初中二年級(jí)上學(xué)期信息科技《順序結(jié)構(gòu)-設(shè)計(jì)BMI計(jì)算器程序》教學(xué)設(shè)計(jì)

《順序結(jié)構(gòu)—設(shè)計(jì)BMI計(jì)算器程序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容順序結(jié)構(gòu)教師授課年級(jí)初二課程學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)教材分析本課選自重慶大學(xué)出版社《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要讓程序的基本結(jié)構(gòu)之一順序結(jié)構(gòu)，理解變量、輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句等，為以后分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合實(shí)例，掌握順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法。掌握輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)變量，了解變量在程序設(shè)計(jì)中的作用；認(rèn)識(shí)基本的數(shù)據(jù)類(lèi)型。通過(guò)編程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用算法分析問(wèn)題和用順序結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生掌握基本的Python語(yǔ)法，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣和態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)編程的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解程序設(shè)計(jì)的順序結(jié)構(gòu)基本思想。掌握變量的定義、賦值和調(diào)用的過(guò)程。了解變量在程序設(shè)計(jì)中的作用。認(rèn)識(shí)基本的數(shù)據(jù)類(lèi)型。掌握輸入、輸出語(yǔ)句的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解變量的賦值和調(diào)用過(guò)程。學(xué)情分析初中學(xué)生有一定的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)許多事物充滿了好奇心，富有探索精神，能在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提取問(wèn)題的基本特征，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、分解、建模，指定方案。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)圖形化編程，有一定基礎(chǔ)，可以通過(guò)積木模式和代碼模式完成利用海龜編輯器，編寫(xiě)相關(guān)代碼。但是學(xué)生對(duì)于變量的賦值的理解會(huì)有一定難度，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景：播放兒童體重超標(biāo)的新聞報(bào)道視頻，引出設(shè)計(jì)BMI計(jì)算器程序的活動(dòng)。引出本節(jié)課主題活動(dòng)——設(shè)計(jì)BMI計(jì)算器。程序分析思考題：利用上節(jié)課所學(xué)的IPO模式來(lái)分析一下如何編寫(xiě)B(tài)MI計(jì)算器的程序。并繪制流程圖。通過(guò)分析，讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)IPO模式、繪制流程圖等。理解順序結(jié)構(gòu)的基本思想。利用分析得出的“BMI計(jì)算器”程序的流程圖引出順序結(jié)構(gòu)。程序的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。程序按從上到下的先后順序依次執(zhí)行每一條語(yǔ)句，直到程序結(jié)束，這種程序結(jié)構(gòu)就是順序結(jié)構(gòu)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“BMI計(jì)算器”程序的流程圖的過(guò)程，讓學(xué)生充分理解順序結(jié)構(gòu)的基本思想。編寫(xiě)B(tài)MI計(jì)算程序第一步：輸出語(yǔ)句通過(guò)對(duì)呈現(xiàn)出的已編寫(xiě)好的“BMI計(jì)算器”程序運(yùn)行的控制臺(tái)內(nèi)容的分析，得出程序執(zhí)行的流程和計(jì)算機(jī)輸出的指令和輸入的數(shù)據(jù)內(nèi)容。由此引出了Python的輸入輸出。第一步，編寫(xiě)輸出“這是一個(gè)BMI計(jì)算器，你需要輸入姓名，體重（kg），身高（m）”提示語(yǔ)句。通過(guò)這個(gè)步驟讓學(xué)生利用積木模式和代碼模式的對(duì)比使用，了解輸出語(yǔ)句的語(yǔ)法和代碼的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生與老師一起在分析和探索的過(guò)程中帶著問(wèn)題去編寫(xiě)程序，讓學(xué)生先思考先分析問(wèn)題再動(dòng)手編寫(xiě)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生更好地理解輸入、輸出語(yǔ)句以及變量的概念。編寫(xiě)B(tài)MI計(jì)算程序第二步：輸入語(yǔ)句第二步，首先利用簡(jiǎn)單明了的積木塊編寫(xiě)“輸入姓名”語(yǔ)句，然后通過(guò)與代碼模式的對(duì)比，讓學(xué)生嘗試?yán)么a編寫(xiě)“輸入身高”、“輸入體重”。并在過(guò)程中引出變量的概念，掌握變量的定義、賦值和調(diào)用的過(guò)程。編寫(xiě)B(tài)MI計(jì)算程序第三步：算數(shù)運(yùn)算符通過(guò)BMI=體重/身高2引出在python中的算數(shù)運(yùn)算符和數(shù)學(xué)中有部分差異。例如BMI=體重/身高2在Python中的表述就是BMI=tz/sg**2。讓學(xué)生一起在程序中編寫(xiě)B(tài)MI運(yùn)算式。編寫(xiě)B(tài)MI計(jì)算程序第四步：編寫(xiě)輸出語(yǔ)句，輸出姓名和BMI值。Print（xm，BMI）再次強(qiáng)調(diào)輸出多個(gè)內(nèi)容之間用逗號(hào)隔開(kāi)。修改BMI計(jì)算器程序：基本數(shù)據(jù)類(lèi)型轉(zhuǎn)換運(yùn)行程序，程序報(bào)錯(cuò)，分析控制臺(tái)給出的報(bào)錯(cuò)提示，引出變量進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，需要轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)類(lèi)型，由此引出Python中的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型的概念，及如何進(jìn)行基本數(shù)據(jù)類(lèi)型間的轉(zhuǎn)換。根據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生一起修改BMI計(jì)算器程序，添加數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換積木塊，并選擇浮點(diǎn)數(shù)類(lèi)型，重新調(diào)試程序。前期估計(jì)設(shè)計(jì)的陷阱，讓學(xué)生在運(yùn)行程序時(shí)體驗(yàn)程序報(bào)錯(cuò)并學(xué)習(xí)解讀控制臺(tái)給出的報(bào)錯(cuò)提示。讓學(xué)生