普通話難點指導

2012年經驗分享：怎樣準備普通話水平測試一、普通話水平測試簡介普通話水平測試是是當前我國推廣普通話的主要措施，是使推廣普通話工作走向科學化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。普通話水平測試不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，而是應試人運用普通話所達到的標準流利程度的檢測和評定。為了便于操作和突出口頭檢測的特點，測試一律采用口試。題型有4類：讀單字，讀詞語，讀短文，命題單向說話。所占分值分別是10分、20分、30分、40分。測試的內容包括普通話語音、詞匯、語法三方面，主要考察的是普通話發(fā)音是否標準，其中包括聲母、韻母、聲調、上聲和“一、不”的變調、輕聲、兒化、“啊”的音變等。測試范圍不超出國家普通話培訓測試中心編制的《普通話水平測試實施綱要》。測試時，2-3名測試員分別打分，綜合評議方為有效。現在測試的主要對象是在職教師、師范生、想考取教師資格證的人、播音員主持人、國家公務員、其他自愿應試者。===================================================國家對應試者的普通話達標要求，從高到低分別是：1.要達到一甲的是國家級和省級電臺電視臺的播音主持人員，不少于97分;2.要達到一級乙等的有：①市縣級電臺電視臺的播音主持人員;②話劇廣播劇和影視劇的表演及配音演員;③播音主持和影視表演專業(yè)的師生;④普通話語音老師。不少于92分;3.要達到二級甲等的有：①語文老師;②對外漢語老師;③高?，F代漢語老師;④公共服務行業(yè)的特定崗位人員如廣播員、解說員、話務員。不少于87分;4.要達到二級乙等的是非語文老師，即不少于80分;5.要達到三級甲等的有：①國家公務員;②高校非現代漢語和普通話語音老師，即不少于70分。國家要求測試全程錄音，并與其他測試檔案，包括試題、測試員評分記錄、復審記錄、成績單等，至少保存兩年。應試人對測試程序和測試結果有異議時，可以向執(zhí)行測試的的測試機構或上級機構提出申訴。普通話水平測試等級證書全國通用。有的地方為防止應試人測試后水平降低，實行每5年測試一次的政策。應試人再次申請接受測試同上次接受測試的間隔應不少于3個月。==================================================二、關于普通話水平測試前準備的幾點建議1.參加測試前需要學習的內容很多，如識字量、那些詞語讀輕聲、兒化的發(fā)音等，測試又要求應試者對60篇文章和30則談話達到相當標準和熟練的程度。這都要求應試者把普通話的訓練落實到平時的工作、生活中?！捌綍r不燒香，臨時抱佛腳”在普通話學習中是基本無效的。2.大課培訓不能解決個人的具體問題，特別是音準問題。所以個別輔導必不可少。3.多聽有關的錄音，開始最好是看著書聽錄音跟著讀。如本人編錄出版的《普通話培訓測試教程》《實用普通話水平測試與口才提高》《普通話字音速成——識字特快列車》等，各地大新華書店和網上“當當”“卓越”有售。4.要以掌握常用詞和實用的語音知識為突破口。5.對60篇文章必須先讀準，再讀熟，而絕不能相反。6.輔導前和測試前最好來一次模擬測試。教師卡秒表，讓學員把自己讀的錄上音，發(fā)現自己的不足，也有助于學員實際測試時在話筒和測試教師前不致緊張。7.測試試卷是嚴格按照普通話語音體系編制的，對每個聲母、韻母、聲調、上聲變調、輕聲、兒化出現的次數都有規(guī)定，所以各地應試者都需要系統(tǒng)掌握普通話的語音系統(tǒng)，矯正好自己母語方言轉化成普通話中的難點音。如果方音明顯是不可能取得好成績的。但母語方言和各種不正確的發(fā)音有著強大的慣性，需要下很大的工夫才能矯正過來。少于最好在專業(yè)教師的輔導下進行，或者通過多聽同時多練習來實現。======================================================必須注意：1.在缺乏對語音的準確判斷力時，最好先參加一對一輔導或小班教學(也可以只模擬測試一下，發(fā)現問題并進行針對性輔導)，與教師充分互動，矯正發(fā)音，解決疑難問題;同時有效利用以上資源進行自學。這樣從師與自學結合，再加上平時處處留心，學思結合，多聽多練，才能真正實現學習的有效、高效。跟老師學習的目的是基本具備自學能力，逐漸能自主學習，離開老師的扶助。(具備普通話自學能力的標志是：(1)聽別人和自己發(fā)音能正確判斷其對錯，并能準確模仿〈然后就可以多聽標準發(fā)音〉;(2)看著注音能準確發(fā)音〈然后就可以多練讀拼音〉)2.矯正方音，學習普通話及朗誦、播音主持等語言藝術，絕不是一朝一夕的事，必須及早著手，持續(xù)努力才能真正進步。“平時不努力，臨時去突擊”是一種極其錯誤的投機心理，是準備命題說話的技巧1.思路要清晰：如果說話時沒有一個明確的中心，思路混亂，不得不想到一點說一點，就會出現各種各樣的思維障礙，造成說話經常中斷。所以測試前對話題要胸有成竹，對說什么內容、先說什么后說什么等已經心中有數，并已經實際練說過。2.在考慮“說什么”和“怎么說”時，最好說自己親身經歷的事和最有感觸的話題，一個不夠再說第二個、第三個，這樣才能有話可說。不要無病呻吟，牽強附會?？梢钥v向地組織材料，也可以橫向地說。如“我的朋友”，可說一個朋友從結識到現在的友情事例，也可說朋友在工作、家庭、交友、性格、愛好等方面的情況。3.平時就要培養(yǎng)用普通話進行思維和表達的習慣，才能保證測試時“得心應口”，自然流暢地表達。4.說話參考別人文章，或正音后背誦自己寫的稿子，對普通話初學者應試會有一些實際幫助，但也限制思想，容易露出“剽竊”或背誦的痕跡，并且一旦忘詞就難以為繼，影響情緒和發(fā)揮，造成思路中斷，精神緊張。所以還是應該“我口說我心”，自己說自己的情況或自己熟悉的事情。普通話考試必看：普通話水平測試過程及須知一、普遍話考試的同時，主考教師要進行錄音考生要按下列要求進行：1、考試(錄音)開始后考生必須首先說下面四句話：我的名字是()，考號是()，工作單位是測試題號是()。2、所有測試內容一律按照橫向從左至右的順序來讀;不許說試題以外的內容。3、錄音過程中不能隨意中斷或按“暫?！辨I。4、要按照規(guī)定的時間進行錄音，錄音結束進行保存時要舉手示意測試員老師，測試員老師再行檢查考生輸入的考號是否與準考證上一致，檢查無誤后，方可離開考場。二、各題測試時具體注意點：1、讀單音節(jié)字詞①每個字讀一遍，如果確實需要改，可以讀第二遍，但不允許讀第三遍、第四遍。有第二遍讀音的，一律以第二遍讀音為準進行判定。②多音字只需要讀出一種讀音，一定不要讀出該字的所有讀音。③不允許讀出輕聲或兒化音。④不要省略某個字的讀音，否則以錯誤對待，扣除該字的全部分數。⑤本題限時3.5分鐘，超時扣分。超時一分鐘以內，扣0.5分;超時一分鐘以上(含一分鐘)，扣一分。2、讀雙音節(jié)字詞①每個詞讀一遍，如果確實需要改，可以讀第二遍，但不允許讀第三遍、第四遍。有第二遍讀音的，一律以第二遍讀音為準進行判定。②不要省略某個詞的讀音，否則以錯誤對待，扣除該詞的全部分數。③注意輕聲、兒化和變調的讀音。④注意讀詞語時的輕重音格式。⑤本題限時2.5分鐘，超時扣分。超時一分鐘以內，扣0.5分;超時一分鐘以上(含一分鐘)，扣一分。3、朗讀短文①朗讀注意準確，盡量避免錯字、漏字、增字、換字等現象出現。②注意朗讀語氣的變化。③朗讀注意流暢，盡量避免回讀和不連貫的現象發(fā)生。④讀到文中標注“//”處即可停止，此處為400個音節(jié)位置，評分一律在400個音節(jié)以內進行。對于400個音節(jié)以外的內容即使應試人員讀的有問題，也不再統(tǒng)計和扣分。但注意要把末尾句子讀完整，可以讀到出現第一個標點處停止。⑤本項測試限時4分鐘，只要超時，不論長短，一律扣一分。4、命題說話3分鐘①從給出的兩個題目中任選一個題目說話，不允許自行選擇其他說話題目，也不允許中途換題。②說話是單向進行，不是雙向交流，注意流暢和連貫。③說話必須說夠三分鐘。測試范圍和測試方式：共四部分：1、讀單音節(jié)字詞100個，共10分2、讀雙音節(jié)字詞50個，共20分3、朗讀(抽簽選定篇目)共30分4、說話(抽簽選定話題)共40分普通話水平測試考試方法經報名核準后，應試者應在規(guī)定的日期，憑本人的準考證和身份證，進入指定的考場，并按指定試卷上的內容進行測試。每個試場有2-3位測試員負責對應試者的普通話水平進行判定。總時間在15分鐘左右。首先抽簽朗讀作品和說話題目，準備約十分鐘的準備時間，進入考場后首先報自己的單位、姓名，然后按照四項(五項)內容先后進行測試：100個單音節(jié)字詞、50個雙音節(jié)詞語、(判斷測試)、作品朗讀、說話。測試全程錄音，測試完成后方可離開測試現場，一周左右可進行成績查詢，并得到相應的普通話水平等級證書。5.測試過程中，應試人不能說該測試項之外的其他內容，以免影響評分。6.測試過程中，如有問題，應試人應舉手示意,請工作人員予以解決。第一項讀單音節(jié)字詞1.請應試人橫向依次朗讀單字。2.100個單字以黑色字體和藍色字體隔行顯示，以便于應試人識別，應試人應逐行朗讀，避免漏字、漏行。3.該項測試結束，應試人可單擊屏幕右下方“下一題”按鈕，進入下一項測試。第二項讀多音節(jié)詞語1.請應試人橫向依次朗讀詞語，避免漏讀。2.該項測試結束，應試人可單擊屏幕右下方“下一題”按鈕，進入下一項測試。第三項朗讀短文1.請應試人注意語音清晰、語義連貫，防止添字、漏字、改字。2.該項測試結束，應試人可單擊屏幕右下方“下一題”按鈕，進入下一項測試。第四項命題說話1.該項測試開始后，應試人應先說所選的話題。如：我說的話題是“我喜歡的節(jié)日”。應試人的說話內容不得同時包括試卷提供的兩個話題。3.命題說話部分滿三分鐘后，該項測試自動結束，不需要點擊“提交試卷”按鈕，系統(tǒng)會自動提交試卷。2.命題說話必須說滿3分鐘，應試人應根據屏幕下方的時間提示條把握時間。五、結束考試1.試卷提交后，請應試人點擊屏幕中央的“確定”按鈕，結束測試。2.應試人摘下耳機放在桌上，經工作人員確認后請及時離開測試室。備戰(zhàn)2012：教你《普通話水平測試》通關秘訣在普通話水平測試施測過程中，?？吹揭恍┱Z文教師或師范類中文專業(yè)的學生想通過二級甲等，而測出的成績卻只有85分左右;以及一些其他教師或師范類非中文專業(yè)的學生想通過二級乙等，而測出的成績卻只有78分左右。測試不達標，使他們吃不下睡不香，因為普通話關系其上崗資格、職稱評定、畢業(yè)求職等切身問題。有辦法讓這些應試人過關嗎?筆者認為，“秘訣”是看這些應試人能否認真對待普通話水平測試，愿不愿意在測前做充分準備。以“短文朗讀”來說，如果測前做了充分準備，則可以在非語音評分項上免丟2至3分，從而使78分變成80分以上或85分變成87分以上。我們先來看看《普通話水平測試大綱》中關于“朗讀短文”的扣分細則：(1)讀錯一個音節(jié)，扣0.1分;漏讀或增讀一個音節(jié)，扣0.1分。(2)聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷，視程度扣0.5分、1分。(3)語調偏誤，視程度扣0.5分、1分、2分、(4)停連不當，視程度扣0.5分、1分、2分。(5)朗讀不流暢(包括回讀)，視程度扣0.5分、1分、2分。(6)超時(朗讀400個音節(jié)不能超過4分鐘)扣1分。對照六條扣分細則，其中(2)和(3)——聲韻系統(tǒng)語音缺陷和語調偏誤，屬于直接語音問題，對于應試人只能被動失分，即便努力短時間也很難保證不失分。其余四條，屬于非直接語音問題，對于應試人則是主動丟分，通過努力完全能夠不丟分。從測試實踐看，78分者在(1)上丟1-2分，在(4)上丟1分，在(5)上丟1分，三項合起來丟3-4分;85分者在(1)上丟0.5-1分，在(4)上丟0.5-1分，在(5)上丟0.5-1分，三項合起來丟1.5-3分。朗讀中非直接語音問題的丟分，其主要原因是不熟悉60篇作品。因為不熟悉，作品中一些外國人名、地名，一些專業(yè)詞語，一些文言詞語、成語及一些由3500常用字以外的字組成的詞語，因生冷而讀錯音節(jié)，或因拿不準語音吞吞吐吐而讀破詞句，進而導致音節(jié)錯誤、停連不當或不流暢的出現而冤枉地被扣去分數。如果我們將難讀的字語集中起來進行練讀，對于解決非直接語音問題的丟分問題，也許能起到事半功倍的作用。下面，筆者從60篇作品中輯錄出部分這樣的字詞，供應試者像練讀繞口令一樣集中進行練讀。練讀的原則——先準確后流暢。阿諾德、布魯諾、達瑞、馬克思、托爾斯泰、歌德、西伯利亞、哥倫波、倫敦、萊伊恩、溫澤市、薩文河、彼德·弗雷特、加拿大、奈良、渥太華、紐約、日本、卡廷、希臘、亞各斯、耶穌、里約熱內盧、巴西、貝利、耐斯市、巴黎、瑞士、班杰明、讓。彼浩勒、新加坡、東南亞。撓、虬、浣、彤、溯、睿、擤、鑲、兌、悖、舷、詫、巢、帛、麓、吝、馨、掬、憩、穹、簇、駭、湍、圭、壑、襟、涸、熾、萃、肴、滌。婆娑、庇覆、繁衍、浩瀚、上溯、睿智、悠蕩、蒲葦、馳蕩、游弋、戰(zhàn)栗、昌達、頻繁、戎裝、霍霍、肅穆、次第、屏障、響晴、設若、割刈、修繕、恪守、嚶嚶、淙淙、慳吝、鑒真、襟袖、皺纈、裙幅、塵滓、蘊蓄、凜凜、膜拜、絢麗、祭壇、萎頓、吝惜、俯就、媚俗、貶謫、颶風、契合、驚駭、烏桕、粼粼、瀕臨、湍湍、柵欄、禁錮、俯臨、颯颯、屈曲、浸泡、寡淡、瘟疫、甘霖、溫馨、膀胱、圣誕、別墅、抓撓、秦嶺、恢弘、敦煌、矚目、根脈、隱秘、歸巢、灣仔、堪稱、榕圃、骨骼、狼藉、尷尬、遠足、襤褸、前嫌、萌生、踟躇、阡陌、迸濺、盤虬、殊榮、牲畜。氟利昂、二噁英、磷酸鹽、胰島素、什剎海、岱宗坊、黑黝黝、氯化鉀、氯化鈉、碳酸鹽、溶解氧、黑黢黢、一髻兒、莫高窟、墓志銘、王母池、斗母宮、經石裕、呂洞賓、糖尿病、頭蓋骨、三星堆、集萃地、秦始皇、兵馬俑、蘇東坡、阿里山、日月潭、紫藤蘿。橫斜逸出、屈曲盤旋、縱橫決蕩、萬籟俱寂、搖搖欲墜、才疏學淺、恐難勝任、不堪從命、懸崖峭壁、雞鳴曉月、日麗中天、月華瀉地、輕吟低唱、彬彬有禮、眾目睽睽、姍姍而來、唐招提寺、延續(xù)不衰、臨風飄舉、明眸善睞、躡足前行、驚慌失措、浩瀚無垠、慈眉善目、絡繹不絕、二氧化碳、循循善誘、卓爾不群、重巒疊嶂、枉費心機、趨于澄明、曠達瀟灑、南轅北轍、瞻前顧后、相濡以沫、堅忍不拔、專心致志、指點迷津、冥頑不靈、暮鼓晨鐘、精美絕倫、兼收并蓄、喧囂浮華、博大精深、西夏王陵、摟蘭古國、布達拉宮、大足石刻、納西古樂、失之交臂、飽經滄桑、清明澄澈、鶯歌燕舞、功名利祿、榮辱過失、隨遇而安、美味佳肴、素心臘梅、察言觀色、安之若素、蓮蓬累累、絲綢之路、悲天憫人。無事以當貴、早寢以當富、安步以當車。2012年普通話水平考試應試技巧一、了解測試的基本要求和評分辦法第一題：占10分。要求每個音節(jié)的聲韻調必須飽滿，讀題時音節(jié)中只要有一個成分錯誤，該字就被扣0.1分，如有缺陷(發(fā)音介于正誤之間)，被扣0.05分。聲調缺陷按四聲分別量化，每個調型不到10次則按實際量化，超過10次則按一個調型一次性扣0.5分。應試者如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發(fā)音評判。此題要求在3分鐘內讀完題，超時1分鐘內扣0.5分，1分鐘以上扣1分。在測試實踐中，我們發(fā)現此題失分嚴重的是上聲聲調的字，失誤原因往往是把上聲字的調值讀成21或2142。第二題：占20分。要求讀出音變。應試者如有聲韻調，輕聲、兒化、變調等錯誤，每個音節(jié)扣0.2分，缺陷扣0.1分。聲調的缺陷10次以內量化扣分，每個調型超過10次按系統(tǒng)一次性扣0.1分。應試者讀題時如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發(fā)音評判。此題限時3分鐘，超時1分鐘內扣1分，1分鐘以上扣1.5分。此題應注意末尾是上聲的音節(jié)，例如“調整”，應試人往往把后一音節(jié)的聲調讀成半上(調值21)。另外要注意不要把兒化詞的“兒”單獨念成一個音節(jié)，如“好玩兒”不應讀作haowaner而應讀作haowanr。采集者退散第三題：占30分。語音錯誤每個音節(jié)扣0.1分，漏字、添字、回讀每個音節(jié)扣0.1分。不同程度地存在方言語調酌情扣0.5-3分，語速過快或過慢扣1分，停頓不當每次扣0.5-1分。限時4分鐘，超時30秒以上扣1分。此題要注意準確熟練。因為按規(guī)定，停頓、斷句、語速不當均被扣分，而不熟練造成的漏字、添字、回讀同樣被扣分，每漏一字或添一字或回讀一字都相當于讀錯一個字，這些失誤對成績的影響不校此題所占分比重較大，扣分點也較多，況且它畢竟是有文字憑借的作品，應作重點練習。而且朗讀水平提高了，同樣可以促進口語水平的提高。本文來源：考試大網第四題：占40分。話題從《普通話水平測試指南》的50個談話題目中抽簽決定(見樣卷)。測試時當場抽簽，每張題簽上有兩道話題，應試者從中任選一題單向說話3分鐘。此題分別從語音面貌、詞匯語法、自然流暢三方面評分，其中語音面貌占分比重最大——30分。根據語音失誤的多少和方言語調程度的不同，語音面貌評分時按六檔評判。一檔：28-30分。要求：語音標準，無系統(tǒng)性的語音錯誤和語音缺陷，語音錯誤在3次以下，限于異讀詞和多音字的錯誤，不能有方音性質的錯誤：在二檔25-27。要求：語音錯誤在10次以下，偶有方音顯露。存在非系統(tǒng)性的個別的方言性質的語音錯誤，或一至兩類系統(tǒng)性的語音缺陷。三檔：22-24分。語音錯誤在11一15之間，略有方音。存在一類或兩類系統(tǒng)性的語音錯誤，曾或存在三類系統(tǒng)性的語音缺陷。四檔：16-21分。語音錯誤在16-25之間，方音明顯。存在一類或兩類以上系統(tǒng)性的語音錯誤，可評該檔上段，存在三類語音錯誤，且次數在25次左右，市則評該檔下段。五檔：l3-15分。語音錯誤超過26次，方音較重，存在三類以上系統(tǒng)性語音錯誤，或明顯缺少一類以上普通話特有而方言里沒有的音，聲韻調發(fā)音有較重的方言色彩。六檔：10-12分，語音錯誤在30次以上，方音濃重，聲韻調發(fā)音方言成分較多，但基本是普通話。在實際測試中，大多數人的語音面貌一般被評為三檔或四檔。在普通話水平測試中朗讀的基本要求是什么？在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測試中影響應試者成績的幾個主要因素，談談朗讀的幾個基本要求，目的是幫助應試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。一、用普通話語音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。2.注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。4.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞(或詞中的語素)，意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書(如《新華字典》、《現代漢語詞典》等)來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的。二、把握作品的基調基調是指作品的基本情調，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統(tǒng)一完整的基調。朗讀作品必須把握住作品的基調，因為作品的基調是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產生出真實的感情，鮮明的態(tài)度，產生出內在的、急于要表達的律動。只有經歷這樣一個復雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。也只有經歷這樣一個復雜的過程，朗讀者才能以作品思想內容出發(fā)，把握住基調。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。三、掌握朗讀的基本技巧(一)停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：1.標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。2.語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。3.感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。(二)重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1.語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。2.強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在涵意。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。3.感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。(三)語速應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的。1.根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，根據作品的思想內容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。2.根據體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。(四)語調語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：1.高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。2.降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。3.平直調。平直調一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。4.曲折調。曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化?？荚嚧缶V大綱內容1、普通話語音分析，對普通話聲韻調簡要、準確的描寫和介紹，以指導讀者學習普通話。這部分內容不屬于測試范圍。2、提供了常用詞語(詞表)，分表一、表二排列。表一根據國家對外漢語教學辦公室和漢語水平考試部刊布的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中部分詞語編制，共8455條。表二選取了中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編的《現代漢語詞典》中部分常用詞語，共15496條。這些詞語能基本滿足一般口語交際和正確朗讀一般書面材料的需要，是測試的范圍之一。測試時，分讀單音節(jié)字詞和讀雙音節(jié)詞語兩個測試項。其中，從表一選用的詞語占60%，從表二選用的詞語占40%。3、提供了部分方言區(qū)和普通話不一致的常用詞語和短句對照，測試時，選取部分用來測評應試者普通話詞匯漢語法的掌握情況。4、提供50篇朗讀材料按順序編為1-50號，供朗讀測試用。測試時，應試者隨機抽2個號，確定其中1篇進行測試。5、列舉1-50號題目，作為說話測試的話題。測試時，應試者隨機抽2個號，確定其中1個話題進行說話測試。6、《普通話水平測試大綱》在總論中還闡述了普通話水平測試的要求和特點，規(guī)定了普通話水平測試的制卷要求，普通話水平測試的評分辦法。因此，參加普通話水平測試的人員必須首先學習和掌握《大綱》的內容，進行必要的訓練，才有基礎有條件接受測試。試卷介紹普通話水平測試試卷由五個測試項構成，總分為100分。(1)、讀單音節(jié)字詞100個，限時3分鐘，占10分。目的考查應試人普通話聲母、韻母和聲調的發(fā)音。(2)、讀雙音節(jié)詞語50個，限時3分鐘，占20分。目的是出考查應試人聲、韻、調的發(fā)音外，還要考查上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。(3)、判斷測試，限時3分鐘，占10分。目的主要是考查應試人掌握普通話詞匯、語法的程度。(4)、400字短文朗讀，限時4分鐘，占30分。目的是考查應試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點考查語音、語流音變、語調等。(5)、說話，時間不少于3分鐘，占30分。目的是考查應試人在無文字憑借的情況下說普通話所達到的規(guī)范程度。談普通話培訓測試中語音規(guī)范化的三個問題普通話培訓測試是推廣普通話的一種行之有效的方法，為了“迅速提高我國語言文字的規(guī)范化、標準化水平，提升中文在虛擬世界中的影響力”①，以使?jié)h語盡快走向世界，爭取中華民族應有的話語權，筆者在普通話培訓測試中發(fā)現的以下三個問題急需加以規(guī)范。一、文白二讀問題。部分漢字有文白二讀現象，即同一個漢字，在書面語言、復音詞和文言成語中讀一個音，而在口語中的單音詞及少數日常生活事物的復音詞中卻讀另外一個音。文白二讀是普通話測試中測試人員難以掌握和受測者出錯最多的地方，也是語文教學中語音教學的一個難點。文白二讀語音出錯的類型之一，將口語詞語的讀音全部讀成書面語詞語的讀音。如：將口語詞語“切削”、“削鉛筆”中的“削xiāo”全部讀成書面語詞語“剝削”、“削減”、“瘦削”中“削xuē”的音;將口語詞語“梨核兒”、“煤核兒”中的“核hú”讀成書面詞語“核查”、“核定”中“核hé”的音。文白二讀語音出錯的類型之二，將書面語詞語的讀音全部讀成口語詞語的音。如：將書面語詞語“地殼”、“甲殼”、“軀殼”中的“殼qiào”全部讀成口語詞語“貝殼兒”、“腦殼”、“駁殼槍”中“殼ké”的音。文白二讀語音出錯的類型之三，把書面語詞語的音讀成口語詞語的音，把口語詞語的音又讀成書面語詞語的音，二者混讀。如：將書面語詞語“赤身露體”、“露天”、中的“露lù”讀成“l(fā)òu”;又將口語詞語“露富”、“露馬腳”、“露頭”中的“露lòu”讀成“l(fā)ù”。這種語音混亂狀況出現的原因，一是不容易區(qū)分清楚哪些是書面語詞語，哪些是口語詞語;二是在一定的語境中，即使將書面語和口語詞語的語音讀混了，也不影響表情達意;三是有些人不知道書面語和口語詞語的讀音有區(qū)別。在計算機信息處理中，運用拼音進行文字錄入時，口語詞語和書面語詞語有的按正確讀音錄入快，有的反而是按錯誤讀音錄入快。究其原因，是文白二讀的混亂現象影響了整體錄入速度。綜上所述，文白二讀現象既對表情達意沒有什么幫助，又明顯增加了學習和掌握普通話語音的難度，還影響了計算機信息處理的速度，與異讀詞的性質類似，我們應該象統(tǒng)一異讀詞的讀音一樣，也統(tǒng)一文白二讀詞語的讀音，只保留其中的一個讀音，淘汰另一個讀音。二、ABB式詞語的異讀問題。ABB式詞語的讀音按照《現代漢語詞典》②的注音，B字的讀音有三種類型：1、B字原本是陰平調，在ABB式詞語中仍然注作陰平調，這種注法約占ABB式詞語的51.1%。如：“綠生生lǜshēngshēng”、“藍晶晶lánjīngjīng”。2、B字不是陰平調，在ABB式詞語中仍然注作原有聲調，這種注法約占ABB式詞語的21.6%。如：“黃燦燦huángcàncàn”、“黑沉沉hēichénchén”、“亮閃閃liàngshǎnshǎn”。3、B字原本不是陰平調，而在給ABB式詞語注音時卻注成陰平調，這種注法約占ABB式詞語的27.3%。如：“綠茸茸lǜrōngrōng(“茸”原本讀作róng)”、“黑黝黝hēiyōuyōu(“黝”原本讀作yǒu)”、“熱辣辣rèlālā(“辣”原本讀作là)”。前兩類的讀音在普通話培訓測試及運用中不存在問題，問題表現在第三類上：1、B位置上的字原本沒有陰平調的讀法，唯獨在ABB式詞語中被注成陰平調，因而沒有根據，如果是按照人們習慣的讀法注音，那就多了一種讀音，增加了普通話學習的記憶量和難度。2、《現代漢語詞典》中注成陰平調的有一些ABB式詞語，人們在實際應用中并沒有讀作陰平調，而是讀B字的本來聲調。如：“軟綿綿”、“毛茸茸”、“熱辣辣”等等詞語中的“綿”、“茸”、“辣”沒有讀作陰平調，而是讀作“mián”“róng”“l(fā)à”。許多教師(包括部分老語文教師)還不知道ABB式詞語中的B字在詞典中被注成陰平調，他們在平時及教學中都讀的是B字的本來聲調。3、同樣是ABB式詞語，有些詞中的B字讀原有聲調，而另一些詞中的B字卻硬要讀成陰平調，還沒有一個區(qū)分的標準，語音學習者沒有標準可依，全靠硬性記憶，因而學習難度較大。4、在普通話測試中，有些受測者按照詞典和朗讀作品后面對ABB式詞語的注音，把B字讀成陰平調，而更多的受測者則將B字讀成原有的聲調。如：10號作品③中的“毛茸茸”、“沉甸甸”兩個詞，部分人將“茸”、“甸”讀作陰平調，而更多的人則將“茸”讀作陽平調，將“甸”讀作去聲調，該判誰對誰錯呢?陜西省語言文字水平培訓測試中心給出的辦法是，兩種讀法都算正確，但這種二元標準會直接影響普通話語音的規(guī)范化。其實，ABB式詞語中B字不管讀成陰平調，還是讀成原有聲調，既不影響表達效果，也不影響發(fā)音難度。那么，為了規(guī)范普通話語音，有利于漢語學習和語言戰(zhàn)略的實施，應該統(tǒng)一ABB式詞語中B字的讀音，都按B字的原有聲調讀。三、AABB式詞語的異讀問題。在《現代漢語詞典》中，AABB式詞語的絕大多數B字按原有聲調注音，但有極少數B字原本不是陰平調，卻注成陰平調，如：“馬馬虎虎”、“慢慢騰騰”中的“虎”、“騰”原本是上聲調和陽平調，卻都注成陰平調。為有利于普通話培訓測試及推廣工作，也應該統(tǒng)一AABB式詞語中B字的讀法，統(tǒng)一按B字原有的聲調讀。附注①中國語言文字網教育部副部長、國家語委主任郝平《大力促進應用語言學發(fā)展，為國家的繁榮昌盛做貢獻》——在第三屆語言與國家高層論壇暨第二屆全國應用語言學系主任(所長)論壇上的講話2009年5月9日②《現代漢語詞典》(修訂本)商務印書館出版1998年2月北京第215次印刷③李長青的《陜西省普通話水平測試指要》陜西師范大學出版社1998年2月第一版參考文獻同“附注①②③”《普通話口語能力訓練》2012年教師資格證考試普通話難點指導一1、送氣音與不送氣音的分辨在塞音和塞擦音兩組音(bp;dt;gk;jq;zh;ch;zc)中各有3個送氣音，3個不送氣音。它們指的是氣流送出的狀態(tài)。送氣、不送氣是相對而言的，沒有不用氣就可以發(fā)出的聲音。氣流微弱且短的，自然流出的是不送氣音。用力噴出一口氣的叫送氣音。在普通話中它有辨義的作用。發(fā)送氣音時要注意控制分寸，以免氣流太強，有噪音。2、平舌音與翹舌音的分辨首先要能夠聽辨，其次要找出兩組音發(fā)音的區(qū)別在哪兒。共同點是舌頭整個呈現馬鞍形，即有兩個焦點，一個在前(舌尖與上齒齦)，一個在后(舌面后部與硬腭)，前高后低，舌面中部呈下凹形態(tài)。舌尖前音的第一焦點比舌尖后音靠前，但第二焦點舌尖前音比舌尖后音靠后。舌尖前音的舌面中部下凹度較淺，而舌尖后音的舌面下凹度較深。zh、ch、sh與z、c、s的辨讀我們在普通話語音培訓中發(fā)現，很多學生存在平翹舌音不分的語音問題，有些是只有平舌音z、c、s，沒有翹舌音zh、ch、sh;有些是平翹舌音不分，即便是能夠區(qū)分，在發(fā)音和字的歸類上跟普通話也不盡相同。那么如何掌握這兩組聲母的發(fā)音呢?(1)區(qū)分發(fā)音部位平翹舌音對應的發(fā)音方法相同，區(qū)別主要在發(fā)音部位。zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起并后縮，觸擊(zh、ch)或靠進(sh)硬腭前端，翹起的舌尖與硬腭前端構成阻礙，使氣流受阻摩擦成聲。z、c、s是舌尖前音，發(fā)音時舌尖平伸，觸及(z、c)或靠近(s)上齒背，舌尖與上齒背構成阻礙，使氣流受阻摩擦成聲。(2)增強翹舌能力方言中沒有翹舌音的，要從發(fā)音動作和語音聽覺上反復訓練，首先要練習翹舌動作，初學時，可以夸張地把舌尖盡量后縮，以至舌尖的背面接觸到了硬腭后面。這樣可以找到、體會翹舌的感覺，反復操練，直到有了翹舌能力，再把舌尖前后位移，發(fā)出相對明晰的翹舌音。從聽覺上，可以試著讓舌尖依次抵住上齒背、上齒齦(上牙床)，前硬腭、后硬腭，依次發(fā)音，細心體會、揣摩。舌尖平伸，發(fā)s;舌尖翹起，發(fā)成sh;舌尖平伸，又變成s，就象用耳語不斷地說“四十”。從音色上來講，平舌音音色窄而細，出氣不暢，翹舌音則相對寬而粗，出氣較暢。(3)發(fā)翹舌音主要存在的問題①發(fā)音部位靠前。這種情況往往是應試者用舌尖抵住上齒齦發(fā)音。②舌尖過于后卷，或接觸上腭的面積過大，發(fā)音含混。③舌尖肌肉過于緊張，舌葉上翹，，外部又同時伴有攏唇動作。④舌尖過于上靠，，帶有舌面音色彩。發(fā)音是一種口耳技能訓練，正音是掌握漢字普通話標準讀音，屬于一種記憶的訓練，如果不知道哪些字讀翹舌音，哪些字讀平舌音，恐怕就不是找準發(fā)音部位的問題了。平翹舌發(fā)音練習：z：總則最早贊美祖國文字工作錯綜復雜自給自足zh：政治莊重周到召開發(fā)展協(xié)助真知灼見高瞻遠矚c：層次草叢倉庫參觀農村策劃匆促采取措施ch：車床超產籌備成功保持s：灑掃搜索頌歌森林通俗計算速度三思sh：上山雙手收獲勝利統(tǒng)帥約束設身處地聲勢浩大比較：阻力---主力棉子---棉紙粗布---初步八層---八成私人---詩人桑葉---商業(yè)肅立---樹立連用：自治尊重增長做主制造準則種族轉載促成神速操場財產此處純粹尺寸差錯算術損失收縮四十資格證考試3、翹舌音與舌面音的分辨翹舌音與舌面音易在粵方言區(qū)產生問題，如，知道--機到。要分辯這兩組音，首先要學會發(fā)音要領，它們的發(fā)音方法有相同之處，都是塞擦音，不送氣音，但發(fā)音部位不同。發(fā)翹舌音舌尖翹起后，頂住或靠近齒齦后部，而發(fā)舌面音的時候，舌面前部抵住或接近硬腭前部。舌面音練習：舌面音j、q、x跟i、ü或以i、ü開頭的韻母拼合的，叫團音;舌尖前音z、c、s跟i、ü或以i、ü開頭的韻母拼合的，叫尖音。普通話里沒有尖音，只有團音。目前一部分人把舌面音發(fā)成了尖音，也就是將舌面音發(fā)得太靠前了。4、練習：jq：堅強解勸進取就寢jx：焦心酒席俊秀跡象qj：清潔奇跡起居巧計qx：搶先前線親信取消xj：消極細節(jié)先進夏季xq：稀奇戲曲向前小橋5、唇齒音f與舌根音h的分辯要讀準這兩組音，首先要掌握發(fā)音要領，弄清楚它們的相同之處和不同之處是什么。首先它們的發(fā)音方法是一樣的，都是清擦音，區(qū)別是在成組部位上，唇齒音f是上齒和下唇形成阻礙，而舌根音h的成阻部位在舌根和硬腭與軟腭的交界處。了解了發(fā)音部位，著重練習發(fā)音部位，這是分辯兩個聲母的前提。其次要進行聽力訓練，從聽感上能靈敏地區(qū)分f、h。練習：兩字連用fh發(fā)揮繁華鳳凰飯盒hf恢復會費回訪豪放6、鼻音n和邊音l的分辨它們的發(fā)音部位相同，不同的只是發(fā)音方法。n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔流出。l是邊音，發(fā)音時氣流從舌的兩邊流出。如感覺不到，可把鼻子堵住，發(fā)音困難的就是鼻音，因為氣流出不來了，相反，發(fā)音不困難的就是邊音。練習發(fā)邊音時可適當地將嘴咧開一些，這樣就可以幫助氣流從舌頭兩邊順利流出。有的人不是不會發(fā)n、l，而是受方言影響不知道哪些音節(jié)該發(fā)n或l，這就需要去牢記。練習：nl尼龍腦力能量暖流ln爛泥遼寧老年留念聲母語音訓練資料：第一部分：聲母(1)一、唇齒音1.詞語寶貝冰雹辨別背包北邊不必乒乓偏偏偏僻批評婆婆批判匹配盲目茂密牧民眉毛妹妹八月白色北方朋友脈搏漂白爆破白發(fā)表面肥胖湖畔叛變品味被迫斜坡柏樹傍晚百萬法網亡命盼望2.繞口令(1)爸爸搬白布，伯伯搬柏木，爸爸不搬柏木搬白布，伯伯不搬白布搬柏木。(2)妹妹磨墨，墨抹妹妹一抹墨;媽媽添煤，煤爆媽媽兩眉煤。(3)豐豐和芳芳，紡坊買混紡。紅混紡，粉混紡，黃混紡，灰混紡，紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。紅、粉、黃、灰花樣兒多，五顏六色好混紡。二、舌尖中音1.詞語天堂體貼奶奶男女惱怒能耐扭捏泥濘年年連年旅途冷暖留念能力朗讀同年腦袋特別突出矛盾祈禱彌補燈光單位電流逆流瘧疾節(jié)約霓虹燈虐待擬定2.繞口令牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走，妞妞護柳牛扭頭，牛牛扭頭瞅妞妞，妞妞扭牛牛更拗，牛牛要頂小妞妞。妞妞撿起小石頭，嚇得牛牛扭頭走。老大娘遇上了老大狼，老大狼要吃老大娘;老大娘叫來張二郎，一起打死了老大狼。男旅客的上衣有藍鈕扣，女旅客帽子有綠柳球;男旅客走進了酒樓，女旅客涌入了人流。第二部分：聲母(2)一、舌根音1.詞語公共廣告觀光規(guī)格古怪可靠刻苦曠課荷花歡呼開關看管控告港口匯款好感航空合格寬厚飛機舉辦技巧自己計劃假期加急夾角荊棘鈣質話劇期間歧途稀罕雄厚效果苛刻慶賀哭泣概念可以歡快灰塵2.繞口令勞苦不是老虎，幸福不是辛苦，打老虎就得勞苦，有辛苦才有幸福。想享福，先吃苦，先吃苦，后享福。想享福中福，先吃苦中苦;不吃苦中苦，莫享福中福。傅家屯兒老扈會養(yǎng)虎，扈家莊老傅會養(yǎng)狐;老扈致富多養(yǎng)虎，老傅致富多養(yǎng)狐。養(yǎng)虎致富，養(yǎng)狐致富，老扈和老傅都成了富戶。二、舌面音1.詞語即將酒精究竟情趣恰巧細心星星相信消息進去技巧接洽檢修香蕉郊區(qū)清晰嬌氣知道席位俗話序幕關系權利機器襲擊修理序列供給欽佩圓圈2.繞口令稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身上長三尺七，老漢七十牙齒才出齊。東邊來了個錫匠賣錫，西邊來了個漆匠賣漆，錫匠說漆匠拿了他的錫，漆匠說錫匠拿了他的漆。不知是漆匠拿了錫匠的錫，還是錫匠拿了漆匠的漆。一個孩子拿雙鞋子，看見茄子放下鞋子，拾起茄子忘了鞋子。三、舌尖后音(翹舌音)1.詞語真正主張住址執(zhí)照周折裝置中止著重出廠櫥窗車床超產長城懲處出丑拆除山水上升生疏事實少數手術收拾舒適容忍忍讓柔軟軟弱仍然閏日榮辱如若征程章程照常重視指示產值嘗試人質日常燃燒熱潮擅長傳真?zhèn)魅巨D讓扎實植物插座忠心結束說明順序人士瑞士2.繞口令樹上結了四十四個澀柿子，樹下蹲著四十四只石獅子，樹下四十四只石獅子要吃樹上四十四個澀柿子，樹上四十四個澀柿子，澀死了樹下四十四只石獅子。撕張字紙包柿子，包包柿子給侄子，侄子吃了紅柿子，扔了包柿子的字紙。西紅柿案件……西紅柿怎樣從南美洲來到歐洲,傳說不一。在1554年左右,有一位名叫俄羅拉答利的英國公爵⑴到南美洲旅行,見到這種色艷形美的佳果，將之帶回大不列顛，作為禮物獻給伊麗莎白女王,種植在英王的御花園中。因此,西紅柿曾作為一種觀賞植物，被稱為“愛情蘋果”。雖稱“愛情蘋果”并沒有人敢吃它，因為它同有毒的顛茄⑵幫曼佗羅有很近的親緣關系，本身又有一股臭味，人們常警告那些嘴饞⑶者不可誤食，所以在一段長時間內無人敢問津。最早敢于吃西紅柿的，據說是一位名叫羅伯特·吉本·約翰遜的人,他站在法庭前的臺階上當眾吃了一個,從而使西紅柿成了食品的一員。此事發(fā)生在大約一百年前。1895年,美國商人從印度群島運來一批西紅柿。按美國當時的法律,輸入水果是免交進口稅的,而進口蔬菜則必須繳納⑷10%的關稅。紐約港的關稅官認定西紅柿是蔬菜。理由是:它要進入廚房,經過烹制⑸,成為人們餐桌上的佳肴⑹。商人則認為應屬水果,據理力爭:西紅柿有豐富的果汁,這是一般蔬菜所不具備的;它又可以生食,同一般蔬菜也不一樣,形狀色澤也都應當屬于水果范疇。雙方為此//爭執(zhí)不下,最后只好把它作為被告,送進美國高等法院,接受審判。經過審理,法院一致判決:“正像黃瓜，大豆和豌豆一樣，西紅柿是一種蔓生⑺的果實。在人們通常的談論中總是把它和種植在菜園中的馬鈴薯，胡蘿卜⑻等一樣作為飯菜用;無論是生吃還是熟食，它總是同飯后才食用的水果不一樣。”從此,西紅柿才法定為蔬菜,成為人們餐桌上的第一佳肴。(《美國歷史上的西紅柿案件》，《中國食品》1984年6期，共539字)語音提示⑴公爵gōngjué⑵顛茄diānqié⑶饞chán⑷繳納jiǎonà⑸烹制pēngzhì⑹佳肴jiāyáo⑺蔓生mànshēng⑻胡蘿卜húluóbo悉尼歌劇院建設軼事蜚聲⑴于世的悉尼歌劇院，坐落在澳大利亞著名港口城市悉尼