《擺一擺想一想》（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數學人教版

《擺一擺，想一想》（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊數學第五單元《認識人民幣》的課題，主要內容是通過實際操作，讓學生認識人民幣的各種面額，了解它們之間的關系，能夠正確使用人民幣進行簡單的交易。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：人民幣認知、數學思維、實踐應用。通過學習，學生能掌握人民幣各種面額的認識，培養(yǎng)對數學的敏感性和邏輯思維，同時，能夠運用所學知識進行簡單的交易，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：大部分學生在生活中已經有過使用人民幣的經驗，對人民幣有初步的認知。部分學生能夠分辨不同面額的人民幣，并能簡單計算零錢。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對生活中的事物充滿好奇，對于與生活緊密相關的人民幣知識，他們表現出較高的學習興趣。在學習能力上，學生能通過觀察、操作、交流等活動來理解和掌握知識。在學習風格上，學生們喜歡動手操作和實踐，對于游戲和實踐活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生可能對人民幣各種面額的數值理解有困難，容易混淆。其次，學生在進行人民幣計算時，可能會出現運算錯誤。最后，學生在實際交易中，可能會遇到如何選擇合適的面額進行支付的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、實踐操作法和小組合作法相結合的方式進行教學。講授法用于向學生介紹人民幣的基本知識和面額換算方法；實踐操作法讓學生通過擺一擺、想一想的活動，加深對人民幣的認識；小組合作法引導學生進行討論和交流，共同解決實際問題。

2.設計具體的教學活動：課前，讓學生收集不同面額的人民幣，進行觀察和認識；課上，組織“人民幣換算大賽”游戲，讓學生在游戲中練習面額換算；課后，布置“模擬購物”作業(yè)，讓學生運用所學知識進行實際交易。

3.確定教學媒體使用：運用多媒體課件展示人民幣各種面額的圖片，幫助學生直觀認識；同時，利用教學軟件進行互動游戲，提高學生的參與度和興趣。教學過程1.導入新課（5分鐘）

師：同學們，我們日常生活中經常用到人民幣，你們能說出幾種人民幣的面額嗎？

生：（回答各種面額的人民幣）

師：很好，今天我們就來學習人民幣的認識和運用，希望大家通過這節(jié)課，能夠更好地理解和掌握人民幣知識。

2.講授新課（15分鐘）

（1）認識人民幣各種面額

師：請同學們拿出課前準備的人民幣，我們一起來認識各種面額的人民幣。

生：（觀察人民幣，說出各種面額的名稱和特點）

師：同學們觀察得很仔細，這就是我們今天要學習的人民幣的各種面額。

（2）了解人民幣之間的關系

師：同學們，我們知道人民幣有各種面額，那么它們之間有什么關系呢？

生：（回答人民幣之間的關系，如100元=10角，1元=10分等）

師：很好，同學們已經掌握了人民幣之間的關系。

（3）學習人民幣的換算

師：請同學們看大屏幕，這里有一個人民幣換算大賽的游戲，我們來一起玩。

生：（參與游戲，進行人民幣換算）

師：同學們在游戲中已經掌握了人民幣的換算方法，現在我們來進行實際操作。

3.實踐操作（15分鐘）

師：請同學們分成小組，每組有一筆零錢，你們需要用這些零錢購買商品，看看哪一組用得最少。

生：（小組合作，進行實際交易）

師：同學們在進行實際交易過程中，要注意選擇合適的面額進行支付，避免找零過多。

4.總結與拓展（10分鐘）

師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了人民幣的各種面額，了解了它們之間的關系，還學會了如何進行換算和實際交易。同學們在日常生活中，要注意運用所學知識，做到合理使用人民幣。

生：（表示已經掌握了所學知識，能夠在生活中運用）

師：很好，希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，做到學以致用。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

師：請同學們課后完成一份模擬購物的作業(yè)，運用所學知識進行實際交易，明天上課時我們將進行分享。

生：（表示明白作業(yè)要求，將會認真完成）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《小學生財經素養(yǎng)教育讀本》、《貨幣的演變歷史》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）了解我國貨幣的演變歷史，認識不同朝代的貨幣特點。

（2）研究世界各國貨幣的分類和特點，了解國際貨幣體系。

（3）觀察和分析現實生活中的人民幣使用情況，思考如何合理使用人民幣。

（4）探索數學在財經領域的應用，如計算利息、折扣等。

（5）參與家庭或學校的購物活動，實際操作人民幣交易，提高實踐能力。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請同學們結合所學知識，設計一個模擬購物場景，與家人或朋友一起進行人民幣交易，記錄交易過程，并總結在交易中遇到的問題和解決方法。

2.研究作業(yè)：調查周圍的人們在日常生活中使用人民幣的情況，了解他們對不同面額人民幣的喜好和使用習慣，嘗試分析其中的原因，并將調查結果進行整理和分享。

3.創(chuàng)意作業(yè)：以小組為單位，設計一款人民幣知識游戲，可以是卡片游戲、拼圖游戲或者互動問答游戲等，要求游戲能夠幫助同學們復習和鞏固人民幣知識。

4.思考作業(yè)：請同學們思考如何合理規(guī)劃自己的零用錢，如何在購物時選擇合適的面額進行支付，以減少找零的麻煩。并結合實際舉例說明。

5.研究作業(yè)：通過查閱資料或向家人、朋友了解，了解我國貨幣的演變歷史，認識不同朝代的貨幣特點，并將所學內容進行整理，形成一篇簡短的作文。

答案示例：

1.實踐作業(yè)答案：同學們在模擬購物過程中，可能會遇到選擇合適面額人民幣進行支付的問題，也可能會在計算找零時出現困難。通過實際操作，同學們能夠更好地理解和掌握人民幣的使用方法。

2.研究作業(yè)答案：調查結果顯示，大多數人喜歡使用大面額人民幣進行支付，因為這樣可以減少攜帶現金的麻煩。同時，我們也發(fā)現，在購物時，人們更傾向于使用信用卡或移動支付，這是因為這些支付方式更加方便快捷。

3.創(chuàng)意作業(yè)答案：同學們設計的一款人民幣知識游戲，通過游戲的形式，讓同學們在玩樂中復習和鞏固了人民幣知識，提高了同學們的學習興趣。

4.思考作業(yè)答案：同學們在思考如何合理規(guī)劃自己的零用錢時，可能會考慮到自己的需求和預算，選擇合適的面額人民幣進行支付，以減少找零的麻煩。例如，當同學們去購買文具時，可能會選擇支付5元或10元人民幣，而不是20元或50元人民幣，這樣可以減少找零的麻煩。

5.研究作業(yè)答案：我國貨幣的演變歷史經歷了多個朝代，每個朝代都有自己獨特的貨幣特點。例如，唐朝時期使用的貨幣是“開元通寶”，宋朝時期使用的貨幣是“會子”，明朝時期使用的貨幣是“大明寶鈔”等。通過學習貨幣的演變歷史，同學們能夠更好地了解我國的歷史文化。教學反思今天講授的是《擺一擺，想一想》，這是一節(jié)與學生生活緊密相連的數學課。在授課過程中，我以學生已有的生活經驗為基礎，通過實物展示、操作活動等方式，引導學生認識人民幣的各種面額，理解它們之間的關系，并能夠運用人民幣進行簡單的交易。

在教學設計上，我以學生為主體，充分調動他們的積極性。在授課過程中，我注意觀察學生的反應，根據他們的實際情況適時調整教學節(jié)奏和內容。在實踐操作環(huán)節(jié)，我鼓勵學生動手動腦，讓他們在實際操作中感受數學的魅力，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

在教學方法上，我采用了講授法、實踐操作法和小組合作法相結合的方式。通過多媒體課件的展示，我讓學生直觀地了解了人民幣的各種面額；通過實踐操作和小組合作，我讓學生在實際操作中掌握了人民幣的使用方法。

在教學效果上，我認為總體上是達到了預期的效果。學生們在課堂上積極參與，表現出較高的學習興趣。從他們的練習和實際操作中可以看出，他們對人民幣的各種面額有了清晰的認識，能夠正確地進行換算，并能夠運用所學知識進行簡單的交易。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在講授人民幣之間的關系時，部分學生仍然存在混淆的情況。在實際操作環(huán)節(jié)，一些學生對于如何選擇合適的面額進行支付還存在一定的困難。這些問題需要在今后的教學中加以改進。

首先，我需要調整教學方法，以更加生動、直觀的方式向學生講解人民幣之間的關系。例如，可以通過實際操作、游戲等方式，讓學生在實踐中理解和掌