九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化 4.2.1 水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化4.2.1水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第四單元“自然界的水”中，課題2“水的凈化”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解水體污染的來(lái)源及常見(jiàn)污染物，掌握水的凈化方法和原理。4.2.1節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解沉淀、過(guò)濾、吸附等凈水過(guò)程的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐操作能力。本節(jié)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，既鞏固了學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)水資源的保護(hù)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞新人教版教材，深入淺出地展開(kāi)，確保知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了水的組成、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的溶液知識(shí)，了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程，為學(xué)習(xí)水的凈化打下基礎(chǔ)。

2.九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情，具備一定的觀察能力和動(dòng)手能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于記憶和模仿，缺乏深入理解和創(chuàng)新思考。

3.在學(xué)習(xí)水的凈化過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化操作的原理理解不深，實(shí)驗(yàn)操作中細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確，以及對(duì)水體污染物的種類和危害認(rèn)識(shí)不足。此外，如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提出解決問(wèn)題的策略，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解水的凈化過(guò)程。1.通過(guò)講授法，系統(tǒng)介紹沉淀、過(guò)濾、吸附等凈水方法及原理，強(qiáng)調(diào)水體污染的危害，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行凈水操作，親身體驗(yàn)凈化過(guò)程，提高實(shí)踐操作能力。3.組織課堂討論，分析生活中的水污染案例，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.利用多媒體展示凈水前后的對(duì)比圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳關(guān)于水的凈化的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞水的凈化方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你知道哪些凈水方法？它們是如何工作的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解凈水的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解與疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息、自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控，提高效率。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸凈水知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示受污染的水體圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)水凈化的關(guān)注。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解沉淀、過(guò)濾、吸附等凈水方法，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)凈水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生小組合作完成，掌握凈水技能。

解答疑問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在實(shí)驗(yàn)中，親身體驗(yàn)凈水過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

提問(wèn)與討論：對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與小組成員共同討論解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授凈水知識(shí)，確保學(xué)生理解原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)凈水過(guò)程的直觀體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)凈水方法的理解，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，如設(shè)計(jì)家庭凈水方案。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生深入了解水體污染與保護(hù)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其改進(jìn)方向。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固凈水知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了水的凈化方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附等，并理解其原理。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活用水中的污染問(wèn)題，并提出解決策略。

-能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)凈水過(guò)程有直觀的認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)手段，如學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行資料收集和問(wèn)題分析。

-在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提出假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴和水污染的危害，愿意為保護(hù)水資源做出努力。

-培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

-提升了社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到個(gè)人在保護(hù)水資源和防治水污染方面的責(zé)任和義務(wù)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在設(shè)計(jì)家庭凈水方案等課后作業(yè)中，發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-敢于嘗試新方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，探索更多關(guān)于水凈化的新技術(shù)和新思路。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述沉淀、過(guò)濾、吸附等凈水方法的原理，并舉例說(shuō)明其在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠解釋水體污染的主要原因，以及各種污染物對(duì)水質(zhì)的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析不同凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)，為實(shí)際凈水工程提供參考。

2.技能提升：

-通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如過(guò)濾、沉淀、吸附等，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能，對(duì)生活中的水質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行初步檢測(cè)和處理，提高解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿好奇和熱情。

-學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)問(wèn)題，愿意從自己做起，節(jié)約用水，減少水污染。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在設(shè)計(jì)家庭凈水方案時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際需求和所學(xué)知識(shí)，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索更多關(guān)于水凈化的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)提供有益補(bǔ)充。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自然界的水的凈化，重點(diǎn)掌握了沉淀、過(guò)濾、吸附等凈水方法及其原理。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們了解了凈水過(guò)程中各種方法的作用，并學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。

3.水資源的保護(hù)和水污染的防治是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)水資源做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪種方法不屬于水的凈化方法？

A.沉淀

B.過(guò)濾

C.煮沸

D.消毒

2.在過(guò)濾操作中，以下哪個(gè)步驟是錯(cuò)誤的？

A.將濾紙放入漏斗

B.將漏斗置于燒杯上

C.用玻璃棒輕輕攪拌濾液

D.觀察濾液顏色和透明度

二、填空題

1.沉淀是利用______原理將水中懸浮物沉降下來(lái)。

2.過(guò)濾是利用______將水中不溶性雜質(zhì)分離出來(lái)。

3.吸附是利用______的吸附作用去除水中的有機(jī)物和重金屬離子。

三、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明沉淀、過(guò)濾、吸附三種凈水方法的作用。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明在生活中如何應(yīng)用所學(xué)的凈水知識(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)題

1.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作流程，描述如何進(jìn)行水的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。

2.在進(jìn)行吸附實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何判斷吸附劑已經(jīng)飽和？

當(dāng)堂檢測(cè)答案：

一、選擇題

1.D

2.C

二、填空題

1.重力

2.濾紙（或過(guò)濾介質(zhì)）

3.活性炭（或吸附劑）

三、簡(jiǎn)答題

1.沉淀：利用重力作用使懸浮物沉降，去除水中較大的顆粒物。

過(guò)濾：利用濾紙等過(guò)濾介質(zhì)，去除水中的不溶性雜質(zhì)。

吸附：利用活性炭等吸附劑的吸附作用，去除水中的有機(jī)物和重金屬離子。

2.例如：在家中自制簡(jiǎn)易凈水器，使用活性炭和石英砂過(guò)濾自來(lái)水；在野外生存時(shí)，利用自然材料制作過(guò)濾器，凈化水源。

四、實(shí)驗(yàn)題

1.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備濾紙、漏斗、燒杯、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)器材。

b.將濾紙放入漏斗，使其貼合漏斗內(nèi)壁。

c.將漏斗置于燒杯上，倒入待過(guò)濾的水樣。

d.用玻璃棒輕輕攪拌濾液，幫助過(guò)濾。

e.觀察濾液顏色和透明度，判斷過(guò)濾效果。

2.吸附劑飽和的判斷：

a.吸附劑顏色變深或出現(xiàn)明顯污染跡象。

b.吸附速度明顯減慢，水樣中仍有污染物。

c.按照吸附劑的使用壽命，定期更換吸附劑。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水的凈化方法：沉淀、過(guò)濾、吸附

-凈化原理：重力沉降、過(guò)濾介質(zhì)、吸附作用

-水體污染：主要污染物、危害、防治措施

②關(guān)鍵詞：

-沉淀：懸浮物、重力、沉降

-過(guò)濾：濾紙、雜質(zhì)、分離

-吸附：活性炭、有機(jī)物、重金屬離子

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的凈化方法和污染物。

-利用圖示和簡(jiǎn)單漫畫(huà)，形象展示沉淀、過(guò)濾、吸附的過(guò)程。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己理解的凈水過(guò)程，增加參與感。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

水的凈化

|

↓

沉淀——懸浮物→沉降

|

↓

過(guò)濾——雜質(zhì)→分離

|

↓

吸附——污染物→清潔

|

↓

純凈的水

```

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，通過(guò)清晰的流程圖和關(guān)鍵詞標(biāo)注，使學(xué)生能夠一目了然地理解凈水的步驟和原理。同時(shí)，通過(guò)色彩和圖示的運(yùn)用，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的凈化，包括沉淀、過(guò)濾和吸附等方法，以及水體污染的原因和防治措施。在教學(xué)方法上，我采用了講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，能夠親自動(dòng)手操作，更好地理解凈水原理。我還設(shè)計(jì)了課堂討論和案例分析，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出很高的興趣，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過(guò)程中