卜算子·詠梅教案 蘇教版

卜算子·詠梅教案蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)語文四年級下冊中的《卜算子·詠梅》。這首詩是毛澤東所寫，通過對梅花的描繪，表達(dá)了作者對梅花傲骨凌霜、不畏嚴(yán)寒的贊美之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對詩歌的理解和朗讀上。學(xué)生需要通過熟讀精講，理解詩歌的意境，體會作者的思想感情，同時(shí)掌握一定的朗讀技巧，增強(qiáng)語感。在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、思維品質(zhì)、審美情趣和人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》，使學(xué)生能夠深入理解詩歌的意境，體會作者的思想感情，培養(yǎng)他們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)；通過分析梅花的傲骨凌霜、不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，增強(qiáng)他們的審美情趣；同時(shí)，通過對梅花精神的感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、崇尚英雄的情感，增強(qiáng)他們的人文關(guān)懷?？傊?，本節(jié)課旨在通過詩歌教學(xué)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌內(nèi)容的理解：《卜算子·詠梅》描繪了梅花的傲骨凌霜、不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，學(xué)生需要通過熟讀精講，理解詩歌的意境，體會作者的思想感情。

2.朗讀技巧的掌握：學(xué)生需要掌握一定的朗讀技巧，增強(qiáng)語感，正確表達(dá)詩歌的情感。

難點(diǎn)：

1.對梅花精神的深入理解：梅花象征著堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神，學(xué)生需要通過詩歌的學(xué)習(xí)，深入感悟梅花精神，培養(yǎng)熱愛祖國、崇尚英雄的情感。

2.詩歌意境的體會：詩歌的意境較為抽象，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自身的感悟，真正領(lǐng)會詩歌的美。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，通過圖片展示、故事引入等方式，讓學(xué)生更直觀地感受梅花的傲骨凌霜、不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過具體的例子、情景模擬等方式，幫助學(xué)生深入理解梅花精神，并引導(dǎo)他們將這種精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀、模仿等方式，幫助學(xué)生真正領(lǐng)會詩歌的美。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課本、練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：與《卜算子·詠梅》相關(guān)的在線教學(xué)資源、視頻資料、圖片資源。

4.教學(xué)手段：講解、討論、朗讀、角色扮演、小組合作、寫作練習(xí)。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、教學(xué)動畫、詩歌朗誦音頻文件。

6.評價(jià)工具：學(xué)生朗讀評價(jià)表、課堂討論評價(jià)表、課后作業(yè)評價(jià)表。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《卜算子·詠梅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過欣賞梅花的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索梅花的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《卜算子·詠梅》的基本概念。這首詩是毛澤東所寫，通過對梅花的描繪，表達(dá)了作者對梅花傲骨凌霜、不畏嚴(yán)寒的贊美之情。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了梅花在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們欣賞自然之美。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和作者的思想感情這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與梅花相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示梅花的傲骨凌霜、不畏嚴(yán)寒的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“梅花在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《卜算子·詠梅》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對梅花的精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理《卜算子·詠梅》是毛澤東所寫的一首詩歌，通過對梅花的描繪，表達(dá)了作者對梅花傲骨凌霜、不畏嚴(yán)寒的贊美之情。本節(jié)課的知識點(diǎn)主要包括：

1.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學(xué)形式，它以韻律、節(jié)奏和意象為特點(diǎn)，表達(dá)作者的情感和思想。

2.詩歌的意境：意境是詩歌的核心，它通過形象的描繪和情感的表達(dá)，創(chuàng)造出一個(gè)抽象的情感空間，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

3.詩歌的語言特點(diǎn)：詩歌的語言通常具有簡潔、凝練、富有音樂性和形象性等特點(diǎn)。

4.梅花的象征意義：梅花在中國傳統(tǒng)文化中象征著堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神，代表著高尚的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

5.詩歌的情感分析：通過對詩歌的情感分析，可以更好地理解作者的思想感情，體會詩歌的魅力。

6.朗讀技巧：朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要手段，通過正確的朗讀技巧，可以增強(qiáng)語感，更好地表達(dá)詩歌的情感。

7.詩歌的欣賞和鑒賞：欣賞詩歌需要從意境、語言、情感等方面進(jìn)行全面鑒賞，通過深入理解詩歌，提高審美能力。

8.詩歌的創(chuàng)作：詩歌創(chuàng)作是一種表達(dá)自己情感和思想的創(chuàng)作活動，可以通過模仿、改編等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)包括理解性問題和應(yīng)用性問題。理解性問題要求學(xué)生回答詩歌的意境、作者的思想感情等方面的問題。應(yīng)用性問題要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作或?qū)嵺`活動。

3.作業(yè)難度要適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，又不過于困難，以免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.對于理解性問題，要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解詩歌的意境和作者的思想感情，對于錯(cuò)誤答案要進(jìn)行詳細(xì)解釋，并提供正確的解答思路。

3.對于應(yīng)用性問題，要檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作或?qū)嵺`活動，對于不足之處要給予具體的改進(jìn)建議，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.在批改作業(yè)的過程中，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予積極的評價(jià)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.對于作業(yè)中的共性問題，要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解和解答，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)知識。

6.定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)布置，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)我注意到，在講解詩歌意境的時(shí)候，有些學(xué)生顯得有點(diǎn)迷茫，可能是因?yàn)樗麄儗γ坊ǖ木窭斫獠粔蛏钊?。這說明我在課堂上對這部分內(nèi)容的處理還不夠清晰。我需要找到更直觀的方式，比如通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生更直觀地感受梅花的精神。

此外，在進(jìn)行小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論成果并不理想，可能是因?yàn)樗麄儧]有準(zhǔn)確把握住討論的主題。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)討論時(shí)不夠明確。下次，我會在學(xué)生開始討論之前，給他們更具體的引導(dǎo)問題，確保他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論。

盡管有些地方需要改進(jìn)，但我還是很高興看到學(xué)生們積極參與和對詩歌的熱愛。我會根據(jù)這次教學(xué)反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。例如，可以推薦學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩歌作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，以加深對毛澤東詩歌風(fēng)格的理解。同時(shí)，可以提供一些關(guān)于梅花的歷史文化資料，讓學(xué)生了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和文化價(jià)值。此外，可以推薦一些關(guān)于詩歌朗誦的視頻資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確朗讀詩歌，提高朗讀技巧。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用