中考一模語文試題（原卷版+解析版）-21

中考一模語文試題（原卷版+解析版）

秘密★啟用前

試卷類型：A

2024年初中學業(yè)水平考試模擬試題

語文

注意事項：

1.本試卷分試題卷和答題紙兩部分。試題卷1至8頁，答題紙1

至4頁?？偡?20分，考試時間120分鐘。

2.答卷前考生務必用0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、

準考證號、座號填寫在試題卷和答題卡規(guī)定的位置。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的

答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

答案寫在試卷上無效。

4.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題

卡各題目指定區(qū)域內相應的位置，不能寫在試卷上；如需改動，先劃

掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修

正帶。不按以上要求作答的答案無效。

班級開展“傳承與發(fā)展”為主題的學習活動，邀請你來參加。

一、護文化遺產（27分）

學校開展''齊風魯韻一一聚焦齊魯文化遺產”的活動，請你幫助

完成展板內容。

在山東這片底yfin深厚的人文沃土上，古籍典藏豐富厚重，

文化遺存、遺址連山排海，擁有泰山、曲阜“三孔”、齊長城、大運

河四處世界文化遺產；全國重點文物保護單位226處；省級文物保護

單位1968處，居全國第一；擁有671家國有可移動文物收藏單位,

共登錄文物286萬余件/套，實際數量558萬余件，居全國第三位；

擁有聯合國教科文組織認定的《人類非遺代表作名錄》項目8個，國

家級名錄186項，數量居全國第二位。

山東是中華文明的重要發(fā)源地，坐擁齊魯大地，暢享鐘靈毓秀,

浸潤儒家文化，豐富的文化遺產宛如璀can的星辰。保護傳承

文化遺產，持續(xù)窿續(xù)歷史文脈，不僅能夠增強民族的文化自信和認同

感，還能夠豐富現代人的精神文明。

1.給加點字注音。

鐘靈毓秀震續(xù)

2.根據拼音寫漢字。

底y（1n璀can

3.第一段畫橫線句標點有誤，請你提出修改意見。

4.第二段畫橫線句有語病，請你提出修改意見。

5,參加活動時，同學們交流了自己的感受，其中加點成語的使

用不正確的一項是（）

A.巧奪天工的“高密剪紙”，令我贊嘆不已。

B.隨著現代化進程的加快，加強非物質文化遺產的保護已是刻

不容緩。

C."百鳥朝鳳”的剪紙藝術家們獨具匠心，用藝術傳遞出深刻的

文化內涵。

D.諸城派古琴炙手可熱，被國家博物館收藏。

6.活動結束時，同學們紛紛在展板上留言，請你仿照示例，補

寫兩句。

我們是見證者，見證這些文化遺產昔日的榮光；我們是一，

___：我們是___?___0

【答案】1.（D.yu（2）.geng

2.①.蘊②.璨

3.把《》改“”

4.把“民族的文化自信和認同感”和“豐富現代人的精神文明”

互換位置5.D

6.示例：我們是陪伴者，陪伴它珍貴的現在；我們是展望者，

展望它們光明的未來。

【解析】

11題詳解】

本題考查字音。

鐘靈毓秀（yS）：凝聚了天地間的靈氣，孕育著優(yōu)秀的人物。指

山川秀美，人才輩出；

康續(xù)(geng)：延續(xù)，繼續(xù)。

【2題詳解】

本題考查字形。

底蘊(yun)：事情的詳細內容或內情；

璀璨(can)：光明燦爛。

【3題詳解】

本題考查標點符號的使用。

結合第一段畫橫線句“擁有聯合國教科文組織認定的《人類非遺

代表作名錄》項目8個，國家級名錄186項，數量居全國第二位"分

析，句中的書名號使用有誤，“人類非遺代表作名錄”不是書籍名，

應將書名號改為雙引號。

【4題詳解】

本題考查病句的辨析與修改。

結合第二段畫橫線句“保護傳承文化遺產，持續(xù)窿續(xù)歷史文脈,

不僅能夠增強民族的文化自信和認同感，還能夠增強豐富現代人的精

神文明"分析，句子語序不當，可將“不僅能夠增強民族的文化自信

和認同感，還能夠增強豐富現代人的精神文明”改為“不僅能夠豐富

現代人的精神文明，還能夠增強民族的文化自信和認同感"。

【5題詳解】

本題考查成語的使用。

A.巧奪天工：人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。句中用

于形容高密剪紙的技藝巧妙，符合語境，使用正確；

B.刻不容緩：時間一點都不容許耽擱。形容形勢緊迫，必須立即

行動。句中用于形容加強非物質文化遺產的保護形勢緊迫，必須立即

行動，符合語境，使用正確；

C.獨具匠心：指具有與眾不同的巧妙的構思。句中用于形容剪紙

藝術家們具有與眾不同的巧妙的構思，符合語境，使用正確；

D.炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使

人不敢接近。句中用于形容諸城派古琴關注度高，不符合語境，使用

不正確。

故選Do

【6題詳解】

本題考查仿寫句子。仿寫時，注意句式一致，修辭一致，內容相

關。

示例：我們是守護者，守護它們現存的輝煌；我們是助力者，鹿

續(xù)它們燦爛的歷史。

7.參加活動后，同學想用詩詞抒發(fā)自己身為山東人的自豪感，

請你幫忙填寫完整。

山東這片土地孕育了厚德載物、自強不息的齊魯文化，滋養(yǎng)了眾

多的文人墨客。這體現在曹劌“（1）,未能遠謀”的

自信擔當上；體現在李清照“天接云濤連曉霧，（2）"

的磅礴之氣間；體現在杜甫遠眺東岳時“（3）,

”的高遠志向里；體現在孔子“（4）的

仁德智慧中……千百年來，給人以奮發(fā)向上的力量，奏響了中華民族

文化篇章的最強音！

【答案】①.肉食者鄙②.星河欲轉千帆舞③.會

當凌絕頂④.一覽眾山?、?示例：士不可以不弘毅⑥.

任重而道遠

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩

文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內

容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“鄙、舞、凌、

覽”等字詞容易寫錯。

其中第四句：由題目中的要求可知，此空需要填寫孔子的某句名

言，以體現其仁德智慧。示例：己所不欲，勿施于人。

8.思考感悟后，同學決定踐行“好客山東”的和善友好品質。

（1）同學無法判斷“友”字的造字方法，請你結合《經典常談》

一書相關內容，參照下圖由中華文字博物館提供的“友”字甲骨文字

形及相關簡介，幫助他完成。

簡介造字方法：①一本義：②_

六種造字方法：A.象形B.指事C.會意D.形聲E.轉注F.假借

（2）《經典常談》是①（填作者）先生為我們中學生撰

寫的一部介紹傳統文化經典的著作，翻開這本書，我們可以從②

《》（填經典著作名稱）得知了造字之經過。

（3）討論時，同學們對名著《經典常談》是否適合初中生閱讀

展開討論。請你結合《經典常談》中《戰(zhàn)國策》《漢書》等章節(jié)，說

說你的看法。（80字以內）

【答案】（1）①.①C.會意②.②兩手相并，表示友

好，指志同道合（志趣相同）的人

（2）①.朱自清②.《說文解字》

（3）選擇一種觀點，言之成理即可。

示例一：我認為《經典常談》適合中學生閱讀。它意蘊豐富，通

過深入淺出的方式解讀經典，如《戰(zhàn)國策》的縱橫家智慧、《漢書》

的歷史脈絡，讓初中生能夠領略傳統文化的魅力，拓寬視野，增長見

識。

示例二：我認為《經典常談》對初中生來說較為晦澀難懂。《戰(zhàn)

國策》的復雜政治斗爭、《漢書》的深奧歷史背景，都可能讓初中生

難以理解和消化。這部著作可能更適合有一定文學和歷史基礎的讀者。

【解析】

【分析】

【小問1詳解】

本題考查造字法和字詞本義。

“友”的造字法為會意：像兩個手相助。字形結構為半包圍，可

拆字為“一（友）又”，故可分析本義：兩手相并，表示友好，指志同

道合（志趣相同）的人。

【小問2詳解】

本題考查文學常識。

《經典常談》是朱自清先生對中國一些主要的傳統文化經典的梳

理和講解，介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，內容包

括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經》、三禮、《春秋》三傳、四書、

《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文，共十三個專題。

《經典常談》中《說文解字》主要介紹《說文解字》的作者許慎

及其在文字學上的重要地位，闡述漢字的構造方式，如象形、指事、

會意、形聲等。講解一些漢字的演變過程和造字的原理，通過具體的

例子展示漢字的形義關系。

【小問3詳解】

本題為開放題。根據題干，結合《經典常談》中《戰(zhàn)國策》《漢

書》等章節(jié)討論《經典常談》是否適合初中生閱讀，討論時要概述《經

典常談》的內容和特點。

示例1：我認為《經典常談》很適合初中生閱讀。它深入淺出，

如《戰(zhàn)國策》的縱橫家智慧、《漢書》的歷史脈絡，讓我們清晰地了

解這些著作的內涵和價值，提升我們的文化素養(yǎng)，激發(fā)我們對傳統文

化的探索興趣。

示例2：我認為《經典常談》對初中生來說可能存在一定難度。

書中涉及到諸多經典著作，如《戰(zhàn)國策》的復雜政治斗爭、《漢書》

的深奧歷史背景，內容較為深奧，對于初中生的知識儲備和理解能力

是一種挑戰(zhàn)。

二、探傳統文化（16分）

（一）（4分）

閱讀下面這首詩詞，完成小題。

生查子?獨游西巖①

辛棄疾

青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入清溪，聽讀《離騷》去。

【注】①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上

饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居

期間的記游之作。②偃蹇（ydnjidn）：高聳，傲慢的樣子。③生：

語助詞，無義。

9.下列選項中理解不恰當的一項是（）

A.“偃蹇”一詞用來形容西巖的狀貌很恰當，也可以理解為詞

人的孤傲清高。

B.“誰憐汝”在修辭上使用了設問的手法，更寫出詞人的自憐憐

山，自傷傷山。

C.“歲晚”一句，既寫山，又寫人。如是寫山，指山逢寒冬；

如是寫人，指人的年華逝去。

D.辛棄疾，字幼安，號稼軒，山東歷城（今濟南）人。南宋豪

放派詞人、將領，有“詞中之龍"之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清

照并稱“濟南二安”。

10.同樣是閑居期間的作品，但本篇與《破陣子?為陳同甫賦壯

詞以寄之》在表達的情感上有些不同，請你進行分析。

【答案】9.B10.《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》描寫

了戰(zhàn)斗的激烈場面，抒發(fā)了作者收復失地的愛國激情和雄心壯志。本

首詩詞描寫了作者被誣罷官，只有明月相伴，用屈原的典故來抒發(fā)自

己孤寂與懷才不遇的郁憤之情。

【解析】

【分析】

【9題詳解】

本題考查詩歌內容理解、寫作手法。

B."，誰憐汝’在修辭上使用了設問的手法”有誤。設問是為了

強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答；反問是運

用疑問的語氣來表示肯定或否定的意思和強烈感情。“誰憐汝”在修辭

上是使用了“反問”而不是“設問”的手法；

故選B。

【10題詳解】

本題考查情感對比。

《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》“馬作的盧飛快，弓如霹靂

弦驚”“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生"意思是：戰(zhàn)

馬像的盧一樣，跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。我一心想替

君主完成收復國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。一夢醒來，可

惜已是白發(fā)人！詩人通過描寫寫激烈的戰(zhàn)斗場面，以及他自己的心愿

和現實的情況，將愛國之心、忠君之念及自己的豪情壯志推向頂點。

結句猛然跌落，在夢境與現實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔

悲憤。

《生查子?獨游西巖》“夜夜入清溪，聽讀《離騷》去”意思是：

明月每晚都回來到這清溪邊，靜聽我朗誦《離騷》。說這從天而降的

明月，是因為被詞人讀《離騷》的聲音所打動和吸引，該句表達了只

有明月陪伴和理解自己苦楚的孤獨之情。同時運用屈原的典故，借以

表達自己也同屈原一樣有著懷才不遇的苦悶和激憤之情。而“明月”

的意象代表孤高之意，因此詩句中用這一意象烘托了詩人內心的高潔

與孤傲。

（二）（12分）

閱讀下面文言文，完成小題。

（甲）

馬說

唐?韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有

名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千時稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是

馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨

之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

（乙）

龍說①

唐?韓愈

龍噓氣成云，云固弗靈于龍也，然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間②,

薄日月，伏光景③，感震電，神變化，水下土，汩④陵谷。云亦靈怪

矣哉！

云，龍之所能使為靈也。若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然

龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟！

異哉！其所憑依，乃其所自為也?！兑住吩唬骸霸茝凝?。"既曰龍，

云從之矣。

【注釋】①《龍說》是同《馬說》同一時期的作品。②茫洋窮乎

玄間：茫洋，深遠廣大。窮，盡，到達。玄，幽遠。③伏光景：伏,

遮蔽，隱藏。景，同“影二④汩：作動詞，淹沒。

【釋義?懂文】

11.根據乙文語境，參考方法提示，解釋加點詞語的意思。

文言詞句方法提示字詞解釋

云固弗靈于龍也同義遷移人固有一死，或重于泰山，或輕于

鴻毛。（1）

薄日月，伏光景參考成語日薄西山（2）

水下土詞類活用丈夫之冠也，名詞作動詞，行冠禮。（3）

信不可歟查閱字典A.信用，守信用B。隨意，任憑C。的

確,確實（4）

12.用現代漢語寫出下面句子的意思。

然龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟！

【圈點?品味】

13.參照示例，結合加點詞語賞析下面句子，體會文中作者說話

時的語氣和情感。

示例：其真無馬邪？其真不知馬也！

“其”在這里是“難道”的意思，表示加強詰問語氣，“也”

是句尾語氣詞，表示感嘆語氣。兩個語氣詞連用，表現了作者對說“天

下無馬的人”的嘲諷之情。

（1）云亦靈怪矣哉?。?）既曰龍，云從之矣。（二選一）

【勾連?明理】

14.甲乙兩文對比閱讀后，請將表格補充完整。

篇目描寫對象對象特點象征形象思想情感

《馬說》千里馬能一日千里，但吃不飽，力不足，才美不外

露。被埋沒的人才對封建統治者埋沒人才的現象進行了有力的揭

露，也抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨和悲憤。

《龍說》龍（1）選賢舉能的明君（2）_

【答案】11.①.本來②.靠近，逼近③.降水

④.C

12.但是龍沒有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑借的云,

實在是不行的?。?/p>

13.示例一：（1）“亦"是"也”的意思，與“哉"連用，強化了

感嘆語氣，表達了作者對“云”因“龍”而神奇靈異的感嘆之情。

示例二：（2）“矣”句尾語氣詞，表命令或請求之意，表達了作

者對“龍”應有"云”跟隨他的請求，流露作者對君臣依存的愿想。

14.①.能賦予云神力，也需要借云顯示自己的神異。

②.明君與賢臣相互依存，表達了作者盼望朝廷能尊重人才，選賢舉

能。

【解析】

[11題詳解】

本題考查文言實詞。

云固弗靈于龍也：云本來不比龍靈異。人固有一死，或重于泰

山，或輕于鴻毛：人生本來就有一死，但有的人死得比泰山還重，

有的人死的卻比鴻毛還輕。根據同義遷移，固：本來；

薄日月，伏光景：接近日月，遮蔽它的光芒。日薄西山：太陽快

要落山。根據參考成語法，?。浩冉?/p>

水下土：降水在大地。根據詞類活用，水：名詞作動詞，降水；

信不可歟：實在是不行的啊。信：的確，確實。故選C。

【12題詳解】

本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、

詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序

疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：然：

但是。無以：沒有可以用來。神其靈：施展它的玄妙神通。信：實在，

確實。

【13題詳解】

本題考查句子的語氣及情感分析。

（1）“云亦靈怪矣哉"意為這云也是很神奇靈異的呢！“亦”是“也

”的意思，與“哉”連用，使感嘆句的語氣表達更加強烈，能夠表達

出作者對“云”因"龍”而神奇靈異的感嘆、驚嘆之情。

（2）“既曰龍，云從之矣"意為那么既然叫做龍，就應該有云跟

隨著它?。　耙印?，句尾語氣詞，表命令或請求；結合''其所憑依，乃

其所自為也?！兑住吩唬?云從龍。'"可知，作者寫“龍”與“云"相

互依存，表達了作者對“龍"應有‘'云"跟隨他的請求，表達了作者

對君臣依存的愿想。

【14題詳解】

本題考查對文章內容的理解。

由乙文第二段“云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所

能使為靈也。然龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟”，

可知，龍能賦予云神力，也需要借云顯示自己的神異；借用闡說龍和

云的相互作用，來論說明君和賢臣，個人和朋友之間的相互關系，賢

臣固然不可無圣君，而圣君更加不可無賢臣，說明要使國家長治久安,

圣君與賢臣缺一不可。通過借用寫龍與云的相互作用，來表達作者希

望朝廷能舉賢任能，君臣之間能互相信任支持，朋友同僚之間能互相

關愛幫助的思想。

【點睛】參考譯文：

【甲】世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂

不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在馬夫的手里受到屈辱（或埋

沒），和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。喂千里馬的人不知

道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行

千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)良的素質不能表現在外

面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里

呢？

不按照驅使千里馬的正確方法驅使它，喂養(yǎng)它卻不能喂飽它，使

它日行千里的能力充分發(fā)揮出來，聽千里馬鳴叫，卻不能通曉它的意

思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！"唉，難道真的沒有千

里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

【乙】龍吐出的氣形成云，云本來不比龍靈異。但是龍乘著這股

云氣，可以在茫茫的太空中四處遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震

撼起雷電，變化神奇莫測，雨水降落在大地，使得山谷沉淪。這云也

是很神奇靈異的呢！

云，是龍的能力使它有靈異的。至于龍的靈異，卻不是云的能力

使它這樣子的。但是龍沒有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑

借的云，實在是不行的啊。

多么奇妙啊，龍所憑借依靠的，正是它自己造成的云。《周易》

說：“云跟隨著龍。”那么既然叫做龍，就應該有云跟隨著它?。?/p>

三、感科技魅力（11分）

【材料一】

①清澈靈動的眼眸、活潑可愛的萌寵、神秘莫測的海底世界、熙

熙攘攘的夏日街區(qū)、充滿科技感的魔幻都市……這段場景逼真、色彩

豐富、氛圍濃厚的短視頻，全部由人工智能系統制作生成。

②2024年2月15日人工智能研究中心OpenAI正式對外發(fā)布首

個視頻生成模型Sora。根據OpenAI官方介紹,Sora能根據文字指令，

創(chuàng)作長達60秒的視頻，視頻包含多角度鏡頭，不僅能夠生成具有連

貫性的場景，還能夠模擬復雜的場景和角色表情，為視頻增添更多細

節(jié)和想象力。

③有網友表示，如果不注明AI生成，自己完全分不出真假。

③Sora是繼2022年OpenAI推出ChatGPT這一由人工智能技術

驅動的自然語言處理工具之后的人工智能領域的又一巨大突破。它的

問世不僅標志著視頻內容生成技術邁向新階段，也為娛樂、廣告、教

育等領域的應用帶來前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。比如，在娛樂行業(yè)中，

較之于傳統的視頻拍攝，創(chuàng)作者可以利用Sora快速生成具有創(chuàng)意的

短視頻，為觀眾帶來更加豐富多彩的觀影體驗。

（改編自2024-02-20央視新聞）

【材料二】

①據前OpenAI研究團隊負責人JeffClune預測，有30%的機會

在2030年借助AI實現50%的人類工作自動化。而據麥肯錫的預測，

到2030年，中國將至少1.18億人的崗位被機器人取代，其中700-1200

萬人需要轉換職業(yè)，特別是傳統行業(yè)、傳統崗位將被人工智能大規(guī)模

替代。而ChatGPT、Sora等的出現,讓很多重復性、機械性、結構性、

強規(guī)律性的工作岌岌可危。隨著機器數據采集量越來越大，計算整合

能力越來越強。AI在未來還會拓展到醫(yī)療、法律、體育、編程、電

商營銷、虛擬人表演、陪護老幼人群等具體生活應用場景中。

②那么，從事哪些工作的人不容易被AI取代？

③AI不具備進行創(chuàng)造、構思以及戰(zhàn)略性規(guī)劃的能力。盡管AI非

常擅長針對單一領域的任務進行優(yōu)化，使目標函數達到最優(yōu)值，但它

無法選擇自己的目標，無法跨領域構思，無法進行創(chuàng)造性的思考，也

難以具備那些對人類而言不言自明的常識。

④AI沒有“同情"關愛”之類的“感同身受”的感覺，無法在情

感方面實現與人類的真正互動，無法給他人帶去關懷。盡管目前科研

人員已經致力于改進AI在這一方面的缺陷，但人類在需要情感互動

的時候，仍然很難從一個機器人的身上得到心里所期待的真心的關懷,

收獲心靈上的慰藉。這也就是所謂的不夠“人性化”，缺乏“同理心”。

（節(jié)選自《AI未來進行時》，有刪改）

【材料三】

①在今年1月的美國民主黨初選投票前，部分選民接到“美國總

統拜登”來電，隨后初步調查顯示，這些來電中的聲音是由人工智能

生成的。許多專家表示，各國的選舉進程面臨著被人工智能嚴重擾亂

的風險。360公司創(chuàng)始人周鴻祎指出，文生視頻的“深度偽造”技術

可能引發(fā)欺詐問題。

②未來已來，人類與AI的健康協同合作將成為21世紀的重要命

題。首先應當加快制定和完善與人工智能相關的法律法規(guī)，明確AI

技術的合法應用范圍、責任主體和監(jiān)管措施。同時，構建一個嚴格的

倫理框架，規(guī)范AI技術的研發(fā)和應用行為，以確保技術發(fā)展與人類

價值觀相一致。最后，建立完善版權保護機制并加強信息真實性的監(jiān)

管也至關重要。

（改編自2024-3-3中國紀檢監(jiān)察報）

15.根據以上材料，下列相關內容的理解或推斷不正確的一項是

（）

A.人工智能研究中心OpenAI分別在2022年和2024年推出了人

工智能工具Sora和ChatGPTo

B.依據Sora目前的發(fā)展，新興的短劇和爆火的短視頻制作在未

來都可能被它取代。

C.圖一中分布在圖中右上方的工作更適合人類，左下方的工作

更適合AI。

D.AI熱潮在創(chuàng)造許多新機遇的同時，也不可避免地帶來前所未

有的挑戰(zhàn)。

16.為了幫助同學們從概念上了解Sora,請根據材料一給Sora

下定義。

17.根據材料二，分析圖一中的“老師”和“電話銷售（通過打

電話推銷產品的職位）"哪個更容易被AI替代？為什么？

18.請結合以上材料和下列兩則名言，談談你對人類與AI協同

合作的看法，并大膽設想應用sora的一個具體場景。

想象力比知識更重要。一一愛因斯坦

不擅長的那部分，應該交到別人手里。一一格蘭澤爾

【答案】15.A16.Sora是一款把文字指令轉換成視頻的視

頻生成模型。

17.“電話銷售”更容易被AI替代。老師的工作需要很強的社

交技能和具有較強的創(chuàng)造力；而“電話銷售”的工作需要的社交技能

很弱，且是重復性、機械性的工作。

18.看法：想象力和創(chuàng)造力是人類明顯勝于AI的能力，而在機

械、重復性的工作上，AI則更擅長；人類與AI協同合作需要在合理

合法的監(jiān)管下，各自發(fā)揮所長，實現更好的人機協作。

應用場景：示例一：在學校，語文老師上課時候，給Sora輸入

相關課文。它就會自動生成一個視頻，這個視頻完全根據課本內容生

成，可以再現課文中的經典事件與場景，給學生以更直觀的感受。

示例二：數學教學同樣可以運用Sora生成立體模型，更有利于

學生理解相關知識點與數學原理。

示例三：山東文旅宣傳片制作，設計者給Sora輸入山東旅游亮

點和宣傳創(chuàng)意，Sora生成相應的宣傳視頻，人機協作減少了人員拍

攝、時間和后期制作成本。

【解析】

【15題詳解】

本題考查材料信息的篩選和辨析。

A.有誤。根據材料一第③段“Sora是繼2022年OpenAI推出

ChatGPT這一由人工智能技術驅動的自然語言處理工具之后的人工智

能領域的又一巨大突破”可知，OpenAI在2022年推出了ChatGPT,

這是一個由人工智能技術驅動的自然語言處理工具。而在2024年，

OpenAI發(fā)布了視頻生成模型Sora。因此，這個選項中的時間順序是

錯誤的，ChatGPT的推出時間是在Sora之前，而不是之后。

故選A

【16題詳解】

本題考查說明方法。本題要求根據提供的材料一給Sora下定義。

定義應簡潔明了，突出Sora的核心功能和特點。材料一第②段提至U：

“2024年2月15日人工智能研究中心OpenAI正式對外發(fā)布首個視

頻生成模型Sora。"此句提供了Sora的發(fā)布機構和其主要功能。材

料一第②段還提到：“根據OpenAI官方介紹，Sora能根據文字指令，

創(chuàng)作長達60秒的視頻……”此句進一步強調了Sora能夠根據文字指

令生成視頻的能力。因此，定義應包含“視頻生成模型"這一關鍵信

息，并強調其“根據文字指令”生成視頻的能力。

示例：Sora是一款由OpenAI發(fā)布的，可根據文字指令生成視頻

的模型。

【17題詳解】

本題考查內容理解和分析。

首先，材料二第③段明確指出，AI不具備進行創(chuàng)造性、構思以

及戰(zhàn)略性規(guī)劃的能力。老師的工作不僅需要傳授知識，更需要進行教

學設計、學生評估等創(chuàng)造性工作，以及與學生進行深度的情感交流和

互動。這些方面都是AI目前難以替代的。

相比之下，材料二第②段提到，AI有可能在2030年實現50%的

人類工作自動化，特別是在傳統行業(yè)和崗位上。電話銷售作為一種典

型的重復性、機械性工作，涉及的主要是標準化的產品介紹和推銷流

程，這些任務可以通過AI的高效數據處理和算法優(yōu)化來完成。

因此，基于AI在創(chuàng)造性工作和重復性工作上的不同表現，我們

可以得出結論：''電話銷售"相較于“老師”的職位更容易被AI替代。

這是因為電話銷售的工作內容更偏向于機械性、重復性任務，而老師

的工作則更強調創(chuàng)造性和情感交流，這些都是AI目前難以模擬和替

代的。

【18題詳解】

本題考查觀點和看法。本題要求結合所給材料和相關名言，對人

類與AI的協同合作發(fā)表看法，并設想一個Sora的具體應用場景。對

于第一小問，我們需從材料中提煉出人類與AI各自的優(yōu)勢領域，并

結合愛因斯坦和格蘭澤爾的名言，闡述人類與AI協同合作的重要性。

人類擅長想象力和創(chuàng)造力，而AI擅長處理重復性工作，兩者結合可

以發(fā)揮最大效益。對于第二小問，需要設想一個具體場景，展示Sora

如何在實際生活中應用。這要求我們結合Sora的功能特點，考慮其

在教育、廣告、娛樂等領域的潛在應用。

示例：

（1）看法：人類與AI的協同合作是未來發(fā)展的必然趨勢。正如

愛因斯坦所言，想象力是人類的獨特優(yōu)勢，而AI在處理重復性工作

方面表現出色。格蘭澤爾的名言也提醒我們，將不擅長的部分交給擅

長者，是提高效率的關鍵。因此，人類應發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，而

AI則負責處理繁瑣的重復性工作，實現人機協同的最佳效果。

（2）應用場景示例：在教育領域，Sora可以應用于課堂教學。

語文老師可以將課文內容輸入Sora,它便能生成直觀的視頻素材，

幫助學生更好地理解課文背景和內容。此外，在歷史、地理等需要視

覺輔助的學科中，Sora也能發(fā)揮重要作用，通過生成相關歷史場景

或地理風貌的視頻，提升學生的學習體驗和興趣。

四、演文學經典（16分）

斷魂槍①

老舍

①少子龍的鏢局②已改成客棧。

②東方的大夢沒法子不醒了。門外立著不同面色的人，槍口還熱

著③。棗紅色多穗的鏢旗，江湖上的智慧與黑話，義氣與聲名，連沙

子龍，他的武藝、事業(yè)，都夢似的變成昨夜的。今天是火車、快槍，

通商與恐怖。

③鏢局改了客棧，他自己在后小院占著三間北房，大槍立在墻角。

只是在夜間，他把小院的門關好，熟習熟習他的“五虎斷魂槍"。這

條槍與這套槍法，二十年的工夫，在西北一帶，給他創(chuàng)出來“神槍沙

子龍”五個字，沒遇見過敵手?，F在，這條槍與這套槍不會再替他增

光顯勝了：只是摸摸這涼、滑、硬而發(fā)顫的桿子，使他心中少難過一

些而已。只有在夜間獨自拿起槍來，才能相信自己還是''神槍沙"。

在白天，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風吹了走。

④在他手下創(chuàng)練起來的少年們還時常來找他。他們大多數是沒落

子弟，都有點武藝，時常去走會。走會捧場是買臉的事，他們是神槍

沙子龍的徒弟一一雖然沙子龍并不承認一一得到處露臉，走會得賠上

倆錢，說不定還得打場架。沒錢，上沙老師那里去求。沙老師不含糊，

多少不拘，不讓他們空著手兒走?？墒?，為打架或獻技去討教一個招

數一一什么空手奪刀，或虎頭鉤進槍一一沙老師有時說句笑話，馬虎

過去"教什么？拿開水澆吧！"有時直接把他們趕出去。他們不大明白

沙老師是怎么了，心中也有點不樂意。

⑤可是，他們到處為沙老師吹騰，一來是愿意使人知道他們的武

藝有真?zhèn)魇?，受過高人的指教：二來是為激動沙老師：萬一有人不服

氣而找上老師來，老師難道還不露一兩手真的嗎？

⑥王三勝一一沙子龍的大伙計一一在土地廟拉開了場子，擺好了

家伙。抹了一鼻子茶葉末色的鼻煙，他搶了幾下竹節(jié)鋼鞭，把場子打

大一些。他向四圍掃了一眼：“鄉(xiāng)親們，王三勝以武會友，有賞臉的，

我陪著。神槍沙子龍是我的師傅；玩藝地道！諸位，有愿下來的沒有？

"①大家不出聲。

⑦他脫了小褂，緊了緊深月白色的“腰里硬”，把肚子殺進去。給

手心一口唾沫，抄起大刀來。大刀靠了身，眼珠努出多高，臉上繃緊，

胸脯子鼓出，像兩塊老樺木根子。一跺腳，刀橫起，大紅纓子在肩前

擺動。削砍劈撥。蹲越閃轉，手起風生，忽忽直響。②四圍鴉雀無聲，

只有纓鈴輕叫。刀順過來，猛的一個“踩泥"，身子直挺，比眾人高著

一頭，黑塔似的，收了勢："諸位！”稀稀的扔下幾個銅錢，他點點頭。

"諸位！"他等著，等著，地上依舊是那幾個亮而削薄的銅錢，③外層

的人偷偷散去。他咽了口氣："沒人懂！"

⑧"有功夫！"西北角上一個黃胡子老頭兒答了話。

⑨"下來玩玩，大叔！"王三勝說得很得體。

⑩點點頭，老頭兒往里走。④這一走，四處全笑了。他的胳臂不

大動；左腳往前邁，右腳隨著拉上來，一步步地往前拉扯，身子整著，

像是患過癱瘓病。蹭到場中，把大衫扔在地上，一點沒理會四圍怎樣

笑他。

"神槍沙子龍的徒弟，你說？好，讓你使槍吧，我呢？"

人們全回來了，鄰場耍狗熊的無論怎么敲鑼也不中用了。

"三截棍進槍吧？"王三勝要看老頭子一手，三截棍不是隨便就

拿得起來的家伙。

老頭子又點點頭，拾起家伙來。王三勝努著眼，抖著槍，臉上

十分難看。

老頭子的黃胡子一動："請！"王三勝一扣槍，向前躬步，槍尖

奔了老頭子的喉頭去，槍纓打了一個紅旋。老人的身子忽然活展了，

將身微偏，讓過槍尖，前把一掛，后把撩王三勝的手。拍，拍，兩響，

王三勝的槍撒了手。⑤場外叫了好。王三勝連臉帶胸口全紫了，抄起

槍來：一個花子，連槍帶人滾了過來，槍尖奔了老人的中部。老頭子

的眼亮得發(fā)著黑光：腿輕輕一屈，下把掩襠，上把打著剛要抽回的槍

桿；拍，槍又落在地上。

"還得練哪，伙計！"

"別走！"王三勝擦著汗："你不離，姓王的服了！可有一樣，你

敢會會沙老師？"

"就是為會他才來的！"

"你老貴姓？"他問。

"姓孫哪，"老頭子的話與人一樣，都那么干巴。"愛練：久想會

會沙子龍。"

沙子龍不把你打扁了！王三勝心里說。他腳底下加了勁。

到了客棧，他心中直跳，惟恐沙老師不在家，他急于報仇。他

知道老師不愛管這種事，師弟們已碰過不少回釘子，可是他相信這回

必定行，他是大伙計，不比那些毛孩子：再說，人家在廟會上點名叫

陣，沙老師還能丟這個臉嗎？

“三勝，”沙子龍正在床上看著本《封神榜》，“有事嗎？"三勝

的臉紫了，嘴唇動著，說不出話來。

沙子龍坐起來，“怎么了，三勝？”

“栽了跟頭！"

只打了個不甚長的哈欠，沙老師沒別的表示。

王三勝心中不平，但是不敢發(fā)作；他得激動老師：“姓孫的一個

老頭兒，門外等著老師呢：把我的槍，槍，打掉了兩次！”他知道“槍

"字在老師心中有多大分量。沒等吩咐，他慌忙跑出去。

客人進來，沙子龍在外間屋等著呢。彼此拱手坐下，他叫三勝

去泡茶。三勝希望兩個老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孫老者

沒話講，用深藏著的眼睛打量沙子龍。沙很客氣：''要是三勝得罪了

你，不用理他，年紀還輕?！?/p>

“教徒弟不易！"孫老者說。

“我沒收過徒弟。走吧，這個水不開！茶館去喝，喝餓了就吃。”

沙子龍從桌子上拿起緞子裙褪掛在腰帶上。

“我來為領教領教槍法。"

“功夫早擱下了，”沙子龍指著身上，“已經放了肉！"

“這么辦也行，”孫老者深深的看了沙老師一眼：“不比武，教

給我那越五虎斷魂槍。"

“五虎斷魂槍？”沙子龍笑了：“早忘干凈了！早忘干凈了！告

訴你，在我這兒住幾天，咱們各處逛逛，臨走，多少送點盤纏。"

“我不逛，也用不著錢，我來學藝！”孫老者立起來，“我練趟

給你看看，看夠得上學藝不夠！"一屈腰已到了院中，把樓鴿都嚇飛

起去。拉開架子，他打了趟查拳：腿快，手飄灑，一個飛腳起去，小

辮兒飄在空中，像從天上落下來一個風箏；快之中，每個架子都擺得

穩(wěn)、準，利落：來回六趟，把院子滿都打到，走得圓，接得緊，身子

在一處，而精神貫串到四面八方。抱拳收勢，身兒縮緊，好似滿院亂

飛的燕子忽然歸了巢。

“好！好！”沙子龍在臺階上點著頭喊。

“教給我那趟斷魂槍！"孫老者抱了抱拳。

沙子龍下了臺階，也抱著拳：“孫老者，說真的吧，那條槍和那

套槍都跟我入棺材，一齊入棺材！”

“不傳？”

“不傳！”

孫老者的胡子嘴動了半天，沒說出什么來。到屋里抄起藍布大

衫，拉拉著腿：“打攪了，再會!

沙子龍把客人送到小門，然后回到屋中，對著墻角立著的大槍

點了點頭。

王三勝和小順們都不敢再到土地廟去賣藝，大家誰也不再為沙

子龍吹騰?！吧駱屔匙育垺甭坪醣蝗藗兺恕?/p>

夜靜人稀，沙子龍關好了小門，一氣把六十四槍刺下來；而后，

拄著槍，望著天上的群星，想起當年在野店荒林的威風。嘆一口氣,

用手指慢慢摸著涼滑的槍身，又微微一笑，“不傳！不傳！"

一一選自《蛤藻集》（有刪改）

I注I①本文發(fā)表于1935.中國當時一片混亂，處于水深火熱之中。

②鏢局：舊時為客人行旅或貨物運輸提供安全保障服務的業(yè)務機構。

③這里指西方的槍炮打開了國門。

19.《斷魂槍》將改編為舞臺劇，請你按照下列提示，完成分幕

劇情的編寫。（4分）

第一幕地點：客棧后院劇情：（1）

第二幕地點：土地廟劇情：（2）

第三幕地點：客棧里間劇情：（3）

第四幕地點：客棧外間院中劇情：（4）__o

第五幕地點：客棧后院劇情：沙子龍在夜里關門練槍。

A.王三勝激沙子龍為他出頭。B.孫老者向沙子龍求授武藝,

沙子龍不傳。

C.沙子龍在夜里關門練槍。D.王三勝賣藝，和孫老者比武

落敗。

20.以下是改編的第四幕劇本選段，我們一起來完善舞臺說明吧。

孫老者我不逛，也用不著錢，我來學藝！我練趟給你看看，看

夠得上學藝不夠?。ㄆ鹕泶虿槿?/p>

沙子龍（點著頭喊）好！好！

孫老者（抱拳）教給我那趟槍?。抗庾谱?，直視沙子龍）

沙子龍（抱拳）孫老者，說真的吧，（嘆息）那條槍和那套槍都

跟我入棺材，一齊入棺材！

孫老者（A）不傳？

沙子龍（B）不傳！

請從人物表演的語氣、動作、神態(tài)等方面入手，分別對A、B兩

處進行舞臺說明設計，并闡述理由。

21.請閱讀文中畫線語句，聯系全文，挑選一處說明文章表現圍

觀群眾反應的必要性。

22.在個人理想與時代產生沖突時，沙子龍做出了怎樣的選擇？

當發(fā)生這種沖突時，我們應該如何抉擇呢？

【答案】19.①.C②.D③.AB

20.①.A處應以遺憾的語氣/眉頭緊鎖的神態(tài)/抱拳的動

作來演繹，以表現孫老者在多次被沙子龍拒絕傳藝之后心中頗感遺憾

但仍想嘗試最后一次的心理，突出孫老者對武藝的執(zhí)著與熱愛。

②.B處應以堅定的語氣/目光堅毅的神態(tài)/擺擺手的動作來演繹，以

表現沙子龍不傳武藝的決心，體現他在新的時代以自己的方式堅守一

片天地，清醒而執(zhí)著的形象。

21.第①/②/③句示例：王三勝街頭賣藝時，作者以“不出聲”

/“無聲”/"偷偷散去”等詞著力表現群眾的冷漠不屑，側面襯托王

三勝的武藝全憑蠻力不受大家欣賞，且其練武只為掙面子，體現他淺

薄、市價的形象特點，揭示了當時許多人把武藝當作賣弄手段的社會

現實。

第④句示例：孫老者對戰(zhàn)王三勝出場時，“四處全笑了"表現

了群眾一開始對孫老者走路樣子的嘲笑，與下文孫老者戰(zhàn)勝王三勝后

的態(tài)度形成對比，側面?zhèn)让嬉r托出孫老者的武藝高超，深藏不露的形

象特點。

第⑤句示例：孫老者戰(zhàn)勝王三勝時，群眾為他“叫了好”，與上

文孫老者出場時被嘲笑時的態(tài)度形成對比，側面襯托出孫老者的武藝

高超，堅定自信，為下文孫老者向沙子龍求藝的情節(jié)做鋪墊。

22.示例：本文中，沙子龍癡迷武藝，夢想靠神槍走天下。當西

方文化入侵，他意識到斷魂槍、走鏢已然無用時，選擇主動改變身份，

只在不為人知的時刻為自己留出一片回味理想的天地。在個人理想與

時代產生沖突時，我們應當適時而為，順勢而變，尋求平衡之道。

【解析】

【分析】

【19題詳解】

本題考查對文章內容的理解與分析。解答此題，要通讀全文，找

到相關區(qū)域，再進行概括。

(1)根據地點“客棧后院”，找到相關內容，文章第②段主要寫

鏢局改成客棧后，沙子龍在后小院占著三間北房，夜間關門熟習“五

虎斷魂槍”，故劇情可概括為：沙子龍在夜里關門練槍，故選C；

(2)根據地點“土地廟”可知，第二幕在文章的⑥一段，這部分

主要寫王三勝在土地廟拉開了場子，擺好了家伙，耍了一通鋼鞭，后

來表演了一套刀槍，引得一個老頭兒前來和他比武，王三勝被老頭兒

打敗。故劇情可概括為：王三勝賣藝，和孫老者比武落敗，故選D；

(3)根據地點“客棧里間”可知，第三幕在文章的-段，這部

分內容主要寫王三落敗后心中不平，想回來找沙子龍，激老師為他報

仇。故劇情可概括為：王三勝激沙子龍為他出頭，故選A；

(4)根據地點“客棧外間院中"可知，第四幕是文章的一段,

這部分內容主要寫孫老者在客棧外間院中展示了一套查拳，其靈活的

身手和高超的武藝讓沙子龍眼前一亮。然而，沙子龍還是拒絕了孫老

者的請求，不肯傳授他那套五虎斷魂槍。故劇情可概括為：孫老者向

沙子龍求授武藝，沙子龍不傳，故選B；

【20題詳解】

本題考查舞臺設計說明。舞臺設計要結合人物形象以及故事情節(jié)

進行分析。

A.根據上下文，孫老者的武藝高超，他真心希望向沙子龍學藝，

并且展示了一套查拳，這套拳讓沙子龍對他贊不絕口。孫老者又一次

發(fā)出學習那趟五虎斷魂槍的請求，沙子龍卻告訴他“那條槍和那套槍

都跟我入棺材，一齊入棺材”不傳，這讓孫老者感到驚訝、疑惑，他

帶有一絲遺憾，對沙子龍發(fā)出了疑問。故舞臺可以這樣設計，驚訝、

遺憾的語氣，身體前傾、抱拳的動作，眉頭緊鎖、滿臉詫異的神態(tài),

以表現孫老者多次被沙子龍拒絕傳授武藝之后的驚訝和遺憾，以及對

沙子龍不傳武藝的不解。

B.根據前文，沙子龍對王三勝等人的態(tài)度，王三勝被打敗后激沙

子龍為他出頭時，沙子龍冷淡的反應，以及當孫老者提出要學五虎斷

魂槍時，沙子龍表示“早忘干凈了”等內容，可知沙子龍已經決定不

再傳授武藝。故舞臺可以這樣設計，平靜、堅定的語氣，雙手背后,

微微搖頭或擺手的動作，淡然卻堅毅的目光，以表現他不傳武藝的決

心，體現他在新的時代以自己的方式堅守一片天地，清醒而執(zhí)著的形

象。

【21題詳解】

本題考查句段的作用。根據題干分析，本題實際考查次要人物圍

觀群眾的作用。次要人物通常起推動情節(jié)、襯托主要人物、豐富故事

內容、揭示主題等作用。

文章⑥⑦兩段主要寫王三勝在土地廟表演，邀請大家下場比試時

“大家不出聲”，他賣力表演時“四圍鴉雀無聲”，收勢時“外層的人

偷偷散去”，作者用“不出聲"無聲”“偷偷散去”等詞表現出群眾對王

三勝賣藝這件事的冷漠不屑，側面烘托了王三勝全憑蠻力的表演不受

大家欣賞，也寫出了王三勝好面子、淺薄的形象，體現了圍觀群眾的

冷漠與不屑也揭示了在社會變化中，大家對武術文化的忽視?！斑@一

走，四處全笑了”是大家對孫老者的嘲笑，與下文中“場外叫了好"

形成鮮明的對比，側面烘托了孫老者武藝高強，為下文孫老者向沙子

龍求藝的情節(jié)做鋪墊。

【22題詳解】

本題為開放題。答題時要結合《斷魂槍》的具體情節(jié)和沙子龍的

人物形象，抓住關鍵詞“個人理想與時代的沖突”進行分析。

示例：本文中沙子龍身懷絕技，曾渴望憑借武藝揚名立萬。時代

的沖突使得沙子龍的個人理想無法實現。在西方列強和現代文明的沖

擊下，傳統國術逐漸式微，沙子龍的武藝失去了用武之地。然而，在

時代變遷、國術沒落的背景下，他選擇深藏武藝，關閉鏢局，改以客

棧為生。這種抉擇既包含了他對現實的無奈妥協，也體現了他對過去

輝煌的留戀與不舍。在個人理想與時代產生沖突時，我們需要審視自

己的理想是否與時代趨勢相契合。如果一味堅守，可能會陷入困境;

但如果輕易改變，又可能失去自我。只有在堅守與改變之間找到平衡,

才能在個人理想與時代的沖突中找到屬于自己的方向。

五、書時代篇章（50分）

23.閱讀下面文字，根據要求寫作。

生活中的“新”與“舊”無處不在。同學們在初中階段的學習和

生活經歷中，也常常需要面臨許多“新”與“舊”的變化與挑戰(zhàn)。

請以“新與舊”為話題，自選角度，分享你的體驗和發(fā)現。

要求：①緊扣話題，聯系生活，有真情實感；②除詩歌外，文體

不限；③不得抄襲、套作；④不少于600字；⑤文中不得出現真實的

地名、校名、人名。

【答案】例文：

我的成長之旅

生活就像一部波瀾壯闊的史詩，其中“新”與“舊”的交織與碰

撞，構成了我們成長道路上的精彩篇章。我，一個普通的初中生，也

在這股新舊的洪流中，找尋自己的方向，體驗著成長的喜悅與挑戰(zhàn)。

IH,是我成長的起點，是我深深眷戀的故鄉(xiāng)。那里有我童年的足

跡，有我成長的記憶。我記得那棟老舊的房子，雖然歲月已在其身上

刻下了深深的痕跡，但它卻是我心中最溫暖的港灣。我還記得那些與

小伙伴們在田野里追逐嬉戲的日子，那些無憂無慮的笑聲，仿佛還在

耳邊回響。然而，舊并不總是美好的，它也有其陰暗的一面。比如,

舊有的觀念、舊有的習慣，有時會成為我們前進的絆腳石。我曾在舊

有的學習方法中掙扎，也曾在舊有的思維模式中迷失。但我明白，只

有勇敢地面對舊有的不足，才能迎接新的挑戰(zhàn)。

新，是我成長的驅動力，是我向前的方向。當我走進初中的大門，

我面對的是一個全新的世界。新的老師、新的同學、新的課程，一切

都讓我感到既興奮又緊張。我開始嘗試新的學習方法，開始接觸新的

思維方式。我發(fā)現，新的世界充滿了無限的可能，只要我敢于嘗試,

敢于創(chuàng)新，我就能找到屬于自己的道路。然而，新的世界也并非一帆

風順。新的挑戰(zhàn)、新的壓力，有時會讓我感到力不從心。但我明白，

這是成長的必經之路，只有經歷過風雨，才能見到彩虹。

在新與舊的交織中，我逐漸明白，新舊并非對立，而是相互依存、

相互促進的。舊，是我們成長的基石，它承載了我們的記憶和經驗;

新，是我們成長的動力，它推動我們不斷向前。我們需要珍視舊有的

美好，同時也需要勇敢地迎接新的挑戰(zhàn)。

在這個過程中，我也逐漸找到了自己的方向。我開始明白，我應

該如何在舊有的基礎上進行創(chuàng)新，如何在新的挑戰(zhàn)中找到自己的位置。

我開始學會如何平衡新舊，如何在保持自我的同時，又不斷向前。

生活就像一部電影，我們每個人都是主角。而“新”與“舊”則

是這部電影中的重要元素。它們交織在一起，構成了我們生活的豐富

多彩。我感激舊有的記憶和經驗，它們讓我更加成熟；我也感激新的

挑戰(zhàn)和機會，它們讓我更加堅強。在未來的日子里，我將繼續(xù)在新與

舊的交織中前行，尋找屬于我自己的成長之路。

【解析】

【詳解】本題考查話題作文。

一、審題立意。本次作文的題目以“新與舊”為話題，要求分享

個人的體驗和發(fā)現。解析題目時，我們應首先理解“新與舊”這一對

概念的內涵。新，代表著變化、進步和創(chuàng)新；舊，則象征著傳統、穩(wěn)

定和回憶。在寫作中，我們需要探討這對看似對立的概念如何在我們

的生活中相互交織、影響，并推動我們的成長。確定寫作主題時，可

以從個人經歷出發(fā)，講述自己在成長過程中面對新舊交替的體驗和感

悟。可以聚焦于學習方法的更新、生活環(huán)境的變遷，或是人際關系的

變化等方面，通過具體的事例展現新舊之間的沖突與融合。同時，也

可以思考新舊交替對個人成長的意義，以及如何在面對新舊變化時保

持積極的心態(tài)和行動。因此，本次作文的主題可以確定為“新與舊：

我的成長體驗與感悟”，通過分享個人經歷和思考，展現新舊交替在

成長過程中的重要作用。

二、選材構思。在選擇素材方面，我應當首先回憶并篩選出與“新

與舊”主題緊密相關的個人經歷。這些經歷可以涵蓋學習、生活、人

際交往等多個方面，比如從舊的學習模式向新的學習方法轉變的過程,

從熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境到陌生的城市生活的適應過程，或是與老朋友漸行

漸漸遠，與新朋友建立深厚情誼的社交體驗。這些素材應具有代表性

和真實感，能夠反映出新舊交替對個人成長的深刻影響。在構思行文

時,我可以采用“總-分-總”的結構。開篇總述自己對“新與舊”的

認識和理解，明確文章的主題和觀點。接著，分述幾個具體的經歷和

體驗，每個部分都圍繞一個中心展開，詳細描述新舊交替的過程、自

己的感受和收獲。在描述時，要注重細節(jié)和情感的表達，讓讀者能夠

感同身受。最后，總結全文，強調新舊交替對個人成長的意義，并表

達對未來面對新舊變化的積極態(tài)度。通過精心選擇素材和構思行文,

我相信能夠寫出一篇緊扣主題、內容豐富、情感真摯的文章，展現自

己在面對“新與舊”變化時的成長與感悟。秘密★啟用前

試卷類型：A

2024年初中學業(yè)水平考試模擬試題

語文

注意事項：

1.本試卷分試題卷和答題紙兩部分。試題卷1至8頁，答題紙1

至4頁?？偡?20分，考試時間120分鐘。

2.答卷前考生務必用0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、

準考證號、座號填寫在試題卷和答題卡規(guī)定的位置。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的

答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

答案寫在試卷上無效。

4.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題

卡各題目指定區(qū)域內相應的位置，不能寫在試卷上；如需改動，先劃

掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修

正帶。不按以上要求作答的答案無效。

班級開展“傳承與發(fā)展”為主題的學習活動，邀請你來參加。

一、護文化遺產（27分）

學校開展“齊風魯韻一一聚焦齊魯文化遺產”的活動，請你幫助

完成展板內容。

在山東這片底yCin深厚的人文沃土上，古籍典藏豐富厚重，

文化遺存、遺址連山排海，擁有泰山、曲阜“三孔”、齊長城、大運

河四處世界文化遺產；全國重點文物保護單位226處；省級文物保護

單位1968處，居全國第一；擁有671家國有可移動文物收藏單位,

共登錄文物286萬余件/套，實