線上線下初中美術(shù)欣賞課教學方法探究

正如繪畫風格的多元化，美術(shù)欣賞課也有其豐富的可塑性。其內(nèi)容的包羅萬象決定了教學方法的豐富性。從教學的方式來分，我們可以簡單的先分為線上和線下的教學方式。在實際的教學中，兩者的教學方法并不是割裂的，它們相互融合，又有各自的特點和方法。鑒于此，我把在線上線下欣賞課教學實踐中的方法做了個總結(jié)，以期在教學中呈現(xiàn)出更好的學習效果。一、以教師講授為主的線下美術(shù)欣賞課教學方法線下教學方法一般都是以教師講授為主。因此，采用生動有趣、靈活多變的講授方式顯得尤為重要。精彩的授課如同激動人心的演講，必須讓人感動，使學生在不知不覺的過程中被潛移默化。在課堂教學中，比較常用的講授方式有五種。1.解說式教師根據(jù)自己的理解對作品的作者、意義或是技法作一般性的解說。這種方式并沒有什么特別之處，卻是教師講課方式最具難度，最具挑戰(zhàn)的一種。如果有恰當?shù)恼Z速，語音有抑揚頓挫變化，再配之于豐富的肢體語言，你的講課學生才會愛聽，不至于昏昏欲睡。2.啟發(fā)式啟發(fā)式的授課方式能夠積極開拓學生的思維。教師在傳授知識的同時要啟發(fā)學生積極思考，提供其想象的各種思路和條件，引導他們將所學知識轉(zhuǎn)化為技能。這就要求教師自身在藝術(shù)思想上有所解脫、不墨守成規(guī)，才能進一步引導學生進行多方面的探索。如在講到齊白石畫蝦的線條時，教師就可以啟發(fā)學生：線條有許多種，這些線條外形上有什么不同？不同的線條給人的感覺又發(fā)生了怎樣的變化？具體又運用到那些畫種上？學生的思維調(diào)動起來，課就活了。3.對比式知識點太多記起來相當累人，比較聰明的做法是將這些煩瑣的知識點進行歸類，求同存異，理清脈絡(luò)。而相互對比的方法更能看清各自的特點，是一條便捷之路。模糊不清的問題一經(jīng)對比便立刻明朗起來。在七年級美術(shù)下冊“中國世界遺產(chǎn)之美”一課中，如果能列出一表，將中國的世界遺產(chǎn)先按省份，再按世界遺產(chǎn)的類別，再將古城、園林、石窟、名山、遺址、寺廟等類別進行對比，那么學生將會很輕松地掌握課文的主要內(nèi)容。4.抒情式形容景致的美麗，人們通常會用一個詞“詩情畫意”。現(xiàn)在不妨來試一試換為“畫意詩情”。“她，端莊而美麗！瀑布式的長發(fā)披肩而下，清亮的眼睛凝視著你，不管你在哪個方向，她都在朝你微笑?！边@是達·芬奇的不朽作品《蒙娜麗莎》里的畫面，把繪畫當作詩歌來讀，用抒情的語言來描述動人的畫面，呈現(xiàn)出強烈的感染力。5.激勵式美術(shù)教學中，不但要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，還應(yīng)當與德育相互結(jié)合，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。如王盛烈的《八女投江》是根據(jù)東北人民抗日戰(zhàn)爭中的真實故事創(chuàng)作的。這個表現(xiàn)了八位抗聯(lián)女戰(zhàn)士維護民族尊嚴，保持革命氣節(jié)而慷慨就義的故事無疑是一個良好的愛國主義教育素材，采用激勵式的講授方式，能使學生的心靈受到強烈的震撼，激發(fā)他們的愛國主義情感。除了常規(guī)的講授之外，教師還可以利用線下教學面對面交流的優(yōu)勢將學生分組進行討論。討論式的好處是讓學生共同參與探討、評論。教師和學生雙方都可以在教學過程中得到及時的信息反饋來彌補自身的不足。二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的線上美術(shù)欣賞課教學方法1.利用線上可以儲存信息的特點，建立美術(shù)欣賞資源庫，供學生反復(fù)學習課本上僅僅兩三頁的圖例與解說，內(nèi)容太少了。要想使學生對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生興趣，必須在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上做一些必要的補充，建立美術(shù)欣賞資源庫。資源庫可以分文圖片、文章、視頻三大類。美術(shù)欣賞資源庫的建立，要靠平時的積累，絕不是一朝一夕所能成就的。要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，同時結(jié)合畫冊、報紙、雜志、掛歷上的美術(shù)作品。擁有了這個小型資源庫，再按照主題分門別類，學生可以隨時進行查看，有利于拓寬視野。2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計形式多樣的課堂練習方法接龍法。以小組或者班級為單位，各小組和班級之間對某一課的知識點以接龍的方法進行比賽。比如，在“中國世界遺產(chǎn)之美”這一課當中，各班級或小組對中國的世界遺產(chǎn)名稱進行接龍，在規(guī)定的時間內(nèi)接龍長的隊伍獲勝。闖關(guān)法。根據(jù)知識點的難易程度，設(shè)置不同等級的練習題，由易到難，層層過關(guān)。3.進行課堂學習效果測試，及時給出等級評價在某些APP上，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)在線布置課堂練習，學生在完成學習任務(wù)之后，將作業(yè)上傳或完成測試內(nèi)容，教師可以即時批改，記錄在系統(tǒng)上會給出一個學習效果的等級評價。評價結(jié)果的及時反饋，會有力地提高學生的學習熱情。三、線上線下美術(shù)欣賞課對比線下教學的優(yōu)勢是有長期應(yīng)用的教學模式，教師的教學方法運用得比較嫻熟，在課堂上個人風格、教學魅力能夠得以充分展現(xiàn)；師生之間有情感的交流，有互動；課堂教學秩序便于管理，可以隨時根據(jù)學生的學習狀態(tài)、學習進度調(diào)整教學策略。線上教學的優(yōu)勢是可以大規(guī)模地展開教學，受眾面廣，不受一個班人數(shù)的限制；課堂教學過程還可以儲存、回放。播放圖片視頻時，圖文可縮放，看得更清晰，便于學習；可以及時地查看到學生的練習狀況，教與學的效果可以及時得到反饋。還可以進行多層次的教學，設(shè)計好教學難度，學得慢的學生，可以反復(fù)地收聽老師的講課；學得比較快的學生，可以更快速地進行下一個層次的學習。其劣勢在于遠程教學模式師生之間缺乏實時的情感交流，不能夠觀測到學生的實際學習狀況，很容易出現(xiàn)人在線上，但不在學習中的狀態(tài)。因此，線上線下美