義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)2022年修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)2022年修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)

刖言

當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為人類在更

大范圍、更深層次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能?？茖W(xué)

技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)

了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)

的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與

個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科

學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)

題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于公民

改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，建設(shè)創(chuàng)新

型可能就會(huì)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都

具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹(shù)人的要求

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好

基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的重要方式。小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生

親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和

技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單

科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)予以解決，在實(shí)踐

中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)

度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往與合作。

一、課程基本理念

（一）面向全體學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要

學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)

展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無(wú)論學(xué)生之間存在

著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、

個(gè)性等個(gè)體條件的不同，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供

適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)科學(xué)探究是人們探索和了解自然、

獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分

析和邏輯推理得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更

新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、

組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)

歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)

科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方

式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更

多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；

強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生

提出科學(xué)問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)

的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能

力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；

重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)

合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲小學(xué)生對(duì)周圍世界具

有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生

科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)

科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、社會(huì)、兒童三者的需求,

將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲

嵌在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保

護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性。

二、課程設(shè)計(jì)思路小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)遵循國(guó)家的教育

方針，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，反映國(guó)際科

學(xué)教育的最新成果，兼顧我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)際情況。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，基于學(xué)生的年齡特征

與認(rèn)知規(guī)律,本標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為1?2年級(jí)、

3?4年級(jí)、5?6年級(jí)三個(gè)學(xué)段。

小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知

識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方

面的目標(biāo)，每個(gè)方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科

學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學(xué)生有

興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興

趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本標(biāo)準(zhǔn)在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域選

擇了6個(gè)主要概念，生命科學(xué)領(lǐng)域選擇了6個(gè)主要概念，地

球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域選擇了3個(gè)主要概念，技術(shù)與工程領(lǐng)域選

擇了3個(gè)主要概念，四大領(lǐng)域的18個(gè)主要概念構(gòu)成了本課

程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的內(nèi)容融入其

中。這四大領(lǐng)域的18個(gè)主要概念被分解成75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,

分布在三個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中。

小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)。因此，課程

內(nèi)容部分還針對(duì)每個(gè)主要概念設(shè)計(jì)了活動(dòng)建議，供教材編寫

者和教師參考。

第二部分課程I標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他

們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

?學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇

心和探究熱情；

?了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；

?體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)

展科學(xué)探究能力；

?發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以

及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；

-形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；

?了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、

保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

?本標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”

“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)

1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)

動(dòng)、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。

2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生

命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。

3.了解太陽(yáng)系和一些星座；認(rèn)識(shí)地球的面貌，了解地球

的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜

的家園。

4.了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量,

技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。

（二）科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)以下從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、

地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。個(gè)領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段

目標(biāo)。

?領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)『2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)物

質(zhì)科學(xué)觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征；辨別生活中常見(jiàn)的

材料；知道常見(jiàn)的力。測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；

?描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的作用；

?了解不同形式的能量。初步了解常見(jiàn)的物質(zhì)的變化；

知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。生命科學(xué)認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和

植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。初步了解植物體和動(dòng)物

體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；

?初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；

?能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；初步認(rèn)識(shí)人體

的主要生命活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康;

?初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生

存條件和生物的多樣性。領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4

年級(jí)5-6年級(jí)地球與宇宙科學(xué)知道與太陽(yáng)、月球相關(guān)的一些

自然現(xiàn)象；

?知道天氣、土壤等對(duì)植物和人類生活的影響。知道太

陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)

象是有規(guī)律的；

?初步了解地球上大氣、水、土壤、巖石的基本狀況；

?初步認(rèn)識(shí)大自然為人類生存提供了各種自然資源和能

源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害。知道太陽(yáng)系及宇宙中一

些星座的基本概況，知道晝夜交替、四季變化分別與地球自

轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；

?初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)

有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因；

?認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類

應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。技術(shù)與工程認(rèn)識(shí)身邊的人工世界；

?了解常見(jiàn)的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法；

?利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單

的任務(wù)。知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來(lái)的；

?意識(shí)到使用工具可以更加精確、便利、快捷；

?知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分

工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到一定的條件

制約。了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的

延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用

的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；

?了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。

二、科學(xué)探究目標(biāo)

（一）科學(xué)探究總目標(biāo)

1.了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過(guò)多種方

法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問(wèn)題，并通過(guò)

評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。

2.知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究方

案，通過(guò)收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過(guò)推理得出結(jié)論，并

通過(guò)有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科

學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問(wèn)題。

3.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、

類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)

新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。

4.初步了解通過(guò)科學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段

是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚

至?xí)l(fā)展變化。

（二）科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂

計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)

價(jià)這個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。

要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)提出

問(wèn)題在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提

出感興趣的問(wèn)題。

?在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，

提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)

功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。作出

假設(shè)，在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單

猜想。在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象

和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。

?能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互

關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。制

訂計(jì)劃在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

?在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)

劃。

能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具

備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的

實(shí)驗(yàn)方案。搜集證據(jù)在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)

單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

?在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，

觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。要素科學(xué)探究學(xué)段

目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)處理信息在教師指導(dǎo)下，能

用語(yǔ)言初步描述信息。

?在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)

計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。能基于所學(xué)

的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信

息，表述探究結(jié)果。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與

描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。

?在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、

概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)

用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判

斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。

?在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)

行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反

思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)

告。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

(-)科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)

1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、

制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定

的任務(wù)。

2.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)；樂(lè)于傾聽(tīng)不同

的意見(jiàn)和理解別人的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是，勇于修

正與完善自己的觀點(diǎn)。

3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度

思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新。

4.在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論,

尊重他人的情感和態(tài)度。

（二）科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)以下從探究興趣、實(shí)事求是、

追求創(chuàng)新、合作分享4個(gè)維度描述科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)。

維度科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)「2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)探究

興趣能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特

征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、

過(guò)程、原因等方面的探究興趣。表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、

變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

實(shí)事求是能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想

法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。在科學(xué)探

究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；

面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；

當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論而

是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。

追求創(chuàng)新在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗

試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。

樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)

探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。

能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法

利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

合作分享愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；

樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；

能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；

能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；

樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力

量。

能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究；

在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成

員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

（一）科學(xué)!技術(shù)!社會(huì)與環(huán)境總目標(biāo)

L初步了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

2.初步了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、生活條件及社會(huì)變遷

的影響；

了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力;

了解科學(xué)技術(shù)已成為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。

3.初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理

和道德的價(jià)值取向（熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，具有保護(hù)環(huán)境的

意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響；

了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的

價(jià)值取向。

了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增

加的需求；

了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，

技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。

人類與自然和諧相處了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自

然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用；

珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要

性。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參

與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，

了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和

負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。

第三部分課程內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生

命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)

領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)主要概念，其中，物質(zhì)

科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，生命科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域3

個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域3個(gè)。通過(guò)以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以

為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域人們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在

接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、

豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過(guò)

程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)

和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧

秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”的觀點(diǎn)，

使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量

的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、勇于

探索的科學(xué)品質(zhì)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。

3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。

4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。

5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及

的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所

不O

1.物體具有一定的特征%材料具有一定的性能學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)1.1物體具有質(zhì)量、體

積等特征。

?通過(guò)觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙

程度、形狀等特征。

?根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

?能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、

溫度等常見(jiàn)特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)1.2

材料具有一定的性能。

?辨別生活中常見(jiàn)的材料。

?描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能，說(shuō)出它們

的主要用途。

?觀察常用材料的漂浮能力、導(dǎo)熱性等性能，說(shuō)出它們

的主要用途。

L3物質(zhì)一般有三種狀態(tài)：

固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

?知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量液體有確定的體

積和質(zhì)量，液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平；

氣體有確定的質(zhì)量，但沒(méi)有確定的形狀和體積。

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物

體分離。

?根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物

體分離開(kāi)來(lái)，如分離沙和糖、鐵屑和木屑等。

1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能

不改變。

?知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小

塊、被擠壓、被拉伸，紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)

有改變。

?知道有些物體發(fā)生了變化，如燃燒后的紙、生銹的鐵

等，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察，描述物體的

特征、材料的性能和物質(zhì)的存在狀態(tài)；

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單測(cè)量工具的使用，學(xué)習(xí)一些量的特

征的測(cè)量和記錄方法（能依據(jù)性能對(duì)物體或材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的

分類。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

（1）收集身邊常見(jiàn)的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻

璃和大米粒等，觀察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、

軟硬等方面對(duì)它們進(jìn)行分類。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1）

（2）說(shuō)一說(shuō)周圍用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料

杯、塑料積木和塑料吸管等，比較一下它們的透明程度，談

一談這些用塑料制成的物品給人們的生活帶來(lái)了哪些方便。

（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.2）

（3）觀察水、油、醋和牛奶等液體，嘗試歸納總結(jié)它

們的共同特征。比如，都可以傾倒，具有流動(dòng)性（有固定的

質(zhì)量和體積（形狀可以改變，等等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.3）

（4）在日常生活中經(jīng)常能看到這樣一些變化，如易拉

罐被壓扁了，水結(jié)冰了，鉛筆尖折斷了。嘗試分析以上變化

的特征，比如，水結(jié)冰是水的狀態(tài)發(fā)生了變化，由液態(tài)變成

了固態(tài)，無(wú)論是液態(tài)的水還是固態(tài)的冰都是由同一種物質(zhì)構(gòu)

成的，因此，這種變化屬于沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化。（學(xué)習(xí)

內(nèi)容1.5）

2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在

狀態(tài)。

?觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。

?知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別。

?觀察并描述一般情況下，當(dāng)溫度升高到100℃,或降低

到（TC,時(shí)，水會(huì)沸騰或結(jié)冰。

?知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物

質(zhì)。

?列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例如

曬衣服、霧玻璃窗上的水珠等。

?知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過(guò)程的主要因素。

2.2有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難

溶解。

?知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白

糖等；

有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙和食用油等。

?通過(guò)觀察，描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶

解情況。

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快

慢的常見(jiàn)因素。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水

的三種狀態(tài)（通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察常見(jiàn)物質(zhì)在水中的

溶解過(guò)程，探究影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見(jiàn)因素。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

(1)取一個(gè)燒杯，加入一些冰塊，用溫度計(jì)測(cè)量并記

錄冰塊的溫度；

讓冰塊自行融化，觀察冰塊的融化過(guò)程，每隔一段時(shí)間

測(cè)量并記錄溫度；

當(dāng)冰塊完全融化成水時(shí)，觀察并記錄溫度計(jì)的讀數(shù)。(學(xué)

習(xí)內(nèi)容2.1)

(2)取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有等體

積水的燒杯中，用攪拌棒攪拌其中一個(gè)燒杯，觀察兩個(gè)燒杯

中食鹽的溶解快慢；

取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有等體積冷水

和熱水的燒杯中，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽溶解的快慢。(學(xué)習(xí)

內(nèi)容2.2)

3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目

標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)3.1空氣具有質(zhì)量并占有一定

的空間，形狀隨容器而變，沒(méi)有固定的體積。

?觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。

?知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿

各處。

3.2空氣是由氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

?知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。

?知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕?/p>

成分。

3.3空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。

?通過(guò)觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。

?知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。

?列舉生活中常見(jiàn)的形成風(fēng)的一些方法。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)空氣的

特征和熱、冷空氣的流動(dòng)現(xiàn)象；

通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)空氣的存在；

通過(guò)查閱的方法，了解空氣的主要成分；

通過(guò)小組討論，列舉風(fēng)給人類生活帶來(lái)的好處與危害。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

(1)取一個(gè)塑料杯，在杯底緊塞一團(tuán)紙，將其垂直倒

扣在盛有水的水槽中，觀察紙是否會(huì)被浸濕，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可

以證明空氣占有空間。(學(xué)習(xí)內(nèi)容3.1)

(2)取兩個(gè)一樣大小的玻璃瓶，分別放在盛有冷水和

熱水的水盆中，在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，待瓶?jī)?nèi)充滿煙后,

移走香，立即用毛玻璃片將瓶子蓋好，將冷瓶倒扣在有煙的

熱瓶上，抽掉玻璃片，通過(guò)觀察煙，了解空氣的流動(dòng)；

重復(fù)前面的操作，只是將冷瓶和熱瓶的上下位置對(duì)調(diào),

通過(guò)觀察煙，了解空氣是如何流動(dòng)的(學(xué)習(xí)內(nèi)容3.3)

4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)4.1可以用某個(gè)物體相

對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述該物體在某個(gè)時(shí)刻的

位置。

?使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置

和方向。

?知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)

動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)4.2

通常用速度大小描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

?知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。

?知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

?知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。

4.3物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有不同的形式。

?列舉并描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等

運(yùn)動(dòng)方式。

?比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察，了解運(yùn)動(dòng)是

物體的基本特征，運(yùn)動(dòng)有多種形式，可用速度描述運(yùn)動(dòng)和比

較其快慢。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

(1)用線繩、直尺等工具測(cè)量物體的位置，描述物體

的位置。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.1）

（2）嘗試乘坐自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機(jī)

等，體驗(yàn)和比較不同交通工具的速度，嘗試說(shuō)明判斷運(yùn)動(dòng)快

慢的依據(jù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.2）

（3）嘗試讓各種物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察物體前進(jìn)、后退、

轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、振動(dòng)、繞圈等各種不同的運(yùn)動(dòng)形式，描

述其特點(diǎn)，用圖示、文字等方式描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過(guò)程。

（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.3）

5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)學(xué)習(xí)

內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)5.1有的力直接施

加在物體上，有的力可以通過(guò)看不見(jiàn)的物質(zhì)施加在物體上。

?知道推力和拉力是常見(jiàn)的力。

?知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

?知道日常生活中常見(jiàn)的摩擦力、彈力、浮力等都是直

接施加在物體上的力。

?知道地球不需要接觸物體就可以對(duì)物體施加引力。

5.2物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力有關(guān)。

?舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢,

也可以使物體啟動(dòng)或停止。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知

常見(jiàn)的力，了解力對(duì)物體形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

(1)觀察磁鐵吸引回形針，了解磁力可以隔著一段距

離產(chǎn)生作用。(學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1)

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察常見(jiàn)的推力、拉力、摩擦力、彈

力、浮力和重力，了解這些力對(duì)物體的作用，以及對(duì)物體體

積和形狀的改變，如彎曲、拉伸等。(學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1)

(3)嘗試用推、拉的方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或

停止，觀察力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(學(xué)習(xí)內(nèi)容5.2)

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式

6.1聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，通過(guò)物質(zhì)傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目

標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.1.1聲音可以在氣體、液體

和固體中向各個(gè)方向傳播。

?舉例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。

6.L2聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。

?舉例說(shuō)明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。

6.1.3聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)。

?知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；

制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)

的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。

?知道噪聲的危害和防治；

知道保護(hù)聽(tīng)力的方法。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探索

聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的高低與強(qiáng)弱，了解聲音的高低、

強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的關(guān)系。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

（1）將發(fā)聲體放入水中，了解聲音在液體中的傳播；

輕輕敲擊課桌、樓梯扶手、墻面等，將耳朵貼在遠(yuǎn)離敲

擊點(diǎn)的不同方位，傾聽(tīng)聲音，了解聲音可以在固體中沿各個(gè)

方向傳播。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.L1）

（2）嘗試讓各種物體發(fā)出聲音，感知聲音高低和強(qiáng)弱

的變化；

觀察物體發(fā)出聲音時(shí)伴隨著物體的振動(dòng)，了解聲音產(chǎn)生

的原因。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.1.2,6.1.3）

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試用弦線、皮筋、直尺等物品產(chǎn)生

不同高低和強(qiáng)弱的聲音。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.L3）

6.2太陽(yáng)光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳

播方向會(huì)發(fā)生改變學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6

年級(jí)6.2.1有的光直接來(lái)自發(fā)光的物體，有的光來(lái)自反射光

的物體。

?識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光（識(shí)別來(lái)自物體

反射的光，如月光。

%知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都

能使我們看到光源或該物體。

6.2.2光在空氣中沿直線傳播；

行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，會(huì)改變光的傳播方

向，會(huì)形成陰影。

?描述行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。

?知道光在空氣中沿直線傳播。

?知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的

傳播方向會(huì)發(fā)生變化。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.2.3

太陽(yáng)光包含不同顏色的光。

?描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)

光中包含有不同顏色的光。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解

光源、光的傳播、人眼看到物體的條件，以及光的反射現(xiàn)象。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

（1）舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的光源，如太陽(yáng)、燈等；

嘗試在黑暗的環(huán)境中觀察物體，了解人眼是如何看到物

體的。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.1）

（2）觀察影子，形成影子，設(shè)法改變影子的形狀、大

小和方向，認(rèn)識(shí)形成影子的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.2）

（3）觀察光的行進(jìn)，以及光在射到鏡子表面后傳播方

向的變化，了解光的直線傳播與反射。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.2）

（4）觀察太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后投射到墻上的彩色光帶,

了解太陽(yáng)光由各種顏色的光組成。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.3）

6.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人

們常用的一種能量表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4

年級(jí)5-6年級(jí)6.3.1用溫度來(lái)表示物體冷熱的程度，攝氏度

是溫度的一種計(jì)量單位。

?描述測(cè)量物體或空氣溫度的方法；

知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來(lái)表示物

體的冷熱程度。

6.3.2加熱或冷卻時(shí)物體的體積會(huì)發(fā)生變化；

加熱和冷卻也可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)。

?知道一般物體具有$熱脹冷縮％的性質(zhì)。

?知道水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹。

?描述加熱或冷卻時(shí)常見(jiàn)物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水結(jié)

冰、冰融化、水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)。

6.3.3熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高

的物體傳向溫度低的物體。

?說(shuō)出生活中常見(jiàn)的熱傳遞的現(xiàn)象知道熱通常從溫度高

的物體傳向溫度低的物體。

?舉例說(shuō)明影響熱傳遞的主要因素列舉它們?cè)谌粘Ｉ?/p>

和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展

對(duì)熱現(xiàn)象的探索，了解熱的表征、熱的傳遞、熱對(duì)物體狀態(tài)

的影響等。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

（1）測(cè)量水的溫度，以及室內(nèi)、室外的溫度，學(xué)習(xí)正

確使用溫度計(jì)；

列舉日常生活中常見(jiàn)的溫度，如氣溫、人體的溫度、水

結(jié)冰的溫度等，了解表示物體冷熱程度的單位。（學(xué)習(xí)內(nèi)容

6.3.1）

（2）將壓癟一個(gè)小坑的乒乓球放在熱水中，觀察其變

化（結(jié)合水的三態(tài)變化以及熱脹冷縮現(xiàn)象，感知加熱和冷卻

可以對(duì)物體的形狀和狀態(tài)產(chǎn)生影響。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.2）

（3）觸摸放在熱水中的金屬勺的勺柄，測(cè)量包裹在薄

棉被中的冰塊的溫度變化等，了解熱在物體與環(huán)境、物體與

物體之間、同一物體的不同部分之間傳遞的方式，認(rèn)識(shí)到熱

通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.3）

（4）將鐵棒、塑料棒、木棒、鋁棒等放入熱水中，在

每個(gè)棒的頂部涂上動(dòng)物油，觀察動(dòng)物油的變化，了解熱的傳

遞現(xiàn)象，了解物質(zhì)的導(dǎo)熱性；

觀察熱水瓶的結(jié)構(gòu)，了解影響熱傳遞的因素。（學(xué)習(xí)內(nèi)

容6.3.3）

6.4電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺

少的一種能源學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)

6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被

控制。

?說(shuō)出電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元

件，說(shuō)明形成電路的條件；

解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

6.4.2有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。

?知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；

有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電。

6.4.3電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。

?列舉電的重要用途。

?知道雷電、高壓電、交流電會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害；

知道安全用電的常識(shí)。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，

開(kāi)展對(duì)電現(xiàn)象的探索，了解電路的基本構(gòu)成。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

（1）用小燈泡、導(dǎo)線、電池和開(kāi)關(guān)連接成簡(jiǎn)單電路，

嘗試讓小燈泡亮起來(lái)，了解電路形成的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容

6.4.1)

（2）觀察常用的各種開(kāi)關(guān)，了解控制電路的方法，制

作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.1）

（3）將木條、金屬、橡皮、硬幣等接入電路，觀察燈

泡是否被點(diǎn)亮，了解物體的導(dǎo)電性能。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.2）

（4）調(diào)查自然界和生活中各種電現(xiàn)象，制作安全用電

的小報(bào)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.3）

6.5磁鐵有磁性，可對(duì)某些物體產(chǎn)生作用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)

目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.5.1磁鐵能對(duì)某些物體產(chǎn)

生作用。

?列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。

?描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎂等材料產(chǎn)

生吸引作用。

?知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。

6.5.2磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁

極相斥，不同的磁極相吸。

?說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。

?知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，

了解磁鐵的基本性質(zhì)。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

（1）觀察各種類型的磁鐵，嘗試發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的

物體。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.1）

（2）觀察指南針的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用指南針，了解

指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.1）

（3）觀察兩個(gè)磁鐵放在一起時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，探索磁極

的相互作用。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.2）

6.6自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目

標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.6.1自然界中存在多種能量

的表現(xiàn)形式。

?識(shí)別日常生活中的能量。

?知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

?知道聲、光熱、電、磁都是自然界中存在的能量形式。

6.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。

?調(diào)查和說(shuō)明生活中哪些器材設(shè)備或現(xiàn)象中存在動(dòng)能

（機(jī)械能）聲能、光能、熱能、電能、磁能及其之間的轉(zhuǎn)換

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，

了解能量的各種形式，以及如何實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界

的興趣，幫助學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整

體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)

生物的情感。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

7.地球上生活著不同種類的生物。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生

存。

9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)

維持生存。

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活

動(dòng)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

12.動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的

關(guān)系。

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及

的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所

不O

7.地球上生活著不同種類的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2

年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)7.1生物具有區(qū)別于非生物的特征。

?知道動(dòng)物和植物都是生物。

?描述生物的特征。

?知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。

7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同

的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。

-說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征。

?說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。

?能根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

?識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物！如昆蟲(chóng)、魚

類、鳥(niǎo)類、哺乳類等”的共同特征。

?列舉我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)7.3

地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征,

同一種植物也存在個(gè)體差異。

?說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

?說(shuō)出植物的某些共同特征。

?列舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密切相關(guān)的

植物。

?對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類。

7.4細(xì)胞是生物體的基本組成單位。

?說(shuō)出細(xì)胞是生物體的基本組成單位。

7.5地球上多種多樣的微生物與我們的生活密切相關(guān)。

?知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。

?知道感冒痢疾是由肉眼難以觀察到的微生物引起的

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)動(dòng)物和植物的觀

察，學(xué)習(xí)觀察和簡(jiǎn)單歸類的方法，初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)

植物，了解我國(guó)特有的動(dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類關(guān)

系密切，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性非常重要。在此基礎(chǔ)上，5-6

年級(jí)的學(xué)生能通過(guò)顯微鏡從微觀上觀察到細(xì)胞是生物體的

基本組成單位。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

?說(shuō)出植物需要水和陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

?描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，

這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。

?知道植物可以吸收陽(yáng)光空氣和水分并在綠色葉片中制

造其生存所需的養(yǎng)分。

8.2植物的一生會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，其外部形態(tài)結(jié)

構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

-說(shuō)出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、

結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)8.3

植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。

?舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不

同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

?舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。

?舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和

感知環(huán)境。

9.2動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。

?舉例說(shuō)出動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式（說(shuō)出這些變化對(duì)

維持動(dòng)物生存的作用。

9.3動(dòng)物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境的變化。

?舉例說(shuō)出動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化

時(shí)的行為。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)

等多種途徑，認(rèn)識(shí)生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，以及

生物與生物、生物與環(huán)境的相互作用等；

學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

（1）通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)分別感受不

同的食物或物體，了解不同感覺(jué)器官的功能。（學(xué)習(xí)內(nèi)容9.1）

（2）通過(guò)觀看燕子冬季飛往南方，夏季又返回北方等

圖片或視頻，初步了解動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的多種方式。（學(xué)

習(xí)內(nèi)容9.2）

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成%分工配合％共同維持生命活動(dòng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)10.1人體有

感知各種環(huán)境刺激的器官。

?識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官。

?舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用。

?列舉保護(hù)這些器官的方法。

10.2人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官。

?簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官。

?簡(jiǎn)要描述人體用于攝取養(yǎng)分的器官。

?列舉保護(hù)這些器官的方法。

10.3人腦具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想

和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。

?簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。

10.4腦需要被保護(hù)。

?舉例說(shuō)出為保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施。比如,

人需要充足的睡眠，需要避免長(zhǎng)期的精神壓力，防止外界的

激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)10.5

生活習(xí)慣和生存環(huán)境會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定影響。

?列舉睡眠飲食、運(yùn)動(dòng)等影響健康的因素，養(yǎng)成良好生

活習(xí)慣。

?列舉噪聲霧霾、污水等對(duì)人體健康的影響，養(yǎng)成環(huán)保

意識(shí)。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、調(diào)查、討論

等多種途徑，初步認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)組成，以及保健常識(shí)，進(jìn)

而形成健康生活的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

(1)通過(guò)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和分析全班同學(xué)的肺活量，討論

呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大

氣污染等與呼吸有關(guān)的問(wèn)題。(學(xué)習(xí)內(nèi)容10.2)

(2)制訂自己的作息計(jì)劃。(學(xué)習(xí)內(nèi)容10.5)

(3)從健康的角度評(píng)價(jià)家庭生活質(zhì)量！可以從飲食、家

居環(huán)境、生活習(xí)慣等方面評(píng)價(jià)“。(學(xué)習(xí)內(nèi)容10.5)

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳學(xué)

習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)11.1生物有生

有死；

從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。

?舉例說(shuō)出植物和動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。

?描述有的植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代，有的

植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。

?描述和比較胎生和卵生動(dòng)物繁殖后代方式的不同。

11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的

不同。

?描述和比較植物后代與親代的異同，如花的顏色，葉

的顏色大小與形狀等。

?描述和比較動(dòng)物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、

軀體的大小、外形和外貌等。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)11.4

有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動(dòng)物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有

些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處。

?描述和比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

棲息地能滿足生物的基本需要。

?描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物。

?舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)生物生存

的影響。

?舉例說(shuō)出常見(jiàn)的棲息地為生物提供光、空氣水、適宜

的溫度和食物等基本需要。

12.2動(dòng)物的生存依賴于植物，一些動(dòng)物吃其他動(dòng)物。

?列舉動(dòng)物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例。

?說(shuō)出不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食，動(dòng)物維持生命

需要消耗這些食物而獲得能量。

?說(shuō)出常見(jiàn)植物和動(dòng)物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系12.3

動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來(lái)影響。

?列舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子等實(shí)例。

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改

變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。

?舉例說(shuō)出人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生的

影響。

?認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。

?認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)討論、調(diào)查等多種

途徑，討論某些動(dòng)植物的基本生存需要和動(dòng)植物之間的關(guān)系,

學(xué)習(xí)調(diào)查的方法，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間

相互依賴的關(guān)系。舉例說(shuō)出人是自然的一部分，討論人類活

動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響，幫助學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的

情感，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

(1)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，探討水、陽(yáng)光、

空氣、溫度、肥料等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。例如，探究水

對(duì)種子萌發(fā)的影響。(學(xué)習(xí)內(nèi)容12.1)

(2)討論人類保護(hù)自然環(huán)境和維持生態(tài)平衡的重要性；

討論人如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。(學(xué)習(xí)

內(nèi)容12.4)

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域地球是目前人們認(rèn)識(shí)到的宇宙

中唯一適合人類生存的星球。地球與宇宙中的有關(guān)現(xiàn)象、事

物和規(guī)律，具有時(shí)間和空間的復(fù)雜性，需要對(duì)它們運(yùn)用實(shí)地

觀察、長(zhǎng)期觀測(cè)、建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理等方法進(jìn)

行研究。

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地球和宇宙的

探究熱情，發(fā)展空間想象、模型思維、邏輯推理等能力，初

步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展

觀。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

13.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)

著。

14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部

有地殼、地幔和地核。

15.地球是人類生存的家園。

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下：

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求

和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。

13.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)

著學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)13.1地球

每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替等有規(guī)律的自然

現(xiàn)象。

?描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化（描述怎

樣利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。

?描述一天中在太陽(yáng)光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。

?知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替與天

體東升西落的現(xiàn)象。

?知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)13.2

地球每年自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然

現(xiàn)象。

?描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)

植物和人類生活的影響。

?知道正午時(shí)物體影子在不同季節(jié)的有規(guī)律的變化。

?知道四季的形成與地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有關(guān)。

13.3月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。

?描述月相的變化現(xiàn)象。

?知道月球是地球的衛(wèi)星。

?描述月相變化的規(guī)律。

13.4太陽(yáng)系是人類已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分,

地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。

?知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生

活有著重要影響。

?知道地球是一個(gè)球體，是太陽(yáng)系中的一顆行星。

?描述月球表面的概況。

?知道太陽(yáng)是一顆恒星。

?知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心（知道太陽(yáng)系中有八顆行星

描述它們?cè)谔?yáng)系中的相對(duì)位置。

?描述月球、地球和太陽(yáng)的相對(duì)大小和相對(duì)運(yùn)動(dòng)方式。

?知道宇宙中有無(wú)數(shù)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。

?知道大熊座、獵戶座等主要星座學(xué)習(xí)利用北極星辨認(rèn)

方向。

?了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，關(guān)注我國(guó)及世界空間技

術(shù)的最新發(fā)展。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)和月球等天

體的觀察，學(xué)習(xí)實(shí)地觀察和觀測(cè)的方法，初步認(rèn)識(shí)一日內(nèi)太

陽(yáng)在天空中位置變化的規(guī)律；

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的自轉(zhuǎn)

和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

?知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

?使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)

律。

?描述霧、雨雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)?描

述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

?利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的量，

描述天氣。

知道氣候和天氣的概念不同。

14.2地球表面有由各種水體組成的水圈。

?知道地球表面海陸分布的情況。

?知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。

?描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷

的循環(huán)之中。

?舉例說(shuō)明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨雪等天

氣現(xiàn)象。

?舉例說(shuō)明水在地表流動(dòng)的過(guò)程中，塑造著地表形態(tài)。

14.3陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物。

?觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)

物。

?知道土壤是地球上重要的資源。

?知道組成土壤的主要成分。

?觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)；

舉例說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜生長(zhǎng)不同的植物。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)14.4

地球表面覆蓋著巖石。

?知道巖石是由礦物組成的。

?觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的

表面特征。

?知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。

14.5地球內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

?描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

?知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原

因。

?說(shuō)出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石

構(gòu)成。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)地球上的大氣、

水體、土壤、生物、巖石等組成物質(zhì)，以及自然現(xiàn)象和一些

規(guī)律的觀察，學(xué)習(xí)對(duì)事物從局部到整體進(jìn)行觀察和記錄數(shù)據(jù)、

分析數(shù)據(jù)等方法；

通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、辯證分析和邏輯推理等方法，初步認(rèn)識(shí)

地球物質(zhì)不斷變化并且互相影響，形成多種自然現(xiàn)象。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

?出人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步樹(shù)立珍惜

動(dòng)植物資源的意識(shí)。

?例說(shuō)出人類生活離不開(kāi)淡水，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。

?出人類利用土壤進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，樹(shù)立保護(hù)土壤

資源的意識(shí)。

?出人類利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的例子，樹(shù)立合理

開(kāi)采利用礦產(chǎn)資源的意識(shí)。

?解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源

等多種資源。

-道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再

生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹(shù)立

回收或再利用資源的意識(shí)。

?立保護(hù)資源的意識(shí)，說(shuō)出自己力所能及的保護(hù)資源的

舉措。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-23-4年級(jí)5-6年級(jí)15.2人類

生存需要不同形式的能源。

?描述人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)能源。

?知道太陽(yáng)能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。

?描述煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的

能源，知道它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)。

?樹(shù)立節(jié)約能源的意識(shí)，了解開(kāi)發(fā)利用新能源的一些舉

措。

15.3人類生存需要防御各種災(zāi)害，人類活動(dòng)會(huì)影響自然

環(huán)境。

?了解臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類的影響。

?了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對(duì)人類的影響，知道

抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。

?說(shuō)出人類不合理活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹(shù)立保護(hù)環(huán)

境的意識(shí)。

?舉例說(shuō)出人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)

題提出適當(dāng)建議。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)的

各方面知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生體會(huì)到“做”的成功和

樂(lè)趣，并養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)

造了豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)

行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下：

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求

和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)

造了豐富多彩的人工世界學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)3-4年

級(jí)5-6年級(jí)16.1人工世界和自然世界不一樣。

?知道植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世

界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工?區(qū)分生活中常見(jiàn)的天然

材料和人造材料。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)具、

家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。

?知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

16.2工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。

?體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利、快捷和舒

適。

?舉例說(shuō)出制造技術(shù)、運(yùn)輸技術(shù)、建筑技術(shù)、能源技術(shù)、

生化技術(shù)、通信技術(shù)的產(chǎn)品。

?知道重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)

影響和變化。

?知道某些科技產(chǎn)品可能對(duì)人類生活和環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影

響。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、閱讀、制作

等活動(dòng)，了解工程師職業(yè)特點(diǎn)。讓學(xué)生意識(shí)到工程師和科學(xué)

家不同，科學(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而工程師根據(jù)科

學(xué)原理設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)方便

和舒適。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

(1)通過(guò)觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自然世界和人工世界

的不同。(學(xué)習(xí)內(nèi)容16.1)

(2)使用手機(jī)、電板煲、洗衣機(jī)、卷筆刀等常見(jiàn)的科

技產(chǎn)品，掌握使用的方法；

調(diào)查當(dāng)?shù)氐墓こ添?xiàng)目，了解其設(shè)計(jì)進(jìn)程和功用。(學(xué)習(xí)

內(nèi)容16.2)

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造學(xué)

習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)17.1技術(shù)發(fā)明

通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理。

?知道一些著名工程師、發(fā)明家的研究事跡，了解他們

的設(shè)計(jì)和發(fā)明過(guò)程。

?知道很多發(fā)明可以在自然界找到原型，能夠說(shuō)出工程

師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。

17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。

?認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。

?舉例說(shuō)出改變方法和程序可以提高工作效率。

?認(rèn)識(shí)生活中保溫、防霉、防銹等技術(shù)的應(yīng)用。

17.3工具是一種物化的技術(shù)。

?認(rèn)識(shí)常見(jiàn)工具，了解其功能。

%使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。

?描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。

?使用和制作簡(jiǎn)易的古代的測(cè)量?jī)x器模型，如日寒、沙

漏等。

?知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。

?知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。

?知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。

?使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)常見(jiàn)工具和器具的

操作與使用，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加工方法，初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的

簡(jiǎn)單機(jī)械，以及身邊可以操作使用的輕便器具，意識(shí)到人們

的生活離不開(kāi)各種工具，工具是人的力量的一種延伸。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

?舉例說(shuō)出，一項(xiàng)工程運(yùn)用到的科學(xué)技術(shù)和原理，如汽

車剎車系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中運(yùn)用到的科學(xué)與技術(shù)。

?了解一項(xiàng)工程需要由多個(gè)系統(tǒng)組成，如建造住宅需要

考慮結(jié)構(gòu)供水、采光、供暖系統(tǒng)等。

18.2工程的核心是設(shè)計(jì)。

?知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、

設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。

?針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái)設(shè)計(jì)一

個(gè)產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)。

?利用攝影、錄像、文字與圖案繪圖或?qū)嵨铮磉_(dá)自己

的創(chuàng)意與構(gòu)想。

?將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铩?/p>

?根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單器具生產(chǎn)物品或完成任務(wù)。

18.3工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并不

斷改進(jìn)和完善。

?利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)

自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

?對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法、草圖、模型等提出改進(jìn)建

議，并說(shuō)明理由。

?在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。

?根據(jù)設(shè)計(jì)意圖分析可利用的資源。

?簡(jiǎn)單評(píng)估完成一個(gè)產(chǎn)品或系統(tǒng)的可行性，預(yù)想使用效

果。

續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)?對(duì)

自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。

?從經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)某個(gè)工程

設(shè)計(jì)并提出改進(jìn)和完善建議。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作一件作

品或產(chǎn)品，了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本過(guò)程；

體會(huì)科技產(chǎn)品給生活帶來(lái)的方便和舒適；

認(rèn)同創(chuàng)意設(shè)計(jì)能夠改善生活質(zhì)量；

知道技術(shù)應(yīng)用會(huì)帶來(lái)某些不良的影響，如環(huán)境污染等問(wèn)

題。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。

一、教學(xué)建議

（一）教學(xué)目標(biāo)建議培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的

宗旨。小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的,

科學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高

準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要關(guān)注科學(xué)知識(shí)，也要關(guān)注科學(xué)

素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的整合與平衡。

科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，只有通過(guò)連貫、進(jìn)階的科學(xué)

學(xué)習(xí)與躬行實(shí)踐才能達(dá)成。科學(xué)教師應(yīng)整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)、

教材的設(shè)計(jì)思路，了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上的

縱向、橫向脈絡(luò)，以及與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)，知道每堂課

的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系，正確定位每節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材使用建議教材包括教科書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、

教學(xué)具和教師教學(xué)用書，它們是科學(xué)教學(xué)的重要資源，為科

學(xué)課的設(shè)計(jì)及實(shí)施提供了很大的便利。科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地

使用教材。各個(gè)地區(qū)的科學(xué)教學(xué)資源不同，