2025屆新高考歷史復習備考規(guī)劃

2025屆新高考歷史復習備考規(guī)劃新時代與新使命一、時代要求新時代歷史學的新使命1.呼喚新文明史:要對傳統的農耕文明、游牧文明重新進行研究，對中國現在正在發(fā)展、不斷成熟的工業(yè)文明進行認真研究，對過去可能完全想象不到的、還有很多未知領域的信息文明花大力氣進行研究，對全社會高度關注的生態(tài)文明開展研究?！靖呖兼溄印浚?024?全國甲卷?42）材料一

在同一塊耕地上連續(xù)耕作，重視水利灌溉、糞肥使用及田間管理，是我國古代農業(yè)生產發(fā)展的重要特征。先秦出現的連作制在兩漢發(fā)展成熟。魏晉南北朝時期冬小麥種植的推廣，為豆類作物與大、小麥的輪作提供了條件，麥類作物收獲量為播種量的44-200倍，唐代北方麥豆兩熟制普及。宋代南方水稻育秧、插秧技術推廣與提升，普遍實行稻麥輪作，同時圩田、梯田等大量出現。明清隨著美洲作物的傳入、雙季稻的推廣，輪作物種更為豐富，山地、丘陵等得到進一步利用。傳統農業(yè)的不斷發(fā)展，為中華文明生生不息提供了經濟支撐。

——摘編自趙德馨主編《中國經濟通史》等一、時代要求新時代歷史學的新使命2.加強世界史研究：要深入研究世界歷史，研究不同國家、不同區(qū)域、不同文明的歷史，研究整個世界作為一個世界體系形成、發(fā)展、演變的歷史。【高考鏈接】（2024?江蘇卷?19）材料

我們這里所說的“文化”是一個大文化概念?！拔幕边@個詞至少有三種理解，最基礎的理解是“讀書寫字”;第二種理解是指文學、藝術、小說、戲劇，還有唱歌、跳舞等，粗略等同于“文學藝術活動”;第三種理解是指社會的整體存在方式，它包括社會的制度設計、生活狀態(tài)、價值取向、思維方式、物質創(chuàng)造、精神導向等。顯然，前兩種理解包含在第三種理解中，第三種理解是一個更寬、更高層次上的理解，大致可以與文明相等同。

——摘編自錢乘旦《西方那一塊土》據材料并結合所學知識，以某一世界古代文明為例，就文化是“社會的整體存在方式”的觀點進行闡述。(13分)(要求：選擇中國以外的古代文明，史論結合，邏輯嚴謹，表述成文)一、時代要求新時代歷史學的新使命3.要勇于面向未來：有非常強烈的現實關懷，關注中國的現實，關注世界的現實，思考如何應對未來發(fā)展面臨的各種挑戰(zhàn)?！靖呖兼溄印浚?024?新課標1卷?19）材料二

1900年，印度只有略高于總人口10%的人生活在城鎮(zhèn)中，城市化水平不僅落后于西方國家，也低于世界平均水平。進入20世紀以后，印度城市化呈現出較快發(fā)展勢頭。尤其是獨立以后，城市化進程明顯加速。到1997年，印度城市人口已占全國總人口的27.3%。不過，制造業(yè)的就業(yè)增長率普遍不及城市人口增長率，城市人口不斷膨脹，很多居民生活在低矮臟亂的棚戶區(qū)。此外，印度各邦之間城市化水平相差很大，西部和南部的城市化水平相對較高。針對城市發(fā)展過程中出現的各種問題，印度政府采取了多方面措施。例如，從1951年開始，印度對大城市新建工業(yè)或擴大工業(yè)規(guī)模實行許可證制度，鼓勵發(fā)展小型工業(yè)，支持在小城市或農村地區(qū)建設國有工業(yè)企業(yè)，并大力建設新城。這些措施雖然取得了一定成效，但因歷史和現實條件的制約，印度城市化進程中的許多問題尚未得到根本解決。

——改編自俞金堯等《城市發(fā)展和經濟變革》一、時代要求新時代歷史學的新使命4.要進一步走向公眾：要協助公眾在歷史資料搜集、整理、辨析上掌握正確的方法，引導公眾善于透過歷史現象認識歷史本質、透過具體歷史事件了解歷史全貌和基本走向，從而為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚強大精神力量。【高考鏈接】（2024?黑龍江、吉林、遼寧卷?20）材料

在中國共產黨領導中國人民站起來、富起來、強起來的百年歷史中，有許多東北地區(qū)的革命事件、奮進精神等東北元素。某課題組擬建立“黨史中的東北元素資料庫”，特向社會征集黨史中具有重大意義的東北元素。

請圍繞“黨史中的東北元素”，結合所學知識，向該課題組推薦一個專題，自擬專題題目，并闡明推薦理由。（要求：題目明確且包含時間尺度，史論結合，論證充分，邏輯清晰。）立德樹人與核心素養(yǎng)一、立德樹人新課標指出，歷史課程是落實立德樹人根本任務的重要課程，注重培育學生核心素養(yǎng)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面?；实鄣慕痄z頭核心素養(yǎng)【皇帝的金鋤頭】有兩個農民在田間聊天，討論皇帝的奢華，一個說，皇帝肯定每天都是吃白面饅頭！另一個說，不止吧，我估計皇帝用的鋤頭一定也是金的！你以為的是：貧窮限制了我的想象力——實際是：唯物史觀欠缺！

歷史學科素養(yǎng)之唯物史觀高考真題【真題鏈接】（2021-2024年湖南卷）唯物史觀：社會存在和社會意識的互動。14．歐洲最早出版的科學期刊是19世紀中葉首批成立的各國科學院的院刊。隨著科學家按其專業(yè)組成專業(yè)性學會進行研究，到1921年科學期刊已增至2.5萬種，其中大部分是在19世紀后期增加的。這反映了()A.科學研究日趨大眾化B.科技成果改變人類生活C.科學院數量迅猛增加D.科學與技術結合更緊密14．有學者就“戰(zhàn)時共產主義”政策指出，布爾什維克黨當時是把國內戰(zhàn)爭的需要和堅決消除私人所有制、實現社會主義制度和直接向共產主義過渡聯系在一起的。這一觀點()A.認為布爾什維克黨當時的做法并不符合實際B.否認“戰(zhàn)時共產主義"政策是戰(zhàn)時應急措施C.不利于客觀認識“新經濟政策”推行的歷史背景D.有助于解釋戰(zhàn)爭結束后繼續(xù)執(zhí)行這種政策的原因14．17世紀后期，歐洲各國紛紛通過談判解決領土爭端，并勘定地界、樹立界碑、出版地圖，向公眾傳達有關國土疆域的信息。這一現象反映()A．近代地形勘測技術的進步B．近代國家主權意識的加強C．談判是解決爭端的主要手段D．地圖是解決爭端的主要依據14．1830年，一位法國人發(fā)明的縫紉機獲得專利，盡管這種縫紉機是用木頭制作的，運轉緩慢而又笨拙，但其很快被應用于軍用制服生產。這表明當時()A．制服生產實現了科學化管理?B．機器發(fā)明推動了標準化生產?C．機器生產全面取代了手工勞動?D．科學理論與技術創(chuàng)新緊密結合水滸傳里的玉米核心素養(yǎng)鏡頭1：《水滸傳》第一集：宋江、公孫勝苞谷地里打斗你以為的是：大義凜然、家國情懷——實際是：時空觀念混亂！

鏡頭2：《抗日奇?zhèn)b》臺詞：我爺爺九歲就被鬼子殺害了歷史學科素養(yǎng)之時空觀念高考真題一、瓷器的全球流動(24分)1.隨著制瓷技術的重大改進，瓷器遠銷海外，成為繼絲綢之后中華文明新的文化符號，這發(fā)生于()A.秦漢時期B.魏晉時期C.隋唐時期D.宋元時期水平1：能夠辨識歷史敘述中不同的時間與空間表達方式；能夠理解它們的意義；在敘述個別史事時能夠運用恰當的時間和空間表達方式。水平2：能夠將某一史事定位在特定的時間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關史事加以描述；能夠認識事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對認識歷史與現實的重要性。三、歷史認識的時間尺度(21分)1.材料一的時間具有什么功能?對理解晚清教育改革有何意義?2.綜合材料一、二、三、四，時間尺度由點到線，在功能上發(fā)生了何種變化?這對認識晚清教育改革有何價值?(7分)3.歸納下列三則材料對晚清教育改革評價的差異，并運用時間尺度分析其原因。(10分)水平3：能夠把握相關史事的時間、空間聯系，并用特定的時間和空間術語對較長時段的史事加以描述和概括。水平4：在對歷史和現實問題進行獨立探究的過程中，能將其置于具體的時空框架下；能夠選擇恰當的時空尺度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎上作出合理的解釋。（重點探討人與時間、空間的關系）【真題鏈接】（2024年上海卷）時空觀念：全卷考查時空觀念的水平1、2、3、4。這個皇帝不上朝核心素養(yǎng)“統計臣一歲間，僅兩覲天顏而已?！?/p>

——【清】張廷玉《明史·列傳·卷一百零五》【后人看法】論者謂明之亡，不亡于崇禎而亡于萬歷。——【清】趙翼《廿二史札記》【時人看法】禮部祭司主事盧洪春：“果如圣諭，則以目前衽席之娛，而忘保身之術，其為患也深。”

——錢一本《萬歷邸抄》史實：萬歷十八年以后，到四十八年七月駕崩，三十年間皇帝只上過兩次朝。【學者看法】怠于臨朝,勇于斂財,不郊、不廟、不朝者三十年，與外廷隔絕?！仙睹髑迨分v義》你以為的是：勿庸置疑，證據確鑿——實際是：史料實證水平較低！

歷史學科素養(yǎng)之史料實證高考真題【真題鏈接】（2024年山東卷）史料實證：水平1：能夠知道史料分為文獻史料、圖像史料等多種類型……水平2：能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值……水平3-4：恰當地運用材料進行互證，構建自己對所探究問題的論述……3．圖1為《宋史·王獵傳》中的相關記載。王獵的經歷反映出宋代（

）A．士人價值取向發(fā)生變化B．傳統觀念制約階層流動C．商人政治地位得到提高D．經濟發(fā)展影響選官方式王獵，字得之，長垣人。累應進士不第，乃治生積錢，既而嘆曰：“此敗吾志也?！毕ひ园啵ǚ职l(fā)）諸親族。慶歷用兵，詔求遺逸，范仲淹薦之，得出身為永興藍田主薄?！?9．（16分）閱讀材料，回答問題。非洲的“解放”材料一

表3是1960—1980年部分非洲國家主要商品出口情況統計。

……材料二

……——摘編自【法】多米尼克·馬亞爾《從歷史角度看法國在非洲的軍事存在》材料三

……——摘編自【加納】喬治·B．N．阿耶提《解放后的非洲：非洲未來發(fā)展的藍圖》等分析說明什么是“真正的解放”。（16分）兩小兒辯日核心素養(yǎng)孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”你以為的是：公說公有理，婆說婆有理——實際是：歷史解釋有問題！

——《列子·湯問》歷史學科素養(yǎng)之歷史解釋高考真題【真題鏈接】（2023年海南卷）歷史解釋：水平2：能夠選擇、組織和運用相關材料并運用相關歷史術語，對個別或系列史事提出自己的解釋；能夠在歷史敘述中將史實描述與歷史解釋結合起來；能夠嘗試從歷史的角度解釋現實問題。15.下圖最大程度地體現了（ ）（注：圖中數字代表歐洲城市潛能高低）A.生產技術的輻射

B.經濟中心的轉移C.貿易格局的變化

D.工業(yè)城市的發(fā)展《歐洲的城市化:1500-1800年》作者：[美]簡·德·弗里斯著；朱明譯出版：商務印書館2015.1城市潛力是指城市所具備的發(fā)展?jié)摿臀磥戆l(fā)展空間。經濟腹地是與經濟中心或中心城市相對應的概念。它的內涵是經濟中心的吸收和輻射能力所能達到并促進其經濟發(fā)展的地理范圍。

【案例】一個老師的得意之作《假如你是希特勒，二戰(zhàn)怎么打？》

在10年多的教學生涯中，我最滿意的教學片斷就是在講述第二次世界大戰(zhàn)“歐洲戰(zhàn)場”時的一幕。講解戰(zhàn)爭過程頭緒多，非常復雜，時間、地名、人物、事件……所有這些記憶起來很頭疼。于是，為了能生動形象的再現史實，我把歐洲地圖的輪廓畫出來，把德國、意大利法西斯國家涂成藍色；在講述德國的進攻時，每占領一個國家就把該國涂成紅色。然后，用生動的語言表述德國的進攻計劃和路線，時不時讓同學做參謀替希特勒出謀劃策，再配上形象的地圖和圖片，不知不覺中一場戰(zhàn)爭打了半個小時，歐洲變成了一片紅色的火海。在這個過程中，每個學生都興致盎然、沉浸其中，以至于當看到歐洲版圖基本變成了紅色時，他們都情不自禁地發(fā)出了掌聲……

這節(jié)復雜的課，最后檢測知識記得非常成功。課后，許多同學都說，這場戰(zhàn)爭打得真過癮，要是每節(jié)課都這樣才好呢……

你以為的是：一堂生動的歷史課——實際是：家國情懷的錯位！假如你是希特勒，二戰(zhàn)怎么打？核心素養(yǎng)歷史學科素養(yǎng)之家國情懷高考真題【真題鏈接】（2024東三省卷、新課標I卷）家國情懷：水平3-4：……能夠將歷史學習所得與家鄉(xiāng)、民族和國家的繁榮結合起來……20.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料

在中國共產黨領導中國人民站起來、富起來、強起來的百年歷史中，有許多東北地區(qū)的革命事件、奮進精神等東北元素。某課題組擬建立“黨史中的東北元素資料庫”，特向社會征集黨史中具有重大意義的東北元素。請圍繞“黨史中的東北元素”，結合所學知識，向該課題組推薦一個專題，自擬專題題目，并闡明推薦理由。（要求：題目明確且包含時間尺度，史論結合，論證充分，邏輯清晰。）43.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料1932年中國重要新聞標題摘編如下：錦州撤防遼西盡陷；蔣汪昨晚在杭晤談；溥儀竟作傀儡；日本大批軍批昨日到滬；蔣汪均決長住首都：日本毀我經濟中心，上海閘北慘化灰燼；日軍自昨晨猛烈總攻，我軍沉勇堅守擊退之；十九路軍奉令開閩；蔣介石又做鄂豫皖“剿赤”總司令；全國紅軍繼續(xù)大獲全勝；國民黨軍閥大調白軍布置進攻蘇區(qū)；日軍果進犯熱河；湘鄂贛紅軍二次大勝利；國民黨進攻蘇區(qū)；傀儡組織近狀；全線出擊，紅軍捷報頻傳?！幾躁愐婷瘛⒔嬷骶帯独闲侣?931-1939》結合所學中國近現代史知識，擇取材料中的有關時事，擬定一個主題，寫一篇短評。(要求：主題正確，運用材料，史實準確，評論合理。)

創(chuàng)新人才與情境載體一、學術情境【《中國高考報告（2024）》：高考命題改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)】2024年版《中國高考報告》叢書出版發(fā)行12種，其中，高考藍皮書《中國高考報告2024》《高考政策與命題解讀2024》《高考評價體系解讀2024》由新華出版社出版發(fā)行，高考藍皮書《高考試題分析》（2024版，9科9種圖書）由首都師范大學出版社出版發(fā)行。高考評價體系指導下的高考內容和命題改革，就是要實現從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”的轉變，實現從單一知識考查模式向“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”四維考查的轉變，實現從“解答題目”向“解決問題”的轉變，著重考查學生的學科素養(yǎng)、思維品質和關鍵能力，進一步深化試題的情境創(chuàng)設和呈現方式，加大試題的開放性、探究性和創(chuàng)新性，積極引導高中教學過程中注重對學生學科素養(yǎng)、關鍵能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的培養(yǎng)。一、情境載體【命題原則】1.

無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題。2.

核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯線?！镀胀ǜ咧?歷史)課程標準》要求命題以新情境下的問題解決為重心。學生能否應對和解決陌生的、復雜的、開放性的真實問題情境，是檢驗其核心素養(yǎng)水平的重要方面。歷史學科核心素養(yǎng)的測試中，新情境可以有多種類型，包括：學習情境、生活情境、社會情境和學術情境四個方面。【學術情境】歷史學術研究中的問題，如歷史學家對某一歷史問題有多種看法等?！旧钋榫场吭趦热莸倪x擇上，應堅持基礎性、時代性，應密切與現實生活和社會發(fā)展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展。【社會情境】指對社會問題的歷史考察，包括社會風俗的來源、國際爭端中的歷史背景問題等?！緦W習情境】指在歷史學習的過程中遇到的諸如史料、圖表、歷史論述、史論等問題，其核心是作為學科基礎的史料。學術情境（2024?山東卷?2）下表是北魏皇族女性墓志的部分內容。該表反映了當時()A．門第觀念得到強化

B．因俗而治政策得到推廣C．禮儀規(guī)范得到傳承

D．儒家倫理道德得到認同

A解析：我國古代等級地位觀念嚴重，并且將這種觀念深根植于社會的各個方面，當然墓志也不例外，因此A正確。教材鏈接：《中外歷史綱要上》P31-32“死后不得歸葬平城……其中皇族拓跋氏改姓元……仿照魏晉以來漢族社會的士族階層，將新改姓的部分鮮卑貴族定為一等高門”。體現了考查新課標“通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡……認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新”的要求。涉及《2023年歷史學研究發(fā)展報告》，范兆飛：安知同穴者——從傅永故事看北朝女性的合葬與權力，2023-04-26。人物內容將軍馮邕之妻元氏母義三恪，道著二王，肅穆閨闈，見重君子。長樂長公主元瑛六行允備，四德無違，孝友出于自然，柔恭表于天性。樂安郡公主元仲英女節(jié)茂于公宮，婦道顯于邦國。

1985年的一個夏日，晴空萬里，湛藍如洗，寬闊平整的飛機場上人頭攢動、客人如織，架架銀鷹待時起飛、直沖藍天。媽媽是一位來自農村的青年婦女，她著裝入時、發(fā)型流行、背著時髦新款皮包，帶著我一起乘坐飛機外出旅游，我穿著漂亮的裙子，看到宏偉的大飛機，開心得拍手歡呼起來。媽媽臉上流露出興奮而又含蓄的微笑。

自實行改革開放以來，農村實施了家庭聯產承包責任制，經濟發(fā)展日新月異，農民收入水平明顯提高，家家戶戶開始富裕起來，也可以在農閑時節(jié)外出旅游了。同時由于基礎設施的發(fā)展，外出交通工具不僅限于汽車、火車，還有飛機了，這充分體現出了特色社會主義制度的優(yōu)越性。

生活情境（2023?江蘇卷?19）（12分）閱讀材料，完成下列要求。我和媽媽去旅游（宣傳畫，1985年）提取材料中的信息并結合所學知識，寫一篇歷史短文。（要求：主題明確，史論結合，邏輯嚴謹，表述成文）

20世紀初，英國提出了與自治領和殖民地舉辦一次博覽會的計劃。因為第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，這一計劃擱淺。一戰(zhàn)后，計劃重啟。1924年，博覽會在倫敦溫布利舉辦。下圖為本次博覽會規(guī)劃示意圖和相關展覽內容。

——據《謝菲爾德每日電訊》等社會情境（2023?山東卷?19）（17分）閱讀材料，回答問題。歷史的折頁：1924年溫布利博覽會材料中哪些信息可以作為解釋英國為什么舉辦這次博覽會的證據？概括說明理由。（17分）社會情境【參考答案】

證據：英國政府館中關于英國軍事、經濟以及文化的展示；工業(yè)館和工程館的修建；英國所屬自領地和殖民地的場館布局；世界地圖浮雕；藝術館的設置等。

理由：一戰(zhàn)后英國傳統經濟優(yōu)勢及海上霸權喪失，帝國成員內部民族獨立意識顯著增強。博覽會展示了英帝國遼闊的疆域、強大的軍事實力、豐富的自然資源以及多樣的文化色彩和藝術特色，有助于重塑一戰(zhàn)后英國民眾的自信心；殖民地的異域風情，在東西方對比差異中可印證西方文明的優(yōu)越性，潛移默化的傳播了英帝國主義的價值觀念和意識形態(tài)；在一戰(zhàn)后自領地和殖民地紛紛爭取民族獨立的背景下，通過博覽會來加強英帝國內部的團結與統一，促進英帝國內部的經濟貿易與文化交流，有助于緩解戰(zhàn)后英國疲軟的經濟以及穩(wěn)固帝國的統治秩序，進而吸引更多的人參與到建構國家、塑造國家形象的工程中。

可參考2018年華東師范大學碩士研究生曾文靖學位論文《英帝國形象的重塑——1924-1925年英帝國博覽會研究》材料中哪些信息可以作為解釋英國為什么舉辦這次博覽會的證據？概括說明理由。學習情境（2023?湖南卷?19）（18分）閱讀材料，完成下列要求。材料一

史料一《吉爾伽美什》記載：“啤酒，麥芽酒，香油和葡葡酒：我給我的工人們喝的酒，如一條流淌的河！”史料二《漢謨拉比法典》規(guī)定：“那些為凡人打開寺廟酒窖的女祭司，要被處以火刑。”史料三科學家對高加索地區(qū)出土的一個約公元前6000～5800年的土陶罐進行了化學分析，發(fā)現其吸收的有機化合物和葡萄酒的有機酸組成驚人的一致。學習情境【參考答案】史料一屬于口述史料，有助于研究古代西亞地區(qū)葡萄釀酒業(yè)的發(fā)展，可以推斷古西亞地區(qū)葡萄種植業(yè)的發(fā)展推動了當地釀酒業(yè)的興旺，成為人們的日常飲料。史料二屬于文獻史料，有助于研究古巴比倫王國葡萄酒成為統治者特權的表現，可以推斷在巴比倫王國，葡萄酒不僅是飲品，更是成為統治者地位和財富的象征。史料三屬于實物史料，有利于探討葡萄酒的起源地和起源時間，可以推斷葡萄種植和葡萄酒的釀造故鄉(xiāng)來自于東方高加索山區(qū)。根據二重證據法原則，孤證不立，因此以上史料要結合起來具體分析。（1）根據材料一的三則史料探究葡萄酒的歷史，指出其史料價值，并做出合理推斷。(10分)學習情境材料二

公元前3000年前后，葡萄酒先后出現在美索不達米亞、敘利亞和埃及。公元前2000年前后，萄萄酒先后傳入希臘、意大利半島。公元前1000年前后，葡萄酒逐步傳播到地中海西岸。公元前2世紀，葡萄酒傳入中國。中世紀的歐洲，葡萄酒的主要消費者是高級教士、貴族及城市富裕階層。近代以后，消費群體逐步擴大到社會各階層。15～16世紀，西班牙人持葡萄酒帶到拉丁美洲。18～19世紀，英國人將葡萄酒帶入澳大利亞、新西蘭。19世紀中期，美國葡葡種植業(yè)和釀造業(yè)快速發(fā)展。20世紀90年代，由法國制定的原產地命名葡萄酒法規(guī)在歐盟廣泛推行。21世紀以來，中國、法國、美國、澳大利亞等國成為世界上生產和消費葡萄酒的主要國家。

——以上材料改編自[法]迪迪?！づ锼伞侗迫松浩咸丫频臍v史》等學習情境【示例】論題：葡萄酒的傳播體現了人類文明交往區(qū)域的不斷擴大闡述：古代世界，人類的交往主要在同一區(qū)域內部或歐亞大陸之間進行。隨著不同地區(qū)商貿往來的不斷，葡萄酒由西亞地區(qū)和埃及傳播到地中海地區(qū)的希臘、意大利半島及西岸地區(qū)。漢武帝時期，張騫出使西域，不僅開鑿了絲綢之路，成為聯結中國西北和中亞地區(qū)乃至溝通歐亞大陸的樞紐，同時也使葡萄酒通過絲綢之路傳入中國。新航路開辟后，隨著西方殖民擴張，西班牙人把葡萄酒帶到美國和拉丁美洲殖民地，英國人將葡萄酒帶到澳大利亞、新西蘭殖民地。葡萄種植業(yè)和釀酒業(yè)快速發(fā)展，葡萄酒逐漸成為人們喜歡的飲料，消費群體逐漸大眾化。21世紀，經濟全球化進程加快，葡萄酒的主要生產國和消費國已包括世界各大洲的主要國家。因此，葡萄酒不僅是一種飲料，也是一種經濟和文化交流的載體，體現了不同區(qū)域人類交往逐漸密切的發(fā)展歷程。（2）根據材料二，結合所學知識，圍繞葡萄酒的歷史提煉一個論題，加以闡述。（要求：寫明論題，史論結合，表述清晰。）(8分)2025備考規(guī)劃高中歷史教材通史專題史高一年級學習（合格性考試）選擇歷史科目的同學高二年級學習新知講解一、備考重點：主干知識、構建網絡典型示例一、備考重點：主干知識、構建網絡《中外歷史綱要上》P3、《中外歷史綱要上》P4距今約5000年的新石器時代晚期，大汶口文化和仰韶文化被龍山文化所代替……龍山文化的代表器物是黑陶……被稱為“蛋殼陶”。龍山文化時代……有專家認為其具備了國家的初始形態(tài)。氏族間的的聯系趨于緊密，形成較大的部落甚至部落聯盟……他們通過戰(zhàn)爭不斷爭奪財富和權力。禹建立了我國最早的奴隸制國家夏朝。（2024?湖北?1）湖北襄陽鳳凰咀遺址出土的“蛋殼陶杯”(如圖1),制作精美，陶胎輕薄，杯壁厚度不超過0.5毫米。一般認為，蛋殼陶杯是顯示尊貴身份的禮器。該類器物此前主要發(fā)現于龍山文化遺存，在其他地區(qū)極為罕見。據此可推斷（

）真題詳解（2024?湖北?1）湖北襄陽鳳凰咀遺址出土的“蛋殼陶杯”(如圖1),制作精美，陶胎輕薄，杯壁厚度不超過0.5毫米。一般認為，蛋殼陶杯是顯示尊貴身份的禮器。該類器物此前主要發(fā)現于龍山文化遺存，在其他地區(qū)極為罕見。據此可推斷（

）A.早期國家認同已廣泛形成B.南北地區(qū)間貿易往來較為頻繁C.史前文明存在遠距離交流D.鳳凰咀遺存與大汶口文化同期C【參考答案】“早期國家認同已廣泛形成”應該發(fā)生在夏朝之后，故A錯；“貿易往來較為頻繁”不大可能，故B錯；“蛋殼陶杯”與龍山蛋殼陶類似，可推知在大汶口文化之后，因此D錯，C為正確答案。新知講解一、備考重點：主干知識、構建網絡2024年湖南卷第17題材料順治十六年（1659），歐洲天主教傳教士南懷仁來華，任職于清朝天文歷法機構欽天監(jiān)。南懷仁經常出入宮廷，為康熙帝講授西學，還奉旨制造火炮。他在以往天主教士著作的基礎上，編纂了《窮理學》一書。該書共六十卷，將17世紀歐洲流行的邏輯學教材《亞里士多德辯證法大全疏解》納入其中，闡釋了知識的等級和分類，展現了以邏輯學貫穿諸學科的西學知識體系。從無窮、分數、公約數等數學概念，到赤道、五洲、經緯度等地理問題，該書涉及自然科學的各方面知識。南懷仁還借鑒宋明理學“格物窮理”之說，創(chuàng)造性地使用了許多名詞術語。例如，今天通用的“科學”“理論”和“實用”，被他譯為“致知”“致明”和“致用”。因清朝有天主教禁令，該書刪除了與傳教相關的概念和提法。

——改編自鄭天挺《清史》、肖朗《明末清初西學東漸史上的＜窮理學＞》等統編教材中外歷史綱要上P85（1）根據材料，概括《窮理學》內容的特點。（2）根據材料，圍繞南懷仁和《窮理學》，以“人?書?命運”為主題寫一篇歷史短文。（要求：自擬標題，史論結合，邏輯嚴密，表述清晰。）新知講解一、備考重點：主干知識、構建網絡課堂訓練：給上圖配上一段專業(yè)的解說詞。（要求：符合文體特征；體現核心素養(yǎng)。）圖片出自統編教材必修一第26課《中華人民共和國成立及向社會主義過渡》

這是一張反映新中國初期進行土地改革的老照片。照片給我們提供了當時簡陋的農具、雇農的身份、土改的內容、農民的笑容等重要信息。這張老照片可以反映：新中國初期，基于生產力的極端落后和農民身份的低下，新政權通過變革生產關系，尤其是將地主土地所有制為農民土地所有制的方式，提升農民的權利和地位。此舉使農村的生產熱情得以釋放，在當時創(chuàng)造了巨大的勞動價值，體現了農民階級只有在中國共產黨的領導下才能獲得最終的解放和幸福。新政權也因此獲得農民階級的強烈擁護。新知講解一、備考重點：課外拓展、深化認識2023年湖南卷第17題材料二白居易的《贈友》描述了兩稅征錢導致錢重物輕而傷農的現象，“胡（何）為秋夏稅，歲歲輸銅錢。錢力日已重，農力日已彈”；表達了對租庸調法的認同，“庸必算丁口，租必計桑田。不求土所無，不強人所難。量入以為出，上足下亦安”，主張“復彼租庸法，令如貞觀年”。柳宗元的《答元饒州論政理書》指出，兩稅法實行按戶等征稅，富人賄路官吏求居下等以逃稅，導致“貧者愈困餓死亡而莫之省，富者愈恣橫侈泰而無所忌”。他認為要避免上述現象的出現，只有“舍其產而唯丁田之間”，即恢復以身丁為本的租庸調法等。(2)根據材料，結合所學知識，評析白居易、柳宗元對唐代稅制改革的看法(10分)。統編教材中外歷史綱要上P41新知講解一、備考重點：高考課標、新增內容26.宋代盛行婚姻論財，遭到一些士大夫的批評。南宋理學家張栻認為，“婚姻結好，豈為財物？”甚至表示“治其尤甚者，以正風俗”。還有理學家強調婚姻是“合二姓之好”，上能事先祖，下可繼后世。這反映了當時理學家()A．淡化婚姻中的宗族觀念

B．意圖維護禮教綱常C．背離政府對民俗的引導

D．促成婚姻習俗變革B課程標準：了解這一時期社會變化的原因及特點中外歷史綱要上第11課新知講解一、備考重點：高考課標、新增內容課程標準：了解各文明古國發(fā)展的不同特點，并分析、認識這些特點形成的不同時空條件.中外歷史綱要下第1課真題詳解（2022年山東卷）19.閱讀材料，回答問題。（16分）地圖上的文明史——張芝聯等《世界歷史地圖集》——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）概括指出圖6、圖7的編繪者力圖告訴我們些什么。（10分）時代熱點與周年紀念新知講解二、備考難點：時事熱點、周年紀念（2023?湖南卷?18）閱讀材料，完成下列要求。(16分）2023年我國高校畢業(yè)生人數預計將達到1158萬人，畢業(yè)生就業(yè)情況廣受社會關注。過去三年由于疫情等多方面原因，很多企業(yè)經營狀況都受到了較為嚴重的影響，降本增效、削減人力開支被提上日程，這對于原本就沒有工作經驗的應屆生而言，無疑又加大了就業(yè)難度。1919年12月，實業(yè)家穆藕初創(chuàng)辦的上海厚生紗廠準備添雇工人千余名，其中50名女工計劃在湖南招慕……根據材料，結合所學知識，對上海厚生紗廠招募湖南女工一事引發(fā)的爭議進行評析。（要求：史實準確符合邏輯，表述清晰。）（2023年廣東卷第12題）英王亨利一世（1100—1135年在位）的加冕憲章規(guī)定了國王對教會財產及諸侯領地所擁有的權利，特別是載明了國王所不能做或決意不去做的事，是一份明確規(guī)定封建關系的法律文件。該()（2023年湖南卷第15題）19世紀后期以來，英國內閣的決策權日益增強，議會對政府的議案很難加以否決或修改。據統計，在1906年之前的20年內，議會只通過了九次針對政府議案的修正案。有人戲稱，議會成了內閣的御用議事會。這一現象反映了(

)新知講解二、備考難點：時事熱點、周年紀念（2023年山東卷第12題）下圖為某一時期歐洲主要殖民國家在美洲和非洲的殖民地分布示意圖。這一時期()新知講解二、備考難點：時事熱點、周年紀念斯里蘭卡經濟危機持續(xù)加劇，2022年7月11日上午，總統戈塔巴雅·拉賈帕克薩正式宣布辭職。鏈接：經濟全球化與逆經濟全球化。（2023年浙江卷第22題）閱讀材料，回答問題。（20分）（3）根據材料三，概括“一帶一路”倡議在促進經濟全球化方面的作用，根據材料二三，結合所學，揭示絲綢之路的象征性意義。（8分）政策動態(tài)與學科思維（2023年廣東卷第17題）中國共產黨始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命。閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。(14分）（1）解釋材料一中華民族復活的“動機”。2022年10月16日，中共二十大勝利召開政策動態(tài)三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維（2）根據材料二、三，概括全面抗戰(zhàn)時期和解放戰(zhàn)爭時期中國共產黨實現民族復興任務不同的原因?！陡吲e中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗》政策動態(tài)三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維(五)增強中華文明傳播力影響力。堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權。深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界?！陡吲e中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗》(2023年湖北卷第19題）[文明涵化與文化自信]

馮天瑜先生在《中國文化生成史》中指出，多極世界各具特色的文明彼此交流溝通，其間既有沖突激蕩，又有吸納融會，達成你中有我、我中有你的“涵化”結果。今日所謂“西方文明”是多元復合物，東亞文明的持續(xù)發(fā)展也是諸文明“對話”的產物。請以“文明涵化”為主題，任選角度，自擬標題，運用所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，表述成文）政策動態(tài)三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維2023年湖南卷第17題（一）按表現形式又可以分為四類：史料的分類方法主要有兩種：一是按表現形式，二是按史料價值。1.文獻資料：以文字形式記錄的資料。①以紙張為載體的。如:官私史書、文書檔案、傳記譜牒、文集日記、野史筆記，書籍、報刊、雜志、信件等。②以電子媒介為載體的。如:電子郵件、BBS跟帖等。2.實物史料：歷史上人類活動遺留下來的各種物件。如:遺跡、遺址、遺物、出土文物等。3.口述資料:口頭講述并被記錄下來的資料。如：神話傳說、史詩、俗諺、遺訓，回憶錄、對話錄、采訪記、座談錄等。4.音像資料:是音像手段與歷史資料的有機融合，反映歷史活動的聲像記錄。三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維學科思維（一）按史料價值又可以分為第一手史料和第二手材料兩大類：1.第一手史料：原始資料。

即歷史人物、事件、現象發(fā)生的那個時代留下來的材料，特別是當事人和目擊者提供的史料，直接反映了所研究對象的情況。2.第二手材料：間接資料。兩種史料之間的關系：①實物史料一般都是第-手的；②文獻史料中第二手的居多；③口述史料輾轉相傳，更需要仔細甄別。距離那個時代較遠的記錄、轉述，或者后人的研究成果，間接反映了研究對象的情況。學科思維三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維一般而言，史料的價值主要與是否真實、是否獨特、是否內涵具體豐富這三大因素相關，其中是否真實是第一位的，也是最為重要的。隨堂演練(2024?安徽卷?8)圖1所示為1956年4月上海市壽成區(qū)人民政府簽發(fā)的恢復結婚證，印有“互愛互敬和睦團結，同心協力勞動生產”字樣。這可用以說明（

）A．人民政府倡導新風尚B．傳統婚姻制度亟待改變C．生產方式發(fā)生了變革D．經濟互助穩(wěn)定婚姻關系A圖1溫馨提示：有一分證據說一分話。隨堂演練(2024?江蘇卷?5)如圖為唐代至清代揚州城的變遷圖。據此可知（

）A.城市中心區(qū)域不斷擴大B.運河漕運影響城市發(fā)展C.城市功能分區(qū)日趨明顯D.內河河道交錯密布全城B溫馨提示：文獻不一定比文物價值差。隨堂演練(2023?北京卷?2)“郵”是漢代一種通信機構，官府的重要文書可以通過“郵”傳遞，稱為“以郵行”。1930年，新疆羅布泊北岸的遺址出土大量漢代簡牘，如圖為其中一件的照片。據研究推斷，此遺址是漢代設立的居盧訾（zǐ)糧倉。這一發(fā)現說明，漢朝（

）①推動中外絲綢貿易的發(fā)展②有較發(fā)達的信息傳遞體系③在西域地區(qū)推行了郡縣制④發(fā)展交通有利于邊疆治理B溫馨提示：孤證不立，雙重證據法。A.①③

B.②④

C.①④

D.②③學科思維三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維史觀：人們對社會歷史的根本觀點，主要是研究社會和人兩個核心要素。地理環(huán)境，人口以及生產方式構成社會運動的基礎物質要素。①文明史觀：人類發(fā)展的歷史就是一部人類文明演進的歷史。橫向看包括物質文明、政治文明和精神文明；縱向看（以生產力為標準）漁獵采集文明一農業(yè)文明（石器一青銅一鐵器時代）一工業(yè)文明（手工工場醞釀一蒸汽一電氣一信息時代）。多樣性：可從社會形態(tài)、政體、宗教文化、生產力水平等等角度觀察。②現代化史觀：人類社會從農業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變過程就是現代化。包括：經濟上的工業(yè)化、城市化；政治上的民主化、法制化；思想文化上的理性化、科學化、大眾化和通俗化；社會生活上的平等化和世俗化。③全球（整體）史觀：將人類社會的歷史看做個整體來研究。把新航路的開辟作為整體世界形成的標志，強調的是歷史的橫向發(fā)展，重在揭示不同地區(qū)和國家歷史的相互聯系和影響。④社會史觀：從衣食住行娛習俗等社會生活角度考察人類歷史的發(fā)展變遷。學科思維三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維⑤革命史觀（階級史觀）：從階級的視角去研究歷史，主要觀點是各個階級為了適應自身發(fā)展對原有統治階級開展了革命，開創(chuàng)了新的歷史時期。⑥史學史觀：史實、史論、史識是構成史學的三要素。史實：客觀記載的歷史事件，包括時間、地點、人物、事件等。史論：關于客觀歷史的評論。史識：以科學的史觀作為指導，通過分析大量可靠的史實后得出的科學結論。⑦比較史觀：含同類不同期的縱向比較、同期不同類的橫向比較。⑧生態(tài)史觀：從人與自然、人與社會的關系出發(fā)進行歷史考察。史學方法：①哲學思辨方法：運用經濟基礎決定上層建筑、事物聯系的普遍性、多因一果矛盾的對立統一、一切從實際出發(fā)等一般性的哲學方法分析歷史事件。②歷史主義方法：把歷史人物、歷史事件放在特定的歷史條件下去分析?？缈凭C合方法：政史地綜合、文史綜合、文理科綜合引入及分析。④課內外聯系方法：把所學知識與社會實際相聯系，強調歷史考察的新情景、新材料、新角度。真題詳解（2023年浙江卷第20題）進入20世紀下半葉，隨著科技的進一步發(fā)展，世界各地區(qū)之間的交往越來越密切，極大地推動了世界文化的全球化。但是，我們必須同時看到，世界文化的全球化是在各種文化發(fā)展極不平衡的狀態(tài)下進行的，這使得各民族國家和地區(qū)文化的特殊性與獨立性也得到了空前的關注。如果說世界文化的全球化源于自身質的規(guī)定性的話，那么民族或地區(qū)文化也有自己內在的運行邏輯。這一材料旨在說明()A.世界文化的全球化是一種不可改變的發(fā)展趨勢B.各民族和地區(qū)的文化應按照固有軌跡各自演進C.世界各民族需要積極吸納其他民族的優(yōu)秀文化D.尊重文化多樣性是世界文化全球化的應有之意D

對歷史進行認識對歷史進行認識需要有科學的歷史觀和方法論指導認識歷史須將史事置于特定的時空條件下進行考察對歷史的推理和論證必須依據可靠的史料作為證據所有的歷史敘述在本質上是一種對過去事情的解釋任何歷史闡釋都蘊含著一定的價值追求和人文情懷唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷建構正確的歷史認識學科思維三、備考難點：政策動態(tài)、學科思維真題詳解（2023年6月浙江卷第17題）下為古代世界兩個帝國鼎盛時期的疆域示意圖(陰影部分)。與下列兩圖所示疆域對應的帝國是()A.波斯帝國、拜占庭帝國B.波斯帝國、羅馬帝國C.亞歷山大帝國、拜占庭帝國D.亞歷山大帝國、羅馬帝國A真題詳解（2023年湖北卷第7題）下表是有關太平天國運動領導人洪秀全的描述，對此解讀最準確的是（)A.不同史料對人物的記載不同

B.不同的描述體現人物的多面性C.不同立場影響對人物的描述

D.不同時期對人物描述有所側重C來源內容太平天國方面軀長大，面微圓而白，鼻高耳圓而小，其聲音響亮而沉重，笑時屋為之震，有極大之膂力與極敏捷之知覺清廷方面身材魁碩，赤面高顴，有須，粗通文墨，素無賴，日事賭博；體質肥鈍，了無異人處民國前后革命黨人面長豐滿，紅須，手垂過膝；身干長大，富雄姿，豪邁博學，治《春秋》《漢書》時間規(guī)劃與備考計劃新知講解四、一輪復習：2024年7月-2024年12月一輪復習課應當注意的是：不是被動式的查漏補缺，需要教師預先規(guī)劃。不是壓縮版的新課再授，需要重新整合內容。不是全覆蓋的知識平鋪，需要明確核心考點。不是滿堂灌的填鴨夯實，需要學生即時反饋。不是常識性的描述表述，需要發(fā)掘素養(yǎng)模型。不是盲目化的題海戰(zhàn)術，需要提升做題技巧。新知講解一、一輪復習：2024年7月-2024年12月一輪復習學生應該具備的能力是：時事轉換：給定一個時間或事件，能夠自由地相互切換。規(guī)范解釋：任意一個必備考點，能從八個角度完整闡述。解構建構：讀懂歷史敘述的內涵與邏輯，進行重構敘述。分類整合：按照不同的邏輯，將材料信息進行分類整合。舉例證明：給定一個結論，能夠舉出不同史實進行論證。結論推理：構建從前提到結論的邏輯，語言凝練有梯度。情境還原：將具體材料情境還原為所學知識與時代特征。新知講解一、二輪復習：2024年1月-2024年4月二輪復習學生應該具備的能力是：(一)獲取和解讀信息的能力(信息是前提)。理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度地獲取有效信息對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。(二)調動和運用知識的能力(知識是基礎)。辨別歷史事物和歷史解釋，理解歷史事實，分析歷史結論說明和證明歷史現象和歷史觀點。(三)描述和闡釋事物的能力(學會闡述史實，尤其是主觀題對基本史實概念準確掌握，表述)。①客觀敘述歷史事物；②準確描述和解釋歷史事物的特征；③認識歷史事物的本質和規(guī)律，并做出正確闡釋。(四)論證和探討問題的能力{基于史實，分析事物(包括演變)特點、規(guī)律，得出史論}。①運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；②運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點，獨立地對歷史問題和歷史觀占提出不同看法。新知講解一、熱點沖刺：2025年5月-2025年6月熱點沖刺師生應該共同完成的是：(一)獲取和解讀熱點。教師應該整理近一年來政策法規(guī)熱點，了解國家政策動態(tài)；整理近一年來學術研究熱點，了解學術情境創(chuàng)設；整理近一年來社會新聞熱點，了解社會生活情境。根據熱點，圍繞相關主題進行有針對性的專業(yè)訓練。(二)整理和梳理錯題。整理近一年來試卷（或錯題本），梳理錯誤原因，并標注在試卷相應位置；進行錯因歸析，按知識型、技巧型、態(tài)度型（粗心或者最后因為不自信修改答案）導致的錯誤。對于知識型錯誤，一定要根據教師發(fā)的細目表，逐一排查；對于技巧型錯誤，要舉一反三，根據教師整理的答題技巧進行反復訓練；對于態(tài)度型錯誤，一是調整心態(tài)，沒有確定把握堅持不修改答案，二是把錯題再做一遍，杜絕不必要的低級錯誤。(二)查漏補缺和提升。整理學生高頻錯題和歷年真題，在沖刺階段進行相關性訓練和系統性訓練，再次強調答題的邏輯性、規(guī)范性、準確性和工整性。新知講解二、知識積累：夯實基礎、識記背誦（1）掌握重要時間，把握階段特征。（2）澄清歷史概念，構建知識網絡。（3）夯實核心素養(yǎng)，落實解題技巧。（4）緊跟時事熱點，了解政策前沿。高三歷史學習面臨的現實及困境時空錯亂，常識欠缺，概念不清，盲從教材，想象過多，語政薄弱，方法單一，邏輯偏差。核心問題：基礎知識不扎實；

核心素養(yǎng)不牢固；

解題技巧不熟練。新知講解二、知識積累：夯實基礎、識記背誦1.以時間（軸）落實時空觀念。史學是時間的科學。

----（法）歷史學家雅克·勒高夫。（2017年全國高考二卷33）13世紀后半期，佛羅倫薩市政府決定擴建一座小而簡陋的教堂，并專門發(fā)布公告稱，教堂要與“佛羅倫薩的眾多市民的意志結合而成的高貴的心靈相一致”。這反映出，當時佛羅倫薩（

）A．工商業(yè)階層成長壯大B．人文主義廣泛傳播C．教會權威進一步提升D．新教理論初步形成（2021年全國乙卷42）從圖中任選兩次會議，根據材料并結合所學知識，簡析兩次會議間中國共產黨的發(fā)展，并說明其原因。選擇高考真題中高頻率出現、具有里程碑意義的時間點。例如：小農經濟沉浮五階段、經濟重心南移三階段、黨的歷次重要會議、戰(zhàn)后多極化趨勢開始出現、中蘇前兩個五年計劃……制作相應的時間軸：通史、專題、國別史、中外對比等。例如：重點關注重大事件密集的時間點（段），勾連事件聯系。例如：1935年：華北事變、共產國際七大、紅軍長征、遵義會議、八一宣言、瓦窯堡會議00102030607080904050進步主義孤立主義美國參戰(zhàn)經濟繁榮危機新政參戰(zhàn)經濟繁榮危機改革壟斷帝國協約同盟革命五年計劃計劃經濟參戰(zhàn)經濟繁榮赫氏改革戈氏改革蘇聯過渡勃氏改革新知講解二、知識積累：夯實基礎、識記背誦歷史主觀題要求：知識正確、邏輯清晰、角度全面、表述規(guī)范、語言凝練。概念是思維結構的最小單位，是構成判斷和推理的基本要素。（2018年全國一卷42題）結合世界近代史的所學知識，從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現象，并概述和評價該歷史現象。情節(jié)：魯濱遜遇險漂流到海島上，在那里建立了自己的領地。歷史現象：這一情節(jié)反映出近代早期的西歐殖民擴張。概述和評價：近代西方殖民擴張始于新航路開辟，在亞非拉地區(qū)依靠武力等方式強占殖民地，掠奪財富，進行移民，開展貿易。殖民擴張掠奪的大量財富流入西歐，為資本主義提供了資本原始積累，給遭受侵略的地區(qū)和人民造成極大災難，客觀上帶動了世界市場的發(fā)展。名詞解釋常規(guī)格式：實質+背景+目的+內容+進程+特點+地位+影響。2.深刻理解、準確復述歷史概念。新知講解二、知識積累：夯實基礎、識記背誦在地方實力派的努力下，從19世紀60年代到90年代中期，洋務派先后以“自強”、“求富”為口號，進行了工業(yè)、國防、教育等方面的重要變革。【洋務運動】1861--1895年晚清旨在富國強兵的自救運動。經歷兩次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動，統治集團中的有識之士認為通過器物的西化才能挽救統治危機。洋務運動開始引進、創(chuàng)造機器與工廠制度，開啟了中國的工業(yè)化歷程；創(chuàng)辦了一批軍用工業(yè)，一定程度上增強了國防實力；后期以“官督商辦”的形式創(chuàng)辦民用企業(yè)，一定程度上抵制了西方的經濟侵略，刺激了民族資本主義的產生；地方督撫與漢人力量的崛起，推動著清政府權力結構的漸變；設立新式學堂與派遣留學生，開啟了中國近代的教育變革；其“中體西用”的提法，是第一次鴉片戰(zhàn)爭后的愛國主義與經世致用思潮的繼承與發(fā)展，為近代中國向西方學習創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境。甲午戰(zhàn)爭的屈辱求和，證明了僅憑器物革新并不能挽救統治與民族危機。農耕時代的中國商業(yè)和商人的命運，與王朝的政策相關，而政策的變化，也與不同時代的形勢相關連。由于商業(yè)在社會經濟和財政稅收中發(fā)揮著重要作用，統治者一般對商業(yè)還是給予一定的重視和鼓勵。但商業(yè)的不穩(wěn)定性及商人流動性大等特點，與戰(zhàn)國時期強調耕戰(zhàn)、加強中央集權的取向發(fā)生矛盾，于是出現了重農抑商思想。

——岳麓版必修二第5課《農耕時代的商業(yè)與城市》新知講解二、知識積累：夯實基礎、識記背誦3.深刻理解、準確復述關鍵段落。理學比較注重抽象思維，具有包括宇宙觀、認識論、人生觀在內的一套理論體系。它認為“理”是自然界和社會的根本原則，也稱“天理”。人生的目標，應當是“存天理，去人欲”，即通過道德修養(yǎng)克服過度的欲望，從而達到“圣人”的精神境界。

——統編教材第12課《遼宋夏金元的文化》抑揚頓挫指讀新舊教材：表述凝練規(guī)范，內涵歷久常新，智慧提升原點。真題就是一頭豬，渾身都是寶