這個環(huán)節(jié)中從旁組織、引導(dǎo)、點撥、質(zhì)疑適當(dāng)矯正。揣摩語言,是學(xué)習(xí)表達方法。在這個環(huán)節(jié)尤其要把握學(xué)生自學(xué)的“度”;充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。留給學(xué)生充分的讀書時間,把聽一聽、說一說、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機的結(jié)合起來;使課文具體,細致的語言特點,作者的“表情”方法讓學(xué)生逐步認識。這樣設(shè)計的依據(jù)是:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生結(jié)合畫面,運用己有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字;讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受,實際是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程;配上態(tài)勢語讀更是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。(三)、以讀促解,設(shè)疑比較。

這個階段主要是訓(xùn)練學(xué)生以讀促解,利用播放教學(xué)光盤,圖文并茂地抓關(guān)鍵的細節(jié)和重點詞句細細體會,引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容和生活體驗的比較。如:⑧人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更美麗:通過對比,使學(xué)生得到“吸收性”的鞏固、拓展。設(shè)計的意圖是通過朗讀和“說話訓(xùn)練”相結(jié)合積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到生活,對比達到言之有據(jù),言之有情、言之有理,言之無誤,使規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語,就會自然地同化、改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。實現(xiàn)“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標”指出的“感受并應(yīng)用祖國語言文字美”的目標。(四)、質(zhì)疑問難,面向全體。學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能說出課文所表達的思想感情。于是我因勢利導(dǎo)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,相互質(zhì)疑、討論交流。幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文,這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生的思維在廣闊的課堂上從容釋放,這樣既發(fā)揚的教學(xué)民主;又努力面向不同層次的每一個學(xué)生。其教學(xué)意圖是通過設(shè)置懸念把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲。在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中,使學(xué)生始終保持主動參與的角色意思,激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,體會領(lǐng)悟,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好、學(xué)好課文。落實“教學(xué)要面向全體學(xué)生”的新課程理念。(五)、總結(jié)全文,訓(xùn)練拓展。讓學(xué)生自己歸納課文,通過實踐訓(xùn)練,引導(dǎo)把讀、說和寫聯(lián)系起來,使學(xué)生知道如何交流讀書體會。要求說真話

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