2024年春九年級語文下冊 第8課《西風頌》教案3 長春版

2024年春九年級語文下冊第8課《西風頌》教案3長春版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年春九年級語文下冊第8課《西風頌》教案3，長春版，主要包括以下內(nèi)容：

1.課文朗讀與理解：通過朗讀，讓學(xué)生感受雪萊《西風頌》的韻律美，理解詩歌的主題和意境。

2.詞語解析：學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的生詞、成語、典故等，如“狂飆”、“怒號”等。

3.詩歌鑒賞：分析《西風頌》的寫作手法、表現(xiàn)手法，如象征、擬人等，以及詩歌所表達的思想感情。

4.文化背景：了解詩人雪萊的生平及創(chuàng)作背景，拓展學(xué)生知識面。

5.創(chuàng)作實踐：結(jié)合課文，進行仿寫或創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。

6.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力，通過對《西風頌》的深入理解，提高審美情趣。

2.增強學(xué)生對自然、社會及人生的感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解并尊重不同文化背景，提高跨文化理解能力。

4.強化語言表達能力，通過詞語解析、詩歌鑒賞和創(chuàng)作實踐，提升學(xué)生的語文綜合運用能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，在課堂討論和創(chuàng)作實踐中，學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作，提高人際溝通能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生在經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)后，已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。他們對詩歌的韻律美和意象有了基本的認識，但在深入挖掘詩歌內(nèi)涵、鑒賞技巧方面還有待提高?！段黠L頌》作為一首具有浪漫主義特色的詩歌，對學(xué)生而言，既具有吸引力，又存在一定的難度。

在知識層面，學(xué)生已掌握一定的詞匯量和修辭手法，但在具體運用時仍需加強。在能力方面，學(xué)生的朗讀、表達、寫作等能力參差不齊，部分學(xué)生對創(chuàng)作實踐較為畏懼，需要鼓勵和指導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊合作意識和批判性思維有待培養(yǎng)。

此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣總體良好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對這些問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文下冊》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《西風頌》。

2.輔助材料：準備與《西風頌》相關(guān)的圖片、詩人雪萊的簡介、詩歌創(chuàng)作背景資料以及詩歌朗誦視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。同時，確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《西風頌》的文本、預(yù)習(xí)PPT和關(guān)于雪萊的簡介視頻，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《西風頌》的主題和意境，設(shè)計問題如“西風在詩中象征了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對設(shè)計的問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《西風頌》的內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于西風的自然視頻，引出《西風頌》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的象征意義、修辭手法等，結(jié)合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的象征意義，并進行角色扮演，體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對教師的提問進行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，將理論知識應(yīng)用于實踐。

-提問與討論：學(xué)生針對不解之處提出問題，并與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《西風頌》的象征意義和藝術(shù)手法，掌握詩歌鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫一段含有象征意義的詩歌。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩歌和文學(xué)評論，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行更廣泛的閱讀和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《西風頌》的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自我成長。知識點梳理1.詩歌背景知識

-詩人雪萊的生平簡介

-浪漫主義文學(xué)的特點

-《西風頌》的創(chuàng)作背景

2.詩歌內(nèi)容理解

-詩歌的整體結(jié)構(gòu)

-詩中的西風象征意義

-詩中的人物形象分析

-詩中的自然景象描繪

3.修辭手法分析

-擬人的運用

-象征的運用

-比喻的運用

-想象與夸張的手法

4.詩歌主題思想

-詩歌的主題探討

-詩人對自然的贊美

-詩人對革命的呼喚

-詩歌中的人文精神

5.詩歌鑒賞技巧

-如何把握詩歌的韻律美

-如何分析詩歌的情感表達

-如何理解詩人的創(chuàng)作意圖

-如何評價詩歌的藝術(shù)價值

6.語文綜合運用

-詩歌朗讀技巧

-詩歌仿寫與創(chuàng)作

-詩歌鑒賞的語言表達

-詩歌文化背景的拓展

7.相關(guān)文學(xué)作品鏈接

-雪萊的其他詩作

-同時期其他浪漫主義詩人的作品

-與《西風頌》主題相似的其他文學(xué)作品

8.課后習(xí)題解析

-對課后習(xí)題的逐一解析

-答題技巧與策略

-易錯點分析與提示課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《西風頌》內(nèi)容的理解程度，對詩歌主題、象征意義、修辭手法等知識點的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的合作能力和實踐應(yīng)用能力。

-通過隨堂測試或課堂練習(xí)，檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的誤區(qū)和盲點。

-教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生積極思考，提高課堂互動質(zhì)量。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和運用情況，特別是對詩歌鑒賞和創(chuàng)作實踐方面的掌握。

-對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

-及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)保持，對進步空間較大的學(xué)生給予鼓勵和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-通過作業(yè)評價，教師可了解整體教學(xué)效果，對教學(xué)方法進行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式

-采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

-形成性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、思考能力和合作精神，以及在學(xué)習(xí)中的進步。

-終結(jié)性評價以課后作業(yè)、單元測試等形式，評估學(xué)生對知識點的掌握和應(yīng)用能力。

4.評價標準

-制定明確的評價標準，包括知識掌握程度、思維品質(zhì)、合作能力、創(chuàng)新意識等方面。

-評價標準要具有可操作性和公平性，確保評價結(jié)果能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀雪萊的其他著名詩作，如《普羅米修斯解放》、《云》，以及雪萊的詩集《云雀頌》等，進一步了解雪萊的詩歌風格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于雪萊生平的紀錄片，了解雪萊的生活背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，以及他在英國文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后時間自主閱讀推薦的詩歌作品，深入感受雪萊的詩歌魅力，并嘗試進行詩歌創(chuàng)作或鑒賞。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論。

-鼓勵學(xué)生積極參與課后拓展活動，通過閱讀和觀看視頻，拓寬知識視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力和創(chuàng)造力。

3.拓展目標

-通過拓展閱讀，學(xué)生能夠更全面地了解雪萊的詩歌風格和思想內(nèi)涵，提高對浪漫主義詩歌的理解和鑒賞能力。

-通過觀看紀錄片，學(xué)生能夠更深入地了解雪萊的生活背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，增強對英國文學(xué)史的了解。

-通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實踐，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對詩歌的熱愛和欣賞能力。

4.拓展方式

-學(xué)生可以自主