Unit 1 Making friends第3課時 A Letters and sounds（教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第3課時ALettersandsounds（教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Makingfriends第3課時ALettersandsounds

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit1Makingfriends的內容，針對字母和發(fā)音進行教學。通過學習26個英文字母及其發(fā)音，使學生掌握基本的字母知識，為后續(xù)學習單詞和句子打下堅實基礎。課程中將采用互動游戲、歌曲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學習積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習字母及其發(fā)音，使學生能夠正確識別、朗讀和書寫26個英文字母，為英語單詞和句子的學習打下基礎。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對英語字母表的認知，了解英文字母在英語文化中的地位和作用，提高跨文化交際意識。

3.思維品質：通過學習字母發(fā)音規(guī)律，鍛煉學生的觀察能力、思維能力和自主學習能力，培養(yǎng)其探究性學習習慣。

4.學習能力：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)其合作、參與和積極的學習態(tài)度，提高英語學習動力和自信心。學情分析本節(jié)課面對的是三年級學生，他們處于英語學習的初級階段，對英語字母和發(fā)音的掌握程度不一。大部分學生在二年級已經接觸過一些簡單的字母和單詞，具備一定的字母識別和發(fā)音基礎，但仍有部分學生對字母發(fā)音規(guī)則掌握不牢固，需要在教學中重點關注和鞏固。

在知識層面，學生對于字母的認知多數停留在視覺識別階段，對于字母與發(fā)音之間的聯(lián)系認識不足。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，尤其是對于字母的書寫規(guī)范和發(fā)音準確性。

素質方面，學生普遍活潑好動，好奇心強，喜歡參與互動性強的教學活動，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段和豐富的教學內容來維持學習興趣。

行為習慣上，學生習慣了以教師為主導的學習模式，自主學習和合作學習的能力較弱，這對課程學習有一定的影響。因此，在本節(jié)課中，教師需要設計更多學生參與度高的活動，引導學生主動探索字母與發(fā)音的關系，培養(yǎng)其自主學習和合作學習的習慣。同時，針對不同學生的學習差異，教師應提供個性化指導，確保每位學生都能在課堂上獲得有效的學習體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與互動相結合的教學方法。通過教師引導，讓學生在討論和實踐中掌握字母及其發(fā)音。

2.教學活動中，設計角色扮演、字母接龍游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度和互動性。例如，讓學生扮演字母角色，通過發(fā)音特點進行自我介紹，增強對字母發(fā)音的記憶。

3.教學媒體方面，利用PPT展示字母及其發(fā)音示例，播放相關視頻和音頻資料，幫助學生直觀地感受字母發(fā)音。同時，運用卡片、掛圖等教具，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英文字母及其發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英文字母是什么嗎？它們在我們的英語學習中有什么作用？”

展示一些包含英文字母的單詞圖片，讓學生初步感受字母與單詞的關系。

簡短介紹英文字母的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英文字母的基本概念、組成部分和發(fā)音原理。

過程：

講解26個英文字母的定義，包括字母的形狀和書寫規(guī)范。

詳細介紹每個字母的發(fā)音，通過口型示范和音頻播放，幫助學生正確掌握發(fā)音要領。

3.字母發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母發(fā)音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的字母發(fā)音案例進行分析，如元音字母、輔音字母的發(fā)音規(guī)律。

詳細介紹每個案例的背景、發(fā)音特點及在單詞中的應用，讓學生全面了解字母發(fā)音的多樣性。

引導學生思考這些案例對英語單詞學習和發(fā)音準確性的影響，以及如何應用字母發(fā)音規(guī)則解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論字母發(fā)音的未來學習方向，并提出創(chuàng)新性的學習方法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字母發(fā)音相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母發(fā)音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調字母發(fā)音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括字母的基本概念、發(fā)音原理、案例分析等。

強調字母發(fā)音在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用字母發(fā)音規(guī)則。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于字母發(fā)音的短文或報告，以鞏固學習效果。同時，要求學生在家中與家長一起練習字母發(fā)音，提高發(fā)音準確性。學生學習效果1.字母識別與發(fā)音：學生能夠熟練地識別26個英文字母，并正確發(fā)出每個字母的標準發(fā)音。他們對字母發(fā)音規(guī)律有了更深入的理解，尤其是元音字母和輔音字母的發(fā)音特點。

2.字母書寫規(guī)范：學生在教師的指導下，掌握了字母的正確書寫順序和規(guī)范，提高了書寫的工整度和美觀度。

3.詞匯學習基礎：學生通過學習字母發(fā)音，為后續(xù)學習單詞打下了堅實基礎。他們能夠運用字母發(fā)音規(guī)則來拼讀和記憶新單詞，提高詞匯學習效率。

4.合作學習能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作、分享觀點和傾聽他人意見，提高了合作解決問題的能力。

5.口語表達能力：學生在課堂展示環(huán)節(jié)，勇敢地上臺展示自己的學習成果，鍛煉了口語表達能力，增強了自信心。

6.探索與創(chuàng)新意識：通過對字母發(fā)音案例的分析和小組討論，學生學會了主動探索知識，并提出創(chuàng)新性的學習方法和建議。

7.跨文化交際意識：學生對英文字母有了更深入的了解，認識到字母在英語文化中的重要性，增強了跨文化交際意識。

8.學習興趣和動力：本節(jié)課的多樣化教學活動激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加熱愛英語學習，提高了學習動力。

9.自主學習能力：學生在課后作業(yè)的完成過程中，主動查閱資料、練習發(fā)音，培養(yǎng)了自主學習的良好習慣。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和注意力集中情況，評價學生在字母發(fā)音學習中的態(tài)度和興趣。關注學生在互動環(huán)節(jié)的活躍度和合作精神，鼓勵積極發(fā)言和參與討論的學生。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的表現，包括觀點闡述、溝通交流和解決問題的能力。關注學生在展示環(huán)節(jié)的口語表達能力、思維邏輯性和創(chuàng)新意識。

3.隨堂測試：設計字母發(fā)音測試題，包括字母識別、發(fā)音和書寫等方面，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。根據測試結果，了解學生的學習進度和存在的問題，為后續(xù)教學提供依據。

4.課后作業(yè)：布置與字母發(fā)音相關的作業(yè)，如撰寫短文、制作單詞卡片等，評價學生在課后對所學知識的鞏固和應用情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現，給予及時的反饋和指導。對學生的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題提出改進建議，鼓勵學生持續(xù)進步。

在評價過程中，關注以下幾點：

-堅持激勵性原則，鼓勵學生積極參與，充分調動學生的學習積極性；

-注重過程性評價，關注學生在學習過程中的成長和進步；

-個性化評價，針對不同學生的特點，給予有針對性的指導和建議；

-家長參與評價，與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育。課后作業(yè)1.撰寫一篇關于字母發(fā)音的短文，至少包含5個不同的字母及其發(fā)音規(guī)則，并舉例說明。

舉例：

Theletter"A"soundslike/?/whenitappearsinwordslike"apple"and"ant".Butwhenitisfollowedbyaconsonant,likein"bat",itsoundslike/a/.

2.制作字母發(fā)音卡片，每個卡片上寫一個字母及其例詞，并注明發(fā)音。

舉例：

Card1:LetterA

Word:apple

Pronunciation:/?/

3.列出5個元音字母及其在單詞中的發(fā)音，并用這些字母組成至少3個不同的單詞。

舉例：

-A:/?/in"cat",/a:/in"father"

-E:/?/in"bed",/i:/in"see"

-I:/?/in"sit",/a?/in"like"

Words:cat,bed,sit

4.從課本中找出5個含有輔音字母的單詞，并標注這些字母的發(fā)音。

舉例：

-B:/b/in"boy"

-C:/k/in"cookie"

-D:/d/in"dog"

5.選擇一個字母，用繪畫或剪貼的方式，制作一個字母海報，展示該字母的不同書寫形式和至少3個包含該字母的單詞。

舉例：

Letter:B

Words:ball,bat,book

PosterincludesdifferentwritingstylesoftheletterBandpicture